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　　四年級(jí)讀后感300字（一）

　　——《田鼠與家鼠》讀后感

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《田鼠與家鼠》這篇文章，田鼠與家鼠各有利弊。

　　田鼠住在田里，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，自由自在、想干什么就干什么。想唱歌、跳舞、轉(zhuǎn)圈、玩耍都可以，都快樂(lè)�。√锸笠苍S在路過(guò)空心大樹(shù)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有幾顆寶石或小玩意。田鼠可以跟同類或其他動(dòng)物互相串門(mén)：你餓了，到我家來(lái)吃，我來(lái)招待你，我餓了，我到你家來(lái)吃，你來(lái)招待我。可萬(wàn)一哪一天，田鼠在路上走著，一條蛇把它吞了，該怎么辦？田鼠有能力跑嗎？

　　家鼠住在人的家里，過(guò)的是擔(dān)驚受怕的生活，天天都怕貓、人抓住它�？赡苓B睡覺(jué)、吃飯的時(shí)候也在想著貓和人，如果落在了它們手里，是不會(huì)放過(guò)家鼠的，不是吃了，就是被拍死，不是骨折，就是被趕出家門(mén)。也許家鼠的家里有著很多人們不要的東西，可這些東西，是家鼠偷來(lái)的，就像我們都痛恨的小偷一樣，但它卻認(rèn)為自己過(guò)得很好。家鼠天天被貓追，可以把自己的毅力和速度和眼力都訓(xùn)練成最好也許家鼠透過(guò)偷來(lái)的紅寶石里看見(jiàn)貓?jiān)谕�洞口里張望，想看看家鼠在哪里。可能看�?jiàn)人拿著掃帚條往洞里戳，把家具都搞翻了。家鼠認(rèn)為這種生活很快樂(lè)。

　　田鼠吃的，是在每個(gè)人的田地里拿點(diǎn)稻子、谷子或玉米粒之類的，但絕不是想家鼠一樣偷來(lái)的。田鼠可能在路上看見(jiàn)幾顆蘋(píng)果、栗子、梨、草莓或車(chē)?yán)遄樱�這都是樸素生活的好處啊。田鼠是用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q得吃的。

　　家鼠吃的，是偷來(lái)的。比如奶酪、紅酒、面包、香蕉這些很貴的東西�？沙缘�，卻津津有味。

　　如果把田鼠和家鼠的生活結(jié)合在一起，把不好的去掉，那過(guò)的是：天天開(kāi)心、快樂(lè)，不用害怕貓?jiān)谀睦�，人在哪里。吃的是富貴型、珍貴型。有金銀財(cái)寶。

　　田鼠，過(guò)著充實(shí)而又愉快，吃的很樸素的生活。家鼠，過(guò)著擔(dān)驚受怕，吃的很好、很貴的，家里有很多珍貴的東西的生活。兩只動(dòng)物的生活，截然不同，各有利弊。

　　四年級(jí)讀后感300字（二）

　　——《把自己吊起來(lái)的人》讀后感

　　寒假期間，我在家讀了《把自己吊起來(lái)的人》一文，深有感觸。

　　文章講了東漢時(shí)期有一位政治家，名叫孫敬。他小時(shí)候?yàn)榱嗽趯W(xué)習(xí)的時(shí)間不打瞌睡，就把繩子的一頭牢牢地綁在房梁上，一頭綁在自己的頭發(fā)上。這樣一來(lái)，每當(dāng)自己想打瞌睡時(shí)，頭一低下來(lái)，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，把頭發(fā)扯痛，痛了，就可以提醒自己不許睡覺(jué)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　孫敬為了克服自己懈怠和懶惰，就想了這種離奇的方法，可見(jiàn)他平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)是多么的用功。雖然這種方法在我們這個(gè)時(shí)代不可取，但這種精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)的。當(dāng)我們學(xué)習(xí)心不在焉，老是想玩會(huì)兒的時(shí)候，想想把頭發(fā)吊起來(lái)的孫敬，你就會(huì)知道浪費(fèi)時(shí)間是多么不應(yīng)該了。

　　我們作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，我們也應(yīng)該以學(xué)為主，以孫敬為學(xué)習(xí)榜樣，克服懈怠和懶惰的思想，()把更多的精力放在學(xué)習(xí)上去，做功課就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，不能還沒(méi)做完就想玩就玩，像睡就睡。否則最后只會(huì)成為一名好逸惡勞的懶惰者，長(zhǎng)大后，就什么也干不成了。

　　我們是新時(shí)代的學(xué)生，都應(yīng)該要有自己的理想和抱負(fù)。勤奮好學(xué)是每一個(gè)學(xué)生必需的素質(zhì)，也是每一個(gè)學(xué)生追求上進(jìn)應(yīng)該擁有的優(yōu)良品德。這樣，我們的國(guó)家才會(huì)后繼有人，世世代代繁榮昌盛。

　　四年級(jí)讀后感300字（三）

　　——《教育激揚(yáng)生命》讀后感

　　假期里讀了郭思樂(lè)教授的著作《教育激揚(yáng)生命》，我更加確信兒童的潛能無(wú)限，只要我們相信他們，給出足夠的時(shí)間、空間和氛圍會(huì)激勵(lì)他，他們就會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。沒(méi)有任何人能教會(huì)任何人任何東西。也就是學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化，因而，這個(gè)最后過(guò)程不是教師完成的。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，人的獲得最終不是依靠教而是依靠主動(dòng)的學(xué)。

　　人們習(xí)慣地把兒童看作是“一張白紙”，該書(shū)強(qiáng)調(diào)兒童不是“零起點(diǎn)”，每個(gè)生命都具有高級(jí)本能，如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開(kāi)放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。

　　我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的交流、討論、教師適時(shí)的引領(lǐng)等，無(wú)一不在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�？吹胶⒆觽兡且粡垙埧蓯�(ài)的面孔和專注的表情，我們老師更會(huì)激情飛揚(yáng)地融入其中——上好每一節(jié)課……

　　郭思樂(lè)教授曾說(shuō)：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)’，‘生會(huì)后學(xué)’的過(guò)程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)。”“先學(xué)”的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。自學(xué)預(yù)習(xí)一兩次或三四次也不能養(yǎng)成習(xí)慣，要持之以恒。行動(dòng)的次數(shù)越多，習(xí)慣就越堅(jiān)固，越能經(jīng)受得住各種考驗(yàn)。我相信，用我們的耐心和恒心幫助孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，他們一輩子都會(huì)受益無(wú)窮。

　　我們以教材為載體，利用教材與學(xué)生共同感情學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)展。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力和熱情。引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀欣賞感情。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中成長(zhǎng)。

　　總而言之，尊重人的自然規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能�；蛟S能取得以前苦教未果的成績(jī)。“生本教育”理念的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育”。

　　只要是正常人，總有開(kāi)竅的一天。因此，不要急于拔苗助長(zhǎng)，只要提供足夠養(yǎng)分，然后靜靜等待，就像守候一朵花悄然開(kāi)放……耐心地靜候花開(kāi)，更能體驗(yàn)到教與學(xué)共同成長(zhǎng)的真正和諧。

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