第一篇：蓉園小學(xué)201*秋《品德與社會(huì)》表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)

開學(xué)初，我設(shè)定了以依托教材、立足過程、多元評(píng)價(jià)、注重實(shí)效為主的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)期很快過去了，現(xiàn)就這期來的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做一個(gè)總結(jié)。

依托教材，突出開放性

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系密切的豐富活潑的生活素材，按照一定的時(shí)空順序設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)筑了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真心融入生活、真情擁抱生活的時(shí)空，在教學(xué)中，我們以教材所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)主題性生活事象為基本線索設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，在全期的評(píng)價(jià)過程中，每堂課做到了及時(shí)完成課本練習(xí)，并分小組長進(jìn)行評(píng)議的方法。實(shí)施效果不錯(cuò)，學(xué)生都很認(rèn)真的在當(dāng)堂完成該堂課所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。

立足過程，突出活動(dòng)性

在每個(gè)主題內(nèi)容教學(xué)中，我以一個(gè)個(gè)真實(shí)性、多元化的系列實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，以表現(xiàn)性活動(dòng)評(píng)價(jià)為杠桿，通過“開心俱樂部”、“沙龍聊天室”、“愛心金點(diǎn)子”、“相信我能行”等趣味性活動(dòng)板塊、“講故事、唱歌、跳舞、畫畫兒、吟誦詩文、考察、展示、訪談、交流、交往、服務(wù)、操作、游戲”等活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生從各自的生活實(shí)際出發(fā)去觀察生活、熟悉生活、感受生活、健康地?fù)肀�生活，讓他們�(cè)隗w驗(yàn)中不斷豐富和積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲得真心體驗(yàn)及認(rèn)知發(fā)展，從而較為順暢地將空乏的道德價(jià)值、生活常識(shí)等的說教和訓(xùn)誡融化為低年級(jí)學(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”，促進(jìn)“知與情”的升華、“知與行”的統(tǒng)一，逐步形成健康與健全的人格。在教學(xué)活動(dòng)中，我較為全面地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度、合作交往、交流分享、努力程度以及個(gè)性化創(chuàng)意表現(xiàn)等多元發(fā)展態(tài)勢，并以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為、調(diào)控活動(dòng)過程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)新課程關(guān)于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀整合的價(jià)值追求。起到了激勵(lì)作用，學(xué)生積極地參加各種活動(dòng)。

多元評(píng)價(jià)，突出靈動(dòng)性

通過設(shè)計(jì)“自己評(píng)、伙伴評(píng)、老師評(píng)、家長評(píng)”等多主體、多元化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)活動(dòng)變成自我、伙伴、老師、家長等主體共同參與的、多元交互共建的、充溢民主關(guān)愛的互動(dòng)過程，促進(jìn)學(xué)生正視自我、勇于反省、交流協(xié)商、不斷改進(jìn)、日益內(nèi)化。但是我們并不是將所有的活動(dòng)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成多主體評(píng)價(jià)，而是根據(jù)課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)實(shí)際來確定。對(duì)于課內(nèi)活動(dòng)，我采用的是自己評(píng)、伙伴評(píng)、小組長評(píng)；對(duì)于校外活動(dòng)，則由伙伴或家長根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。通過多元靈動(dòng)的評(píng)價(jià)，增進(jìn)了學(xué)生與伙伴、老師、父母的真誠溝通和相互了解。取得了良好的效果。

注重實(shí)效，突出操作性

在“老師夸”評(píng)價(jià)方式上，我力戒牽強(qiáng)和形式，通過活動(dòng)中的口頭的即時(shí)評(píng)價(jià)來規(guī)范、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)行為，避免了評(píng)價(jià)行為與學(xué)習(xí)活動(dòng)成為彼此游離的兩層皮現(xiàn)象。在評(píng)價(jià)過程中，我還注重把眼光更多地投向?qū)W生的起步、差異以及動(dòng)態(tài)發(fā)展的進(jìn)度上：對(duì)于學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，我們也給予肯定而鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，只要他們迸出創(chuàng)新的火花，我們就給予熱情的肯定。

總之，評(píng)價(jià)不是最終的目的，表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)所關(guān)注的也并不是單純的評(píng)價(jià)結(jié)果。在教學(xué)過程中，我力求通過較為全面和客觀的評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的生活和學(xué)習(xí)的天地，給學(xué)生搭建體驗(yàn)成功、快樂生活的平臺(tái)，真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)地發(fā)展。

總結(jié)人：曹雪佳

201*年1月

第二篇：201*年秋期期終小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題

201*年秋期期終小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題

一、精彩補(bǔ)白。

1、在現(xiàn)代文明社會(huì)生活中，應(yīng)當(dāng)是公民的覺悟和品德，我國有句俗語叫“”，說的是做人講誠信，就像金子一樣寶貴。

2、懂得欣賞別人，不僅表現(xiàn)出自己，更重要的是可以從別人身上發(fā)現(xiàn)和學(xué)到自己不具備的，是自己變得更加。

3、“石油工人一聲吼，地球也要抖三抖”。這是“鐵人”的豪言壯語。

4、曾被稱為“娃娃博士”、被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是。

5、在中國城市的改革中，就是一個(gè)重要的標(biāo)志，因?yàn)樗�是我國的第一個(gè)“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”。

6、在我國，人大代表都是人民選舉產(chǎn)生的，代表著人民的利益，對(duì)人民，受人民。

7、1955年，總理參加萬隆會(huì)議。這是新中國成立以后，我國政府第一次派代表參加國際會(huì)議。

8、和平共處五項(xiàng)原則是、、、、。

9、世界上手機(jī)第一生產(chǎn)大國是。如今“”的標(biāo)志在國外市場上隨處可見。

二、快樂選擇（請(qǐng)把正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)里）

1、下列句子能體現(xiàn)誠信的是（）

a.人無信不立b. 滴水成河，米粒成籮c. 近朱者赤，近墨者黑

2、下列行為違背誠信原則的是（）。

a.言行一致b.上傳下達(dá)c.考試舞弊

3、下列想法不正確的是（）。

a.要學(xué)會(huì)節(jié)儉生活b.我的父母掙錢容易，我花錢也不必計(jì)較c.家里的錢是我爸爸、媽媽辛苦工作掙來的，所以不該亂花

4、“沒收地主的土地，分給無土地和少土地的農(nóng)民。”這是下列哪部法律的內(nèi)容？（）

a.《中華人民共和國憲法》b. 《中華人民共和國民法》c. 《中華人民共和國土地改革法》

5、下列影片中，描寫抗美援朝戰(zhàn)爭的影片是（）。

a.《上甘嶺》 b.《紅色娘子軍》c. 《地道戰(zhàn)》

6、“要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆”這句話是（）說的。

a.高耀潔b.雷鋒c. 申紀(jì)蘭

7、下列說法正確的是（）

a.解放初期，商店里的商品琳瑯滿目b. 解放初期，城市里有許多洋房

c.新中國成立初期，生產(chǎn)工具十分缺乏

8、“我們唱著春天的故事，改革開豐富起來”。這句膾炙人口的歌詞頌揚(yáng)的歷史偉人是（）。

a.孫中山b.鄧小平c. 毛澤東

9、下列對(duì)全國人民代表大會(huì)的敘述正確的是（）

a. 全國人民代表大會(huì)的代表可以不受法律制約b. 全國人民代表大會(huì)無選舉權(quán)和罷免國家主席c. 全國人民代表大會(huì)代表全國人民當(dāng)家作主、行使國家權(quán)力、管理國家事務(wù)等

10、我國北方最著名的“汽車城”在吉林�。ǎ�。

a.長春市b.吉林市c. 沈陽市

三、明辨是非（下面說法或做法，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”） （）1、個(gè)體老板賠錢換誠信，奔走千里自毀過期飲料是一種自我炒作行為。 （）2、煙臺(tái)大學(xué)食堂保潔員吃剩飯，用行動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食。 （）3、學(xué)校組織學(xué)生們把多余的零用錢捐給貧困山區(qū)的孩子們。

（）4、過去我們窮，所以提倡節(jié)約；如今生活富裕，可以提倡攀比消費(fèi)。 （）5、人人都愛美，但相貌的美和衣著的美只是美的一部分。 （）6、新中國成立初期，“農(nóng)業(yè)機(jī)械”已被人們所熟悉。

（）7、我們少年兒童也有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

（）8、新中國農(nóng)村的改革是從安徽省鳳陽縣的小崗村開始的。 （）9、聯(lián)合國是世界上最大的國家。

（）10、維護(hù)和平是軍人和國家干部的事，與我們無關(guān)。

四、連線搭橋（把下列年代與發(fā)生的事件用線連起來）

1952年頒布《中華人民共和國憲法》

1954年新中國第一條鐵路成渝鐵路建成通車

1956年中國人自己生產(chǎn)的第一批解放牌卡車出廠

1957年我國第一顆原子彈爆炸成功

1959年中國人自己建造的武漢長江大橋落成

1964年容國團(tuán)為中國贏得了第一個(gè)世界冠軍

五、對(duì)答如流：

1、假若某保健公司請(qǐng)你為他們公司做廣告并承諾給你報(bào)酬，讓你通過廣告告訴顧客，你用了它們的產(chǎn)品后收到了極大的效益，而事實(shí)上，你沒有用過他們的產(chǎn)品。那么你會(huì)怎樣做呢？為什么？

2、改革開放至今已三十多年了，你發(fā)現(xiàn)改革開放給你的家鄉(xiāng)帶來了什么樣的變化？請(qǐng)你舉例說明。

3、作為聯(lián)合國安全理事會(huì)的五個(gè)常任理事國之一，我國做了哪些貢獻(xiàn)？

4、你從本學(xué)期的《品德與社會(huì)》課的學(xué)習(xí)中獲得了哪些啟發(fā)和幫助？（寫出一、兩個(gè)方面即可）

小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

201*．1

a、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

一、知識(shí)展示臺(tái)：每空1分，共18分。

1．誠信誠信是金 2．心胸寬廣優(yōu)點(diǎn)優(yōu)秀3．王進(jìn)喜4．鄧稼先

5．深圳6．負(fù)責(zé)監(jiān)督7．周恩來

8．相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整互不侵犯互不干涉內(nèi)政平等互利和平共處

9．中國中國制造

二、快樂選擇：每小題2.5分，共25分。

1．a(chǎn)2．c3．b4．c5．a(chǎn)6．b7．c8．b9．c10．a(chǎn)

三、明辨是非：每小題1.5分，共15分。

1．×2．√3．√4．×5．√6．×7．×8．√9．×10．×

四、連線搭橋：連對(duì)一處得1分，共6分。

1952年——新中國第一條鐵路成渝鐵路建成通車

1954年——頒布《中華人民共和國憲法》

1956年——中國人自己生產(chǎn)的第一批解放牌卡車出廠

1957年——中國人自己建造的武漢長江大橋落成

1959年——容國團(tuán)為中國贏得了第一個(gè)世界冠軍

1964年——我國第一顆原子彈爆炸成功

五、對(duì)答如流：第1題6分，第2題10分，第3題10分，第4題8分，共34分。

1．我會(huì)拒絕（2分）因?yàn)楸＝」�司違背了誠信原則，所以我不能給他們做廣告。

2．改革開放給我們的家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化：（1）交通非常地方便了，村與村之間都修有漂亮的路，高速公路修到了我們村邊，公交車也開到了我們街上；（2）家家戶戶都有了電視，許多家庭還擁有電腦，能上網(wǎng)查閱資料，了解生產(chǎn)和生活信息。手機(jī)已成了大部分人最主要的通訊工具。（3）學(xué)校教學(xué)樓成了我們家鄉(xiāng)最漂亮的建筑，而且我們上學(xué)讀書也不用交費(fèi)了；（4）現(xiàn)在學(xué)校吃飯、到銀行取錢都可以用卡，非常方便。（本題10分，不管是生活在城市還是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，只要按要求聯(lián)系實(shí)際舉出改革開放給家鄉(xiāng)帶來的變化2例即可得滿分，舉出1例得5分）

3．作為聯(lián)合國安全理事會(huì)的五個(gè)常任理事國之一，我國在處理國際事務(wù)、維護(hù)世界和平方面發(fā)揮著積極的作用（5分），并為維護(hù)世界和平、加強(qiáng)各國友好合作、促進(jìn)人類的進(jìn)步事業(yè)，做出了自己不懈的努力。（5分）（本題共10分）

4．只要能談出通過學(xué)習(xí)品德課受到的啟發(fā)和幫助，寫出一兩個(gè)方面即可。如：①以前，我曾經(jīng)聽爺爺說過：“五星紅旗是用烈士的鮮血染成的”。但我一直不理解它是什么意思。在品德與社會(huì)課上，老師給我們講述了抗美援朝的故事，當(dāng)我越來越多地了解到革命(本文 來自公文素材庫：www.seogis.com)前輩為新中國所付出的努力時(shí)，我才漸漸地明白了爺爺說的這句話的真實(shí)含意，也第一次感受到五星紅旗是那樣的莊嚴(yán)。②過去我一直認(rèn)為，我們生活在一個(gè)追求時(shí)尚的年代，提倡節(jié)儉是不合時(shí)宜的，所以在生活中大手大腳亂花錢，不注意節(jié)儉。通過本期品德課的學(xué)習(xí)，我明白了勤儉節(jié)約是不可去掉的傳家寶，在日常生活中注意節(jié)約用水、節(jié)約用電等，受到了老師、同學(xué)和家長的稱贊。（學(xué)生只要接要求答題，說出自己的感受且言之有理即給滿分，本題8分）

六、卷面分：2分。視書寫整潔與否酌情給分。

b、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。

《品德與社會(huì)》學(xué)科期終采用常規(guī)性評(píng)價(jià)方式，即書面測驗(yàn)�？疾閷W(xué)生對(duì)于各種社會(huì)性知識(shí)的掌握。按課標(biāo)要求，提出如下評(píng)價(jià)建議：

1．體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多樣化，評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師和家長。

2．重視過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：應(yīng)把期終評(píng)價(jià)和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)相結(jié)合。

3．以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好《品德與社會(huì)》課，評(píng)卷易寬不宜過嚴(yán)。

4．突出質(zhì)性評(píng)價(jià)：評(píng)卷過程可量化處理，但在卷面上要采用質(zhì)性評(píng)價(jià)。

第三篇：小學(xué)品德與社會(huì)創(chuàng)新性成果

小學(xué)品德與社會(huì)創(chuàng)新性成果

生成過程：

從日常生活與學(xué)習(xí)中，不難看出小學(xué)階段的學(xué)生富有好奇心，對(duì)新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探索欲望，尤其喜愛神秘的事物或故事�！皬奶�空看地球”這部分內(nèi)容正可滿足孩子們揭開地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在共享性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同建構(gòu)知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中僅起組織者、參與者和促進(jìn)者的作用，真正奏響讓學(xué)生“自主探究”這一旋律。

創(chuàng)新體現(xiàn)：

本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我及時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，并發(fā)揮教師引導(dǎo)者、參與者、組織者的作用，為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新價(jià)值：

教學(xué)的德育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有思想的交流。這種交流對(duì)進(jìn)行德育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。再充分利用多媒體教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，通過一個(gè)個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)才能更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生情感的共鳴，并培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神，從而達(dá)成有效的教育效果。

“從太空看地球”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

“從太空看地球”一課是人教版《品德與社會(huì)》課程五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》的第一個(gè)話題“蔚藍(lán)色的星球”中的第一個(gè)子話題。本單元的教學(xué)目標(biāo)共有四個(gè)，本課的目標(biāo)就要是讓學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識(shí)，感受地球的美麗、神奇和巨大，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球和探索地球的興趣和愿望，以及自發(fā)地利用課余時(shí)間探索更廣闊的科學(xué)空間。

學(xué)情分析：

隨著學(xué)生生活圈子的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)較強(qiáng)，他們知識(shí)面廣，遇事有自己的見解，對(duì)自己更加自信，不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，而是渴望參與，自己動(dòng)手獲取知識(shí)。能自己搜集資料，提出自己的看法，尤其是本課的內(nèi)容，學(xué)生都有不同程度的了解。另外，還要喚起學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，更主要的是喚起他們保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛與好奇心。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛和好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)地球的體積的巨大以及理解如何給地球照相。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：查閱地球大小的相關(guān)知識(shí)。

教師：地球儀，多媒體課件。

教學(xué)過程

（課前活動(dòng)：講講自己喜歡的景物或知道的奇妙的現(xiàn)象）

一、 課件導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來幾張圖片，我們一起來看看，你們能認(rèn)出它們嗎？出示：金星，土星，北斗七星，暗淡藍(lán)點(diǎn)。那這顆星星又叫什么名字呢？（出示：地球圖片）她就是宇宙中最普通的一顆星球，可是對(duì)于人類來說它是迄今為止我們發(fā)現(xiàn)的唯一一個(gè)存在生命的球體。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)她，了解她，走進(jìn)她。板書：地球。

二、揭秘地球的大小、神奇

1、 課前老師讓你們查閱了地球的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們進(jìn)行“地球知識(shí)問答”，開始吧。（①地球的形狀？球體②地球的表面是什么顏色？③地球的面積？5.1億④地球上有多少人口？⑤地球的表面由什么和什么組成？⑥地球赤道的周長？⑦地球上海洋面積和陸地面積各占多少？⑧第一個(gè)測量出地球赤道周長的人？⑨第一位登上太空看到地球全貌的人？⑩半徑6378千米 ⑾多少種動(dòng)植物（190多萬） ⑿ 有吸引力年齡46億年 等 教師相機(jī)板書形狀、大小等。

師小結(jié)：你們知道的真不少，你們真了不起，都是好樣的，老師真為你們驕傲。來，我為你們照張相，3 2 1 用手模擬照。

2、 我們每個(gè)人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？（有）出示人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片，思考：怎么給地球照相呢？（生交流）（師：可用雞蛋的結(jié)構(gòu)來比喻，“蛋黃”是地球，“蛋清” 是大氣層，蛋殼外面是“太空”，這樣，你們認(rèn)為可以拍照了嗎? ）(可以)板書：從太空看地球。播放視頻：宇航員看地球。請(qǐng)說一說：地球上的藍(lán)色是什么？（海洋）陸地是什么顏色？（黃色 褐色 棕色）白色的渦流是什么？（云彩）怎樣描述從太空看到的地球：蔚藍(lán)色的表面，白云繚繞，海洋和陸地，輪廓分明 美輪美奐 。

師小結(jié)：這蔚藍(lán)色的地球是我們的家園，我們的生活離不開地球，所以，我們一定要好好地保護(hù)和善待她。

3、 同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們。請(qǐng)聽：人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰呢？（尤里·加加林，出示圖尤里·加加林是一位前蘇聯(lián)宇航員，他是到太空旅行的第一人。1961年4月12日東方一號(hào)宇宙飛船載著他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行，在這次長達(dá)108分的旅行中，他飛越了40000千米，成為人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人。聯(lián)合國后來把這一天定位“載人空間飛行國際日”。

這次飛行后，加加林便名揚(yáng)四海，并成為一位世界英雄。他得到許多榮譽(yù)，包括將他靠近莫斯科的家鄉(xiāng)格扎茨克重新命名為加加林市。）

師：讀了加加林的事跡，你想說點(diǎn)什么？

4、師:1961年4月12日,人類永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)日子，還有一個(gè)讓中國乃至世界不能忘記的日子，那就是201*年10月15日，為什么？（因?yàn)槲覈�的載人飛船“神州5號(hào)”升入太空并安全返回。）現(xiàn)在我們一起跟隨航天員楊利偉到太空去看看我們生活的地球到底是什么樣的，出發(fā)吧。播放視頻“第一次從太空看地球”。

師：看后你想說點(diǎn)什么？（談感受。太神奇，神秘，自豪，激動(dòng) ， 探索更多的地球奧秘等，如果我真的能到太空遨游該多好啊）

5、剛才，我們有幸到太空旅游了一翻，高興嗎？老師還有問題考考你。請(qǐng)聽： 你知道最早測算地球大小的人是誰嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)他。出示圖（埃拉托色尼，第一個(gè)算出地球周長的人埃拉托色尼，生于201*多年前的古希臘，在非洲北部的昔勒尼（今利比亞）。他博學(xué)多才，不僅通曉天文，而且熟知地理；又是詩人、歷史學(xué)家、語言學(xué)家、哲學(xué)家，曾擔(dān)任過亞歷山大博物館的館長。埃拉托色尼不僅推算出地球赤道的周長約為46240千米，還算出太陽與地球間距離為1.47億公里，與實(shí)際距離

1.49億公里也驚人地相近。這充分反映了埃拉托色尼的學(xué)說和智慧。埃拉托色尼被西方地理學(xué)家推崇為“地理學(xué)之父” 。）

師：讀了他的事跡，你想說點(diǎn)什么？（他太了不起了，太厲害了，太偉大了，他是經(jīng)過無數(shù)次的努力，才能有這樣的成就，相信你以后在某方面比他還優(yōu)秀）

6、 那么，地球到底有多大？你能打個(gè)比方嗎？（如果我們手拉手環(huán)繞地球站成一圈，大約要4000萬名同學(xué)。假如你想步行繞地球一圈，每天走50千米，要兩年多的時(shí)間才能走完。）師：如果我現(xiàn)在開始繞地球赤道走一圈的話，等我回來的時(shí)候，你們都已經(jīng)上初二啦！確實(shí)，地球真是太巨大了！

三、欣賞感受地球之美

1、 請(qǐng)欣賞幾幅圖，這是地球在太陽系中的位置。出示圖：人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖，太陽系，銀河系，河外星系。（銀河系中的太陽系，河外星系中的銀河系，宇宙中的河外星系 等）

師：剛才還很巨大的地球，這會(huì)兒已經(jīng)都找不到了，看來它在宇宙中簡直是太渺小了，太普通不過了。與開頭的“暗淡藍(lán)點(diǎn)”比較（板書：渺�。�師：地球巨大，也很渺小。

2、視頻欣賞“從太空看地球----遙望地球之美”

師：我們多角度欣賞了我們美麗的家園，有什么想說的嗎？

生：美麗、神奇、神秘

師：地球真是讓我們感到震憾。

3、請(qǐng)看，這是什么？出示“地球儀”，這是縮小了幾億倍的地球模型。什么顏色的面積大？（海洋占 71%陸地占29%）我們說她是“水球”也不為過吧。讓學(xué)生摸一摸，看一看，感受一下我們生活的地球。

四、情感升華

1、在茫茫浩瀚的宇宙中只有地球是我們的唯一家園，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？生談?wù)劊ūＷo(hù)，關(guān)愛，珍惜）。齊讀小詩“感謝地球”。此時(shí)此刻，就讓我們用這首詩來表達(dá)我們對(duì)地球的感恩之情。

感謝地球

感謝明月照亮了夜空，

感謝朝霞捧出了黎明。

感謝春光融化了冰雪，

感謝大地哺育了生靈。

感謝地球母親賜予我們生命，

感謝蒼穹寶藏理想夢幻。

感謝你，我們衷心地謝謝你，

這旋轉(zhuǎn)不息，蔚藍(lán)色的星球！

2、總結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

五、課后延伸：

1、查找科學(xué)家探索地球故事的相關(guān)資料。（畢達(dá)哥拉斯亞里士多德 ）

2、寫寫你想探索地球的哪些奧秘呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

從太空看地球

形狀：球體“ 水球” （海洋 71%陸地 29%）

大�。撼嗟乐荛L40000千米巨大也很渺小

顏色：蔚藍(lán)色

唯一的生命家園保護(hù)地球

第四篇：《小學(xué)品德與生活(社會(huì))》學(xué)習(xí)總結(jié)

《小學(xué)品德與生活（社會(huì)）》學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年秋我有幸參加了《小學(xué)品德與生活（社會(huì)）國培。這次培訓(xùn)中有專家老師對(duì)課標(biāo)的精確講解，有專家老師對(duì)課例的精彩點(diǎn)評(píng)和課例評(píng)析，有供我們學(xué)習(xí)課程后的思考練習(xí)題，結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程，同步限時(shí)安排設(shè)計(jì)了供學(xué)員思考和完成的作業(yè)、課程學(xué)習(xí)、研修日志、學(xué)習(xí)總結(jié)等，這些培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，讓我收獲很大，獲益匪淺。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。下面是我這次培訓(xùn)的反思與感悟。

一、基本情況概述

在本次學(xué)習(xí)中，我完成作業(yè)3篇、研修日志3篇、發(fā)帖10個(gè)，跟帖15個(gè)基本完成了學(xué)習(xí)規(guī)定的任務(wù)。??

二、學(xué)習(xí)主要收獲

一、耳濡目染的感受 1、整體感受

此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。此次培訓(xùn)，內(nèi)容廣泛，讓我感悟到了思品課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。此次培訓(xùn)，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，教師要充分挖掘品生品社課的課程資源，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，喚起孩子成長的渴望，給孩子一個(gè)夢想的天空。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、專業(yè)知識(shí)水平的提高以及教育理念不斷得到更新

“學(xué)習(xí)課標(biāo)，提高思想品德課教學(xué)有效性”到“思想品德課教師的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力”的闡述，我感受最深的是：這次給我們培訓(xùn)的專家老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和思品教育整合，融會(huì)貫通。

通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

3、對(duì)品生品社課發(fā)展的綜合化趨勢的認(rèn)識(shí)

專家指出：“運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值。”這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來說較差，尤其是農(nóng)村學(xué)生的能力相對(duì)來說更差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來說是非常重要的，品生品社課不像語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì)，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮品生品社課的最大功效：“德育無痕”！

二、震撼心靈的收獲

（一）與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升完善，提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

作為教師，特別是思品課教師，需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)，更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。廣博精深的專業(yè)知識(shí)，是做教師的根本條件，為此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)相適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師的眼界要進(jìn)一步拓寬，要對(duì)人類與自然、人類的歷史與未來有更深入的洞悉，并把這種洞悉的方法和能力傳授給學(xué)生；教師要善于以各種不同的方式與外界進(jìn)行全方位的交流，將社會(huì)的細(xì)微變化及時(shí)準(zhǔn)確地傳導(dǎo)給學(xué)生。

學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí)要把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。今后我們要繼續(xù)充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

2、轉(zhuǎn)變教師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）守望德育教育，重構(gòu)職業(yè)形象，擔(dān)當(dāng)小學(xué)生德育的任務(wù)。

1、德育的有關(guān)內(nèi)容，要具有時(shí)代性和針對(duì)性，德育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入了解和掌握他們的思想狀況和心理狀況，使教育要求和方法同學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，做到有的放矢。

2、在德育工作中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教師的一言一行都在不知不覺地陶冶和感染著自己的學(xué)生，教師的本職工作就是教書育人，教書育人本來就是一個(gè)統(tǒng)一的過程，它反映在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于教學(xué)過程的始終，身教重于言教，教師是最直接或者說是最直觀的、最經(jīng)常的、最有效的德育因素。新舊體制的并存，各種不可避免的腐敗、愚昧、落后等社會(huì)消極現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們除了正面對(duì)學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值觀、道德觀外，還應(yīng)利用學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)來導(dǎo)向?qū)W生的道德認(rèn)識(shí)。

在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務(wù)實(shí)階段。課堂教學(xué)也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性。我們?cè)诿�索�?shí)踐的同時(shí)產(chǎn)生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸德育課堂。

（三）注重反思，促進(jìn)有效教學(xué)，做研究型思品教師

1、要強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)。一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在簡單記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣去教學(xué)才最有效。

2、教學(xué)反思能力需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地加以培養(yǎng)和發(fā)展。反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。推及到教學(xué)中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)反思的方法，要確定自己需要反思的內(nèi)容，要把握教學(xué)反思的過程。只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)�。只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”，才能成為一名科研型的教師。

3、要注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際，有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一些實(shí)用性教研，要通過有效教學(xué)，逐步改變過去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的狀況，使師生共同學(xué)會(huì)在反思中提高，在研究中成長。

三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想

短暫的培訓(xùn)，永恒的收獲！理論上的提升，實(shí)踐上的驗(yàn)證，讓我深知了一位教育家公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路。在今后的工作中，我以此為新起點(diǎn)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，用所學(xué)知識(shí)理論不斷指導(dǎo)實(shí)踐，努力做一名研究型的教師。

總之，通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲�！镀返屡c生活（社會(huì)）》教學(xué)的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟�！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保� 我的未來目標(biāo)是成為一名科研型小學(xué)品社教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！

第五篇：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與初中作文教學(xué)

課程簡介

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與初中作文教學(xué)

【課程簡介】

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)從 201* 年開始受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，但只停留在觀點(diǎn)譯介和理論探討方面，鮮有學(xué)者關(guān)注如何將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)流程與評(píng)價(jià)流程。本課程以“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與初中作文教學(xué)”的結(jié)合為核心內(nèi)容，著力探討如何在初中作文教學(xué)中“嵌入”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，判斷自身與標(biāo)準(zhǔn)存在的距離，并在教師的幫助下逐漸“內(nèi)化”標(biāo)準(zhǔn)，自覺“接近”標(biāo)準(zhǔn)，逐步提升寫作水平。本課程旨在解決初中作文教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立以及具體的操作方式。課程目標(biāo)如下：

1. 了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般特點(diǎn)及操作方式。

2. 了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用。

3. 借助案例明確基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的初中作文教學(xué)流程。

【學(xué)習(xí)要求】

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員要注意理論與實(shí)際的結(jié)合，要注意實(shí)驗(yàn)校與本校實(shí)際情況的差異，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)問題。

1. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般理論，即表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、基本原則、操作方式。

2. 初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定依據(jù)及評(píng)價(jià)維度。

3. 準(zhǔn)確理解初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)表述。

4. 明確基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的初中作文教學(xué)基本流程。

5. 了解在具體操作過程中出現(xiàn)的問題及解決策略。

6. 深入思考如何立足于本校實(shí)際開展基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的初中作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

專題講座

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與初中作文教學(xué)

吳欣歆（北京教育學(xué)院中文系，副教授）

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的基本理論

（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念

在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最初只是一個(gè)與傳統(tǒng)多項(xiàng)選擇題目為代表的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)相對(duì)立的術(shù)語，是以客觀測驗(yàn)以外的一類以行動(dòng)、作品、表演、展示、操作、寫作、制作檔案資料等更真實(shí)的表現(xiàn)來展示學(xué)生口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、思維思考力、隨機(jī)應(yīng)變力、想象力創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、合作能力及學(xué)習(xí)成果與過程的測驗(yàn)。

表現(xiàn)性評(píng)定的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1. 有助于測查高級(jí)思維能力。

2. 有助于測查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)調(diào)問題的真實(shí)性與情境性。

3. 重視學(xué)生解決問題得出的結(jié)論，更重視評(píng)定學(xué)生解決問題的過程。

4. 有助于優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生的潛力盡可能得到發(fā)展。

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)興起的現(xiàn)實(shí)背景

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的源頭可以追溯到公元前 210 年我國漢代的取士制度，即通過考試與推薦來選拔各級(jí)官吏。它之所以重新引起國外教育評(píng)價(jià)與測量領(lǐng)域研究者的關(guān)注，是由于在教育改革的推動(dòng)下，各國教育界期望通過評(píng)價(jià)的革新來更好地選拔人才，與此同時(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用來促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。國外學(xué)者認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生的三個(gè)基本原因是：

其一，知識(shí)的更新每三年成倍增加，要求學(xué)生們采用“記憶”的方式是極為愚蠢的。

其二，高級(jí)思維及問題解決過程常常非常復(fù)雜，要求多個(gè)步驟、多個(gè)問題解決這，要求跨時(shí)間、跨學(xué)科知識(shí)與技能的運(yùn)用，要求補(bǔ)充一些校外工作。

其三，當(dāng)前評(píng)價(jià)面臨困境，即大部分的教育結(jié)果不能轉(zhuǎn)化為客觀紙筆測驗(yàn)題目的形式。

其實(shí)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的出現(xiàn)表現(xiàn)出教育界對(duì)以選擇題為代表的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的普遍不滿。許多教育者認(rèn)為，與常見的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)形式相比，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)而已更進(jìn)一步地測量學(xué)生實(shí)現(xiàn)志向的能力，甚至可以作為解決當(dāng)前教育問題的重要方式。

（三）課程嵌入式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

課程嵌入式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，又稱課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，指的是以教師為評(píng)價(jià)主體，以學(xué)生日常學(xué)業(yè)表現(xiàn)為評(píng)價(jià)課題的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)形式，其特點(diǎn)在于與所學(xué)課程內(nèi)容匹配，風(fēng)險(xiǎn)性較低，屬于校內(nèi)評(píng)價(jià)的范疇。國外學(xué)者認(rèn)為，只有通過經(jīng)常的、有規(guī)律的課堂評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生們才能更好地了解自己知道什么，不知道什么。因此，許多研究者建議將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種課堂教學(xué)工具。還有學(xué)者通過研究指出，在實(shí)施課程嵌入式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，通過在自然背景對(duì)學(xué)習(xí)者的觀察與資料積累，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程；在實(shí)施后期，評(píng)價(jià)雖然也包括對(duì)學(xué)生成長的觀察，但要越來越注意學(xué)習(xí)的產(chǎn)品。我們?cè)谶@里探討的就是課程嵌入式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

（四）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)術(shù)界對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)特點(diǎn)的界定，我認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)有五個(gè)。

1．任務(wù)框架

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)任務(wù)緊密聯(lián)系，基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體。各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間聯(lián)系緊密，形成系統(tǒng)的框架體系。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的即為整體推進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

2. 評(píng)價(jià)先行

基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的作文教學(xué)，評(píng)價(jià)是帶動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)前進(jìn)的“火車頭”，而非判定任務(wù)完成情況的“火車尾”。學(xué)生先明確寫作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在寫作過程中主動(dòng)向“標(biāo)準(zhǔn)”靠近，逐漸將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)與理解。

3. 標(biāo)準(zhǔn)自定

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基于學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生情況制定的，情境特點(diǎn)較為突出。因此，依據(jù)同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，教師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�！白远ā背浞煮w現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)過程中的主體性，體現(xiàn)出教師對(duì)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。

4. 主體多元

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長以及其他成員。評(píng)價(jià)主體多元有助于學(xué)生多角度多側(cè)面地了解自身的寫作情況，多方獲得鼓勵(lì)與支持。主體多元也有利于寫作教學(xué)的多元互動(dòng)和資源共享，擴(kuò)大學(xué)生思考的廣度，增加學(xué)生思考的深度。

5. 自主修正

學(xué)生參與了評(píng)價(jià)過程，對(duì)自己的習(xí)作與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異有較為清晰的認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的完善、修正功能。評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生的自主修正起到了較好的啟發(fā)和激勵(lì)作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的良好習(xí)慣。

二、初中作文教學(xué)存在的問題

目前初中作文教學(xué)存在的最大問題是沒有為學(xué)生的寫作營造良好的作文環(huán)境。作文教學(xué)的隨意性大，很多教師都是走進(jìn)教室，在黑板上寫一個(gè)題目，要求學(xué)生完成寫作任務(wù)，教師批改，發(fā)回作文本，一次寫作教學(xué)宣告結(jié)束。這樣的寫作教學(xué)，一是缺少序列性，二是缺少學(xué)生自主感受、修正的空間。另外，學(xué)生在寫作前和寫作過程中都沒有得到教師的有效指導(dǎo)，只是在完成寫作任務(wù)后得到教師的幾句評(píng)語，學(xué)生處于“被匡正”的狀態(tài)，寫作能力的提高沒有“助推力”。

這里所說的“作文環(huán)境”，不是指作文時(shí)的課堂氣氛、課堂紀(jì)律、訓(xùn)練的狀態(tài)，而是指學(xué)生在作文之前和作文之時(shí)這兩個(gè)時(shí)段中，對(duì)作文的動(dòng)機(jī)、欲望、沖動(dòng)、興奮，這是一種作文的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是源于學(xué)生自身的。

良好的寫作環(huán)境包括四個(gè)因素：

第一，學(xué)生想寫，有寫作的動(dòng)機(jī)、欲望和沖動(dòng)。

第二，學(xué)生有的寫，教師幫助學(xué)生營造現(xiàn)實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生的回味與聯(lián)想，幫助學(xué)生在生活體驗(yàn)與作文題目之間建立起聯(lián)系，

第三，學(xué)生能寫，教師幫助學(xué)生深化情感、思考與感悟，幫助學(xué)生找到與寫作內(nèi)容相適合的表達(dá)方法與寫作方法。

如果教師能夠從整體上設(shè)計(jì)寫作教學(xué)的序列，每次作文教學(xué)都注意寫作前的指導(dǎo)與寫作后的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就能在良好的寫作環(huán)境中整體提升寫作能力與寫作水平。

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的最大作用就是幫助教師和學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)。

首先，教師借助標(biāo)準(zhǔn)明確學(xué)生在不同階段的發(fā)展方向，借此設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，為學(xué)生尋找達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的路徑。

其次，學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)明確自己寫作努力的方向，并在寫作過程中努力實(shí)踐。 最后，師生通過評(píng)價(jià)明確學(xué)生現(xiàn)有水平，進(jìn)而明確現(xiàn)有水平與標(biāo)準(zhǔn)的差異，共同制定計(jì)劃，整體提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)并非獨(dú)立于作文教學(xué)的“評(píng)價(jià)”，而是融入作文教學(xué)全過程的，是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的引領(lǐng)下，師生更容易明確方向，確定方法，了解差距，教師的教學(xué)更有的放矢，學(xué)生的完善、修正更有路可循。

四、初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定一般可以有“自上而下的演繹”和“自下而上的歸納”兩種形式，如果采用兩種形式得出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致性較高，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的信度就比較好。相比較而言，“自上而下的演繹”更多地體現(xiàn)著社會(huì)的要求，“自下而上的歸納”則更多地反映學(xué)生的需要�！度�日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“《課標(biāo)》”）明確規(guī)定了第四學(xué)段寫作的階段目標(biāo)，學(xué)生的中考作文能夠反映其寫作水平及有待提高的角度。本方案結(jié)合《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)確定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，“自上而下的演繹”和“自下而上的歸納”相結(jié)合，既能反映學(xué)生的發(fā)展成長也能表現(xiàn)出他們各自的弱點(diǎn)，更有利于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。 “初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架如下表所示：

評(píng)

價(jià)評(píng)價(jià)維度 項(xiàng)

目

寫

作搜集列綱修改加工 過素材 起草

程

內(nèi)容 表達(dá) 文面

對(duì)象

明確

視角詳略寫?yīng)毺?得當(dāng) 作書寫美觀 材料語句結(jié)格式規(guī)范 真實(shí) 生動(dòng) 果 標(biāo)點(diǎn)正確 發(fā)散詞匯

合理 豐富

感悟

真切

每個(gè)評(píng)定維度又分為 3 — 0 四個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)。具體描述如下。

“初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)維度描述

寫作過程

搜集素材

3. 能夠根據(jù)寫作目的和內(nèi)容自覺搜集豐富的寫作素材。

2. 能夠根據(jù)寫作目的和內(nèi)容自覺搜集寫作素材。

1. 能夠在教師的要求下根據(jù)寫作目的和內(nèi)容搜集寫作素材。

0. 沒有搜集寫作素材。

列綱起草

3. 能夠根據(jù)構(gòu)思立意列綱起草，修改構(gòu)思立意。

2. 能夠根據(jù)構(gòu)思立意自覺列綱起草。

1. 能夠在教師的要求下列綱起草。

0. 沒有列綱起草的過程。

修改加工

3. 已經(jīng)養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能借助語感和語法修辭常識(shí)修改作文，做到文從字順。

2. 已經(jīng)養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能借助語感修改作文，做到文從字順。

1. 能夠在教師指導(dǎo)下修改作文，借助語感修改作文，做到文從字順。 0. 沒有修改作文的過程。

寫作成果

內(nèi)容·對(duì)象明確

3. 寫作對(duì)象明確，能根據(jù)寫作目的和對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鲀?nèi)容。

2. 寫作對(duì)象明顯，能根據(jù)寫作目的和對(duì)象選擇寫作內(nèi)容。

1. 寫作對(duì)象不明顯，能根據(jù)寫作目的選擇寫作內(nèi)容。

0. 選擇寫作內(nèi)容時(shí)沒有考慮不同的目的和對(duì)象。

內(nèi)容·視角獨(dú)特

3. 能夠選擇獨(dú)特的寫作視角呈現(xiàn)寫作內(nèi)容。

2. 能夠選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)呈現(xiàn)寫作內(nèi)容。

1. 有選擇切入點(diǎn)的意識(shí)，但在行文中表現(xiàn)不明顯。

0. 沒有選擇切入點(diǎn)的意識(shí)。

內(nèi)容·材料真實(shí)

3. 寫作內(nèi)容真實(shí)具體，敘事有細(xì)節(jié)，描寫景物特征明顯。

2. 寫作內(nèi)容真實(shí)，敘事清晰，描寫角度明確。

1. 寫作內(nèi)容比較真實(shí)，敘事完整，有描寫。

0. 寫作內(nèi)容不夠真實(shí)，敘事不完整，沒有描寫。

內(nèi)容·發(fā)散合理

3. 合理運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫作內(nèi)容豐富且發(fā)散合理。

2. 合理運(yùn)用聯(lián)想和想象拓展寫作內(nèi)容

1. 寫作內(nèi)容有所發(fā)散，但發(fā)散不夠合理。

0. 就事論事，寫作內(nèi)容沒有發(fā)散。

內(nèi)容·感悟真切

3. 情感真摯，能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的真切感悟。

2. 情感真摯，能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的真實(shí)感悟。

1. 情感真實(shí)，能夠借助別人的觀點(diǎn)表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。 0. 情感不夠真實(shí)，沒有表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。

表達(dá)·詳略得當(dāng)

3. 能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

2. 能合理安排內(nèi)容的先后，比較清楚地表達(dá)自己的意思。

1. 能顯現(xiàn)出敘事的先后和詳略，完整地表達(dá)自己的意思。

0. 寫作順序不合理、詳略不得當(dāng)，表達(dá)不清楚。

表達(dá)·語句生動(dòng)

3. 能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，運(yùn)用個(gè)性化的語言表情達(dá)意。

2. 能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語言準(zhǔn)確、流暢。

1. 能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心選擇表達(dá)方式，語言通順。

0. 不能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心選擇表達(dá)方式，語言不通順。

表達(dá)·詞匯豐富

3. 詞匯豐富，能夠選擇有表現(xiàn)力的詞語。

2. 詞匯比較豐富，能夠選擇表達(dá)準(zhǔn)確的詞語。

1. 詞匯不夠豐富，但用詞準(zhǔn)確。

0. 詞匯貧乏，詞不達(dá)意。

文面·書寫美觀

3. 文面整潔，漢字書寫美觀。

2. 文面整潔，漢字書寫規(guī)范。

1. 文面不夠整潔，漢字書寫正確。

0. 文面凌亂，漢字書寫有錯(cuò)誤。

文面·格式規(guī)范

3. 標(biāo)題位置正確，分段符合要求。

2. 標(biāo)題位置正確，能夠準(zhǔn)確分段。

1. 標(biāo)題位置不正確，段落劃分不準(zhǔn)確。

0. 標(biāo)題位置不正確，沒有分段。

文面·標(biāo)點(diǎn)正確

3. 能夠正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，借助標(biāo)點(diǎn)增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2. 能夠正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1. 能夠有意識(shí)地使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

0. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確。

五、基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的初中作文教學(xué)流程

初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以他評(píng)為主，雖然評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、科學(xué)、全面，但不利于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是外在于評(píng)價(jià)者并要求評(píng)價(jià)者接受的社會(huì)要求，這種接受過程在以他評(píng)的方式進(jìn)行時(shí)，由于認(rèn)知差距等因素的影響，接受的速度比較緩慢，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過程變長。而通過自評(píng)，可以通過評(píng)價(jià)實(shí)踐加深領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變成自我接受的準(zhǔn)則，加速評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。

自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合在保證評(píng)價(jià)結(jié)果客觀的同時(shí)，對(duì)學(xué)生寫作能力的促進(jìn)作用也更加明顯。另外，初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在分析學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上確定的，是一種期待性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其意義主要在于借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性，期待更合理、更有效的寫作策略的出現(xiàn)，幫助學(xué)生的寫作水平逐步提高，最終實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)。

評(píng)價(jià)過程是學(xué)生寫作過程的一部分，與整個(gè)寫作過程緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)活動(dòng)大都在寫作后進(jìn)行，延誤了評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生寫作的動(dòng)力，而不是“跟著車頭走的車廂”，如果學(xué)生一開始腦子里就有評(píng)價(jià)的概念，他們就能夠依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在更高的層次上去思考、探討問題，尋求問題的解決辦法。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，本方案的評(píng)價(jià)流程如下。

（一）公布寫作任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成寫作任務(wù)。

（三）作者本人、小組成員和教師三方共同完成“初中作文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”報(bào)告單。

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