第一篇：課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時(shí)組織教師培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識(shí)和課改理念。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，保證了體育課的教學(xué)�，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。

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總之，課程改革對(duì)我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。

第二篇：學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時(shí)，我們?nèi)缤�干渴的土地看到了希望，期待著豐收。一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)诳酀�和迷惘中，嘗到了甜頭，看到了未來(lái)，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去， 我們也開(kāi)始學(xué)會(huì)了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？

一年多來(lái)， 我們根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，樹(shù)立一個(gè)理念，依托兩個(gè)載體，落實(shí)三項(xiàng)制度，以校本教研制度建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。

一、樹(shù)立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽(tīng)專家講座，開(kāi)展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 爾后，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、依托兩個(gè)載體——課題研究與校本課程開(kāi)發(fā)

1、課題研究 學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過(guò)醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點(diǎn)確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問(wèn)題情景�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與設(shè)計(jì)”是原學(xué)區(qū)的研究專題。一年多來(lái)，學(xué)校課題組經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的新路子——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們努力遵循“大主題、長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏、重過(guò)程”的實(shí)施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，并逐步開(kāi)展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程富有成效地開(kāi)展起來(lái)。今年四月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開(kāi)放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過(guò)程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。

2、校本課程開(kāi)發(fā) 校本課程開(kāi)發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的工作。實(shí)施新課程以來(lái)，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)設(shè)了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門(mén)類。如，通過(guò)挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；xx人在改革開(kāi)放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的 精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實(shí)行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式組織教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展水平，打破年級(jí)界限，開(kāi)展活動(dòng)。

三、落實(shí)三項(xiàng)制度——學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理

1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論；不定期邀請(qǐng)專家到校講座，接受專家的思想

傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問(wèn)題；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。

2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。

（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開(kāi)設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課， 當(dāng)晚舉行教研沙龍活動(dòng)，開(kāi)展主題研討、說(shuō)課、評(píng)課。在研討中，我們提出了三項(xiàng)要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專題開(kāi)課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課——上課——說(shuō)課——反思——評(píng)課——小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。

（3）、每周六開(kāi)展周末研討活動(dòng)，通過(guò)反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請(qǐng)專家到會(huì)與老師們面對(duì)面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展積極開(kāi)展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽(tīng)與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“ 骨干教師講座”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”——是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸查看)基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與探索，我們嘗到了課改的快樂(lè)：課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，課堂成為教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)。同時(shí)，我們也取得了豐碩的果實(shí)成績(jī)固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。

第三篇：xx中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

立足“校本教研”，推進(jìn)課程改革

——xx中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時(shí)，我們?nèi)缤�干渴的土地看到了希望，期待著豐收。一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)诳酀�和迷惘中，嘗到了甜頭，看到了未來(lái)，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去， 我們也開(kāi)始學(xué)會(huì)了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？

一年多來(lái)， 我們根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，樹(shù)立一個(gè)理念，依托兩個(gè)載體，落實(shí)三項(xiàng)制度，以校本教研制度建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。

一、樹(shù)立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽(tīng)專家講座，開(kāi)展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 爾后，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、依托兩個(gè)載體——課題研究與校本課程開(kāi)發(fā)

1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過(guò)醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點(diǎn)確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問(wèn)題情景�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與設(shè)計(jì)”是原學(xué)區(qū)的研究專題。一年多來(lái)，學(xué)校課題組經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的新路子——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們努力遵循“大主題、長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏、重過(guò)程”的實(shí)施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，并逐步開(kāi)展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程富有成效地開(kāi)展起來(lái)。今年四月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開(kāi)放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過(guò)程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。

2、校本課程開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的工作。實(shí)施新課程以來(lái)，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)設(shè)了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門(mén)類。如，通過(guò)挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；xx人在改革開(kāi)放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的 精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實(shí)行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式組織教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展水平，打破年級(jí)界限，開(kāi)展活動(dòng)。

三、落實(shí)三項(xiàng)制度——學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理

1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論；不定期邀請(qǐng)專家到校講座，接受專家的思想傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問(wèn)題；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。

2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。

（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開(kāi)設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課， 當(dāng)晚舉行教研沙龍活動(dòng)，開(kāi)展主題研討、說(shuō)課、評(píng)課。在研討中，我們提出了三項(xiàng)要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專題開(kāi)課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課——上課——說(shuō)課——反思——評(píng)課——小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。

（3）、每周六開(kāi)展周末研討活動(dòng)，通過(guò)反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請(qǐng)專家到會(huì)與老師們面對(duì)面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展積極開(kāi)展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽(tīng)與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“ 骨干教師講座”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”——是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸www.seogis.com)生進(jìn)行豐富多彩的寫(xiě)話訓(xùn)練。溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，豐富寫(xiě)話內(nèi)容、活躍寫(xiě)話形式。三是在引領(lǐng)學(xué)生以課文內(nèi)容為基點(diǎn)展開(kāi)想象翅膀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由生動(dòng)、富有個(gè)性地寫(xiě)話訓(xùn)練。

3.在“仿”字做文章。以寫(xiě)段為重點(diǎn)，以循序漸進(jìn)為原則，抓好“句→段→短篇”這樣一個(gè)漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過(guò)程。以課文為抓手，讀中導(dǎo)寫(xiě)，讀中仿寫(xiě)，讀中促寫(xiě)。我總結(jié)了一些仿方法： 一是“臨摹仿影”式，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿詞仿句仿段仿結(jié)構(gòu)。二、“移花接木”式：將課文中的一些精彩語(yǔ)句摘錄下來(lái)，然后加上自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。三、創(chuàng)情設(shè)境式，以課文內(nèi)容為情境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)段。四、“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞，讓學(xué)生以此為基點(diǎn)渲染描寫(xiě)。五、“紅線串珠”式找準(zhǔn)各單元的聯(lián)系點(diǎn)，提煉出連接諸多文章的“紅線”，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男【毠P。六、“眾星拱月”式為訓(xùn)練某一項(xiàng)技法，羅列多篇課文，進(jìn)行對(duì)比，從不同的方面予以模仿，習(xí)得規(guī)律，形成“自動(dòng)化”。

（二）改革評(píng)價(jià)，突出多元性。

為了提高學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，我嘗試采用多元評(píng)價(jià)的方法。除了小組評(píng)價(jià)外，我們還開(kāi)展了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老

師點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)再評(píng)等方法。另外，我們也注重搭建平臺(tái)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。我編輯了學(xué)生作品集《雛鷹試飛》《雛鷹起飛》《雛鷹展翅》；校內(nèi)《習(xí)作原地》每半月更換一次學(xué)生作品；有展示學(xué)生作品的“習(xí)作角”；每周評(píng)選寫(xiě)作之

星……多元的評(píng)價(jià)方法大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，使得課題研究朝著良性的方向發(fā)展。

四、本學(xué)期課題階段成果：

課題研究促進(jìn)了教育觀念的更新，增強(qiáng)了科研意識(shí)，使素質(zhì)得到全面提高。由于我大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，我撰寫(xiě)的《在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作》被陽(yáng)城縣教育局教育網(wǎng)站選登，受到廣大教師的好評(píng)。

五、今后研究思路：

1、要充分挖掘閱讀資源，拓寬讀寫(xiě)渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運(yùn)用作文，豐富知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

2、進(jìn)一步與有效教學(xué)結(jié)合，要精心開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累，為讀寫(xiě)結(jié)合補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，注入活力。

3、加大課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)真積累資料。

4、編寫(xiě)研究成果集，學(xué)生作品集。

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