第一篇:關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)研報告
背景:隨著社會的發(fā)展,大學(xué)生的心理素質(zhì)也備受社會的關(guān)心。近來校園里因心理問題引發(fā)了一系列惡性事件,這些事件給了我們警示:心理問題是年輕人無法回避的煩惱,而我們大學(xué)生應(yīng)該正確面對處理它,提高自己的心理素質(zhì)。
對象:xxxx大學(xué)在校學(xué)生
時間:xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日
方式:問卷、訪問
感受:
對于我們的大學(xué)生活,我們應(yīng)該從本質(zhì)上好好理解它,看到的不僅僅是輕松愉快的一面,更應(yīng)該看到大學(xué)生活中,我們所扮演的角色,在大學(xué)生活中我們真正的目標(biāo)與目的,這樣我們才能更好的適應(yīng)大學(xué)生活。而且在大學(xué)生活中合理的安排大學(xué)生活,從而從中的到經(jīng)驗和教訓(xùn)。
通過這次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生普遍適應(yīng)力較差,男生適應(yīng)力比女生較強(qiáng)一些。同時我校學(xué)生心理素質(zhì)普遍較低,有待提高。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要,是高校德育工作的重要組成部分。心理問題的存在對大學(xué)生造成了嚴(yán)重的危害,不利于大學(xué)生朝著良性方向發(fā)展,而作為新世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生的我們,應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì),這樣才能抵擋和處理各種問題,陽光燦爛的成長。
心理素質(zhì)教育是高等教育的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。由此,高等教育的各項改革也必然會對高校大學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生不同程度的影響。一是教育價值觀念更新。當(dāng)前教育實踐中,很多大學(xué)生特別是低年級學(xué)生調(diào)整意識不夠,上了大學(xué)后不知該干什么,生活目標(biāo)不明確,許多人因此感到迷茫而引發(fā)焦慮;有的大學(xué)生特別是新生對新環(huán)境不適應(yīng),留念家庭。想念家人,這些都可能成為壓抑情緒的起因。而且,隨著開放性教育、個性化教育、全面發(fā)展的教育價值目標(biāo)等一系列教育新理念,在給我國高等教育的發(fā)展注入了生機(jī)與活力的同時,也給學(xué)生心理造成壓力。二是招生就業(yè)制度改革。招生制度改革后,既使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生肩負(fù)著沉重的思想包袱,產(chǎn)生自卑情緒,在生活、行為、思想、情感上感到十分壓抑,對前途和理想喪失信心,從而走向自我封閉,又淡化了教育者和被教育者的感情,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭世情緒。就業(yè)制度改革后。雖然改革的目標(biāo)和方向十分明確,但就業(yè)市場的培育和不斷完善還需要一個過程。因此,難免會出現(xiàn)一些與市場原則相悖的不公平現(xiàn)象,“人情”,“關(guān)系”等“非實力”因素在就業(yè)中起很大作用,這既對大學(xué)生的心理產(chǎn)生極大傷害,也會對大學(xué)生心理產(chǎn)生“污染”。三是學(xué)生管理模式變化。為了適應(yīng)彈性學(xué)制、學(xué)分制、后勤社會化等改革措施,高校大學(xué)生管理模式將走向社區(qū)化、市場化、多樣化,學(xué)生在時間、空間上的自由度都空前增大,班級觀念將日趨淡化,愛國主義教育、集體主義教育、校園文化建設(shè)和黨團(tuán)組織建設(shè)都將面臨新的挑戰(zhàn),這容易使得一些大學(xué)生滋生錯誤心理。
通過這次的調(diào)查,我認(rèn)識到了以下的幾點方面。我們大學(xué)生的自我意識及價值觀正處在不甚穩(wěn)定、具有一定可塑性的階段。我們大學(xué)生要提高自身的心理素質(zhì),必須對個人有正確的估價,既不能自輕自賤、自慚自卑,也不能自驕自傲、自我中心,而應(yīng)該把“自尊、自信、自立、自愛”作為大學(xué)生自我指標(biāo)。確立科學(xué)的人生觀社會。個人的發(fā)展必須依賴于社會的維系和前進(jìn),必須適應(yīng)社會的發(fā)展。從這個意義上說,個人對社會的貢獻(xiàn)既不應(yīng)等于索取,也不可小于索取,而只能大于索取,自由確立自己人生觀,才能有目標(biāo)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對于學(xué)校制定的作息制度,應(yīng)該自覺執(zhí)行,認(rèn)真遵守。同時,對于我們學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,應(yīng)該深刻領(lǐng)會,積極遵循。只有這樣,才能建立起和諧、適度的學(xué)習(xí)節(jié)奏,培養(yǎng)起健康科學(xué)的生活習(xí)慣,從而有助于自身心理素質(zhì)的提高。此外,還要積極參加各種活動,努力提高自己的能力。
第二篇:大學(xué)生道德素質(zhì)調(diào)研報告
大
學(xué)生道德素質(zhì)調(diào)研報告
汽服133 沈曹輝
一、前言
在當(dāng)今這個物質(zhì)為主導(dǎo)的社會里,正確的道德和崇高的思想尤為重要。對于當(dāng)今的大學(xué)生而言,有良好的思想道德素質(zhì)不僅是大學(xué)生立身做人的內(nèi)在需要,更可以促進(jìn)大學(xué)生腳踏實地的追求學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì),甚至對整個國家和社會有不可估量的影響和意義。
大學(xué)生作為祖國的花朵,國家的棟梁,他們的道德素質(zhì)尤其受到社會各界的關(guān)注。大學(xué)生是新生代的力量,是未來社會的主要生力軍。大學(xué)生的道德狀況如何,將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到和諧社會的建設(shè)進(jìn)程,關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功,關(guān)系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,大學(xué)生道德屬于特定社會群體的公民道德,因此大學(xué)生的道德取向,是一個社會道德的風(fēng)向標(biāo),它的好壞可以直接反映出這個社會所存在的問題。當(dāng)代大學(xué)生的道德現(xiàn)狀是令人困惑的,它既有好的方面也有不好的一面,在就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的壓力下,大學(xué)生的道德現(xiàn)狀是值得思考的。因此我做了這個關(guān)于大學(xué)生道德素質(zhì)調(diào)研的報告。
二、調(diào)研內(nèi)容
1、大學(xué)生誠信素質(zhì)
調(diào)研內(nèi)容:用大學(xué)生作弊態(tài)度,和誠信看法來對大學(xué)生誠信素質(zhì)進(jìn)行了解
2、大學(xué)生公德素質(zhì)
調(diào)研內(nèi)容:用扔垃圾、過人行道、課桌文化以及公益活動等來對大學(xué)生公德素質(zhì)進(jìn)行了解
3、大學(xué)生道德素質(zhì)自評
調(diào)研內(nèi)容:調(diào)查大學(xué)生心中的自身道德素質(zhì)水平
調(diào)研對象:浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生
三、調(diào)研說明
(一)調(diào)研總體
浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校的學(xué)生
(二)調(diào)研目的
通過對當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面存在的問題進(jìn)行分析,提出提高大學(xué)生道德實踐水平的對策。
(三)調(diào)研方法
考慮到科學(xué)性以及可行性,本調(diào)研對調(diào)研總體進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。采用開放式問卷調(diào)查,隨機(jī)抽取200人
四、調(diào)研結(jié)果說明
(一)大學(xué)生誠信素質(zhì)
孔子在《論語·為政》中有“人而無信,不知其可也”的教誨。誠信作為做人
的基本準(zhǔn)則,是立德修身之本。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容,是人類社會共有的一項根本性道德原則和行為準(zhǔn)則,也是一個社會賴以存在進(jìn)步的基礎(chǔ)和必備條件?梢哉f,誠信品格的培養(yǎng)是個人發(fā)展的需要,也是社會發(fā)展的需要。
考試作弊是絕不允許的,但也是無法避免的。在大學(xué)生對考試作弊看法的調(diào)查中顯示,有55%認(rèn)為可以選擇作弊,總比補(bǔ)考要好;45%對考試作弊很反感,并表示自己從來不作弊;僅有5%人認(rèn)為作弊沒什么大不了。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生還是有根深蒂固的誠信本質(zhì)的,大部分學(xué)生從心里是很不愿意作弊的。(如圖一)
在大學(xué)生的誠信程度調(diào)查中,數(shù)據(jù)顯示15%的人認(rèn)為大學(xué)生的誠信比較差,70%的人認(rèn)為大學(xué)生的誠信程度比較好, 10%人認(rèn)為大學(xué)生的誠信程度非常好,還有5%的人認(rèn)為大學(xué)生的誠信程度差。從以上數(shù)據(jù)不難看出,大學(xué)生自身認(rèn)為誠信程度良好,但仍需加強(qiáng)。
(二)大學(xué)生公德素質(zhì)
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),要求大學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且還要具有高尚的品質(zhì),做到德才兼?zhèn)、全面發(fā)展。公德是每個公民應(yīng)具備的最起碼的道德品質(zhì),但有些大學(xué)生的表現(xiàn)卻讓人大失所望:隨處可見的課桌文化;大街上的橫穿馬路;校園里的亂扔垃圾。下面是針對這些行為做的調(diào)查。
從小就被教育愛護(hù)公共財物,但現(xiàn)今在大學(xué)生的課桌上隨處可見些涂畫,著實影響美觀。而這些亂涂亂畫也被美其名曰:課桌文化。課桌文化就是學(xué)生在課桌上涂寫的內(nèi)容所映射的文化現(xiàn)象,從60后的“毛主席語錄”到90后的“城管”,每個階段的課桌文化都代表了一個時代特征,F(xiàn)課桌文化也被用作學(xué)生發(fā)表個人情感和不滿的平臺。課桌文化也成為了一種普遍現(xiàn)象。
在對課桌文化的調(diào)查中,數(shù)據(jù)顯示30%人不以為然,并表示干過此事;20%的人認(rèn)為課桌文化很有品位;而選擇最多的是討厭這種事,高達(dá)50%。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生道德沒有淪陷,多數(shù)大學(xué)生不認(rèn)可課桌文化,還是有不亂涂亂畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。應(yīng)遭到質(zhì)疑的知識少數(shù)人,所以整體大學(xué)生素質(zhì)還是良好的。(如下圖)
青年是社會的未來,公益事業(yè)是社會文明的一個尺標(biāo),培育大學(xué)生的公益活動理念,對對推動全社會的公益實踐,對青年美好人格的塑造,對構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分積極的意義,有利于弘揚(yáng)公益精神。大學(xué)里的公益活動越來越多,參加公益活動的大學(xué)生也越來越多,大學(xué)生是抱著什么樣的態(tài)度來參加公益事業(yè)呢,對此數(shù)據(jù)顯示如圖四。由圖可以看出35%的人選擇參加公益活動,雖然仍有15%的人認(rèn)為公益活動太浪費(fèi)時間,但大部分的人群還是很樂意參加公益活動的,由此可以看出整體大學(xué)生的功德素質(zhì)良好,大部分愿意支持公益活動并為此出分力。
從調(diào)查得出,大學(xué)生的公德素質(zhì)表現(xiàn)良好,但仍需加強(qiáng)。身為年輕的一代一定要有良好的素質(zhì),良好的公德心,才能更好的為社會服務(wù),為祖國創(chuàng)造更好的未來。提高公德素質(zhì)要從身邊的小事做起。要從上下公交車文明禮讓做起,從不亂丟垃圾、不在公共場合大聲喧嘩做起,從停車入位、不“一輛車占兩個車位”做起。凡此種種,如果通過市民道德素質(zhì)培訓(xùn),使大家都能從這些身邊小事上多一點自我約束,多一份公德意識,把墻上嘴邊的口號變成自己的行動,全社會遵守公德就會蔚然成風(fēng)。
五、 總結(jié)及建議
(一) 總結(jié)
當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)需要引起重視,這不僅是在于家庭,學(xué)校,社會方面的引導(dǎo),更在于大學(xué)生本身素質(zhì)的提高和思索。我們大學(xué)生應(yīng)該以樹立崇高理想,培養(yǎng)高尚情操為核心,從根本上扭轉(zhuǎn)人生觀與價值觀上發(fā)生的偏差,圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和市場經(jīng)濟(jì)需要的合格人才這個中心,加強(qiáng)愛國主義、集體主義、
社會主義教育以及國情教育,正確認(rèn)識到國家前途與個人命運(yùn)息息相關(guān),增強(qiáng)社會責(zé)任感,做一個有素質(zhì)的合格的大學(xué)生!
(二) 建議
(1)較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場、觀念方面的遠(yuǎn)見和洞察力,還表現(xiàn)為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性,對國家宏觀政策的預(yù)測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。
(2) 事業(yè)心和責(zé)任感。許多用人單位在人才的要求上強(qiáng)調(diào)要有事業(yè)心、責(zé)任感,要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當(dāng)作長期追求、投入的事業(yè),要與單位同甘苦,共患難,榮辱與共,而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學(xué)生才能積極進(jìn)取、胸懷大志,才能開發(fā)蘊(yùn)藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性,為社會作出貢獻(xiàn),實現(xiàn)自己的人生價值。
(3) 艱苦奮斗精神和務(wù)實作風(fēng)。這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的精神風(fēng)貌,在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中,會遇到無數(shù)的艱難險阻,也難免有這樣那樣的曲折和坎坷,這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚(yáng)的斗志和堅韌不拔的作風(fēng),堅定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。用人單位需要的是干才,能踏踏實實工作,有吃苦精神,而不是好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。
第三篇:關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)研報告
關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)研報告
學(xué)院:經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院班級:會計1104班姓名:譚敏 調(diào)查背景:隨著社會的發(fā)展,大學(xué)生的心理素質(zhì)也備受社會的關(guān)心。近來校園里因心理問題引發(fā)了一系列惡性事件,這些事件給了我們警示:心理問題是年輕人無法回避的煩惱,而我們大學(xué)生應(yīng)該正確面對處理它,提高自己的心理素質(zhì)。 調(diào)查對象:長沙理工大學(xué)在校學(xué)生
調(diào)查時間:201*年10月9日至201*年12月1日
調(diào)查方式:問卷調(diào)查、訪問
調(diào)查感受:
對于我們的大學(xué)生活,我們應(yīng)該從本質(zhì)上好好理解它,看到的不僅僅是輕松愉快的一面,更應(yīng)該看到大學(xué)生活中,我們所扮演的角色,在大學(xué)生活中我們真正的目標(biāo)與目的,這樣我們才能更好的適應(yīng)大學(xué)生活。而且在大學(xué)生活中合理的安排大學(xué)生活,從而從中的到經(jīng)驗和教訓(xùn)。
通過這次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生普遍適應(yīng)力較差,男生適應(yīng)力比女生較強(qiáng)一些。同時我校學(xué)生心理素質(zhì)普遍較低,有待提高。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要,是高校德育工作的重要組成部分。心理問題的存在對大學(xué)生造成了嚴(yán)重的危害,不利于大學(xué)生朝著良性方向發(fā)展,而作為新世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生的我們,應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì),這樣才能抵擋和處理各種問題,陽光燦爛的成長。
心理素質(zhì)教育是高等教育的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。由此,高等教育的各項改革也必然會對高校大學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生不同程度的影響。一是教育價值觀念更新。當(dāng)前教育實踐中,很多大學(xué)生特別是低年級學(xué)生調(diào)整意識不夠,上了大學(xué)后不知該干什么,生活目標(biāo)不明確,許多人因此感到迷茫而引發(fā)焦慮;有的大學(xué)生特別是新生對新環(huán)境不適應(yīng),留念家庭。想念家人,這些都可能成為壓抑情緒的起因。而且,隨著開放性教育、個性化教育、全面發(fā)展的教育價值目標(biāo)等一系列教育新理念,在給我國高等教育的發(fā)展注入了生機(jī)與活力的同時,也給學(xué)生心理造成壓力。二是招生就業(yè)制度改革。招生制度改革后,既使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生肩負(fù)著沉重的思想包袱,產(chǎn)生自卑情緒,在生活、行為、思想、情感上感到十分
壓抑,對前途和理想喪失信心,從而走向自我封閉,又淡化了教育者和被教育者的感情,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭世情緒。就業(yè)制度改革后。雖然改革的目標(biāo)和方向十分明確,但就業(yè)市場的培育和不斷完善還需要一個過程。因此,難免會出現(xiàn)一些與市場原則相悖的不公平現(xiàn)象,“人情”,“關(guān)系”等“非實力”因素在就業(yè)中起很大作用,這既對大學(xué)生的心理產(chǎn)生極大傷害,也會對大學(xué)生心理產(chǎn)生“污染”。三是學(xué)生管理模式變化。為了適應(yīng)彈性學(xué)制、學(xué)分制、后勤社會化等改革措施,高校大學(xué)生管理模式將走向社區(qū)化、市場化、多樣化,學(xué)生在時間、空間上的自由度都空前增大,班級觀念將日趨淡化,愛國主義教育、集體主義教育、校園文化建設(shè)和黨團(tuán)組織建設(shè)都將面臨新的挑戰(zhàn),這容易使得一些大學(xué)生滋生錯誤心理。
通過這次的調(diào)查,我認(rèn)識到了以下的幾點方面。我們大學(xué)生的自我意識及價值觀正處在不甚穩(wěn)定、具有一定可塑性的階段。我們大學(xué)生要提高自身的心理素質(zhì),必須對個人有正確的估價,既不能自輕自賤、自慚自卑,也不能自驕自傲、自我中心,而應(yīng)該把“自尊、自信、自立、自愛”作為大學(xué)生自我指標(biāo)。確立科學(xué)的人生觀社會。個人的發(fā)展必須依賴于社會的維系和前進(jìn),必須適應(yīng)社會的發(fā)展。從這個意義上說,個人對社會的貢獻(xiàn)既不應(yīng)等于索取,也不可小于索取,而只能大于索取,自由確立自己人生觀,才能有目標(biāo)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對于學(xué)校制定的作息制度,應(yīng)該自覺執(zhí)行,認(rèn)真遵守。同時,對于我們學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,應(yīng)該深刻領(lǐng)會,積極遵循。只有這樣,才能建立起和諧、適度的學(xué)習(xí)節(jié)奏,培養(yǎng)起健康科學(xué)的生活習(xí)慣,從而有助于自身心理素質(zhì)的提高。此外,還要積極參加各種活動,努力提高自己的能力
第四篇:大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)的調(diào)研報告
摘要: 就業(yè)是民生之本,大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。其實大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多,其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面,高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本調(diào)研通過研究大學(xué)生就業(yè)素質(zhì),并對其調(diào)查,了解大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)來應(yīng)對就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì),從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個交流的平臺。
關(guān)鍵詞:學(xué)生,素質(zhì),就業(yè),思考
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問題,尤其是大學(xué)生的就業(yè)問題成為關(guān)注的焦點。不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。如何正確分析其原因,拿出科學(xué)的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。
一、未來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢
1、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多,將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢。多年來,各地大學(xué)采取了擴(kuò)招的措施,這使得在一個時期以來,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增,并將繼續(xù)呈增長態(tài)勢。在80年代初,每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬人;90年,全國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬人;xx年,這個數(shù)字將變?yōu)榘、九百萬人。未來幾年,雖然增幅會趨緩,但大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。
2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找,面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問題。據(jù)數(shù)據(jù)記載,截止到xx年5月底,全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是:49.81%已簽約和已有意向;27.25%沒有找到工作;15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后,以我們高郵為例,需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實踐經(jīng)驗的專門人才。
3、就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變,未來社會需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“瓶頸”問題。未來社會,對大學(xué)畢業(yè)生的需求,實際上并不是減少,而是更加需要,關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,實現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學(xué)在校生,求職、就業(yè)對我們來說,遲早將會面臨。在3年后,我們該何去何從,未來的路在哪里?這是我們應(yīng)該深刻思考和作出回答的。我想,在增加自身含金量的同時,今后要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要有一顆平常心。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、大學(xué)畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當(dāng)前,市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員,而大學(xué)校園培養(yǎng)的大學(xué)生剛畢業(yè),基本沒有工作經(jīng)驗,畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學(xué)畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學(xué)畢業(yè)后,一般來說,大學(xué)生對自己的期望值較高,認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑,就應(yīng)該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非,然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作,一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,應(yīng)屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力。
3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等,都還未達(dá)到相應(yīng)的要求。
4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設(shè)置不合理,或熱門過熱,如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè);二是能力問題。社會單位最看重學(xué)生的實際能力、適應(yīng)能力,市場需要的又是新型復(fù)合型人才,而現(xiàn)實卻無法提供這類人才,造成大學(xué)生就業(yè)困難;三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。
三、企業(yè)對大學(xué)生的要求
面對現(xiàn)在的社會,面對大學(xué)生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu),而相對的那些不為所知的個人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn),企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實的專業(yè)知識,其次是外語水平、組織協(xié)調(diào)能力,分別占35.56%和34.66%,由此可見,在大學(xué)校園里,最主要的還是學(xué)習(xí)這一塊,這也同時解決了大學(xué)生到底應(yīng)以學(xué)習(xí)為主還是以工作為主的困惑。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會分工也日趨細(xì)致,所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能,因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標(biāo)準(zhǔn)的情況下,企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識,是一個必然的選擇。
我們還應(yīng)該看到一個這樣的趨勢:企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復(fù)合型”轉(zhuǎn)變,在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生綜合能力最重要
大多數(shù)企業(yè)很是看重應(yīng)聘者的社會實踐能力,相對于成績與學(xué)歷,社會應(yīng)該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿Γ@個方向是正確的,也會是當(dāng)今學(xué)生注重培養(yǎng)的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的(61.90%的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求),這主要是由于企業(yè)為了應(yīng)對目前大學(xué)生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風(fēng)險而采用的措施。
同時,我們也可以看到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也日趨務(wù)實,在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理,企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)更加合理。
但是,還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素,比如,家庭背景、性別等,企業(yè)應(yīng)該引起足夠的重視,以免造成就業(yè)歧視,影響企業(yè)形象。
3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求
在被問及“你是否嘗試了解目標(biāo)企業(yè)對于人才的要求”時,有20%的學(xué)生認(rèn)為“沒有,感覺沒必要”,50.8%的學(xué)生表示“嘗試過,但仍然一知半解”。顯然,超過70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。”盡管在當(dāng)今社會,人們一直強(qiáng)調(diào)就業(yè)的雙向選擇,但在大學(xué)生就業(yè)問題上,市場決定了大學(xué)生相對企業(yè)處于弱勢的局面,企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)往往成為大學(xué)生擇業(yè)的參考標(biāo)準(zhǔn)。在此情勢下,學(xué)生需要科學(xué)地對市場做分析,需要關(guān)注那些未來希望從事的行業(yè)、職位的信息,甚至對目標(biāo)企業(yè)的運(yùn)行狀況、企業(yè)文化也要知根知底,這樣才有助于找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么,然后來判斷自己能否提供。如果連目標(biāo)企業(yè)所需要的人才定位都不清楚,對企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐,求職自然會四處碰壁。
3.2了解企業(yè)人才要求的好處:
3.2.1、有的放矢,明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率;
3.2.2、若明確自己達(dá)不到企業(yè)對人才的要求,及時調(diào)整擇業(yè)期望值,節(jié)省人力、物力;
3.2.3、通過了解企業(yè)對人才的定義,對該目標(biāo)企業(yè)有更深的認(rèn)識,為之后撰寫簡歷、面試打下基礎(chǔ),甚至在就業(yè)初期都將受益匪淺;
3.2.4、通過對企業(yè)的了解,將降低遭受求職陷阱、上當(dāng)受騙的幾率。
在平日的采訪中我們發(fā)現(xiàn),許多在讀大學(xué)生很難對自己所學(xué)的專業(yè)將來會涉及哪些行業(yè)、職位說出個大概。據(jù)報道,前不久在華東師范大學(xué)舉行的公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)高校的活動中,只有不到30%的學(xué)生認(rèn)為非常了解或比較了解自己的個性、興趣和能力,不到25%的學(xué)生能清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢,而對未來3~5年的發(fā)展計劃比較模糊的卻占到35%,甚至還有15%學(xué)生表示從未考慮過這些問題。結(jié)合前程無憂此次的調(diào)查結(jié)果可以看出,眾多學(xué)生在自身及就業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識度不夠,方式方法上也存在問題。求職前不知自己“賣”的是什么,不知該怎樣“賣”,不知道該“賣”給誰,成為了橫在大學(xué)生就業(yè)前三道隱型的壁壘;同時也進(jìn)一步折射出國內(nèi)高校對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開展的落后。
不明企業(yè)對于人才的要求的后遺癥還表現(xiàn)在對自身的估計與期望上,超脫實際憑空對自身的評價通常會產(chǎn)生偏差。前程無憂的調(diào)查顯示,有40.3%的學(xué)生認(rèn)為自己就是人才,能夠滿足企業(yè)的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業(yè)對人才定義”的學(xué)生中,有69.6%的學(xué)生認(rèn)為自己還不能滿足企業(yè)的人才期望。其中有72%的學(xué)生表示自己不能滿足的理由來源于自身能力素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)。僅有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)知識、工作經(jīng)驗、人際溝通、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識、道德品質(zhì)這六項人才基本素質(zhì),在大學(xué)生眼里哪一項是最為重要的呢?調(diào)查結(jié)果顯示,“工作經(jīng)驗”排在第一,占總量的48.4%。其次為“專業(yè)知識”,占到17.8%,“工作態(tài)度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生眼里最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)榜中墊底。(見圖1)
圖1:學(xué)生眼里最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)
前程無憂職業(yè)顧問分析認(rèn)為:在如今的大環(huán)境下,一個成熟的企業(yè)在招聘應(yīng)屆生時,往往考慮更多的是道德品質(zhì)、工作態(tài)度、這兩項素質(zhì)。對于企業(yè)而言,這兩項人才標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),是開展工作的基石。若企業(yè)有意要去培養(yǎng)、磨練、打造一個人,完全可以接受一張沒有工作經(jīng)驗的白紙。但道德品質(zhì)、工作態(tài)度卻是決定了這張白紙材質(zhì)的優(yōu)劣,因此許多知名企業(yè)把“道德品質(zhì)”列在人才標(biāo)準(zhǔn)的首位。這并不是冠冕堂皇的做法,而是企業(yè)對人才要求的重中之重。因為這些企業(yè)深知,人無信不立,企業(yè)無信不昌。一個不講誠信的人,在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動中,也許會帶來一時的“小利”,但往往失去的是大節(jié),繼而失去的是企業(yè)長遠(yuǎn)的“大利”。當(dāng)然,在實際情況中,道德品質(zhì)的范圍太過寬泛,所以,這里強(qiáng)調(diào)的是一種對職業(yè)的操守,一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。一位hr在談及大學(xué)生素質(zhì)時說:“有些大學(xué)生做錯事以后,第一反應(yīng)就是推卸責(zé)任——‘不是我干的’,其實沒有責(zé)任感比犯錯更可怕。”
此外,企業(yè)看重的人才素質(zhì)中還包括創(chuàng)新意識與融會貫通的學(xué)習(xí)能力。前者決定了價值創(chuàng)新的來源,而后者關(guān)涉到工作的效率。李開復(fù)在給中國高校生的一封信中這樣描述:“僅僅勤奮好學(xué),在今天已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。因為最好的企業(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識,又具備獨立思考和解決問題的能力,善于自學(xué)和自修,并可以將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用于生活和工作實踐,時時不忘創(chuàng)新,以創(chuàng)新推動實踐,以創(chuàng)新引導(dǎo)實踐。只有這樣,我們才能不斷研發(fā)出卓越的產(chǎn)品。”
四、當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)和能力
4.1、當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)
作為當(dāng)代大學(xué)生,首先要學(xué)會做人,并且要具有敬業(yè)精神,敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的品質(zhì)之一。所謂有敬業(yè)精神的人就是有成就感,有一定責(zé)任心的人,以圓滿完成工作來衡量自己,而不用升遷和報酬來衡量自己。談起當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì),應(yīng)該體現(xiàn)在以下4方面的素質(zhì):
4.1.1較高的思想道德素質(zhì)
具有較高的思想道德素質(zhì)是當(dāng)今人才觀的一個重點。所謂人才,首要的應(yīng)該是一個品質(zhì)高尚的、和諧的和趨于人格完善的人,是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質(zhì),同樣需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和鍛煉過程。加強(qiáng)思想素質(zhì)建設(shè),首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次,要處理好個人與社會的關(guān)系。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,市場的作用是越來越大,但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的作用越來越大,這是一種市場條件下的進(jìn)步,它比情說了算,比權(quán)力說了算要進(jìn)步。但是,金錢一越出經(jīng)濟(jì)軌道,介入社會其它領(lǐng)域,就會產(chǎn)生腐敗和社會丑惡現(xiàn)象。因此不能把它當(dāng)作人生的最高目標(biāo),要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻(xiàn)大小來衡量他的價值,這也是對當(dāng)代大學(xué)生價值觀的要求。
4.1.2良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)
業(yè)務(wù)素質(zhì)是大學(xué)生的必要素質(zhì),是我們?yōu)樯鐣⻊?wù),為國家做出貢獻(xiàn)的必備本領(lǐng),F(xiàn)代社會的特征之一是社會競爭的加劇,而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學(xué)取勝。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包含以下幾個方面:(1)雄厚扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和精辟的專業(yè)造詣;(2)不斷進(jìn)行專業(yè)研究、專業(yè)應(yīng)用、專業(yè)開拓的興趣和能力;(3)管理能力。例如效率觀念,同一個工程,它消耗的精神、時間、財力最小的當(dāng)然是最好的。一個工程它有一個規(guī)劃、組織、環(huán)境、人員、機(jī)制、時間、效率等一系列指標(biāo)。因此,專業(yè)管理能力的培養(yǎng),已成為高層次人才培養(yǎng)的一個重要方面。(4)融合能力。當(dāng)今時代的任何科學(xué)技術(shù)的突破都來自學(xué)科專業(yè)的融和,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)融合能力實質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。(5)敬業(yè)精神。貝弗基在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中總結(jié)道:“科學(xué)上成年人思維的發(fā)展,只能達(dá)到青年時期打的基礎(chǔ)所能支撐高度。”必須充分意識到基礎(chǔ)的重要性,特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫,切忌搞花架子。
4.1.3較高的文化素質(zhì)
文化素質(zhì),通常又被稱作人的文化素養(yǎng),是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì),外化為人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理,幫助我們了解世界,記憶自己對社會的責(zé)任。人文中有些很精彩的東西,能直接給我們啟迪?鬃诱f過“君子和而不同,小人同而不和。”文化修養(yǎng)較高的人雖然各有自己的個性,但大家在一起卻很和諧;小人沒有自己的個性,但在一起卻不能和諧。這話多深刻,對我們待人、處理人際關(guān)系很有啟發(fā)。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱,從而出現(xiàn)人的知識結(jié)構(gòu)以至人格不和諧、不完善現(xiàn)象。二十世紀(jì)的人才必須懂得交流,而且還要善于溝通,敢于發(fā)表自己的觀點,提出自己的建議,把一待所學(xué),貢獻(xiàn)給社會主義國家。
4.1.4良好的心理素質(zhì)
企業(yè)用人歷來重視心理素質(zhì),學(xué)校教育、社會教育和家庭教育,缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應(yīng)環(huán)境教育、正確處理人際關(guān)系教育等心理素質(zhì)的強(qiáng)化教育,造成一部分學(xué)生心理非常脆弱,遠(yuǎn)不適應(yīng)競爭的環(huán)境,這就給高校教育和大學(xué)生自身提出了增強(qiáng)心理素質(zhì)的艱巨任務(wù)。
當(dāng)代的大學(xué)生面臨挑戰(zhàn)多多,要想成功的邁出走向社會的第一步,一定要有這些基本的素質(zhì),才能適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)。
4.2、當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的能力
4.2.1、對社會認(rèn)識能力
對社會認(rèn)識能力的不足是由于校園環(huán)境和社會環(huán)境的巨大不同和大學(xué)生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。
4.2.2、對自身認(rèn)識能力
對自身的認(rèn)識能力是由于對社會認(rèn)識能力的不足而導(dǎo)致對自身素質(zhì)和能力的錯誤判斷(通常是高估)。
因此,后者是前者的必然結(jié)果。用辨證的方法將兩句話連在一起,就具有著十分現(xiàn)實的指導(dǎo)意義的:首先,要做事,先做人。作為一個人,只有具備一定必要的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì),尤其是成功必備的為人處世準(zhǔn)則,才能在做事中正確思考、正確決斷,最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質(zhì)就是堅守信用,行事專一。俗話說,“人無信不立,業(yè)無信不興”。由此可見,信用對于一個人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗,也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專一,持之以恒,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄,才能感天動地,化作精神,永世長存。另一方面,學(xué)會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎(chǔ),將事情做好,做出成績,是我們努力前進(jìn)的目標(biāo),同時又對做人有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及他人,是最好的做人方式,是將做人與做事有機(jī)結(jié)合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜,才能依靠他的能力和修養(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。
五、如何提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,實現(xiàn)順利就業(yè)
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生在亞太國際教育協(xié)會xx年會上表示,大學(xué)生就業(yè)難可能是一個比較長遠(yuǎn)的趨勢。大學(xué)生就業(yè)難,大學(xué)生多不是關(guān)鍵,學(xué)生的質(zhì)量問題才是關(guān)鍵?卤iL認(rèn)為大學(xué)生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要因素,因為只有25%左右的新增勞動力來自大學(xué)畢業(yè)生,“質(zhì)量問題才是關(guān)鍵”。現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實”不求“高”。“學(xué)歷并非越高越好,企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力,寧可選擇大專甚至更低學(xué)歷有工作技能的人,也不需要沒有工作技能的研究生。
1、調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置,符合以市場為導(dǎo)向的社會需求
首先,要調(diào)整課程、專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。一是在課程設(shè)置上,應(yīng)從重知識灌輸轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)能力、實踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)力。其次,在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上,應(yīng)遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則,專才教育與通才教育相結(jié)合,增強(qiáng)畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力。最后,在學(xué)科設(shè)置上,應(yīng)該有利于學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展.
2、培養(yǎng)社會實踐能力,增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性
社會實踐活動可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗,全面鍛煉其動腦、動手的能力,可以使大學(xué)生直接感受社會對人才的需求和對技能的要求,從而自覺調(diào)整期望值來符合社會需求。高校學(xué)生社團(tuán)活動及社會實踐活動能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。社會實踐經(jīng)驗?zāi)苡行浹a(bǔ)用人單位所認(rèn)為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗”不足。同時,社會實踐還有利于發(fā)展大學(xué)生的非智力因素,而非智力因素也是大學(xué)生取得成功的重要條件。同時,企業(yè)對創(chuàng)新人才求之若渴,創(chuàng)新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去,需要創(chuàng)新的能力。所以,高校要著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,使學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)與積累知識,從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
3、培養(yǎng)良好的基本素質(zhì),提高大學(xué)生生存能力
為了更好地生存和發(fā)展,必須要培養(yǎng)大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。一是培養(yǎng)學(xué)生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業(yè)道德的核心,用人單位在選取人才時,其首要標(biāo)準(zhǔn)往往是是否誠信。因此,高校必須培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念,使之形成穩(wěn)固的誠信道德。二是提高人際交往能力,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力,把對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和傳授專業(yè)知識緊密結(jié)合,給大學(xué)生提供各種機(jī)會進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉,使其明確樹立起團(tuán)隊意識。三是訓(xùn)練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)?梢越⒕蜆I(yè)面試輔導(dǎo)中心,組織模擬招聘面試,開展崗前技能培訓(xùn),組織參加招聘活動,使學(xué)生在實踐中得到鍛煉。
4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
高校畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是求職者,更是社會職位的創(chuàng)造者;不僅可以通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題,還可以給別人提供更多的職位。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)從以下三方面著手:一是指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)和條件,如創(chuàng)業(yè)知識的儲備,資金的準(zhǔn)備,技術(shù)和興趣、個人能力,等等。二是請富有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報告,讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗,了解創(chuàng)業(yè)的基本程序。三是專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類選修課程,讓學(xué)生通過課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。
5、加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng),塑造學(xué)生的核心競爭力
如果說基礎(chǔ)知識和基本技能決定學(xué)生能否順利畢業(yè),而團(tuán)隊合作精神、踏實刻苦精神、社會適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵,這也是能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。當(dāng)然這些因素必須通過一定的特色能力體現(xiàn)出來,而不是籠統(tǒng)地說自己具有團(tuán)隊合作精神或者社會適應(yīng)能力等。例如,如果一個學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績一直都很好,那么在求職時,就完全有資格說自己具有踏實刻苦的精神,具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。至于其他能力,則可以通過別的指標(biāo)來說明,這需要在校學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點,不斷培養(yǎng)自己的專長或者特長,以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外,上文所提到的個人發(fā)展的第三層次因素,即創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等,也需要在校大學(xué)生注意平時的積累,除了認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)外,注意多參加社會實踐活動,注意觀察和思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和組織管理能力,這些是個人在順利就業(yè)后能否得到繼續(xù)提升的關(guān)鍵因素。
6、實施全程式學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo),樹立正確的就業(yè)觀,培植新的就業(yè)增長
從調(diào)查研究可以看出,社會和用人單位對學(xué)生評價的高低主要看學(xué)生平時的積累,這些素質(zhì)決不是學(xué)生在臨近畢業(yè)前就能提高的。必須在大學(xué)階段有針對性對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),開設(shè)就業(yè)講座,宣傳就業(yè)的相關(guān)政策,使學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)的原則是學(xué)生自主擇業(yè),市場調(diào)節(jié)就業(yè),學(xué)校推薦就業(yè),政府促進(jìn)就業(yè)。對畢業(yè)生應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)聘技巧和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,使學(xué)生樹立先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀,樹立從我做起,從小事做起,從基層做起的觀念。
總之,要引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì),為就業(yè)打下堅實的基石。在綜合素質(zhì)中,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等,是知識和能力的綜合。它有助于提高學(xué)生的思想境界,開拓思路。專業(yè)基本知識積累,專業(yè)技能的熟練掌握,才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養(yǎng)中統(tǒng)籌兼顧,既突出重點又注意各方面素質(zhì)的平衡,同時加強(qiáng)正確的就業(yè)觀培養(yǎng),由此培植新的就業(yè)增長點,真正促成學(xué)生順利走向社會、服務(wù)社會。
參考文獻(xiàn):
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第五篇:大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)調(diào)研報告
大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)調(diào)研報告
不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的素質(zhì)與就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問題,尤其是大學(xué)生的就業(yè)問題成為關(guān)注的焦點。大學(xué)生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。當(dāng)今的“天之驕子”在某些時候以成為社會的落勢群體之一,可以說現(xiàn)在大學(xué)生到處都是,而且我們自己在意識上也達(dá)不到企業(yè)的要求。
一、當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)
做人,是每個人的基本要求,學(xué)會怎么做人,是即將踏出社會的大學(xué)生所必不可少的,F(xiàn)在的大學(xué)生,大部分缺乏敬業(yè)的精神,所以大部分的人才會說:70后的是工作狂,80后的拒絕加班,90后的拒絕上班。只有有了敬業(yè)精神,人就是有成就感,有一定責(zé)任心的人,以完成的工作度來衡量自己,而不用報酬來衡量自己。談?wù)摯髮W(xué)生所應(yīng)該具備的素質(zhì),應(yīng)該體現(xiàn)在以下4方面的素質(zhì):
1.良好的心理素質(zhì)
企業(yè)用人歷來重視心理素質(zhì),學(xué)校教育、社會教育和家庭教育,缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應(yīng)環(huán)境教育、正確處理人際關(guān)系教育等心理素質(zhì)的強(qiáng)化教育,造成一部分學(xué)生心理非常脆弱,遠(yuǎn)不適應(yīng)競爭的環(huán)境,這就給高校教育和大學(xué)生自身提出了增強(qiáng)心理素質(zhì)的艱巨任務(wù)。
2.較高的思想道德素質(zhì)
具有較高的思想道德素質(zhì)是當(dāng)今人才觀的一個重點。所謂人才,首要的應(yīng)該是一個品質(zhì)高尚的、和諧的和趨于人格完善的人,是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質(zhì),同樣需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和鍛煉過程。加強(qiáng)思想素質(zhì)建設(shè),首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次,要處理好個人與社會的關(guān)系。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,市場的作用是越來越大,但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的作用越來越大,這是一種市場條件下的進(jìn)步,它比情說了算,比權(quán)力說了算要(更多精彩文章請關(guān)注好 范文網(wǎng):WWwww.seogis.com)進(jìn)步。但是,金錢一越出經(jīng)濟(jì)軌道,介入社會其它領(lǐng)域,就會產(chǎn)生腐敗和社會丑惡現(xiàn)象。因此不能把它當(dāng)作人生的最高目標(biāo),要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻(xiàn)大小來衡量他的價值,這也是對當(dāng)代大學(xué)生價值觀的要求。
3.較高的文化素質(zhì)
文化素質(zhì),通常又被稱作人的文化素養(yǎng),是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì),外化為人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理,幫助我們了解世界,記憶自己對社會的責(zé)任。人文中有些很精彩的東西,能直接給我們啟迪。孔子說過“君子和而不同,小人同而不和!蔽幕摒B(yǎng)較高的人雖然各有自己的個性,但大家在一起卻很和諧;小人沒有自己的個性,但在一起卻不能和諧。這話多深刻,對我們待人、處理人際關(guān)系很有啟發(fā)。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱,從而出現(xiàn)人的知識結(jié)構(gòu)以至人格不和諧、不完善現(xiàn)象。二十世紀(jì)的人才必須懂得交流,而且還要善于溝通,敢于發(fā)表自己的觀點,提出自己的建議,把一待所學(xué),貢獻(xiàn)給社會主義國家。
4.良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)
業(yè)務(wù)素質(zhì)是大學(xué)生的必要素質(zhì),是我們?yōu)樯鐣⻊?wù),為國家做出貢獻(xiàn)的必備本領(lǐng),F(xiàn)代社會的特征之一是社會競爭的加劇,而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學(xué)取勝。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包含以下幾個方面:(1)雄厚扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和精辟的專業(yè)造詣;(2)不斷進(jìn)行專業(yè)研究、專業(yè)應(yīng)用、專業(yè)開拓的興趣和能力;(3)管理能力。例如效率觀念,同一個工程,它消耗的精神、時間、財力最小的當(dāng)然是最好的。一個工程它有一個規(guī)劃、組織、環(huán)境、人員、機(jī)制、時間、效率等一系列指標(biāo)。因此,專業(yè)管理能力的培養(yǎng),已成為高層次人才培養(yǎng)的一個重要方面。(4)融合能力。當(dāng)今時代的任何科學(xué)技術(shù)的突破都來自學(xué)科專業(yè)的融和,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)融合能力實質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。(5)敬業(yè)精神。貝弗基在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中總結(jié)道:“科學(xué)上成年人思維的發(fā)展,只能達(dá)到青年時期打的基礎(chǔ)所能支撐高度!北仨毘浞忠庾R到基礎(chǔ)的重要性,特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫,切忌搞花架子。
現(xiàn)在的大學(xué)生對社會環(huán)境認(rèn)識于校園環(huán)境認(rèn)識不足,對自身素質(zhì)、能力的錯誤判斷,還有面臨的諸多挑戰(zhàn),都成為了邁出走向社會第一步的阻礙,一定要有這些基本的素質(zhì),才能適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)。所以,要做事,先做人。作為一個人,只有具備一定必要的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì),尤其是成功必備的為人處世準(zhǔn)則,才能在做事中正確思考、正確決斷,最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質(zhì)就是堅守信用,行事專一。俗話說,“人無信不立,業(yè)無信不興”。由此可見,信用對于一個人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗,也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專一,持之以恒,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄,才能感天動地,化作精神,永世長存。另一方面,學(xué)會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎(chǔ),將事情做好,做出成績,是我們努力前進(jìn)的目標(biāo),同時又對做人有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及他人,是最好的做人方式,是將做人與做事有機(jī)結(jié)合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜,才能依靠他的能力和修養(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。
二、社會企業(yè)對大學(xué)生的能力要求
一個企業(yè)的從生產(chǎn)到管理,還要做大做強(qiáng),并不是一朝一夕就可以達(dá)到的。不僅需要企業(yè)里面有出色的人才與需要大家一起齊心協(xié)力。在當(dāng)今社會是提倡“以人為本”,企業(yè)更是要在人力資源下足的功夫,企業(yè)也要與時俱進(jìn),落實科學(xué)發(fā)展觀,鄧小平說過“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”,企業(yè)也要有先進(jìn)的科技力量和扎實的科技人才。
——動手能力強(qiáng)的“操刀手”。
大學(xué)生既有理論知識,更有較強(qiáng)動手動腦強(qiáng)的、能夠獨當(dāng)一面的、踏實干實事的、有責(zé)任心的、有競爭能力的、“最敬業(yè)的士兵”。
——有團(tuán)隊精神的“合作伙伴”。
這類學(xué)生見性見真、陽光本然、能吃苦耐勞、又開拓創(chuàng)新,能夠迅速融入集體、與他人友愛團(tuán)結(jié)、“無縫”合作,出色完成任務(wù)的團(tuán)隊精神。
——“性格沉穩(wěn),積極向上”。
舉止大方得體,處事大氣大度、為人親和清純、;有才氣不張揚(yáng)、有能力不挑揀;參積極加各種集體活動。
這是作為一個企業(yè)的角度最大學(xué)生最起碼的要求,但是對于大學(xué)生做起來卻不是一件簡單的事情。
外企:最看重基本素質(zhì)
近年來,外企一直是大學(xué)生理想的就業(yè)單位!巴馄笥绕涫侵馄笳衅傅漠厴I(yè)生,并不都是各高校的優(yōu)秀生,多數(shù)是中等偏上的學(xué)生。外企最看重的是人的基本素質(zhì),如靈活程度、努力程度和知識面等,可以概括為‘要素質(zhì)高而不是專業(yè)精,外企對市場機(jī)遇的靈活變化要求員工要有較寬的知識面,沒有良好的知識功底難以勝任!
私企:腳踏實地者受青睞
“急功近利的、眼高手低的和孤芳自賞的,企業(yè)永遠(yuǎn)不對這三種人敞開大門。作為一家知名的企業(yè),最需要的就是一些肯吃苦,腳踏實地,實實在在想共同干一份事業(yè),能接受企業(yè)理念的人,私營企業(yè)最想聘用的人才基本上需要“冷靜、自信、應(yīng)變能力強(qiáng),讀寫能力強(qiáng),有較強(qiáng)的與人溝通能力,有協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力,一些有主見且善于溝通,敬業(yè)、進(jìn)取而合作的人才對公司的發(fā)展不可或缺。一個進(jìn)取心強(qiáng)的人,總能給企業(yè)營造上進(jìn)的氛圍;善于與人合作、共事,才能在分工細(xì)致的條件下共同完成某項任務(wù),開拓新的視野!
現(xiàn)有超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求,在被問及“你是否嘗試了解目標(biāo)企業(yè)對于人才的要求”時,有20%的學(xué)生認(rèn)為“沒有,感覺沒必要”,50.8%的學(xué)生表示“嘗試過,但仍然一知半解”。顯然,超過70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
總之,要引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì),為就業(yè)打下堅實的基石。在綜合素質(zhì)中,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等,是知識和能力的綜合。它有
助于提高學(xué)生的思想境界,開拓思路。專業(yè)基本知識積累,專業(yè)技能的熟練掌握,才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養(yǎng)中統(tǒng)籌兼顧,既突出重點又注意各方面素質(zhì)的平衡,同時加強(qiáng)正確的就業(yè)觀培養(yǎng),由此培植新的就業(yè)增長點,真正促成學(xué)生順利走向社會、服務(wù)社會。
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