第一篇：瀕危技藝—永春紙織畫現(xiàn)狀調(diào)研
瀕危技藝—永春紙織畫現(xiàn)狀調(diào)研
（永春五里街“真武畫室”林志恩根據(jù)提綱作答）
概說：縱觀近代史，紙織畫發(fā)展是有周期性的，起起伏伏，經(jīng)常遭到失傳的威脅，明清年代是紙織畫歷史的最高峰時(shí)期，清末開始走下坡，低潮期維持了60年左右，曾經(jīng)瀕臨失傳，1949年前只剩下黃永源一個(gè)作坊勉強(qiáng)生存。解放后，黃永源艱難地度過了16個(gè)年頭的平穩(wěn)期，接著又低潮22年，黃永源的去世，紙織畫又一次瀕臨失傳。上世紀(jì)八十年代末以后，紙織畫逐漸走向興旺，然而，現(xiàn)在看來，別以為經(jīng)歷過前所未有的25年大發(fā)展， 201*年的市場跡象表明，將開始走下坡路，估計(jì)下坡期為15-30年。如果年輕人沒人繼承紙織畫技藝，失傳的危機(jī)又將來臨。
答調(diào)研提綱一。
紙織畫是永春民間獨(dú)特的傳統(tǒng)工藝美術(shù)，融繪畫和手工編織為一體，既是繪畫，也是編織，為人們提供墻上張掛欣賞品。由于紙織畫是民間繪畫，藝術(shù)檔次屬于草根文化，非常脆弱，經(jīng)常瀕臨失傳。然而，也由于制作的艱難和從業(yè)藝人稀少，常言道“物以稀為貴”，上世紀(jì)五十年代，黃永源的一幅普通四尺大的紙織畫，價(jià)位是六十元。九十年代初，同樣大的紙織畫，每幅是一百三十元，經(jīng)炒作后，現(xiàn)在每幅零售價(jià)在六百至一二千元不等。這樣的價(jià)格，喜憂并存。
答調(diào)研提綱二。
宣紙、墨汁和顏料是制作紙織畫的主要材料，輔料是花綾、木條、木棍、軸頭以及面粉等。
安徽涇縣出產(chǎn)的宣紙是紙織畫最佳材料，四川出的也不錯(cuò)，宣紙及其他材料各地都可買到。
答調(diào)研提綱三。
1、紙織畫制作的主要流程：繪畫--裁切--編織--裱褙。
2、繪畫決定產(chǎn)品的藝術(shù)水平，編織則是紙織畫是否成功的關(guān)鍵。
3、一般四尺宣規(guī)格，一個(gè)人作一件完整紙織畫需要一周時(shí)間，流水作業(yè)節(jié)省時(shí)間，大大提高速度。
4、紙織畫的畫源離不開中國傳統(tǒng)繪畫，近年，多種風(fēng)格陸續(xù)出現(xiàn)，本作坊吸收西洋畫明暗和色光變化的方法用于紙織畫中，使畫面有強(qiáng)烈的立體效果。
答調(diào)研提綱四。
1、以前，紙織畫傳承都是家族式直傳，現(xiàn)在仍然還是。
2、本人傳承現(xiàn)狀如下：
黃永源--林志恩（已高齡，少制作。）--林偉欣（經(jīng)工商注冊(cè)，專業(yè)從事紙織畫經(jīng)營。）--徒工（兒子林偉欣擁有十多個(gè)能獨(dú)立編織的年輕工人。）
--學(xué)校師生（本人把制作紙織畫的“秘訣”先傳給多所幼兒園、中小學(xué)教師，然后由教師在課堂上教給學(xué)生。）
答調(diào)研提綱五。
一、業(yè)態(tài)現(xiàn)狀：在永春，紙織畫還時(shí)時(shí)經(jīng)受失傳的威脅。
1、作坊數(shù)有減無增。上世紀(jì)八十年代，永春唯一的紙織畫藝人黃永源先生去世后，縣政府重視組織黃永源的傳人成立研究會(huì)，1988年在福州舉辦的“永春紙織畫展覽”，有六個(gè)作坊參展，到了新世紀(jì)初，只剩下四姓作坊。能掌握全過程制作紙織畫的人越來越少，這是趨向失傳的可怕信號(hào)。
2、從業(yè)人員老齡化。目前，永春經(jīng)營紙織畫的作坊主辦人，年紀(jì)最小的都已超四十多歲，還沒見有年輕人想以此為職業(yè)來發(fā)展，年輕人認(rèn)為做紙織畫不可能發(fā)財(cái)。紙織畫技藝已經(jīng)到了青黃不接的時(shí)期。
3、意識(shí)守舊。目前大多藝人還是不愿把真實(shí)的技術(shù)“訣竅”向外傳出，怕飯碗被奪去。藝人的革新手段也相互保密，不能形成共贏發(fā)展鏈。
4、缺少懂藝術(shù)的人才。過去的藝人，要自己創(chuàng)作、自己繪畫、自己裁切編織，自己裱褙、自己銷售。進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，不懂繪畫的商人看到紙織畫是“本小、工大、利潤高”的行業(yè)，躍躍欲試，千方百計(jì)想兼營紙織畫。商人只講經(jīng)濟(jì)效益，不談藝術(shù)，違背了價(jià)值規(guī)律，藝術(shù)性的深度和厚度不如前輩。商業(yè)意識(shí)的存在，使市場復(fù)雜化，主次顛倒，藝術(shù)變味。
具體表現(xiàn)在，一段較長的時(shí)間以來，受“重織輕畫，重工輕藝”意識(shí)的主宰，片面追求捷徑，不是用欣賞藝術(shù)的角度去引導(dǎo)消費(fèi)，成了這時(shí)期紙織畫的畸形生存特征，使得業(yè)內(nèi)潛規(guī)則蔓延，畫源百分九十五以上依賴畫廊提供。現(xiàn)在永春發(fā)展紙織畫，不是開發(fā)藝人的智慧，而是開發(fā)外地畫廊的生意。我認(rèn)為，沒殷實(shí)繪畫功底的支撐，很難有持久的競爭力。從目前的狀況看，不講畫功的經(jīng)營方式，仍然是失傳的主要原因。惟有提高繪畫技能，才有發(fā)展前途。
5、喪失市場競爭力。由于藝人的繪畫能力有限，做出來的紙織畫產(chǎn)品與其他工藝品沒市場競爭優(yōu)勢，不能“鶴立雞群”而被排擠，紙織畫的市場占有量日趨萎縮。
6、產(chǎn)品更新緩慢�，F(xiàn)實(shí)中，紙織畫產(chǎn)品的題材老舊，十年前和十年后無大變化，不能適應(yīng)時(shí)人的審美需求。
7、天價(jià)是堵死銷路的致命傷。市場開放是好事，然而，若認(rèn)為紙織畫是獨(dú)一無二的稀罕產(chǎn)品，把價(jià)格越提越高，會(huì)讓客戶無法接受，望而卻步，消費(fèi)者不敢過問，堵死了自己的銷路。沒銷路就得停產(chǎn)，意味著即將失傳。
近百年來的永春紙織畫，幾經(jīng)興衰，幾度失傳。上世紀(jì)一百年中，紙織畫經(jīng)歷了兩次前所未有的低潮，分別在三、四十年代和六、七十年代。
上世紀(jì)末，市場雖有所回暖，但受經(jīng)濟(jì)快速活躍的沖擊，藝術(shù)成份已被沖淡，追求經(jīng)濟(jì)利益的多，講究藝術(shù)的少，不能滿足審美水平日益提高的顧客需求。
綜述：紙織畫要擺脫失傳危機(jī)還任重道遠(yuǎn)。
二、失傳的客觀原因：
1、紙織畫屬于邊緣工藝。
紙織畫屬于工藝畫范疇，既是編織產(chǎn)品也是繪畫作品。它并沒有讓很多人所了解，不是人們物質(zhì)生活的第一需要，是可有可無的陳列裝飾品，也不是大家都興趣，消費(fèi)群體不是太大，在自由發(fā)展中，受到其它工藝品市場的沖擊和排擠。
2、制作難度大。
由于紙織畫制作艱難、繁瑣，受氣候干濕的影響，紙絲條極容易斷裂，青年人“在職怨職”，初學(xué)的人“行百里者半九十”，半途而廢，認(rèn)為沒奔頭，花時(shí)間又受氣，沒有忍耐的個(gè)性是不適宜經(jīng)營的。因此，紙織畫的世襲傳承無法長久。
3、一二十年來，紙織畫有一定銷路是因?yàn)樗投Y成風(fēng)。
如果送禮風(fēng)氣被抑制，紙織畫的銷售量將大受影響。
三、失傳的主觀原因：
1、受“傳媳不傳婿”和“傳內(nèi)不傳外”舊思想的影響。
藝人不愿把真工夫“訣竅”公開外傳。
2、固步自封，安于現(xiàn)狀。
由于藝人思想保守，故作神秘感，也不和藝術(shù)家交流取長補(bǔ)短，沒用藝術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)，做出來的紙織畫品位不高，產(chǎn)品不能打動(dòng)人，難以和其他工藝品競爭獲勝。
3、藝人之間缺少交流。
藝人合作意識(shí)不強(qiáng)，各打各的鼓，各敲各的鑼，創(chuàng)新的技術(shù)相互保密，無法形成合作大氣候。
答調(diào)研提綱六。
1、我撰寫的《古老神奇的永春紙織畫》一書中，研究紙織畫創(chuàng)始年代的結(jié)論是：唐初，宮廷藝術(shù)和民間竹編相結(jié)合的產(chǎn)物。
閩南山區(qū)永春，有品種繁多的竹木林，是古人制作各種器具的主要資源，也是造紙資源。南陳最后皇帝陳后主的皇子及族親，于公元989年來未開發(fā)的深山永春避難，帶來宮廷藝術(shù)，受民間竹編的啟示，經(jīng)過宮廷畫師與竹編匠合作，終于在唐朝初期出現(xiàn)了紙織畫的雛形。目前多種辭典、永春志書、民間譜籍、古詩等的記述，充分印證了紙織畫于一千三百多年前起源于福建永春。
紙織畫經(jīng)歷漫長的文人相傳，至明朝年代流落民間，從宮廷藝術(shù)、文人藝術(shù)到民間藝術(shù)轉(zhuǎn)變，最終屬于傳統(tǒng)民間美術(shù)。
2、相關(guān)實(shí)物：《辭海》、《中國美術(shù)大辭典》、《中國工藝美術(shù)大辭典》、《閩書》、《永春州志》、《永春縣志》、《南陳族譜》
答調(diào)研提綱七。
1、工藝流傳線路圖、近代傳人：
根據(jù)清代《永春州志》記述，清代永春只有四、五家紙織畫作坊，發(fā)展緩慢，有減無增，到上世紀(jì)前半葉歸納如下：
施錦亭：--施琪（清末失傳）
施彩（清末失傳）
施景（清末失傳）
李桂亭：--李自芳--李宜守--李家耀--李宜拱--林詩安
（“抗戰(zhàn)”期間失傳）
章蘭亭：--（未詳）--章絳綬（三十年代失傳）
王華亭：--（未詳）--王文章（三十年代初失傳）
黃芳亭：--黃瓊榮--黃永源
黃永源是四十年代末，我縣唯一的紙織畫傳承人。
90版《永春縣志》908頁記述：到四十年代，“只剩下黃永源一家�！备鶕�(jù)黃永源的筆記得知，清末民初還有蔣兆熊、鄭金余和鄭慶俊、洪文發(fā)等人業(yè)余制作過紙織畫，時(shí)間很短，都已失傳。
中國文聯(lián)出版社出版的《黃永源與永春紙織畫》一書中的紙織畫傳承世系圖如下。
2、未得到考證的有關(guān)民間傳說。
我的師傅黃永源先生從來沒說過紙織畫有如下的起源，在永春的老人中，也沒聽過傳說，然而，個(gè)別媒體有如下的簡單報(bào)道，我認(rèn)為，無可靠的歷史文字資料印證是無說服力的。
其一，神話愛情說。
其二，觀賞桃花說。說唐代有文人在桃溪岸邊觀賞桃花，啟發(fā)了制作紙織畫的激情。
唐代，永春還沒設(shè)置縣，到處是荒涼的山野。據(jù)縣志記載，當(dāng)時(shí)人口稀少，包括陳后主宮廷遺屬來避難的人員和兵士，永春全縣總?cè)丝诓蛔闫甙偃恕９糯蚁皆饔�，常遇洪水泛濫，無法開墾種植，直到清末民初，加強(qiáng)筑堤防汛，才種植桃樹，每逢春天，桃溪岸邊桃花爛漫是近代的事，上世紀(jì)末又改成糧田耕種了。因此，古代文人觀賞桃花靈感做成紙織畫的假想不現(xiàn)實(shí)也沒說服力。
其三，化整為零說。
有口傳，古代一文人，在獄中作畫寫字送不出來，便利用探獄的機(jī)會(huì)，把書畫紙剪成條遞出，然后，把零散的紙條按次序編織成幅，終出現(xiàn)紙織畫。這說法缺少證據(jù)，究竟是哪個(gè)朝代哪個(gè)文人所為，找不到有關(guān)文字實(shí)據(jù)。
答調(diào)研提綱八。
制作紙織畫的工具設(shè)備
1、繪畫工具（略）
2、裁紙工具。傳統(tǒng)的裁紙刀是鐵匠打出來的，要經(jīng)常打磨才能保持鋒利。后來，我們用刮胡刀裁紙，鋒利又省去磨刀的工夫。再后來用刀片組成排刀，速度加快了，又很均勻。
3、編織工具。傳統(tǒng)的紙織機(jī)，與村婦的土織布機(jī)“拉線分經(jīng)”很接近�，F(xiàn)在，科技發(fā)達(dá)，已有“拉紙條分經(jīng)法”、“豎式腳踏分經(jīng)法”、“磁力分經(jīng)法”、“垂重分經(jīng)法”和“裁織同步機(jī)”等。
4、輔助工具設(shè)備。工作臺(tái)、磨石、木板等。
5、革新狀況。
本人經(jīng)過技術(shù)革新，于上世紀(jì)八十年代末自己設(shè)計(jì)、自己制作的第二代“豎式腳踏紙織機(jī)”，改變了原來的制作程序，其優(yōu)點(diǎn)有：一占地面積小，減少廠房用地；二可以手腳并用；三編織緊密無逢；四由于經(jīng)線垂直地面，可克服經(jīng)線彎曲的弊端；五在編織過程中，假如經(jīng)線斷了，就會(huì)馬上掉下來，立即告知操作者隨時(shí)接補(bǔ)，避免經(jīng)線斷了沒感覺，到整幅編織完工后，再去一格一格穿補(bǔ)的麻煩，避免瑕疵；六速度快；七結(jié)構(gòu)十分簡單，攜帶方便，工人也可以帶回家編織。二十多年來，本作坊一直應(yīng)用豎式紙織機(jī)生產(chǎn)紙織畫。
去年，在縣科技局的大力贊助下，本人正在研制第三代“裁切、編織同步運(yùn)行的紙織機(jī)”，半自動(dòng)操作將減少繁瑣的制作環(huán)節(jié)，提高效益。
答調(diào)研提綱九。
1、相關(guān)著作：由老前輩林一心寫序、黃永源的兒子黃德勝、女兒黃秀云合編，黃秀云獨(dú)資編印的《黃永源與永春紙織畫》一書，于201*年6月由中國文聯(lián)出版社出版。我和兒子林偉欣合編的《古老神奇的永春紙織畫》一書，由永春縣文化體育新聞出版局出資，中國書籍出版社出版，現(xiàn)正在印刷廠排印中。全書21萬字，其中7萬字的“技法”是學(xué)校鄉(xiāng)土教材參考資料。
2、相關(guān)論文：本人所寫論文《永春紙織畫改革與創(chuàng)新初探》于1991年被特邀在“上海中國民間藝術(shù)研討會(huì)”上宣讀，后發(fā)表在《藝術(shù)。生活》1991年第一期上。
3、發(fā)明：本人于上世紀(jì)八十年代末，自己研發(fā)“豎式紙織機(jī)”并投入生產(chǎn)�，F(xiàn)在又在研發(fā)“裁、織同步紙織機(jī)”。
4、專利。我的以上兩項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，尚未辦理專利。
5、各級(jí)政府的保護(hù)措施：
（1）、201*年，我縣被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)（紙織畫）之鄉(xiāng)”。
（2）、201*年，福建省人民政府《關(guān)于公布第一批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄的通知》（閩政文[201*]495號(hào)），公布福建省第一批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作項(xiàng)目名單中，永春紙織畫被列入首批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
（3）、201*年5月23日，國發(fā)[201*]14號(hào)國務(wù)院文件《國務(wù)院關(guān)于公布第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的通知》中， 永春紙織畫被列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目保護(hù)。
（4）、命名“非遺”傳承人。
（5）、命名“工藝美術(shù)大師”。
6、地方政府保護(hù)瀕臨失傳的紙織畫所辦的實(shí)事：
（1）、領(lǐng)導(dǎo)親自介入。上世紀(jì)八十年代末，永春老一輩藝人黃永源先生去世后，紙織畫面臨“人亡藝絕”時(shí)，縣委縣政府的主要領(lǐng)導(dǎo)親自召開各種會(huì)議，成立“永春紙織畫研究會(huì)”，組織開展紙織畫創(chuàng)作，并在省城福州舉辦《永春紙織畫展覽》，及時(shí)搶救了傳統(tǒng)技藝，使之重光煥發(fā)，抓住機(jī)遇大力搶救瀕危的傳統(tǒng)紙織畫藝術(shù)。
（2）、永春縣政府辦公室和有關(guān)部門科局，積極協(xié)調(diào)扶助，為紙織畫的發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺(tái)，幫藝人打開紙織畫市場方便之門。如縣經(jīng)貿(mào)局、二輕局（手工聯(lián)社）、旅游局、團(tuán)縣委等多次分別在泉州、福州、莆田、廈門、深圳、新疆等地參加商品推介展銷，由政府交納攤位費(fèi)，發(fā)揮各自的職能，為紙織畫市場引路搭橋，為藝人排憂解難。縣委宣傳部重視紙織畫的傳承和發(fā)展，縣報(bào)道組和縣廣電局經(jīng)常報(bào)道藝人的新成果，擴(kuò)大紙織畫的宣傳影響�？h文體局、文化館具體做好紙織畫申報(bào)“非遺”工作，挖掘藝術(shù)潛力，保護(hù)民間工藝�？h文聯(lián)把紙織畫研究納入工作日程。縣科技局扶持織紙機(jī)械革新，提高科技含量，提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率�？h工商局為紙織畫的經(jīng)營保駕護(hù)航，提供各種服務(wù)，使紙織畫市場日益興旺。
（3）、縣教育局重視鄉(xiāng)土教材紙織畫技藝的傳承教學(xué)，鼓勵(lì)藝人在幼兒園、中小學(xué)師生中傳播紙織畫知識(shí)技能。有條件的學(xué)校，已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)鄉(xiāng)土教材課，請(qǐng)民間藝人向師生傳授編織紙條技藝，保障了紙織畫技藝后繼有人。
凡有學(xué)校邀請(qǐng)我去傳授紙織技術(shù)的，我都會(huì)毫不保留地把真正的“訣竅”傳給他們。把技術(shù)先傳給老師，然后，由老師在課堂上教學(xué)生，這樣才是長久之計(jì)。例如，五里街中心小學(xué)40多位教師和和公辦世哲幼兒園30多位教師都能掌握真實(shí)的紙編技術(shù)。
第二篇：13永春紙織畫
15、泉州的永春紙織畫（永春）
楊復(fù)吉《夢蘭瑣筆》：“閩中永春州織畫，以羅紋箋剪為片，五色相間，經(jīng)緯成紋，凡山水、人物、花鳥皆具�！奔埧棶嬈鹪从诟＝ㄓ来旱拿耖g傳統(tǒng)工藝，是用手工編織紙絲而成的藝術(shù)品。
“是真非真畫非畫，經(jīng)緯既見分縱橫�！庇来杭埧棶媱�(chuàng)始至今已有1000多年。早在隋末唐初，宮廷藝術(shù)與民間編織相結(jié)合，誕生了永春紙織畫。紙織畫近看紙痕交織，好像一個(gè)又一個(gè)有規(guī)律的色塊。遠(yuǎn)看就像是有一層薄薄的紗覆蓋在上面，如同仙境，若隱若現(xiàn)。這正是永春紙織畫獨(dú)特的視覺效果。奇特的永春紙織畫將傳統(tǒng)意義上的繪畫以編織的方法制作出來，又為這一民間工藝品增添神秘的色彩。
新千年伊始，永春縣繼“中國蘆柑之鄉(xiāng)”之后，又獲新譽(yù)，被國家文化部正式命名為“中國紙織畫之鄉(xiāng)”。永春紙織畫是閩南僑鄉(xiāng)永春縣獨(dú)有的民間傳統(tǒng)手工藝品。在中國工藝美術(shù)的百花叢中，與杭州絲織書、蘇州緙絲畫、四川竹簾畫并稱為中國的四大家織。舉世聞名的中國畫以其獨(dú)特的筆墨韻味表現(xiàn)世間物象，可謂東方一絕。而紙織畫把一幅中國畫用特制的利刀，切成寬僅二毫米、頭尾不斷、細(xì)長的紙絲作為經(jīng)線，用與經(jīng)線一樣寬的純白宣紙絲作緯線，再像織布一樣放在特制的紙織機(jī)上穿梭交織，然后裱背成畫。這樣一來，除保持中國畫特具的品格之外，還多了一種“霧里看花”的朦朧之美，這又是一絕。其畫面近看紙痕交織，經(jīng)緯明顯。遠(yuǎn)觀，整幅作品就像覆蓋了一層薄紗。清代泉州翰林陳肇仁在《紙織白鶴幛詩》中寫道：“是真非真畫非畫，經(jīng)緯既見分縱橫；我聞桃源場中客，妙技別出關(guān)徐荊；并力勞作萬萬縷，縷以素紙痕分明；煙云斯須出素手，筆墨化盡恒畦盯�！痹娭斜磉_(dá)了對(duì)紙織畫的高度贊賞和喜愛之情。
永春紙織畫歷史悠久。紙織畫這支工藝美術(shù)奇葩，生長在永春縣，已有一千四百多年歷史。唐文宗（八二七～八四一年）在位時(shí)，唐人鄭維賦詩：“何物離披最可人，紙間經(jīng)緯別有因；阿誰巧作維摩手，就里揮毫稱絕倫；遠(yuǎn)山一角都人妙，烘云托月景偏真；經(jīng)營慘淡關(guān)意匠，遠(yuǎn)擅桃源物色新�！彼未鷷r(shí)紙織畫遠(yuǎn)銷南洋各埠，成為富貴人家的柜中珍品。明人田藝蘅所撰《留青日札》一書中記載，明代奸臣嚴(yán)嵩家被抄的物品中就有紙織畫一項(xiàng)。清人楊復(fù)吉《夢蘭瑣筆》中曾有“閩中永春州織畫”的記述。現(xiàn)在，故宮博物院還珍藏著清乾隆年間的紙織瑰寶——清高宗御制詩十二扇屏風(fēng)。
據(jù)《永春州志》卷十一記載�！翱棶嫶藶橛来禾禺a(chǎn)。其法以佳紙作字或畫。乃剪為長條細(xì)縷而以純白之條縷經(jīng)緯之。然后加以彩色。與古所謂罨畫及香筆記挈畫相類�！庇来杭埧棶嫷闹谱鞴に囀牵簩⒗L有圖畫的宣紙裁成粗細(xì)均勻的經(jīng)線。另用同樣粗細(xì)的空白宣紙條作緯線。以特制的紙織機(jī)織成畫再經(jīng)裝裱而成。其畫面紙痕縱橫。井然有序。似覆紗的繪畫，又如別具風(fēng)格的十字布，韻味獨(dú)特，工藝精巧，主要用于室內(nèi)陳設(shè)、懸掛在廳堂、會(huì)客室、點(diǎn)綴于幽靜的書房或作于喜慶吉日、祝壽賀婚時(shí)饋贈(zèng)親友的珍貴禮品。在古代，它曾作為宮廷進(jìn)貢的禮品和達(dá)官顯貴收藏的珍品。據(jù)史料記載，康熙、乾隆皇帝十分喜愛紙織畫。宮廷里時(shí)有掛屏。一位外籍旅行家在香港得紙織畫，欣喜賦詩：“到處天崖人求我，行盛天崖不見人。繁都海隅覓無處，桃源罨畫藏春深�！睍r(shí)年九四年歲的臺(tái)灣著名畫家、國民黨退役中將余承堯先生回永春首次看到周文虎的紙織畫，稱它是國寶，并欣然為他題寫“藝無止境”的條幅作為勉勵(lì)。新加坡總理吳作棟看到永春縣政府贈(zèng)送的紙織畫時(shí)，十分高興，問紙織畫是怎樣制作的，他希望能不斷創(chuàng)新，真正成為中國的國寶�，F(xiàn)在全世界有五十多個(gè)國家首腦和一百多個(gè)博物館、大學(xué)等均有收藏永春紙織畫，它已不僅是一種工藝品，更是國與國之間的“友誼使者”。
永春紙織畫題材廣泛，內(nèi)容豐富。山水花鳥、飛禽走獸、歷史人物、神話故事、民間傳說應(yīng)有盡有�？捎捎脩糇远颖�。紙織畫不僅營銷閩南各僑鄉(xiāng)，早在三百多年前就出口到南
洋各埠。成為海外僑胞和當(dāng)?shù)厝嗣裣矏鄣乃囆g(shù)品。新中國成立五十多年來，它先后到六十多個(gè)國家與地區(qū)展覽會(huì)展出一百二十多次。博得國際友人稱贊。
以前，藝人們?yōu)榱松妫瑖?yán)守技秘，形成了“傳婦不傳女，父子相傳，外人不傳�！钡年愐�(guī)陋習(xí)。加上紙織畫制作工程繁冗，一整個(gè)制作過程要經(jīng)過構(gòu)思、繪畫、剪裁、編織、補(bǔ)色、點(diǎn)神、裱背等一系列工序。無法用機(jī)器生產(chǎn)，又受天氣變化的影響。使紙織畫幾乎陷入人亡藝絕的境地。解放后，由于人民政府的重視，永春紙織畫獲得生機(jī)。縣里成立了工藝廠，黃芳亭的老藝人黃永源夫婦并子女均精剪織，慷慨獻(xiàn)出絕技，欣然公開祖?zhèn)骷夹g(shù)基礎(chǔ)上，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，從而使永春紙織畫藝術(shù)逐臻完善。黃永源從十四歲開始習(xí)織。至一九八七的五月逝世。學(xué)藝七十四年。寫出了《紙織畫旨趣》。他總結(jié)了紙織畫“二性六法”很有指導(dǎo)意義。二性就是紙織畫的色彩淡雅性和朦朧隱約性。六法就是經(jīng)營位置法、應(yīng)物象形法、骨法用筆法、隋類傳彩法、界線分明法、氣韻生動(dòng)法。他創(chuàng)作的紙織畫《山村夜明珠》、《百花齊放》等作品在北京舉辦的工藝美術(shù)展覽中獲獎(jiǎng)。
一九八七年五月，永春紙織畫研究會(huì)成立，首批吸收會(huì)員二十多名。十月份由永春縣政府同福建省群藝館聯(lián)合在福州舉辦永春紙織畫展，轟動(dòng)榕城。正在福州的蘇聯(lián)莫斯科東方藝術(shù)博物館斯．赫羅姆瑟柯女士專程前來參觀，十分驚嘆并欣然題辭：“祝賀藝術(shù)家的展覽成功�！秉S永源、黃秀云的《麻姑獻(xiàn)壽》、周文虎、周梅森的《八仙過�！返全@優(yōu)秀獎(jiǎng)、方永宗的《桔�！泛椭苊飞摹洞合那锒返全@創(chuàng)新獎(jiǎng)并被省群藝館收藏。
近年來，民間藝人對(duì)紙織畫傳統(tǒng)工藝進(jìn)行整理、改造，試制出一批既有傳統(tǒng)特色，又富時(shí)代氣息的紙織畫作品，使瀕臨湮沒的這一傳統(tǒng)手工藝重放異彩�，F(xiàn)在全縣紙織畫作坊增至二十多家。紙織工藝師周文虎于二○○○年創(chuàng)辦了永春紙織畫藝術(shù)學(xué)校，并且成立了全國首家民辦紙織畫科研所——永春義亭紙織畫工藝研究所。周文虎師承黃永源，黃永源看重他的人品、義氣，為他取藝號(hào)：義亭。他在拜師學(xué)藝的同時(shí)，潛心揣摩國畫、年畫、連環(huán)畫等各種畫種的技法，博采眾長，融會(huì)貫通，經(jīng)過三十多年的精心研究和實(shí)踐，他的技藝獲得三個(gè)突破：一是規(guī)格突破，一九九五年一月制作成功百米巨幅“中國古典萬里長城圖”紙織畫；二是布局突破，用拼方形勢，能織題材廣泛、色彩豐富的多種圖案，稱為“周氏拼方”；三是圖面突破，能巧織雙畫圖樣，可用于大廳陳列或屏風(fēng)裝飾。由于義亭紙織工藝獨(dú)特，巧奪天工，取宣紙巧作經(jīng)緯線畫稿交織成畫，色彩淡雅朦朧，精巧細(xì)膩，海內(nèi)外贊嘆稱絕，成為高檔的工藝美術(shù)品。他們還先后在國內(nèi)、港澳臺(tái)地區(qū)和新加坡、馬來西亞等國家展出，其作品暢銷東南亞、日本、美國、加拿大、澳大利亞、歐洲各國及臺(tái)港澳等地區(qū)。周文虎兒子梅森、梅君、明塔均是紙織畫能手，堪稱“紙織畫工藝之家”�，F(xiàn)在周文虎為中華書法藝術(shù)協(xié)會(huì)、福建省工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、福建省民辦科技實(shí)業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，傳略入選《中國當(dāng)代民間藝術(shù)界名人總鑒》，他的作品多次獲得全國大獎(jiǎng)，一九九○年他的拼方《壽星圖》榮獲中國民間藝術(shù)博覽會(huì)創(chuàng)作獎(jiǎng)，并被上海美術(shù)館收藏；一九九八年《百米百虎紙織畫長卷》榮得中國軍事博物館收藏，一九九八年申報(bào)并獲得上�！按笫澜缂崴怪睢保阂痪啪虐四陿s獲了中國民營企業(yè) 十年成果博覽會(huì)成果獎(jiǎng)等。
《永春縣志》記載黃永源的藝術(shù)生平。
黃永源，字睦招，縣城南門街人，生于清光緒三十年（1904年）。他父親以制作漆籃、紙織畫手工藝品為業(yè)。黃永源小時(shí)讀私塾三年，14歲從父學(xué)藝，他心靈手巧，19歲起就能獨(dú)立制作各種規(guī)格的漆籃、紙織畫成品，并隨著時(shí)代的潮流而有所改革創(chuàng)新。永春的紙織畫是融合編織和繪畫于一體的獨(dú)特工藝品，畫面朦朧，有如覆蓋一層薄紗，既有十字布繡一樣的方格分明，又有隔簾觀花隱約依稀的藝術(shù)效果。但長期以來，一些藝人以紙織畫銷路不廣，難以謀生而改行。至抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，只剩下黃永源的“黃芳亭”一家。在這種境況下，黃永源卻拜仙游著名畫家李霞為師，把所學(xué)的仕女畫引入紙織畫中，使原來以花鳥、山水、神像為主的紙織畫題材更加豐富多彩。以后沿海被日寇封鎖，紙織畫銷路更成問題，黃
永源不得不以較多的時(shí)間從事漆畫工藝以維持生活，但對(duì)紙織畫技藝仍孜孜不倦研習(xí)，從不間斷。產(chǎn)品雖無銷路，但不時(shí)制作，自留鑒賞。新中國成立后，永春的紙織畫重新獲得生機(jī)。許多回國探親的老華僑紛紛查詢求購。黃永源十分高興，更精心制作，以應(yīng)需求。此時(shí)，各有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門也積極支持，不斷推薦他的作品參加國內(nèi)外的觀摩展覽。1958年，黃永源作的《永春五化》被選送參加全省工藝美術(shù)會(huì)議新產(chǎn)品觀摩評(píng)比，獲個(gè)人創(chuàng)作獎(jiǎng)。1959年國慶節(jié)，他的《江山春色圖》被選送參加第一屆全國工藝美術(shù)展覽會(huì)。由北京故宮博物院編輯出版的《紫禁城》第30期（建院60周年特輯）介紹了永春的紙織畫和黃永源的《白雪冬日》、《永春云龍橋》等四幅作品。此外他的作品還被選送到20多個(gè)國家和地區(qū)參加50多次國際展覽會(huì)和博覽會(huì)。1955年8月，他創(chuàng)作的大型紙織畫《和平頌》參加在英國倫敦舉辦的國際美術(shù)展覽會(huì)。1957年，他的40幅作品參加廣州中國出口商品交易會(huì)，全部被印尼巨港國際畫社購去。不少報(bào)刊曾給予很高評(píng)價(jià)，蘇聯(lián)一位專家對(duì)黃永源紙織畫的評(píng)價(jià)是“技藝好，形式美觀”；香港一家報(bào)紙刊登一篇專稿，譽(yù)為“鬼斧神工”、“震驚中外”。永春的紙織畫技藝，歷來是家傳不外傳。黃永源認(rèn)為這種傳統(tǒng)習(xí)俗不合時(shí)代要求，為了促進(jìn)這一獨(dú)特工藝的繼承與發(fā)展，在縣人民政府和文化館的幫助下，于1957年10月破例地把紙織畫技藝公開，免費(fèi)招收30多名初中、高小畢業(yè)生為徒弟，由他本人及夫人親自傳授。1958年6月，成立永春縣紙織畫合作社，后并入永春工藝廠。 黃永源系中國美術(shù)家協(xié)會(huì)福建省分會(huì)會(huì)員，被評(píng)為省編織行業(yè)藝人，多次參加省美術(shù)工藝代表會(huì)議。歷任永春縣第一屆至第八屆政協(xié)委員，1981年被福建省人民政府聘為文史研究館館員。1987年病逝。
1.繪畫：紙織畫的繪畫與國畫一般無二，但是為了在編織后仍然保持作品的色澤，顏色通常要比國畫更為濃重。
2.裁剪：把繪好的圖畫進(jìn)行分割，為下一步的編織作準(zhǔn)備，把一張畫好的畫折疊起來，然后用裁紙刀和尺進(jìn)行裁割，制成經(jīng)線。
3.編織：將事先裁好的白色紙條有規(guī)則地穿插在裁好的畫中。這也就是紙織畫能夠產(chǎn)生朦朧效果的關(guān)鍵所在。
4.填色：這步不是必須的，人物和鳥獸圖才需要。
5.裝裱：與其他書畫藝術(shù)品的裱褙方法是同樣的，讓紙織畫便于保存，而且看起來也會(huì)更加精美。
第三篇：關(guān)于永春紙織畫的問卷調(diào)查【(吳景校)制】
關(guān)于永春紙織畫的問卷調(diào)查
為了了解永春紙質(zhì)畫的市場狀況，我們制作了這份調(diào)查問卷。煩請(qǐng)您花兩分鐘的時(shí)間填寫這份關(guān)于永春紙質(zhì)畫的調(diào)查問卷。您的意見和建議對(duì)我們的調(diào)查很重要，我們承諾對(duì)您的個(gè)人信息保密，非常感謝您的合作！
一般需要落款
1、請(qǐng)問您的年齡是？
a.18歲以下b.18-24歲c.25---30歲d.31—40歲e.41--50歲f.50歲以上
2、請(qǐng)問您的職業(yè)？
a．學(xué)生b.公務(wù)員c.企業(yè)員工d.個(gè)體經(jīng)營者e.退休人士f.自由職業(yè)者g.教師h、其他____________
3、請(qǐng)問您的個(gè)人月收入是[ 單位 :元 ]
a.1000以下b.1001-201*c.201*-3000d.3001-5000e.5000以上 以上都是基本信息
4.您是否知道永春紙織畫？要了解市場的話，你應(yīng)該知道怎么了解市場現(xiàn)狀、怎么通過問卷發(fā)現(xiàn)目前的 市場問題？？主要從產(chǎn)品、價(jià)格、分銷、促銷等方面進(jìn)行了解
a.是 （ 跳至第6題 ）b.否 （ 跳至第5題 ）
5.您不了解永春紙織畫的原因是？
a.宣傳不夠b.沒興趣c.其他____________ （回答該題的可不必回答以下其它題目）
6、您是如何獲知永春紙織畫信息的？ [ 可多選 ]
a.電視廣播等電子傳媒b.報(bào)紙、雜志等刊物c.互聯(lián)網(wǎng)d.親友介紹e、博覽會(huì)f、其他____________
7、在您看來，什么內(nèi)容的紙織畫最有價(jià)值？
a.山水畫b.人物畫c.花鳥畫d、書法類e、其他____________
8、在您看來什么風(fēng)格的紙織畫是最受歡迎的呢？
a.簡約/樸素型b.藝術(shù)/古典型c. 新穎/創(chuàng)意型d. 高貴/典雅型
溫馨提示：背面還有少量題目，請(qǐng)翻頁認(rèn)真填寫！謝謝合作！
o(∩_∩)o~
9、根據(jù)您的觀點(diǎn)，以下幾個(gè)要素您最看重他們的哪些方面（ 在方框里打√）非常不重要12345非常重要
a．價(jià)格□□□□□
b．畫的質(zhì)量□□□□□
c．畫的內(nèi)容□□□□□
d．畫的風(fēng)格□□□□□
e．畫的作者□□□□□
f．收藏價(jià)值□□□□□
10、您能接受的紙織畫價(jià)格范圍？ [ 單位：幅/元 ]
a.100以下b.101—200c.201—400d.301-500e.500以上
11、您一般會(huì)通過什么方式購買紙織畫？
a、網(wǎng)上購買b、店鋪直接購買c、委托他人購買d、其他____________
12、您購買紙織畫的主要用途是？
a、自己收藏使用b、贈(zèng)送親友c、紀(jì)念品d、其他____________
13、您認(rèn)為永春紙織畫還有哪些需要改進(jìn)的地方______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四篇：快樂哆來咪之我愛紙織畫
《快樂哆來咪》學(xué)做紙織畫
主持人李偉杰6:09：你是快樂哆來咪的音符，快樂哆來咪因你而更精彩。hello，電視機(jī)前的大朋友以及小朋友們，你們好嗎，我是你們的好朋友偉杰哥哥。小朋友有沒有聽過織布呢？那小朋友有沒有聽過用紙條編織起來的畫呢？今天幼兒園的小朋友就請(qǐng)到了紙織畫制作老師，他們將在課堂上學(xué)習(xí)如何制作紙織畫，非常有趣吧，咱們一塊去見看看一幅紙織畫是如何被編織出來的，走吧！
解說：永春紙織畫是永春民間獨(dú)特的傳統(tǒng)手工藝品，始于盛唐，已有一千三百多年歷史。工藝繁復(fù)、堪稱一絕。有隔簾望月、霧里看花之意。曾與杭州絲織畫、蘇州緙絲畫和四川竹簾畫被稱為“中國四大家織”。
（插一些邦大幼兒園的鏡頭）
主持人13:47：噓！小朋友現(xiàn)在已經(jīng)在跟老師學(xué)習(xí)制作紙織畫的要領(lǐng)咯，咱們也一塊去學(xué)習(xí)下吧。
老師：16:51這一幅是永春的紙織畫，永春的特色之一哦。我們從這邊看好像是鋪了一層紗是嗎，看上去有一種朦朦朧朧的感覺。17:54現(xiàn)在，小朋友們可以開始畫一幅畫了。 字幕：制作紙織畫的第一個(gè)步驟：繪畫
解說：額~畫畫？為什么要先畫畫呢？紙織畫不是編出來的
嗎？原來啊，紙織畫是先在畫紙上作畫，完成后，再進(jìn)入下一道工序！
（捕捉孩子作畫的細(xì)節(jié)，配樂：小小蠟筆）
主持人：21:48現(xiàn)在我們看到小朋友們已經(jīng)非常認(rèn)真的在畫畫了，咱們來看看小朋友們畫的是什么。
你畫的是什么呀？
小朋友：小魚在魚缸里。
主持人22:39我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)小朋友畫的是什么。你畫的是什么呀？
小朋友：小女孩和小男孩在玩球。
主持人：哦，是小女孩和小男孩在玩球啊，畫的真不錯(cuò)。咱們?cè)賮砜纯催@個(gè)小女孩畫的是什么。你可以告訴我你畫的是什么嗎？
小朋友：花園。
主持人：為什么這邊的樹上結(jié)了好多的星星呢？
小朋友：因?yàn)檫@是花星星。
主持人23:45：聽到小朋友們這么多千奇百怪的想法，也激發(fā)了我畫畫的興趣，我也想來畫一張畫，制作屬于我的紙織畫。 （主持人畫畫的鏡頭）
字幕：制作紙織畫的第二個(gè)步驟：裁剪
解說：畫完畫，緊接著就是制作紙織畫當(dāng)中很關(guān)鍵的一個(gè)步驟—裁剪。小朋友們可要聽仔細(xì)咯。首先將繪好的圖畫反過來，用小刀在背面上裁成相等寬度的細(xì)紙條,保持頭尾不斷。小朋友要在爸爸媽媽的幫助下完成，注意不要割到手指哦。裁剪紙條可是個(gè)技術(shù)活呢，一不小心就會(huì)把畫給割破了，這不你看偉杰哥哥就??
主持人：28:13不就是切割嗎，難不倒我的。哇，其實(shí)也沒那么簡單，破了好幾個(gè)地方呢。
（小朋友和家長一起裁剪的鏡頭）
主持人：29:41耶！大功告成啦！哎呦不行不行，咱們還是來看看小朋友們做的怎么樣吧。30:29我看到小朋友們?cè)诎职謰寢尩膸椭伦龅目烧娌诲e(cuò)。
主持人：老師我想問一下，紙織畫制作過程當(dāng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么，要注意些什么問題呢？
老師：31:20紙織畫最重要的是進(jìn)行裁剪，裁剪過程中要小心，不要把紙割壞了，不要像別的小朋友一樣割壞咯。
字幕：制作紙織畫的第三個(gè)步驟：編織
解說：小朋友們?cè)谕瓿闪瞬眉糁�，就可以開始動(dòng)手進(jìn)行編織了�！凹埧棶嫛鳖櫭剂x就是把紙編織成一幅畫，不過這畫紙可比不上畫布那么結(jié)實(shí)，所以小朋友在編織的過程中可要格外小
心手中的畫紙哦，我們來聽聽老師怎么說。
老師：31:25編織的時(shí)候，要一上一下的編織，而且我們要注意，不要把紙給穿壞了，會(huì)把紙給弄皺的。
主持人：要非常的小心是吧。
老師：對(duì)，要像這位小朋友一樣，編織好之后進(jìn)行靠攏，比較密集，就不會(huì)空隙很大�？偠灾褪且�(xì)心。
主持人：9:31現(xiàn)在小朋友都幾乎做好了，來問問這位小帥哥，你覺得好玩嗎？
小朋友：好玩。
主持人：做這幅畫的步驟是什么你還記得嗎？
小朋友：記得。
主持人：那可不可以告訴我一下？
小朋友：先畫好一幅畫，再割一下，再編上去。
解說：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下紙織畫制作的幾個(gè)步驟。字幕：一、繪畫 二、裁剪 三、編織
解說：其實(shí)紙織畫的制作還有第四個(gè)步驟，就是裝裱，不過因?yàn)闀r(shí)間條件有限，我們今天就進(jìn)行到編織這道工序。
主持人：那咱們?cè)賮韱枂枊寢�。媽媽是第一次跟寶寶一起制作紙織畫嗎�?/p>
家長：是的。
主持人：感覺怎么樣？
家長：挺有趣的。
主持人：那以后還會(huì)和寶寶一起做紙織畫嗎？
家長：希望可以多舉辦這種活動(dòng)，增強(qiáng)小孩子的動(dòng)手能力。 主持人10:17哇，你也做好啦。今天做這幅畫好不好玩？ 小朋友：好玩。
主持人：那你覺得平時(shí)畫好一幅畫之后比較好看，還是制作完之后更好看呢？
小朋友：這樣子制作完（好看）。
主持人：爸爸是不是第一次和孩子一起做紙織畫呢？ 家長：對(duì)，第一次。
主持人：感覺怎么樣？
家長：感覺挺好的。11:04因?yàn)樽鳛閭鹘y(tǒng)工藝，現(xiàn)在很多小孩子都很少學(xué)了。如果有這種機(jī)會(huì)這種條件，讓我們學(xué)習(xí)、制作的話，我覺得是非常不錯(cuò)的。以后有機(jī)會(huì)也是一定會(huì)讓孩子去好好學(xué)習(xí)這個(gè)（紙織畫）。
主持人12:39：哇，現(xiàn)在小朋友都做好了。我想問問老師，覺得誰做的最棒呢？
老師：我覺得每位小朋友都做的很好。最好的是這幅，顏色很鮮艷，更能襯托出畫的結(jié)構(gòu)。還有這幅，也很清秀。整體來說
都是不錯(cuò)的。
主持人：那有沒有什么不足的地方呢？
老師：不足的地方就是編織的時(shí)候結(jié)構(gòu)要把握好，你看有的沒有編滿，好像要掉的感覺。還有這些下面沒弄好，太長了。 主持人：今天對(duì)小朋友們的表現(xiàn)感覺怎么樣呢？
老師：都很好，非常滿意，小朋友很棒哦！
主持人：1:35小朋友對(duì)今天自己的作品滿不滿意��？ 小朋友：滿意！
主持人：那你們開心嗎？
小朋友：開心。
主持人：今天我們學(xué)習(xí)了制作紙織畫的基本方法，電視機(jī)前的小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎？是不是也躍躍欲試，想要制作出自己的紙織畫作品呢？好了，感謝您收看這期的《快樂哆來咪》節(jié)目，記住哦，你是快樂哆來咪的音符，快樂哆來咪因你而更精彩。下期同一時(shí)間，我們?cè)僖姡?/p>
第五篇：撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思
一、教材分析 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>
撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。
*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。
*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出手工工藝與繪畫知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實(shí)施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗(yàn)為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動(dòng)。教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。
教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。
作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過撕紙?zhí)懋�，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。
能力目標(biāo)：借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)紙形的想像、添畫。
難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。
六、課前準(zhǔn)備：
教師：課件、范作若干
學(xué)生：彩紙、顏料、膠水
七、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，撕紙?zhí)懋?
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、講故事設(shè)疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會(huì)不高興。怎么辦呢?
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)
（二）拓展思維
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺(tái)貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？
4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時(shí)可用線，也可用涂色。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學(xué)生思維。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
（三）合作探究
1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)�，你撕的紙像什么�?
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設(shè)計(jì)意圖： 營造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）
（四）展示評(píng)價(jià)
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
（五）小結(jié)延伸
1、今天學(xué)會(huì)了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）
三、合作創(chuàng)作
1、啟發(fā)
其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)
如果讓幾個(gè)小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動(dòng)手來撕,并添畫成一幅完整的畫，教學(xué)反思《撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思》。 (強(qiáng)調(diào)合作與快速)
表揚(yáng)在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評(píng)價(jià)
展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋�。其�?shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?
長沙芙蓉區(qū)大同小學(xué)熊偉老師的心得體會(huì)
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n的分析、思考和設(shè)計(jì)
從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片內(nèi)外添畫，把聯(lián)想形象表達(dá)出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。添畫時(shí)，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種寧為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運(yùn)用手工繪畫巧妙結(jié)合的方法，通過低年級(jí)學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思考兩點(diǎn)：第一，依據(jù)社會(huì)的進(jìn)步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準(zhǔn)備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
第一，導(dǎo)入新課，首先一起參與玩，做撕紙變畫的魔術(shù)，突出撕紙?zhí)懋嫷钠婷�，學(xué)生在玩魔術(shù)的過程中體驗(yàn)了隨意撕紙快樂，感悟了工具材料。然后將用魔術(shù)形式呈現(xiàn)出來的范畫發(fā)給各小組，讓學(xué)生通過近距離的觸摸，觀賞進(jìn)一步探討工具材料的使用和制作過程，這一步更著重體現(xiàn)了我的第一步思考。
第二步，引導(dǎo)感悟，以這張小紙片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思路，朝身邊各類事，媒材展開聯(lián)想，加強(qiáng)美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展想象的廣度，發(fā)展求異創(chuàng)新的思維。同時(shí)利用課件展示可供參考的多種事物及相應(yīng)添畫，初步感悟添畫的方法和奇妙，激發(fā)用繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)生活的興趣，這一步更著重體現(xiàn)我的第二步思考。
三、合作嘗試：準(zhǔn)備教具，以轉(zhuǎn)盤中的紙片為中心，小組成員圍坐一圈嘗試聯(lián)想添畫，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和合作交流，并探討怎樣產(chǎn)生更多聯(lián)想和怎樣更巧妙的添畫這兩個(gè)問題，嘗試中學(xué)生各自從不同的角度觀察紙片，發(fā)表不同的聯(lián)想，大家商量將最奇妙的一種聯(lián)想添畫出來，集體的智慧可以讓添畫更精彩、更完整。活動(dòng)中以流動(dòng)紅旗評(píng)價(jià)各組的合作的氛圍。
四、發(fā)現(xiàn)方法，通過反饋交流合作嘗試中的不同聯(lián)想和展示相同紙片的不同聯(lián)想，結(jié)合課件演示，師生多媒體互動(dòng)探究，總結(jié)出轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想的方法。通過學(xué)生評(píng)價(jià)合作的作品的巧妙和不足，也結(jié)合課件演示總結(jié)出內(nèi)外結(jié)合添畫的方法，發(fā)現(xiàn)方法后，師生合作的示范性添畫來運(yùn)用方法。同時(shí)通過師生合作中的活動(dòng)，交流生活經(jīng)驗(yàn)和情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把所見、所感、所想表達(dá)出來。
五、學(xué)生作業(yè)，以將舉辦作品發(fā)表會(huì)提升表現(xiàn)欲望，以紅色帷幕徐徐打開度促學(xué)生抓時(shí)間完成作業(yè)，把畫展示出去，鼓勵(lì)學(xué)生采取你撕我畫的合作形式。
六、展示評(píng)價(jià)，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生以貼水果獎(jiǎng)?wù)碌男问竭M(jìn)行他評(píng)，再全體學(xué)生積極自(請(qǐng)您支持：www.seogis.com)主的互評(píng)，獎(jiǎng)突章貼到 的作品上，再根據(jù)互評(píng)結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的自評(píng)和師評(píng)，表達(dá)創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品后的感受，幫助學(xué)生再根據(jù)互評(píng)結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的自評(píng)和師評(píng)，表達(dá)創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品的感受，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，在欣賞中反饋學(xué)習(xí)，促進(jìn)審美能力的發(fā)展。
七、學(xué)生延伸，欣賞復(fù)合形象的撕紙?zhí)懋嬜髌�，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望和持久興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
貓恐龍網(wǎng)友的教案
第6課 奇妙的撕紙?zhí)懋?
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課題導(dǎo)入：
（課件演示：在音樂聲中，學(xué)生們看到了一幅生動(dòng)有趣的畫面，鏡頭切近，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，這幅畫和以前見過的畫面不太一樣，所有的畫都是用撕開的紙片添加了有趣的線條組成的）
第六課 有趣的撕紙?zhí)懋?（板書課題）
二、新課講授：
1.小朋友們以前都撕過紙嗎？
你是用什么方法來把紙撕開的呢？
（請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影儀前給大家演示撕紙的過程，鼓勵(lì)學(xué)生用多中方法把紙撕開）
激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙，學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。
2.撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時(shí)我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動(dòng)小腦筋，看看哪個(gè)小朋友的想象力最豐富！（課件演示：各種各樣的小紙片，在慢慢地旋轉(zhuǎn)，其中一片飛了出來，讓我們單獨(dú)觀察...紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。）
3.在實(shí)物投影儀中現(xiàn)出了同學(xué)們剛才自己動(dòng)手撕出來的不同形狀的紙
片，教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可以將紙片
有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。
學(xué)生成分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班學(xué)生的思維都活
躍起來后，及時(shí)遇到個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)
想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過渡到粘貼，添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
4.教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過剛才學(xué)生的添畫，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。
（課件演示：制作步驟）
三、學(xué)生練習(xí)：
1.作業(yè)要求：
同學(xué)們分成四人小組，進(jìn)行合作，先討論，后分工，根據(jù)撕下來的紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。
2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。
四、課后小結(jié)
今天小朋友們學(xué)會(huì)了反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。
瀏陽市大瑤中心完小丁丹老師傅的心得體會(huì)
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
根據(jù)個(gè)人對(duì)教材的理解，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：體會(huì)人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗(yàn)表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評(píng)價(jià)等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實(shí)踐，反觀教學(xué)的設(shè)計(jì)、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。 具體表現(xiàn)如下：
一、 成功之處
1、注重師生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實(shí)，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。
2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師著重運(yùn)用生動(dòng)的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。教師沒有對(duì)造型技能進(jìn)行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。
4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。
二、反思之處
1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早些進(jìn)入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、在動(dòng)態(tài)人物的體驗(yàn)與表現(xiàn)教學(xué)上，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動(dòng)態(tài)變化，使多數(shù)學(xué)生忽視了對(duì)頭和身體的生動(dòng)表現(xiàn)。
3、進(jìn)行拼擺人物動(dòng)態(tài)紙塊的教學(xué)不夠深入，拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。
4、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評(píng)價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng)。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
5、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我��？梢允褂脧U畫報(bào)紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)
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