第一篇：探索信息技術(shù)教育與語(yǔ)數(shù)學(xué)科整合的途徑工作總結(jié)

探索信息技術(shù)教育與語(yǔ)數(shù)學(xué)科整合的途徑工作總結(jié)

勝西小學(xué)課題組

一、加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)

為了更好的配合子課題的實(shí)施，學(xué)校加大了硬件投入。為每個(gè)教室配置了彩電，幻燈機(jī)。新建了一個(gè)多媒體教室，配置了投影儀，視頻展示臺(tái)和多媒體電腦。開發(fā)教育信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。裝備視頻設(shè)備，增強(qiáng)信息數(shù)字化能力。后期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校投入50萬(wàn)元新建了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，更換了114臺(tái)嶄新的品牌電腦，子課題的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。

(博士教育網(wǎng)整理www.seogis.comail電子郵件對(duì)其進(jìn)行跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，或者通過(guò)分組交流等以達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。計(jì)算機(jī)為教師更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。

信息技術(shù)環(huán)境為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。例如，教師很好的利用信息技術(shù)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備，觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)地播放再現(xiàn)使游戲講評(píng)時(shí)不再是枯燥的而

是生動(dòng)形象的，教師利用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子的成長(zhǎng)，并利用多種軟件制作成孩子的電子成長(zhǎng)檔案，并呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)看到了孩子們有趣的成長(zhǎng)故事。老師們都說(shuō)，數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)成為我們觀察記錄幼兒的另一支筆，而且是一只魔法筆。信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考逐步從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。

第五篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合切入點(diǎn)之探索論文

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合切入點(diǎn)之探索

【摘要】信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，極大的提高了教學(xué)效率。整合應(yīng)從課堂教學(xué)以及第二課堂活動(dòng)兩方面來(lái)切入。在課堂教學(xué)中可運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；形象教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。信息技術(shù)應(yīng)用于第二課堂活動(dòng)中則應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣；構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化的信息、資源庫(kù)；為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)這幾方面來(lái)入手。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；英語(yǔ)學(xué)科；切入點(diǎn)；課堂教學(xué)；第二課堂活動(dòng)

信息時(shí)代的到來(lái)不僅迅速地改變著人們的傳統(tǒng)生活、工作和學(xué)習(xí)方式，而且為教育的發(fā)展注入了新的活力，促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較難的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強(qiáng)、更迫切。

那么，如何將英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合呢？應(yīng)該從哪些方面來(lái)切入呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)

信息技術(shù)具有容量大、速度快、可重復(fù)性、接受面廣、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的介入可以彌補(bǔ)教材的不足，打破時(shí)間和空間對(duì)教材的限制，使課程資源的整理使用變得更有條理。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)知對(duì)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感

官，使教師不易講清楚的問(wèn)題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾方面入手來(lái)最大程度發(fā)揮信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)。

1、 激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)知過(guò)程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段輔助于教學(xué)，可以形象具體、生動(dòng)活潑的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到先聲奪人，引人入勝的教學(xué)效果。

北師大版高中英語(yǔ)教材模塊二第四單元的主題就是cyberspace（網(wǎng)絡(luò)空間）。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的一支粉、筆塊黑板的教學(xué)方式，本單元的很多內(nèi)容將無(wú)法呈現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感到紙上談兵，無(wú)聊之極。這就使得信息技術(shù)的運(yùn)用成為課堂上必不可少的一部分。在本單元第四課virtual tourism(虛擬旅游)的教學(xué)中，教師可先向?qū)W生展示一些圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞奧克蘭的優(yōu)美風(fēng)景，進(jìn)而問(wèn)學(xué)生“你們想不想到這里去旅游？”學(xué)生的回答肯定是“想去”。接著向?qū)W生展示一張世界地圖，讓學(xué)生了解到新西蘭離中國(guó)有多遠(yuǎn)，問(wèn)學(xué)生“如果我們沒有太多時(shí)間和金錢，怎么才能去這里呢？”由此引出本課話題“讓我們一起到奧克蘭.新西蘭去虛擬旅行吧”。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性已經(jīng)得到充分的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效果便不言而喻。再如，在學(xué)習(xí)本書第五單元第一課performance(表演)時(shí)，教師可先播放一段阿蘭尼斯的演唱會(huì)片段，進(jìn)而讓學(xué)生用英語(yǔ)做出評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就自然而然的學(xué)習(xí)了關(guān)于演出的一些詞匯。第一課的閱讀文章“阿蘭尼斯—名副其實(shí)的歌唱家”也會(huì)讓學(xué)生充滿興趣的讀下去。

2、 創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，以及必要的學(xué)習(xí)資料(文字資料、音

像資料、多媒體課件或internet上的信息等)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。它提倡課堂教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

新課標(biāo)北師大版英語(yǔ)教材所選話題很多與生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。教師可運(yùn)用適當(dāng)?shù)难莶シ绞揭约皠?chuàng)設(shè)信息圖的方法，再配以其他的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生臨其境的感覺，主動(dòng)自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第十單元第二課the right price 的主要內(nèi)容與討價(jià)還價(jià)有關(guān)。教師可以展示商品圖片和參考句型，讓學(xué)生充當(dāng)賣方和買方的角色分組練習(xí)用英語(yǔ)討價(jià)還價(jià)，進(jìn)而總結(jié)討價(jià)技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也得到極大的提高。

3、 形象教學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中形象直觀，引人入勝。在課文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生設(shè)計(jì)出各種圖表，幫助學(xué)生整體理解課文；同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師可向?qū)W生展示形象的圖片以及動(dòng)畫，兩種語(yǔ)法的區(qū)別便一目了然。

在課堂教學(xué)最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，還可通過(guò)設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在北師大版英語(yǔ)教材第十單元第三課your money的教學(xué)中，教師可在課文閱讀結(jié)束后，向?qū)W生按順序展示五元錢、黃河水土流失、一棵樹和一片綠洲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，重溫重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。總之，信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、強(qiáng)化注意力、激勵(lì)自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)掌握知識(shí)的能力等方面起到了很好的作用，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、 信息技術(shù)應(yīng)用于第二課堂活動(dòng)

第二課堂是指“學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行的多種多樣的教育活動(dòng)。第二課堂是整個(gè)教學(xué)體系中非常重要的一個(gè)組成部分。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一，也增加課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。信息技術(shù)的特點(diǎn)之一是資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以接觸到各式各樣、方方面面的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了便利之門，開辟了一條學(xué)習(xí)的新路。信息技術(shù)應(yīng)用于第二課堂活動(dòng)更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

1、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣

《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”， 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞、英語(yǔ)美文欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言美，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)唱歌或演講比賽、在網(wǎng)絡(luò)查找英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、進(jìn)行人機(jī)英語(yǔ)會(huì)話，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。

2、 構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化的信息、資源庫(kù)

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷收集、積累素材，使每個(gè)學(xué)生都有自己的、分類齊全的、便于查找和應(yīng)用的信息庫(kù)，如生詞庫(kù)、語(yǔ)法庫(kù)、錯(cuò)題庫(kù)、作文素材庫(kù)等。各種信息庫(kù)的建立不僅有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)以及練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如，每次做過(guò)習(xí)題后教師可以讓學(xué)生把自己的錯(cuò)題輸入電腦，進(jìn)行細(xì)化分類，保存在自己的錯(cuò)題庫(kù)中。每隔一段時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行練習(xí)，將已經(jīng)掌握的錯(cuò)題排除，未掌握的錯(cuò)題繼續(xù)保存，循環(huán)往復(fù)直至錯(cuò)題全部掌握。作文素材庫(kù)則是要求學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)句型、短語(yǔ)、和詞匯分別歸類到不同的作文素材項(xiàng)目下，便于每次寫作時(shí)查找信心。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，素材庫(kù)也會(huì)不斷的擴(kuò)大，學(xué)生寫作時(shí)

也自然更得心應(yīng)手。

3、 為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。bbs、電子郵件、英語(yǔ)專欄聊天室、qq、blog、在線答疑等為學(xué)生提供了實(shí)踐的重要機(jī)會(huì)。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。學(xué)生還可以互相用英語(yǔ)qq聊天，相互切磋、討論、解決學(xué)習(xí)中的困難并提高英語(yǔ)會(huì)話能力。

傳統(tǒng)教和學(xué)的關(guān)系是傳授知識(shí)和獲取知識(shí)，也就是說(shuō)“我喧你記”，使我們的教學(xué)方法具有凝固化的趨勢(shì)，使學(xué)生陷入被動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)中，無(wú)形中也扼殺了學(xué)生的興趣。信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、 活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

如何做到最優(yōu)化整合和利用信息技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)服務(wù)，作為一線教師的我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擺脫固有的思維定勢(shì)，不斷探索新知識(shí)和新理論，讓我們的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展和張揚(yáng)！

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