第一篇：少兒英語培訓(xùn)市場調(diào)研報告

教育、鼓勵外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。據(jù)專家有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：如果非英語國家孩子在3——7歲開始學(xué)英語，并不中斷學(xué)習(xí)，到成年時他們的英語可以接近以英語為母語的人的英語水平，若8——10.歲開始學(xué)英語則有一定的差距：若11歲以后開始學(xué)英語，則會有明顯差距。正是基于這樣的共識，學(xué)英語宜從兒童時代開始。市場上已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了很多類似的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是什么樣的機(jī)構(gòu)才是家長您心目中比較認(rèn)可的呢？在此，打擾您寶貴的時間，請就您對少兒學(xué)習(xí)英語的重要性提出寶貴的意見或是建議！

1、 您的年齡：

○20~25歲○25~30歲○30~35歲○36歲以上

2、您的職業(yè)：

○學(xué)生○白領(lǐng)○自由職業(yè)

3、您是否贊成孩子從小開始學(xué)習(xí)英語：

○贊成○不贊成

4、您認(rèn)為孩子多大年齡開始學(xué)習(xí)英語合適：

○3~5○6~12歲○13歲以上

5、您認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語重要么：

○重要○不重要○一般

6、您認(rèn)為學(xué)好英語對孩子今后的發(fā)展有用么：

○有用○沒有

7、如果學(xué)校有教英語，您會讓您的孩子再去參加課外的英語培訓(xùn)么：

○會○不會≥○不一定

8、您認(rèn)為孩子從小培養(yǎng)英語能力是否重要：

○重要○不重要○無所謂

9、如果您計劃讓孩子提高英語聽、說、讀、寫的水平，您會選擇以下哪種方式：*（可多項選擇）

○專業(yè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

○家庭私人教師

○借助英語學(xué)習(xí)工具自學(xué)

○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10、您讓孩子到課外學(xué)習(xí)英語的目的是什么：*（可多項選擇）

○等級考試

○出國留學(xué)

○工作需要

○提高學(xué)校考試成績

○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11、您覺得課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用什么樣的方式來教孩子學(xué)習(xí)英語比較好：*（可多項選擇） ○課堂上以書面教育為主

○以播放光盤內(nèi)容為主

○以教師指導(dǎo)為主的方式

○全英文式環(huán)境教學(xué)

○以課外活動為主的寓教于樂的互動式教育

○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12您覺得什么樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會對孩子的英語水平得到有效提高*（可多項選擇）

○全外教教學(xué)模式

○全英文環(huán)境，中、外教結(jié)合的教學(xué)模式 ○與課本同步的教學(xué)模式

○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：高中英語培訓(xùn)需求調(diào)研報告

高中英語教師現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求

調(diào) 研 報 告

高中新課程的啟動和實(shí)施，對直接參與者和實(shí)施者——教師提出了更高的要求�？焖偬岣呓處煹膶�業(yè)水平和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對英語培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們對全縣高中英語教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專題調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)分析如下。

一、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為全縣高中英語教師。本次調(diào)查采用問卷、訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。發(fā)放《高中英語教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收樣本具有廣泛的代表性，可以客觀反映我縣高中英語教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。

二、高中英語教師基本狀況

本次共調(diào)查普通高中和職業(yè)高中英語專任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語專業(yè)畢業(yè)，第一學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師15人，占教師總數(shù)的29%，30—45歲教師34人，占教師總數(shù)的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數(shù)的93%；從專業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師16人，中學(xué)二級教

師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級骨干教師9人。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語教師全部是英語專業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較好。教師的教學(xué)水平和能力基本能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。英語教師對自己職業(yè)的滿意度較高為64％；對教學(xué)工作的專注程度達(dá)90％。訪談中了解到絕大部分教師經(jīng)�？紤]的是如何上好英語課，90%以上的教師認(rèn)為如果有一節(jié)課沒有上好，他們會感到不安，會進(jìn)行反思或?qū)で笃渌�老師的幫助�?/p>

（一） 教師對進(jìn)修學(xué)習(xí)態(tài)度的分析

教師對進(jìn)修機(jī)會的渴求是一個多年來未能得到有效解決的問題。在被問及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語教學(xué)能力的主要因素是什么”時，教師選擇最多的兩項分別為“沒有進(jìn)修機(jī)會”(44％)和“教學(xué)負(fù)擔(dān)過重”(36％)。在回答“當(dāng)前最迫切要解決的問題是什么”時，被調(diào)查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱”(28％)、 “長工資”(15％)、“調(diào)離教師崗位”(1％)。由此可見，絕大部分受訪教師有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識和需求�；卮稹皩ξ叶�言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問題時，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓(xùn)占到77.5%，說明教師更希望放下一切，真正的靜下心來，給自己“充電”，更想使自己的教學(xué)水平和能力有一個較

快的、較大的提升。調(diào)查顯示，56％的教師自參加工作以來從未有過脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會，45％的教師曾獲得過一次進(jìn)修機(jī)會。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機(jī)會，應(yīng)該成為今后一個重要議題。

（二）教師發(fā)展需求的分析

教師的專業(yè)發(fā)展需求普遍比較明確，他們對如何提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調(diào)查中，教師對培訓(xùn)的定位依次是教師綜合能力提高、教學(xué)方法研討、課程改革與專業(yè)訓(xùn)練。在回答“如果有進(jìn)修機(jī)會，您最希望學(xué)什么?”時，受訪教師做出的多選順序依次為：應(yīng)用語言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語課堂理論(32％)、英語教學(xué)評估(25％)、英語課堂教學(xué)技術(shù)（23%）、新課標(biāo)培訓(xùn)（18%）。而在新課標(biāo)的培訓(xùn)中認(rèn)為語言技能與文化意識更應(yīng)優(yōu)先接受培訓(xùn)。然而，教師們的自覺需求和他們從實(shí)踐中感受到的課堂需求有一定的差距。在回答“一個好的英語教師應(yīng)該具備哪些方面的基礎(chǔ)知識”這一開放式多選題時，受訪教師的選擇依次為：英語基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說明教師在實(shí)踐中認(rèn)識到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等多方面的知識。

雖然教師對語言知識和語言能力的需求非常明確，但是他們在個人語言能力的提高上并沒有比較明確的意識和行動。調(diào)查顯示：不足一半的受訪教師平時通過看有關(guān)語言教學(xué)方面的英語書或期刊

(42％)、視聽途徑(38％)或閱讀各類英語讀物(32％) 來提高自己的英語水平。

（三）對培訓(xùn)模式和教學(xué)困惑的分析

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)模式依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、聽課評課、有指導(dǎo)性的討論與研究、案例分析、專題報告與講座。85．6%的教師認(rèn)為聽課觀摩更有利于提高教學(xué)水平，說明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力，在成功案例分析中得到啟迪、反思與提升；教師對教育理論類知識的需求表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教育教學(xué)理論支撐和指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中英語教師遇到的困擾主要是語言環(huán)境、對新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)的把握、教育教學(xué)理念欠缺、語言表達(dá)與翻譯能力、教學(xué)設(shè)計。而在專業(yè)能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語教學(xué)亟待解決的問題是什么”這一問題中，依次是課程目標(biāo)與課堂現(xiàn)實(shí)問題、應(yīng)試與培養(yǎng)綜合語言應(yīng)用能力的問題、教材與教學(xué)方法問題、語法教學(xué)與交際教學(xué)問題。

四、總結(jié)與討論

通過專題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對自己的職業(yè)滿意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識和行動，但因進(jìn)修的機(jī)會少，愿望難以得到滿足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺的發(fā)展

需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的提高教學(xué)質(zhì)量的需要不完全一致；四是教師對科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過程中的作用認(rèn)識尚顯不足。 這次調(diào)查為我們在理論與實(shí)踐層面上有效規(guī)劃英語新課程學(xué)科培訓(xùn)提供了一些信息和思路。教師自我發(fā)展需求和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。我們還需要進(jìn)一步加大對全縣高中英語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道；提升培訓(xùn)層次，提高培訓(xùn)效益。要通過專家引領(lǐng)、課堂會診、示范觀摩、專題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語教學(xué)中存在的問題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我發(fā)展能力、思維能力和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為結(jié)合起來，不斷提高我縣高中英語教師的專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力

第三篇：南京地區(qū)英語培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)研報告

南京地區(qū)英語培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)研報告

英語06a 201*506a02 陳雪奕

隨著時代的發(fā)展，及我國邁向國際化的步伐加快，英語作為一門國際通用語言已經(jīng)越來越受到人們的重視。現(xiàn)在英語已經(jīng)成為人們跨向更高領(lǐng)域的階梯，在我們生活中越來越廣泛地使用。在南京這個國際化的大都市，對英語的要求相對較高。越來越多的白領(lǐng)選擇在自己的業(yè)余時間內(nèi)參加英語培訓(xùn)班，英語培訓(xùn)在南京已經(jīng)變得越來越普遍。英語培訓(xùn)市場已成為一個不容忽視的巨大的教育市場�；�于對英語培訓(xùn)市場的關(guān)注，為對市場提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為英語培訓(xùn)市場的發(fā)展提供努力方向，我在南京地區(qū)進(jìn)行了關(guān)于英語培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求的研究。

縱觀南京英語培訓(xùn)市場，盛況空前，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使出渾身解數(shù)招生，但是無論使出什么招數(shù)，學(xué)生卻望而卻步。把學(xué)生阻擋在門外的首要因素便是價格。很多學(xué)校，業(yè)余時間學(xué)習(xí)一年的外語需要一到兩萬的學(xué)費(fèi)，甚至還有超過三萬，這讓許多學(xué)生家長難以接受。是什么讓英語培訓(xùn)變得如此昂貴？經(jīng)過市場調(diào)研，我歸納總結(jié)了三個因素：第一很多英語培訓(xùn)學(xué)校的成本占比重最大的是房租和廣告，第二是大量課程顧問和辦公人員的工資，第三才是英語老師的工資。作為英語培訓(xùn)學(xué)校的核心老師的工資竟然是成本里面最少的部分。調(diào)查表明，南京的幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們在市中心租了很大的辦公室，以600平方算，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一天的租金高達(dá)201*以上，也就是一個月6萬租金，他們在百度，谷歌等網(wǎng)絡(luò)媒體投放了大量的廣告，一個月下來要將近10萬費(fèi)用，這還不包括平面媒體的費(fèi)用。加上將近10名號稱英語8級以上的課程顧問以及號稱貼身輔導(dǎo)員數(shù)人工資又要上20萬，然后是數(shù)個外教老師的工資差不多也要15萬左右，也就是說這樣的話，一個月的成本將近將近55萬，加上辦公成本，其他成本，算下來一個月怎么也要60萬以上，一年下來成本就要700萬以上。算一下如果一個學(xué)生是2萬的年費(fèi)，也就是說一年要400個學(xué)生才能保住成本。但是他們的外教也就不到10個，當(dāng)你報名的時候跟你說跟外教一對一，等你約課程的時候你會發(fā)現(xiàn)，老師根本約不上。算一算，老師和學(xué)生的比例1:40，雖然號稱花2萬可以隨時獲得一對一的機(jī)會，原來是個國際玩笑。等你真正需要約課程的時候，你會發(fā)現(xiàn)一周最多允許你約三至四次，要是運(yùn)氣不好會更少。如果此高的運(yùn)營成本，使得一些比較知名的英語培訓(xùn)學(xué)校紛紛倒閉。高運(yùn)營成本，導(dǎo)致一些大的機(jī)構(gòu)不堪重負(fù)，只能將壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)員頭上。

面對眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長們的選擇也越來越理性，超過56．3%的家長會通過自我調(diào)查，尋找口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的機(jī)構(gòu)，品牌在其中就意味著成熟和質(zhì)量，是否擁有成熟的品牌，是否具有核心競爭力，是否具有完善的教學(xué)配套服務(wù)都已成為影響一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否立足市場的關(guān)鍵因素。調(diào)查表明，英語教育培訓(xùn)市場主要由三個板塊分享，大學(xué)生家教群體占有47.2%的份額，正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占有36.2%的份額，而非正規(guī)的、大多由資深英語教師開辦的輔導(dǎo)班培訓(xùn)班依然占有6.6%的份額。家長在選擇正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，品牌效應(yīng)往往起到舉足輕重的作用。此外，中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時， 87.1%的家長認(rèn)為品牌是第一重要性的因素，6.2%的家長認(rèn)為品牌是第二重要性的因素，1.8%的家長認(rèn)為是第三重要性的因素，從整體來看，品牌因素在眾多影響因素中重要性不容忽視。隨著消費(fèi)者對英語培訓(xùn)品牌認(rèn)知的不斷提升，今后英語培訓(xùn)市場中，新東方等品牌英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力將得到進(jìn)一步增強(qiáng)，“無品牌”或“弱品牌”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將逐漸出局。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多家長在為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，首要條件就是看機(jī)構(gòu)的外教多不多。家長認(rèn)為因為孩子年齡小，模仿能力強(qiáng)，如果接受了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可能影響孩子的終身，讓外教給孩子帶課，就能減少這種后顧之憂。中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時， 41.8%的家長認(rèn)為外教是第一重要性的因素，25.4%的家長認(rèn)為外教是第二重要性的因素，11.6%的家長認(rèn)為是第三重要性的因素，從整體來看，外教因素在眾多影響因素中重要性排名遙遙領(lǐng)先，集中度較高。隨著中小學(xué)生英語培訓(xùn)市場的日益成熟，家長對于外教的傾向性沒有以往那么強(qiáng)烈。家長也逐漸意識到，不是外教多的學(xué)校就是好學(xué)校，就能教好英語。

根據(jù)上述對于南京地區(qū)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及需求調(diào)查結(jié)果，提出以下建議：首先，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)開始重視低成本的運(yùn)營，考慮采用低價的會員制度，低廉的房租，少用課程顧問，以此大大降低英語培訓(xùn)的成本，降低學(xué)員入學(xué)的費(fèi)用，使更多的學(xué)生能夠有機(jī)會

接受培訓(xùn)，從中受益。其次，根據(jù)市場的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在競爭激烈的市場中占有一席之地，不得不重視機(jī)構(gòu)的品牌效應(yīng)。但更值得關(guān)注的是英語培訓(xùn)的師資力量和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資力量是吸引生源的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查報告，最受學(xué)員歡迎的培訓(xùn)教師須具備以下幾大個性特點(diǎn):講課幽默，生動活潑，口才好，年輕和具備學(xué)術(shù)氣質(zhì)。

第四篇：英語教育調(diào)研報告

我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調(diào)研課題：我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀的原因，指出這個嚴(yán)重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對此現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀。為廣大學(xué)生分憂解難

調(diào)研時間：201*年5月—201*年9月

調(diào)研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國語大學(xué)、南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問卷遍及全國有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū) 調(diào)研對象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個省市的一些老師 調(diào)研內(nèi)容：從學(xué)生主觀和老師、教學(xué)背景等客觀兩個方面考慮大學(xué)生現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)不太樂觀的現(xiàn)狀的原因

調(diào)研過程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進(jìn)行，首先以訪談的形式將老師對我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發(fā)，請大學(xué)生作答，并回收整理、計算；最后將問卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時回收整理。

調(diào)研結(jié)果：

一、連同網(wǎng)絡(luò)問卷共發(fā)出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問卷中獲得出：

上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個方面入手，一個是主觀原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)都同時存在主管和客觀兩個原因。主觀上不喜歡英語或?qū)τ⒄Z沒興趣、學(xué)習(xí)方法不正確、考試準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導(dǎo)致接受起來難、沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)英語難。政府、學(xué)�？梢宰龊糜⒄Z學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)英語，多說多實(shí)踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的努力也是最重要的！

二、關(guān)于教師訪談

在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對英語學(xué)習(xí)的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，以下是一些觀點(diǎn)：

1、針對現(xiàn)在學(xué)生們都是在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)英語(推薦打開范文網(wǎng)：Wwww.seogis.com)而并沒有應(yīng)用于實(shí)際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點(diǎn)和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個方面，客觀上需要學(xué)校、媒體（社會）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語應(yīng)用與實(shí)際生活中，讓英語為生活服務(wù)；而主觀方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機(jī)會去應(yīng)用自己所學(xué)到的英語知識。

2、老師們普遍認(rèn)為由于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認(rèn)為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應(yīng)的過程；同時老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。

3、對于怎樣營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，老師們認(rèn)為可以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作，以活動促發(fā)展，從而調(diào)動同學(xué)們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)“啞巴英語”，還可以全英語教學(xué)，這就對老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過學(xué)生自身的努力來彌補(bǔ)環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，還可以抓住和外國人的交流機(jī)會等。

4、對于如何激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，老師們認(rèn)為要做到激發(fā)每個人的興趣很難，但是可以通過給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵和自信等方法讓大多數(shù)人有學(xué)英語的興趣和動力。在問道老師們選擇英語為專業(yè)的原因和學(xué)習(xí)英語的方法時，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。

5、對于瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的教學(xué)宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認(rèn)為太過片面。學(xué)習(xí)語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識而導(dǎo)致句子錯誤太多會影響別人對你的印象，同時讓人難以理解；沒有好的聽力會對聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識可能會冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。

綜上所述，針對中國現(xiàn)存的英語學(xué)習(xí)問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。

第五篇：小學(xué)英語調(diào)研報告

提供一篇調(diào)研報告，為您提供幫助！

為了進(jìn)一步推動我縣小學(xué)英語教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人，就小學(xué)英語科的開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行了全面深入的聽課調(diào)研。

此次調(diào)研活動，采取了隨機(jī)聽課，及時反饋指導(dǎo)的方式，深入到了5個鄉(xiāng)、10多所學(xué)校，共計聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到了共識，收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動，雖歷時短暫，但使我們感受頗深：

一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽課、同評課、共研討。同時也使我們感受到了一線教師對我們到來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動，用他們的話說：“希望你們常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動我們歡迎。”這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強(qiáng)。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”的觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。

變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、在感受成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和不足：

1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2、專業(yè)英語教師仍較匱乏，英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。

4、師生普遍反映，xx版英語教材起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。

5、個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。

雖然以上只是我們對部分鄉(xiāng)校英語教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動為契機(jī)，在總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)揚(yáng)成績的同時，并針對教學(xué)中存在的問題，結(jié)合各校實(shí)際，認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語的教學(xué)提高到一個新的水平。

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