巨流河讀后感1000字（一）

　　在地鐵上，公交上，沒事的時候，刷的不是微信，看起來了以前流行的電子書，一本電子版的《巨流河》，因為是一個朋友推薦的，以為是巨大的河流，也不知道講什么。然而看完開篇別人對于本書的極高的評價后，讀了前幾頁卻未見得那么華麗。但是讀下來之后卻發(fā)現(xiàn)好久沒讀書的自己竟喜歡上了這樣平淡的文字。前面都是刺激的勵志人生的文章，但是這本書不一樣，想也只有這位耄耋之年的作者才能把的那個有著巨大爭議的時代寫得如此平靜，平靜得“如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特”。

　　前六章我都是懷著極大的興趣去看的。然而興致之后，卻是愈發(fā)沉重的思考。作者帶我們從另一個視角看現(xiàn)代中國苦難的歷史，隨之而來的便是各種矛盾。最令我印象深刻的是作者對于張學(xué)良“沒有智慧和尊嚴(yán)”的評價，在我們的歷史教材中，張學(xué)良一直是風(fēng)流倜儻的“少帥”，正如周恩來評價他的那句“民族英雄、千古功臣”一樣。之前也有老師曾對張學(xué)良做過反面的評價，然而讀完這本書后我才對他有了更為全面的評價。政治影響下的蒼白的歷史讓許多事情變得虛假，正因此我們需要獲得更加全面的歷史認(rèn)知。然而這種認(rèn)知并不是類似于“憤青”的那種無知的沖動，而是對歷史的尊重，也是對現(xiàn)實的尊重。

　　書的后半部分主要講的是作者在定居臺灣后對自己文學(xué)夢想的堅持，更加偏專業(yè)一些，我以前不是很喜歡看文學(xué)名著，于是有些部分就走馬觀花似的看了。這其中最讓我感動的就是作者一生對于“南開精神”的堅持。作者曾在第三章用一整章的篇幅回憶自己在南開中學(xué)的求學(xué)生涯，足以看出南開精神對她人生的影響。當(dāng)然，最珍貴的還是張老校長的那一句“你不帶�；粘鋈ィ�也要讓人看出你是南開的！”讀到了最后一章，看到“全書完”……我想，這才是真正的好文字吧，讓你在不知不覺中被感動。看到五十多年后中學(xué)同學(xué)相聚，已至彌留階段的老同學(xué)念著杜甫的詩句：人生不相見，動如參與商，今夕復(fù)何夕？共此燈燭光。少壯能幾時？鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸……心中默想著那種畫面，又想起自己已與許多中學(xué)同學(xué)毫無聯(lián)系，突然有些失落之感。

　　全書以一句“一切歸于永恒的平靜”結(jié)尾，然而從巨流河到啞口海，如何能歸于永恒的平靜？至少看來，作者是有一些怨念的。作者也曾強(qiáng)調(diào)不希望自己的文學(xué)涉及政治，然而文中的“國仇家恨”卻處處可見，可能因為父親曾是國民黨高官，這份情感更加深重。然而作者對大陸的抨擊，有一些我是不同意的。書中曾寫到當(dāng)初在學(xué)生時期合唱的《義勇軍進(jìn)行曲》，()后因歌曲被選為中華人民共和國國歌而無人再敢唱；接下來又寫到《湖上之火》因反對美國政府而在臺灣被列為禁書。尤其是后者，仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)這何嘗不也是一種悲哀。作者給我們提供了看歷史的一個新的角度，然而作者是不是也因幾十年來心中積聚的“國仇家恨”影響了自己呢？歷史無法重演，尊重歷史并不意味著茍同或者是無盡的抨擊，這也算是我讀此書最大的收獲了吧。當(dāng)然，最值得人們欣賞的，還是這本書的態(tài)度�；蛟S，經(jīng)歷的多了，再大的風(fēng)浪也終歸平靜。

　　巨流河讀后感1000字（二）

　　終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》，這是一本很好的書，讓人動情處很多，很難用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，覺得沒有能力寫讀后感。簡單介紹并摘抄若干，聊表敬意，希望更多的人喜愛這本書。

　　全書按照齊邦媛先生的一生經(jīng)歷為線索，敘述了她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺灣潛心治學(xué)的經(jīng)歷。齊邦媛年少時跟隨父母流亡，抗戰(zhàn)時期在大后方完成學(xué)業(yè)，師從朱光潛，打下深厚的中英文學(xué)功底，也看盡國破家亡的苦難蒼生。家庭背景讓她更深刻直接地面對戰(zhàn)爭帶來的變革和創(chuàng)傷，在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國有我，不亡，烈士遺孤張大飛投身空軍義無反顧，每一章每一節(jié)都驚心動魄催人淚下。更難能可貴的是那個年代的知識分子，動亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅持教育，生命不止，弦歌不輟使中華幾千年的文化不至于因時局動蕩而斷層，也傳授了西方的文學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)科技，這些人后來都成了復(fù)興中華的中堅力量。

　　最讓我以記憶深刻的還是齊先生寫自己在抗日戰(zhàn)爭時期接受南開教育的那段史實，烽火燒得熾熱，炸彈伴隨我們的讀書聲。不跑警報的時候，埋首用功；跑警報時，課本仍然帶著，準(zhǔn)備明天的考試。……在那艱難的環(huán)境，我們每天吃得不好，穿得不好，晚上被臭蟲咬，白天要跑警報，連有月亮的夜里也不放過。正因為如此，剩下的一點點時間就變得無比珍貴。

　　每天早上升旗典禮，老師們總會說些鼓勵的話，南開給我們的這種敲打的教育，深深影響我們。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅毅、勤勉，把我們從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長，就像張伯苓校長說過：‘你不戴�；粘鋈ィ�也要讓人看出來你是南開的。"

　　每當(dāng)讀到這樣的描寫，我的內(nèi)心歷時充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們在內(nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報國，如何舍生取義。同時作者也用了很多筆墨向我們描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點滴風(fēng)范，讓我肅然起敬。

　　而讀到當(dāng)中國大陸正在土法煉鋼，數(shù)百萬人死于災(zāi)荒的那些年，臺灣實行九年義務(wù)教育，一九七零年到一九八零年，國民中學(xué)的教育薪津是由全省的屠宰稅支付的！寸有所長，蔣介石打仗打不過毛澤東，但他對知識分子的尊重卻遠(yuǎn)非毛所能比肩，當(dāng)林語堂、錢穆等在陽明山書齋中專心論述時，陳寅恪、朱光潛他們又在干什么？

　　物是人非事事休，欲語淚先流。唉，趕得走侵略者卻保不住江山，讀書人一聲長嘆！

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