校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考思想?yún)R報(bào) 本文簡(jiǎn)介：

尊敬的黨支部：　　此次教育實(shí)踐活動(dòng)，師生對(duì)校園文化建設(shè)主要有兩個(gè)方面的意見(jiàn)：一是認(rèn)為，學(xué)院文化氛圍較弱，文化內(nèi)涵有待提升，要注重解決學(xué)生活動(dòng)與校園文化的核心問(wèn)題。二是認(rèn)為，學(xué)生活動(dòng)多，但質(zhì)量不高，有形式主義傾向，建議盡量減少不必要的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)�！　∵@些意見(jiàn)，看似代表著兩種聲音

校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考思想?yún)R報(bào) 本文內(nèi)容：

?尊敬的黨支部：

　　此次教育實(shí)踐活動(dòng)，師生對(duì)校園文化建設(shè)主要有兩個(gè)方面的意見(jiàn)：一是認(rèn)為，學(xué)院文化氛圍較弱，文化內(nèi)涵有待提升，要注重解決學(xué)生活動(dòng)與校園文化的核心問(wèn)題。二是認(rèn)為，學(xué)生活動(dòng)多，但質(zhì)量不高，有形式主義傾向，建議盡量減少不必要的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這些意見(jiàn)，看似代表著兩種聲音，實(shí)則反映了一個(gè)共同的話題，那就是：如何提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和質(zhì)量，使之更好地服務(wù)于育人工作。圍繞這一問(wèn)題，我通過(guò)個(gè)別走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、對(duì)比分析等，進(jìn)一步查找了我們?cè)诠ぷ魃洗嬖诘闹饕�差距，并就其改進(jìn)策略，進(jìn)行了一些初步的思考。

　　一、主要差距

　　通過(guò)調(diào)研分析，我認(rèn)為，當(dāng)前，我們?cè)谛�園文化建設(shè)上主要存在以下三個(gè)方面的差距：

　　一是認(rèn)識(shí)不到位。將校園文化的內(nèi)容及表現(xiàn)形態(tài)，簡(jiǎn)單等同于"玩玩鬧鬧""蹦蹦跳跳"的文體活動(dòng)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，是深入的思想教育、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w制、活躍的文化活動(dòng)、友善的人際關(guān)系和良好的校園環(huán)境的全面反映;將校園文化的作用、功能，片面理解為豐富和活躍課余生活，而忽視了其校風(fēng)塑造和育人功能;將校園文化建設(shè)的任務(wù)，想當(dāng)然地歸口于團(tuán)委、學(xué)生處等學(xué)生工作部門，而沒(méi)有看到校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、干部、職工或?qū)W生，都是校園文化的策劃者、實(shí)施者、踐行者和承載者。

　　二是思路不開(kāi)闊。認(rèn)識(shí)上的不到位，直接導(dǎo)致了實(shí)踐中總體思路的相對(duì)單一，突出表現(xiàn)在：其一，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，而沒(méi)有分年度計(jì)劃，相關(guān)職能部門各自為陣，零敲碎打，缺乏統(tǒng)籌安排;其二，重組織活動(dòng)，輕理論研究，缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，課程文化建設(shè)滯后，活動(dòng)序化程度不高，融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的文化活動(dòng)整體偏少;其三，硬件基本具備，而軟件沒(méi)有同步跟進(jìn)，校園網(wǎng)、校史館、圖書(shū)館、飛天書(shū)畫(huà)院、體育場(chǎng)館、拓展基地、實(shí)訓(xùn)基地等的文化育人功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮;其四，個(gè)別人群的"示范"性活動(dòng)多，而群眾性活動(dòng)少，參與度不高，工作效果打折。

　　三是保障不得力。組織保障上，學(xué)院層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺失，部門之間的職能劃分不清，沒(méi)有形成協(xié)調(diào)有力、齊抓共管的工作局面。人員保障上，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽視了教職員工的主導(dǎo)作用，部分學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師以掛名為主，
極少參與活動(dòng)全過(guò)程指導(dǎo);圖書(shū)館等部門人員結(jié)構(gòu)不合理，影響了文化育人功能的發(fā)揮。經(jīng)費(fèi)保障上，沒(méi)有建立專門的預(yù)算科目，有的活動(dòng)基本依賴向企業(yè)"化緣"開(kāi)展，商業(yè)味沖淡了文化味。制度保障上，相關(guān)管理制度不健全，整體考核體系也沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)文化建設(shè)的足夠重視。

　　二、整改策略

　　上述差距，并非完全是一般性的工作問(wèn)題，從中也映射出學(xué)院層面、部門層面和我們自身，都還存在一些形式主義與官僚主義的傾向。比如：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，習(xí)慣于"現(xiàn)炒現(xiàn)賣""臨時(shí)抱佛腳"，不能深入了解師生員工對(duì)校園文化的合理訴求，不能從全局出發(fā)對(duì)文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì);工作安排上，習(xí)慣于以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件，按部就班，滿足于表面的熱鬧，而不注重實(shí)效，這些都是形式主義的表現(xiàn)。再如：在決策和制度設(shè)計(jì)上，習(xí)慣于閉門造車，習(xí)慣于從管理者的角度看待問(wèn)題，對(duì)基層部門及師生的主動(dòng)服務(wù)和針對(duì)性指導(dǎo)明顯不夠;在工作開(kāi)展過(guò)程中，更看重部門或個(gè)人利益，不顧大局，不主動(dòng)溝通，怕承擔(dān)責(zé)任，拒絕合作，凡此種種，都是官僚主義的表現(xiàn)。

　　此次教育實(shí)踐活動(dòng)，旨在集中解決領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部自身存在的"四風(fēng)"問(wèn)題。我們必須抓住這一契機(jī)，積極破除思想障礙和制度瓶頸，從根本上推進(jìn)校園文化建設(shè)。

　　具體講，可以采取以下策略進(jìn)行：

　　第一，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，建立例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的宏觀指導(dǎo)、工作統(tǒng)籌和經(jīng)常性督導(dǎo)，統(tǒng)一步調(diào)，分層實(shí)施，形成"全院上下一盤(pán)棋"的工作格局。

　　第二，定期舉辦校園文化建設(shè)論壇暨成果展示會(huì)，厘清認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，交流經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，不斷優(yōu)化工作思路，通過(guò)思想碰撞，推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校園文化發(fā)展。

　　第三，要充分挖掘現(xiàn)有資源的育人功能，基于五大系統(tǒng)，構(gòu)建校園文化的基本載體：

　　一是訓(xùn)言系統(tǒng)。完善校訓(xùn)釋義，開(kāi)發(fā)教師入職誓詞、學(xué)生入學(xué)誓詞，倡導(dǎo)基于校訓(xùn)建立系訓(xùn)、班訓(xùn)等，規(guī)范視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所文化建設(shè)，逐步形成完整的訓(xùn)言體系，作為學(xué)院精神文化的基本載體，通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等"儀式"展演和耳濡目染，引導(dǎo)師生員工在思想觀念、價(jià)值取向等各個(gè)方面，與學(xué)院辦學(xué)理念逐漸趨同，重塑師生精神、心靈、性格，凝聚發(fā)展合力。

　　二是課程系統(tǒng)。要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，完善"231"課程體系，拓寬人文教育的課堂主渠道，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。要通過(guò)推行學(xué)分制等，改變目前人文類課程或因?qū)W時(shí)整體不足、選修課機(jī)制不靈活，而淪為人才培養(yǎng)方案的某種標(biāo)榜;或因教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式呆板、教師課堂駕馭能力不足，而無(wú)法廣泛、有效實(shí)施的現(xiàn)狀。要積極開(kāi)發(fā)適用性國(guó)學(xué)讀本，開(kāi)辟"晨讀空間"，打造"書(shū)聲校園"。

　　三是活動(dòng)系統(tǒng)。校園文化活動(dòng)是開(kāi)展人文教育的隱性課程。要牢牢抓住社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及體育、美育等四個(gè)基本切入點(diǎn)，全面序化校園文化活動(dòng)。要在"周末講堂"基礎(chǔ)上，建立"胡楊大講堂"，定期開(kāi)辦道德講堂、法律講堂(模擬法庭)、時(shí)政講堂、國(guó)學(xué)講堂、書(shū)畫(huà)講堂、讀書(shū)沙龍等系列專題講座;建立"胡楊論壇"，組織師生圍繞職教理論、課程改革、心理健康、學(xué)生管理、地域文化、就業(yè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展專題研討，豐富文化課堂組織形式，放大文化育人功能;要深入持久地組織師生開(kāi)展"青春胡楊志愿服務(wù)行動(dòng)"，弘揚(yáng)雷鋒精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以"育人"為主線，以社會(huì)主義核心價(jià)值為內(nèi)核，以"胡楊大講堂""胡楊論壇"及"青春胡楊志愿服務(wù)行動(dòng)"等為固定形式，
結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)、教學(xué)安排及整體工作重點(diǎn)等，確定校園文化主題，歸整相關(guān)活動(dòng)形式，基于"胡楊之春公益文化藝術(shù)節(jié)""胡楊之夏廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)""胡楊之秋行為文化藝術(shù)節(jié)"和"胡楊之冬傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)"，系統(tǒng)架構(gòu)"胡楊"系列文化活動(dòng)，努力打造富有地域特色、高職特色和時(shí)代特色的校園文化品牌。

　　四是宣傳系統(tǒng)。加強(qiáng)校園網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、校園廣播站、校園電視臺(tái)及電子屏、學(xué)報(bào)、學(xué)生刊物、櫥窗、板報(bào)等文化陣地建設(shè)，加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳力度。

　　五是制度系統(tǒng)。借助教育實(shí)踐活動(dòng)，查缺補(bǔ)漏，全面構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)管理體系，完善校園文化建設(shè)相關(guān)制度，使學(xué)院精神文化滲透于規(guī)章制度，更好地發(fā)揮育人功效。

　　當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，絕不僅僅是貼幾個(gè)標(biāo)簽、拉幾條標(biāo)語(yǔ)、豎幾塊牌子、掛幾幅字畫(huà)、搞幾場(chǎng)別出心裁的大型活動(dòng)。它需要精心地培育、長(zhǎng)期地積淀，需要我們每一個(gè)人以實(shí)際行動(dòng)去積極踐行。

　　以上看法，只代表一家之言。不足之處，敬請(qǐng)指正。

　　匯報(bào)人：xx

　　XX年10月21日

校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考思想?yún)R報(bào) 本文關(guān)鍵詞：思想?yún)R報(bào)，幾點(diǎn)思考，校園文化建設(shè)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考思想?yún)R報(bào)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/23511.html

• 上一篇：教師黨員2019年6月思想?yún)R報(bào)
• 下一篇：小學(xué)教師入黨思想?yún)R報(bào)2019