第一篇：實習調(diào)查報告報告

實習調(diào)查報告

系部名稱： 數(shù)學與信息科學系專業(yè)：計算機信息與科學

年級： 201*級班級：計算機101班姓名：xxx學號：xxx

實踐單位：xxx

實踐實踐：201*年9月17日 至 201*年12月2日

一、前言

調(diào)查概況我于201*3年10月份，對我實習的一所興國將軍中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)搜索查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體內(nèi)容

(一)具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在興國將軍中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結果

中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度調(diào)查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

四、總結

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

第二篇：實習調(diào)查報告

調(diào)查報告

“跳槽”是一個十分時髦的現(xiàn)象，對畢業(yè)生實習進行跟蹤、調(diào)研，能夠掌握第一手實習材料，無論是對學院、企業(yè)，還是對實習生本人，都是一個很好的信息溝通。通過調(diào)研后的分析，能夠找到實習生“跳槽”的部分癥結，且意義非凡。針對某系畢業(yè)生為期一個月的實習進行了調(diào)研。

一、基本情況

這次調(diào)研主要通過三個層面：第一，對某系用工5人及以上的單位進行實地回訪、調(diào)研；第二，5人以下的，電話聯(lián)絡單位人事或實習生本人，調(diào)查相關情況。這次調(diào)研數(shù)據(jù)是不完全統(tǒng)計，涉及到實習生共312人（注：雙向選擇成功），進入調(diào)研面的279人，調(diào)研率89.42%；調(diào)研的同時，向企業(yè)發(fā)放就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷30份，收回21份；第三，從班主任處召集實習生情況，掌握畢業(yè)生實習進程，進行必要的校企溝通、協(xié)調(diào)和處理。

這次調(diào)研的目的，一是掌握畢業(yè)生實習動向，采集第一手實習資料，以便加強實習管理，提高實習質(zhì)量，順利完成實習教學任務，二是協(xié)調(diào)企業(yè)在用工過程中企業(yè)與實習生之間的某些摩擦，提高企業(yè)對學校的信任，增強校企合作；三是對實習生進行就業(yè)再教育，促進畢業(yè)實習生的社會適應性，為“頂崗實習”到正式就業(yè)做準備。

如今，“跳槽”是一個十分時髦的名詞。目前，實習期間的這種“跳槽”現(xiàn)象卻呈增長趨勢，對畢業(yè)生、學校和用人單位多方面都產(chǎn)生了不利的影響。究其原因，有實習生本人方面的，也有實習單位的，還有其它方面的等。

二、問題與分析

（一）該系畢業(yè)生實習中暴露出的問題

1、部分實習生工作狀態(tài)不佳，心理承受能力脆弱。在調(diào)研中，因為工作態(tài)度不端正，性格脆弱而“炒公司魷魚”或被炒的17人，占初次跳槽的20.98%。在一份發(fā)給企業(yè)的問卷中，第4題“貴單位對我院實習生的工作態(tài)度”，收回的19份卷里，填寫“很好、較好、一般、較差分別3 、5、8、3”，回答“一般、較差”的占57.89%�？梢姡�工作態(tài)度不怎么理想。

在學校，組織紀律性是在衡量一個學生日常行為規(guī)范的尺碼，在企業(yè)，組織紀律性是企業(yè)衡量員工工作態(tài)度的燈塔。過慣了自由自在的大學生活的少數(shù)實習生，面對機器的轟鳴，嚴格的上下班制度，有人便有意或無意的曠班、遲到、早退，有人上班時間躲在機器后面玩手機、發(fā)短信，??更有甚者，上班時間僥幸怠工，如某企業(yè)的一實習生上夜班睡著了，一把精密刀具（鉆石刃點）挫壞后，因無法交代而不辭而別。

師傅、經(jīng)理、老板等人性格各異，對待實習生不會“慈祥”和“苦口婆心”，少數(shù)實習生因為雞毛蒜皮的小事，或者一點語言（語氣）上的刺激，就以辭職相威脅。例如，蘇州某一臺資企業(yè)的某實習生，在一次公司宿舍調(diào)整時，堅決不服（一樓宿舍人少，不愿到人多的二樓）而被經(jīng)理“教育”了幾句，立馬走人；蘇州一民營企業(yè)的某實習生在舍內(nèi)使用吹風機，被保衛(wèi)人員告到公司，車間主管對他嚴厲批評了幾句，憤而辭職。問卷的第7題“對我院學生，貴單位認為最需要加強的是”，多項答案里填“j、心理承受能力”居然有12份，占63.16%。 有人說過一段話：一個公司員工的態(tài)度決定一切。工作經(jīng)驗和動手能力差一點，企業(yè)不害怕，因為那些只需要一個過程。但是，對于那些缺乏責任感、對企業(yè)不忠誠，工作態(tài)度不端正的人，我們絲毫不惋惜其去向的。

2、部分實習生缺乏工作經(jīng)驗，主動學習不夠，動手能力差。剛進入公司，實習生會去做些瑣碎的小事，一是工作需要，二是考驗他的適應能力。不管是哪里，新手要將學到的理論融入到實踐當中就要一切從頭開始。正如同樣的機器、同樣的環(huán)境狀態(tài)，不同的人，生產(chǎn)的結果不一樣——人的經(jīng)歷不一樣的緣故。

因為缺乏工作經(jīng)驗，很多實習生流露出惰性，學習主動性不夠。一位企業(yè)經(jīng)理說過“不會使用復印機，你可以去學，學習能力、敬業(yè)態(tài)度對于實習生來說更重要�！痹谟幸粋�企業(yè)的調(diào)研時，人力資源部陳經(jīng)理介紹了公司用人機制：第1個月為模具設計理論培訓、第2個月為實踐（車間鍛煉）、第3個月為模具設計與運用結合（理論與實踐結合），每一階段，通過考核進行淘汰。第一階段該系2實習生被公司刷掉，第二階段1人被調(diào)整至注塑車間，第三階段又有1人被刷，該系推薦的8人居然淘汰4個！如果學生不能做到舉一反三，主動學習，靈活變通，那就沒有辦法適應日新月異的社會。

在調(diào)研中，很多實習生都想三五天后，馬上坐在辦公室，通過電腦來完成生產(chǎn)。很大一部分實習生缺乏一種探索精神，缺乏自學、自己去追根究底的精神，較少去主動學習、自覺學習，好像學習就是僅僅學習書本。不會帶著問題來實習，從活生生的實踐中去找理論，只要人用心，就會學到許多東西。例如，一個簡單的鉆孔，為什么要先定位？定位原理是什么？一句話，一個人主觀能動性的發(fā)揮，是做好一切工作的動力源。

3、部分實習生缺乏敬業(yè)精神，團隊合作意識欠佳，集體觀念弱。問卷第2題，“對該系學生，貴單位認為最需要加強的是”，收回的19份中，選“a敬業(yè)精神”17，占89.47%。因為期初的工作較“賤”，待遇又低，部分實習生缺乏團體意識，不為公司、他人利益著想，對集體敷衍了事，缺乏責任感。

在調(diào)研中，有一部分實習生一來就想搞管理、掌技術，對一些粗糙的活也沒有興趣，企業(yè)對實習生的認同有一個過程，崗位的主次，需要不同身份的人去做，實習生應該明白自己的位置——集體中的一份子，當主角和處關鍵崗位需要一個過程。蘇州某一集團公司，讓剛報到的新人到裝配車間，搬紙箱、打包帶、推車、當師傅“下手”，四天后隨即就有幾人“堅決不當搬運工”和“不出賣廉價勞動力”，打了個招呼當天就走；一周后，又有幾人因為沒有發(fā)展空間、學不到技術、學不到管理經(jīng)驗等理由離開該集團。

某企業(yè)的一人事經(jīng)理談到“跳槽”時，有些激動，他認為，頻繁“跳槽”的人自詡為閱歷豐富，可實際上，非但不加分，反而會扣分，為什么呢？很簡單，缺乏敬業(yè)精神。例如，公司花7000元/月到外面招一個人到企業(yè)來，就是看這個人有多大“招”，“招”數(shù)使盡之時即為此人離開之日。公司愿意使用自己培養(yǎng)的5000元/月工資的人，因為他的薪資，也可以升值為7000、 9000、1201*元/月，乃至更多??他認為，只有經(jīng)過嚴格考核、經(jīng)歷過淘汰感受的人，才會珍惜自己的機會，也會在一個公司待的時間長——公司非常歡迎、器重與企業(yè)一起成長的人！

4、部分實習生缺乏吃苦耐勞精神，耐性不足。過慣了大學生活，害怕加班和沒有周末，對長期不能休息難以容忍。在昆山一企業(yè)經(jīng)理介紹說，由于新加坡的訂單非常急，讓員工連續(xù)加班四個周末（實習生與正式員工一樣），該系實習生就不停地喊累，在趕貨的緊要，他們3個不辭而別！學校開設的技能訓練、專業(yè)理論，只要扎實學到80%，在公司肯定不得了，只要在公司耐著性子、扎實待上一兩年，肯定能夠做上一定職務類的，工資三、四千沒問題的。技能、見識和實踐能力方面公司可以解決，態(tài)度、細節(jié)、性格等方面非公司一日培養(yǎng)，學校在

畢業(yè)生的“軟功夫”上花一些精力很有必要??

5、少數(shù)實習生缺乏一定的人文素養(yǎng)。遇到不如意的，隨意“跳槽”，特別是不經(jīng)公司相關人員的同意，輕易離開；甚至在公司相關領導出面挽留，仍然言語激烈（某企業(yè)一實習生要離開，責問公司人事：“不剝削我們，誰養(yǎng)你們？”），缺乏一個當代大學生的風度。

又如，常州某一企業(yè)的一名實習生，一次被批評后，就決定辭職，為泄私憤，將自己工作電腦中的有關資料全部刪除，企業(yè)經(jīng)理找到學院該系要求賠償損失時，她這樣回答“那些東西全部是我一人設計出來的，沒有別人的絲毫勞動成果在內(nèi)，我憑什么要留給公司？”。

有少數(shù)實習生不懂得人及關系的重要，與師傅、經(jīng)理很陌生，最多“點頭之交”，有時甚至對年長者直呼大名小姓。

6、其它。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，個別實習生極端不講究衛(wèi)生，穿著邋遢，抽煙酗酒，生活放蕩；個別實習生網(wǎng)癮仍然十足，一有休息時間，就在網(wǎng)吧；個別實習生“勢利眼”，阿諛奉承，一味巴結領導，被群眾“陷害”；個別實習生好高騖遠，盲目求高??

（二）用人單位方面也存在許多待改進的地方

不完全統(tǒng)計，“初次跳槽”的81人中，企業(yè)主動要求辭退的有7人，僅占

8.64%。但是，很多實習生的辭職，企業(yè)不可退卻責任。

1、部分企業(yè)缺乏現(xiàn)代管理理念，特別是一些民營企業(yè)仍然采用“家族”管理，“人治”過于“制治”。

部分民營企業(yè)缺乏現(xiàn)代管理理念，缺少規(guī)范，甚至沒有一套規(guī)章制度。有時老板的嘴就是制度。如常州某一公司07年底為了趕貨，鼓勵員工加班，老板講過，對該系學生也是一樣。但學生加班后，按照計算應該是201*多，待到發(fā)工資時，說只能給70%，才1400多一點（實際上加班費還沒有算倍數(shù)），待到系協(xié)調(diào)時，經(jīng)理解釋：老板說的就是制度。

2、一些外資企業(yè)重薪資輕保障

江陰某一外資企業(yè)給予實習生的薪資相當高（1500元/月，加班費按照國家法律算，而一般實習生800-1000），但是沒有食宿，沒有養(yǎng)老、醫(yī)療保險，甚至沒有工傷保險等，因此，沒有保障的高工資就打了折扣。

有些外資企業(yè)，離鬧市較遠，實習生除了上班，就是下班，宿舍內(nèi)除床以外，幾乎沒有什么來調(diào)劑生活�？菰�、乏味、過于簡陋的環(huán)境，以及嚴厲的廠規(guī)，讓一個性格活撥、生機盎然的大學生長時間待在其中，他們能夠堅持多久？

3、少數(shù)企業(yè)缺乏用工“誠心”，利用實習生試用期，打“擦邊球”

少數(shù)企業(yè)認為，員工“試用期”可以不受法律限制。一個人干兩三個月后離開屬于正�，F(xiàn)象，一旦離開，既可以少給工資和加班費，又可以重新招新，新工人又得有“試用期”。國家有新勞動法維護員工的利益，如企業(yè)讓員工走，則要賠工資，少數(shù)企業(yè)缺乏用工“誠心”，對于“試用期”結束的員工，始終不談工資一事，采用一種無形的方式“逼”走員工，既節(jié)省錢，又合理合法！

三、實習調(diào)研后的幾點收獲與喜悅

畢業(yè)生參加社會實習，對于他們迅速適應社會，完成學生到職業(yè)人的角色轉換和過渡，并為以后的人生打下堅實的基礎，具有十分重要的意義。雖然在實習中暴露出許多問題，但經(jīng)驗和教訓同樣是寶貴的財富。

首先，大部分實習生越過了學生與社會職業(yè)人的“分水嶺”，完成了角色的轉換，逐漸成為企業(yè)的精干。調(diào)研中，大部分實習生都經(jīng)歷過酸甜苦辣，越過了

學生與社會職業(yè)人的“分水嶺”一位實習生說道，“只要給我學習的機會，我愿意不拿公司一分錢”。問卷中“實習中你最想得到的是什么？”，回答“經(jīng)驗、管理經(jīng)驗”占95%，回答“豐厚的薪金”僅占5%。

一個人的起步，往往是從點滴小事累積而成，如今有很多民營企業(yè)家都是從學徒開始，從奴隸到將軍！

其次，經(jīng)過實習洗禮后的部分實習生，開始比較全面的認識自我。他們能夠從師傅、同事及與他們的交往中比較自我，也可以從他們對自己的態(tài)度中反省自我、認識自我和評價自我。

一實習生在實習總結報告的結尾寫到，“實習的闖蕩經(jīng)歷，讓我對自信重新進行了評估，也讓我對古語‘人貴有自知之明’有了更深切的理解。要知道：一分耕耘，一分收獲，的確是千亙不變的真理，天下沒有免費的午餐！”

再次，通過實習，部分實習生初步認識了社會，特別是學會了如何調(diào)整人際關系�！叭松弦话�，形形色色”，企業(yè)就是一個小社會，實習生往往處于同事、“老鄉(xiāng)”、師傅、經(jīng)理、老板幾種角色之間，如何為人處世？如何選擇資源來為我所用？在道德與利益（私利與回報），手段與目的之間，孰重孰輕，或者如何兼顧？文化蘊涵之間的交往，如何選擇自己的交際圈？部分實習生開始思考??

最后，部分實習生渡過適應期后，開始現(xiàn)實化地思考職業(yè)規(guī)劃。他們開始正視自己，有的進一步理論學習，如考研，有的萌發(fā)自我發(fā)展意向，開始思考創(chuàng)業(yè)之路。

四、調(diào)查后的感想

高校的重要職能之一，是為地方社會、經(jīng)濟服務。學院作為企業(yè)、學生兩個方面的“紐帶”，如何獲得“三贏”（學院贏就業(yè)、企業(yè)贏人才、學生贏發(fā)展）？正如產(chǎn)品的售后服務一樣，要保證產(chǎn)品的生命力，服務質(zhì)量是必須保證之一，當然，服務質(zhì)量的目的是監(jiān)督、促進產(chǎn)品的改進，進而推動企業(yè)的前進。學生的發(fā)展狀況是檢驗學院辦學的質(zhì)量，提高對學生就業(yè)的服務質(zhì)量，延長服務期，超過半年，抑或一年，值得思考！

實習調(diào)查，會不會對在校生產(chǎn)生什么啟示、對教師的現(xiàn)場教學是否有一定的參考？學院如何有針對性的去培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、艱苦奮斗精神？如何去灌輸為社會、為人民服務的思想？如何去倡導實事求是、誠實守信、積極進取、不斷開拓創(chuàng)新的學風？

也要反思一下就業(yè)指導課對學生的就業(yè)教育是理論上的“指導”，還是有實際意義上的指導？是否可以將更多的實習案例加進就業(yè)指導課中來？或者直接到工廠現(xiàn)場教學？

還有，實習調(diào)研能否形成一個就業(yè)反饋機制，學院充當企業(yè)和實習生的中介，對實習生中存在的一些困惑、疑問，進行疏通、解答，對企業(yè)的某些過火做法進行“監(jiān)督”或“勸勉”？

第三篇：教育實習調(diào)查報告

中學生心理健康教育調(diào)查報告

摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者們的神圣職責。

關鍵詞:中學生

一、調(diào)查概況

我于201*年9月份，對一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在第四中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。 ２、學習態(tài)度

調(diào)查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一 1

是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學習目的

調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容

量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

四、中學教師應該在自己的教育教學中對中學生進行如下心理健康教育工作：

一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

“教師是人類靈魂的工程師�！苯處煹乃枷�、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。

二、關注學生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境

作為教師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數(shù)教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學的有力保證,還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學生相

互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

三、滿足學生合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學生合理的需要如果得不到適當?shù)臐M足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據(jù)有關方面的知識,善于識別,及時發(fā)現(xiàn),及時有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理,健康成長。

四、中學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1、教師要尊重學生�！霸撋�是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私??

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信�！罢\信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮�。粦�承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務,還應(請您支持：www.seogis.com].北京：科學出版社,201*

[6]劉閩陽.中學心理健康教育中的學科滲透[j].福建教育學院學報,201*(11)

[7]林崇德主編：《學習方法》，湖北教育出版社，1999

[8]傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學出版社，201*

[9]巴班斯基著：《教學過程最優(yōu)化—一般教學論方面》，人民教育出版社，1984

[10]皮連生主編：《知識分類與目標導向教學理論與實踐》，華東師范大學出版社，1998

第四篇：大學生實習調(diào)查報告

大學生消費現(xiàn)狀的調(diào)查報告

專業(yè)：xxxxxxx

班級：xxxxx

學生：xxxxx

學號：xx

帶隊教師：xxx

xxxx年xx月xx 日

大學生實習調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。為了調(diào)查清楚大學生的消費問題，我決定對吉林市大學學生進行一次消費的調(diào)研，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進?大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養(yǎng)和提高我們的“財商”，因此，應形成更好的消費氛圍，指導大學生合理規(guī)劃自身消費構成，增強理財意識，注重精神消費，樹立科學合理的消費觀。

二、調(diào)查對象

201*年9月27日、28日，我們對吉林市幾所大學的在校大學生消費現(xiàn)狀進行了調(diào)查。通過2天的調(diào)查統(tǒng)計，我們小組順利的完成了“大學生消費現(xiàn)狀的調(diào)查報告的問卷調(diào)查”。小組的3名同學都參與了調(diào)查，選取了北華大學、東北電力大學、吉林化工、吉林鐵道職業(yè)技術學院等普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調(diào)查。接受調(diào)查共120人（平均30人、院校），平均年齡20.4歲，平均年級為2.1年級。

三、調(diào)查方法

方法：一是采用問卷調(diào)查法，問卷內(nèi)容是根據(jù)大學生消費的相關情況自行設計，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷110份（全部收回），有效問卷102份；二是網(wǎng)絡問卷調(diào)查，通過qq、email、百度貼吧等方式讓上述高校的部分學生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)是40人；兩種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

四、調(diào)查內(nèi)容

為了調(diào)查清楚大學生的消費問題，我決定對吉林市大學學生進行一次消費的調(diào)研，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進。

五、調(diào)查結果

（一）、總消費額

統(tǒng)計結果表明，消費額主要集中在500——800之間。我認為，其他區(qū)間應該符合正態(tài)分布，兩種極限情況a（350以下）和e（1200以上）的選擇較少，倒是符合正態(tài)分布規(guī)律。

（二）、恩格爾系數(shù)

由表中數(shù)據(jù)可看出，飲食方面支出居于350——450的人數(shù)最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點。

（三）、通訊支出

隨機問卷得到的結果，擁有手機的同學占90%還多，可見大學校園手機的普及率之高，這也跟目前手機價格大眾化有關。在擁有手機的群體中，月花費20-50

元的同學占41.8%，這方面的消費還是比較的合理，這可能與在校生平時時間緊張有關。

（四）打工目的方面

最高的選項是增長社會經(jīng)驗，可以看出，大部分人做家教的目的不在于經(jīng)濟方面，而只是為增加社會閱歷，由這點也可以看出大家普遍的經(jīng)濟狀況較好，有足夠的資金應付日常支出。但是，我們也應該考慮一下這些資金的來源，于是我設計了下一個問題。

（五）生活資金來源及家庭收入

其實出這個問題之前，答案就在我們意料之中了，八成以上的被調(diào)查者資金主要是由父母或家庭提供這個數(shù)據(jù)還是說明了一切，這種情況是當代中國大學生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經(jīng)地義的事，即使做家教，也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經(jīng)濟獨立，大家經(jīng)濟獨立意識之差可見一斑。

大部分同學的家庭月收入都比較高，因此，再回頭看前面大額的、驚人的月支出，就也可以理解了。但是，我們還要問一個問題，是不是賺得多了，就可以毫無顧忌的大手大腳的花錢？

當前大學生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。

（一）、消費思想及消費行為

今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。

（二）、消費觀念的導向

父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導自己的孩子呢？

（三）學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用

可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節(jié)約生活消費觀的內(nèi)容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學生良好的消費習慣。

六、調(diào)查結果分析

（一） 月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在500元—

800元和800元—1000元這一幅度，少于450元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于450元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

（二）飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費。

（三）通訊網(wǎng)絡費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費高達100元以上。

（四）“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現(xiàn)代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，大學生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占41%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用集中在250元—350元，這是當代大學生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

（五）攀比的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現(xiàn)金消費，四分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡等消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經(jīng)進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡，銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。

（六）男女生間的消費差異。調(diào)查結果顯示：現(xiàn)代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生打，而在形象包裝方面，女生又會略勝一籌。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學僅為31.4%，男同學則為28.3%.

(七)日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生主要的經(jīng)濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數(shù)比普通學生多出九個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生更有熱切的期望，也會付出更多的努力�？梢姡�貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以201*元—3000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元—1500元居多，有17.5%還是月收入在500元以下的特困戶。

（八）大學生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數(shù)的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及相處應對措施，可見，大學生還未養(yǎng)成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

七、結論與建議

綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在質(zhì)量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，他們首先考慮質(zhì)量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產(chǎn)生危險的影響。

那么對于大學生在消費中產(chǎn)生的問題，我們能提出什么建議呢？

（一）、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力

現(xiàn)今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。

（二）、克服攀比情緒

攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。

通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

（三）、形成大學生良好的消費風氣

良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。

（四）、理性消費是主流

價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調(diào)查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經(jīng)濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在500-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關注的內(nèi)容。

總體來說上大學生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面；但是這種“溫飽”已經(jīng)有向“小康”過度的趨勢了（這點由我們?nèi)找嬖龆嗟氖謾C支出，潛在戀愛支出就可以看出）。

（五）、消費層次一定程度兩極分化

家庭收入越高，對學生的經(jīng)濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、mp3或手機等方面的消費上。這點在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善

（六）、豐富大腦不惜錢

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于就業(yè)單位對高學歷的要求，現(xiàn)在一些大學生讀完�？粕�本科、讀完本科讀碩士，成批量地買回參考書。還有一些學生則在讀本專業(yè)的同時，輔修其他學科，為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽課程、購買資料等消費項目上，他們出手大方，而且家長對此項消費的投入也是樂此不倦。

（七）、消費結構存在不合理因素，女生更為突出

大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照長春地區(qū)的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需300元左右。

我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的13名女生中，84.6%飲食費用在250元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要選擇廉價的飯菜；而21名男生中也只有85.7%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養(yǎng)結構問題時，比如對“一杯奶養(yǎng)起一個民族”說法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎么在意。

（八）、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

第五篇：頂崗實習調(diào)查報告

一、調(diào)查目的：

為了真正掌握實習學校對河北師范大學頂崗實習的了解情況，11月2日至8日，五重安鄉(xiāng)旭陽學校實習三人對初中在校生、各位實習生的指導老師、在校領導及三位實習生進行了調(diào)研，對學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調(diào)研報告。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象

(1)初中學生書面問卷50人，其中七年級13人(男生5人，女生8人)，八年級17人(男生10人，女生7人)，九年級20人(男生4人，女生16人)。

(2)頂崗實習生書面問卷3人，其中化學專業(yè)1人，數(shù)學與應用數(shù)學2人，均為女生。

(3)指導教師書面問卷3人，其中女教師1人，男教師2人。

(4)學校主管領導書面問卷3人。

2、調(diào)查方式：調(diào)查問卷

三、調(diào)查內(nèi)容：(調(diào)查問卷見文后附件)

四、調(diào)查結果分析：

(一)在校生調(diào)查結果分析

1、94%的學生認為實習老師的到來增強了他們對學習的興趣，覺得學習生活有新鮮感。而其余的則覺得沒什么影響，且覺得沒什么影響的以男生居多。

2、36%學生認為實習老師上課時候的課堂紀律比平時安靜，但52%的覺得和平時相同，沒多少變化。

3、在實習生的課堂上，58%的學生大部分內(nèi)容都能夠聽懂，38%的學生都能聽懂，只有個別人大部分聽不懂，一些學生認為實習老師講課能夠放慢語速。

4、在學習生活中遇到困難時，有38%的學生愿意向實習老師尋求幫助，其次是向同學尋求。只有12%的愿意向班主任或認可教師求助，而剩余的20%則認為會視情況而定。

5、60%的學生覺得和實習老師在一起很愉快，和實習老師溝通很容易，剩下的40%則感覺和實習老師在一起還可以，覺得老師比較和氣�？梢哉f學生們都比較喜歡和實習老師在一起。

6、大多數(shù)在校生希望實習老師有活力，脾氣好，能和自己有更多的交流，希望實習老師能多了解自己，和學生沒有代溝。

7、學生們覺得一名好老師應該落落大方，有自信，了解學生，上課有意思，能平等的對待學生，想朋友一樣的老師時學生們希望的。

(二)實習學校主管領導調(diào)查結果分析

1、學校主管領導認為實習生的到來為學校多多少少增加了學校管理及后勤保障方面的負擔。

2、主管領導覺得實習生的到來促進了教師專業(yè)的發(fā)展，也提高了學生的學習興趣。

3、實習生的食宿及安全問題是學校在接受實習生問題上遇到的最大的困難。

4、參與問卷調(diào)查的三位領導一致認為，開學初時實習生進學校實習的最好時間。

(三)實習學校指導教師調(diào)查結果分析

1、三位指導教師都認為指導實習生提高了自己的教學能力和教研能力。

2、指導教師在帶領實習生的過程中都認為實習生的班級管理與活動組織能力需要提高。

3、指導教師認為，師范教育應多一些學生實驗的機會，或者同高校建立長期的合作關系來提高實習生的能力。

(四)頂崗實習生調(diào)查結果分析

1、三位實習生在實習前都進行了如微格教學訓練、試講、實習動員等準備，為此次的實習充實自我。

2、在實習過程中，實習生在食宿，出行方面都遇到了困難，但在校方的幫助下都得到了圓滿的解決。

3、由于學校經(jīng)驗不足，實習生的課時未能達到預期的效果，但實習生都在盡力爭取上課。

4、通過本次實習三位實習生都發(fā)現(xiàn)，自己在教學基本技能、對教學偶發(fā)事件的處理尤其是課堂組織與管理方面還有很大的欠缺，還需要鍛煉。

五、調(diào)查總結

五重安鄉(xiāng)旭陽學校為第一次接納河北師范大學的實習生，以往每學期都會有唐山師范的實習生來校實習一個月左右。為期半年的實習是本學校首次接觸，在對實習生的課時安排及食宿安排上學校都有一定的困難。本學校的學生從七年級開始都會有實習生來給他們上課，對于實習生，他們并不陌生，而這次三位實習老師的到來也給他們帶來了新鮮感，總體來說學生們很喜歡實習老師，都希望能長時間的教自己。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，由于對河北師大的頂崗實習了解不夠，學校的領導，老師，甚至學生都把此次實習同唐山師范的實習生歸為一類，使實習生及學校在實習過程中都遇到了誤會及麻煩。河北師范大學的頂崗實習支教還需要大力宣傳。

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