第一篇：小學(xué)活動(dòng)課小結(jié)

xx年春季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，半年來，031班海南�？诎鄬W(xué)員緊張忙碌的工作情景歷歷在目。回顧工作歷程，反思似在昨天的日日夜夜，我們感慨萬分：深思大家如何關(guān)心、幫助和積極配合，如何順利完成了各項(xiàng)任務(wù)；感慨大家學(xué)習(xí)漸入狀態(tài)，作業(yè)不斷涌現(xiàn)，班主任、指導(dǎo)教師精彩點(diǎn)評(píng)跟進(jìn)，感慨班級(jí)課程簡報(bào)能夠繼續(xù)精美，期期清新，處處新鮮，屢屢出爐，多次受國家課程團(tuán)隊(duì)的關(guān)心、關(guān)注、推薦和肯定�，F(xiàn)將031班課程研修學(xué)習(xí)情況，簡要匯報(bào)如下：

1、自1月底開始，我們學(xué)習(xí)了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織的遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目研修班有關(guān)會(huì)議精神，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)了精神。在班主任張昌賦老師、國家專派徐明峽、商光強(qiáng)教師的指導(dǎo)下，031班學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)：xx年春季:遠(yuǎn)程研修日程安排表；xx年012班小綜032班初綜031班海南�？趯W(xué)員聯(lián)系信息；xx年研訓(xùn)回顧:綜合實(shí)踐活動(dòng)；xx開始新的學(xué)習(xí)----致031班海南�？谌�體學(xué)員 等等工作文章。

2、在xx年 2月3日--2月6日共4天的第一階段學(xué)習(xí)：我們主要完成了專題1 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)和專題2 教師的有效指導(dǎo)的學(xué)習(xí)（此階段學(xué)員每日必須保證6小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，下午4點(diǎn)前學(xué)員必須提交作業(yè)），

我們每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：上午安排2個(gè)小時(shí)觀看“視頻課堂”并閱讀視頻課堂的文本課程講稿。在網(wǎng)上交流、研討，學(xué)習(xí)的體會(huì)、觀點(diǎn)。下午安排2個(gè)小時(shí)閱讀“熱點(diǎn)文章”、“熱評(píng)文章”、“最新文章”、“新聞、動(dòng)態(tài)、花絮”、“課程簡報(bào)”、“精彩點(diǎn)評(píng)”、“班級(jí)簡報(bào)”等，完成提交作業(yè)。下午4點(diǎn)至晚上積極在線互動(dòng)交流研討。建議學(xué)員：多參與評(píng)論、按時(shí)完成作業(yè)；多出精品文章。

3、 xx年3月31日-5月25日的第二階段學(xué)習(xí)：本階段主要是跟進(jìn)教學(xué)，完成專題3 價(jià)值在“過程”中實(shí)現(xiàn)至專題6 成為有效的管理者：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的管理的學(xué)習(xí)。每個(gè)專題安排2周，共8周，每周學(xué)習(xí)6小時(shí)。要求每日必須保證1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。每周一晚9：00前必須提交作業(yè)。

我們一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：周六--周一：自行觀看“視頻錄像”（2個(gè)小時(shí)），閱讀電子文稿（2個(gè)小時(shí)），完成本周作業(yè)。及時(shí)在網(wǎng)上與本班學(xué)員或其他班學(xué)員交流、研討，學(xué)習(xí)的體會(huì)、觀點(diǎn)；周二--周三：閱讀“課程簡報(bào)”、“精彩點(diǎn)評(píng)”、“班級(jí)簡報(bào)”、“熱點(diǎn)文章”、“熱評(píng)文章”、“最新文章”、“新聞、動(dòng)態(tài)、花絮”、等，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)；周四--周五：下載下一周的視頻課程內(nèi)容及電子文稿。

4、組織分工，人文關(guān)懷，挈手共進(jìn)：本班學(xué)員共24人，為了督促、監(jiān)督組員按時(shí)提交作業(yè)，認(rèn)真把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)，我們與指導(dǎo)教師一起，通過作業(yè)互動(dòng)、班級(jí)交流、通告公布、信息撥發(fā)和電話聯(lián)系等方式，與大家保持聯(lián)系，關(guān)心大家的學(xué)習(xí)和工作、生活，傳遞學(xué)習(xí)新信息。對(duì)其中部分沒有條件參加學(xué)習(xí)的學(xué)員，也進(jìn)行詢問和幫助，蔡風(fēng)華老師說，由于原來的電腦老化,不能上網(wǎng).所以,我又重新買了一臺(tái)電腦,耽誤了一些時(shí)間,我想把作業(yè)補(bǔ)交,還來得及嗎? 張璐老師問，雖然我沒有教過綜合實(shí)踐課，雖然每次視頻下載都沒有成功，但我還是學(xué)到了很多知識(shí)和理該，我感到很慶幸．可今天有人說我不是這個(gè)班的學(xué)員，所以今天想向您求證一下，謝謝！在“找不到組織”的情況下，仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，其他數(shù)位學(xué)員也艱苦地堅(jiān)持到了最后學(xué)業(yè)的完成。

5、大家認(rèn)真研修，按時(shí)完成、提交作業(yè)

在大家自行觀看“視頻錄像”，閱讀電子文稿的基礎(chǔ)上，本班學(xué)員經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)評(píng)“班級(jí)作業(yè)”，互相鼓勵(lì)，基本上技術(shù)完成本周作業(yè)。從統(tǒng)計(jì)來看，每個(gè)學(xué)員每期至少有1篇精品作業(yè)在班級(jí)簡報(bào)“優(yōu)秀作業(yè)”中發(fā)表。大家還關(guān)注全國33個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)班，搜集整理優(yōu)秀作業(yè)或精彩評(píng)論，發(fā)到班級(jí)簡報(bào)中“他山之石”模塊中讓大家分享。在第1-12期和最后綜合版的“班級(jí)簡報(bào)”中，有110多篇“他山之石”文章來自其他各兄弟班級(jí)的優(yōu)秀文章。在學(xué)員的460多篇作業(yè)中，發(fā)表優(yōu)秀作業(yè)達(dá)260多篇。在“學(xué)員之聲”專欄，期期發(fā)出大家的心語，那里經(jīng)常有共鳴的智慧和歡快的聲音。班級(jí)交流文章180多篇.

6、大家積極參加班級(jí)、專題在線交流，寫交流文章。

大家主要在 “班級(jí)交流”的文章那里交流學(xué)習(xí)問題，解決工學(xué)矛盾，全班學(xué)員都態(tài)度誠懇，有些技術(shù)條件不完備的學(xué)員還到網(wǎng)吧里完成了作業(yè)。

班主任帶頭撰寫文章，參加點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)大家在每個(gè)階段、每個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫好學(xué)習(xí)心得反思交流文章。班主任帶頭發(fā)表文章:202；文章點(diǎn)擊: 9150；賬號(hào)文章評(píng)論:893；9034發(fā)表評(píng)論:1048，部分學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)如下“

7、全力投入班級(jí)簡報(bào)編輯，明確各人職責(zé)與任務(wù)。

主編：范紹煒 張昌賦班主任負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)簡報(bào)版面，編輯模塊稿件，審閱、把關(guān)。責(zé) 編：吳海梅 張春英兩位簡報(bào)編輯人員分工負(fù)責(zé)作業(yè)文章的采集，保質(zhì)保量按時(shí)提交。

根據(jù)學(xué)科專題講座學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、調(diào)整班級(jí)每期的“班級(jí)簡報(bào)”模塊。主體模塊有：一：刊首之語（含指導(dǎo)教師、班主任）本期關(guān)注 二：班級(jí)印象 本期之星 ；三：優(yōu)秀作業(yè)文章精選 ； 四：課堂故事 他山之石；五：學(xué)習(xí)感言 精彩評(píng)論 ；六：觀點(diǎn)聲音學(xué)員之聲;順利地完成了1-12期班級(jí)簡報(bào)：

上榜本期之星的理由主要考慮：1、及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思。2、完成作業(yè)認(rèn)真，質(zhì)量高，有自己獨(dú)到的見解3、注重學(xué)員之間的互動(dòng)與交流，積極參與論壇評(píng)論活動(dòng)等等。

8、制定、交流研修評(píng)價(jià)方案并督促大家及時(shí)進(jìn)行研修小結(jié)。

班主任組織大家學(xué)習(xí)項(xiàng)目組的評(píng)價(jià)要求，對(duì)學(xué)員能夠全程參與學(xué)科課程學(xué)習(xí)；堅(jiān)持收看全部課程視頻和閱讀專家電子講稿；完成提交規(guī)定的作業(yè)（不少于12篇）；參與在線研討，達(dá)到規(guī)定評(píng)論數(shù)（每個(gè)專題不少于10評(píng)論數(shù)，全程學(xué)習(xí)發(fā)表的評(píng)論數(shù)不少于50評(píng)論數(shù)）等學(xué)員，評(píng)定為“合格學(xué)員”。

對(duì)主動(dòng)積極參與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)；克服各種困難，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；發(fā)表的作業(yè)、文章或評(píng)論得到本班學(xué)員及班主任、指導(dǎo)教師、課程組等有關(guān)專家的肯定；文章或評(píng)論引用數(shù)、被推薦數(shù)較多；在整個(gè)研修過程中熱心服務(wù)，主動(dòng)幫助他人；得到本班學(xué)員的認(rèn)可的學(xué)員，評(píng)定為“優(yōu)秀學(xué)員”。

為了嚴(yán)格把關(guān)，大家參考“班級(jí)簡報(bào)”中的“今日之星”，首先將推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)員候選人名單在網(wǎng)上公布，爭求大家意見，然后初步確定“優(yōu)秀學(xué)員”名單，公示1周，最后確定選送“優(yōu)秀學(xué)員”名單是：

何琳　周小英 王慧卿　張繼偉　楊小燕 楊靖　莊翠霞 林薈 林志升 韓明秀 何蘭萍

。優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選依據(jù)本期之星情況和大家推薦、公示進(jìn)行。031班海南�？趦�(yōu)秀學(xué)員（公示）１周（各期之星情況此略）

9、量化總結(jié)，全面升華

1５、本班還總結(jié)出綜合閱讀內(nèi)容，比如：

1６、最后，讓我們一起，對(duì)長期指導(dǎo)我們初中綜合實(shí)踐031班海南�？谘行迣W(xué)習(xí)的指導(dǎo)專家范紹煒老師，對(duì)長期班級(jí)簡報(bào)責(zé)編的吳海梅老師、張春英老師的辛勤勞動(dòng)，積極奉獻(xiàn)，對(duì)長期關(guān)心、鼓勵(lì)我們工作的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)姜平老師、馮京廣等等老師以及經(jīng)常點(diǎn)評(píng)、關(guān)注班集體的本班學(xué)員的熱情和支持，表示衷心的感謝！

第二篇：小學(xué)語文活動(dòng)課小結(jié)

在語文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。

學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動(dòng)經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。

1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2．強(qiáng)化自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動(dòng)前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。3．采用交流方式，激勵(lì)主動(dòng)開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動(dòng)中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)。

總之，語文活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動(dòng)中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)。總

之，語文活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

2．具體活動(dòng)形式

（l）語文競賽式

有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對(duì)抗賽。例如：識(shí)字賽、寫字賽、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識(shí)競賽等等。

語文競賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)力。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛�；顒�(dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中。例如，一位教師在設(shè)計(jì)《周總理，我們懷念您》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。

于是，"小桂花"來了，"清潔工人來了"，站崗的"小郭"來了，青年工人"劉秀新"來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動(dòng)，加深了對(duì)周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對(duì)周總理的熱愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報(bào)式、匯報(bào)式等。教師可根據(jù)自身的特長、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動(dòng)。

語文活動(dòng)課以學(xué)生活動(dòng)為主體,活動(dòng)形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中增長知識(shí)。

為了配合學(xué)校的要求，本學(xué)期開展了……的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的……能力。為了語文教學(xué)開拓新的教學(xué)途徑。

第三篇：小學(xué)語文活動(dòng)課小結(jié)

小學(xué)語文活動(dòng)課小結(jié)

【導(dǎo)讀】：在語文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動(dòng)經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2．強(qiáng)化自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：（l）活動(dòng)前自找資料、自

精品 源自高考備戰(zhàn)

在語文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。

學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動(dòng)經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。

1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2．強(qiáng)化自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動(dòng)前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。3．采用交流方式，激勵(lì)主動(dòng)開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動(dòng)中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)。

總之，語文活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動(dòng)中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動(dòng)內(nèi)容、安排活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評(píng)價(jià)�？�

之，語文活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

2．具體活動(dòng)形式

（l）語文競賽式

有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對(duì)抗賽。例如：識(shí)字賽、寫字賽、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識(shí)競賽等等。

語文競賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)力。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛�；顒�(dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中。例如，一位教師在設(shè)計(jì)《周總理，我們懷念您》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。

于是，"小桂花"來了，"清潔工人來了"，站崗的"小郭"來了，青年工人"劉秀新"來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動(dòng)，加深了對(duì)周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對(duì)周總理的熱愛之情。

精品 源自高考備戰(zhàn)

第四篇：201*-201*(下)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課小結(jié)

201*-201*（下）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課小結(jié)

數(shù)學(xué)老師：趙傳力

為了更有效地開展好小學(xué)生的活動(dòng)課程，這個(gè)學(xué)期我們一年級(jí)

（2）班結(jié)合課程有效地開展了幾次活動(dòng)課。活動(dòng)課的開展提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，通過活動(dòng)課使每個(gè)學(xué)生都有了集體榮譽(yù)感，相互增進(jìn)了友誼，今后我們更要加大力度認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)活動(dòng)課。為了把活動(dòng)課程活動(dòng)深入地開展下去，本學(xué)期我做了如下工作。

一、在課程的具體實(shí)施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。活動(dòng)課程以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：www.seogis.com)時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)每一次的活動(dòng)課程都做小結(jié)，把快樂與學(xué)生一起共享。

二、回顧活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起的幾點(diǎn)思考：

1、活動(dòng)課程活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分

發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

201*年6月6日

第五篇：小學(xué)中段語文活動(dòng)課研究性小結(jié)

小學(xué)中段語文活動(dòng)課研究性小結(jié)

邢瑾

語文活動(dòng)課是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要的補(bǔ)充。它不同于語文基礎(chǔ)知識(shí)課，是在教育者有計(jì)劃、有目的地設(shè)置和學(xué)生的積極主動(dòng)配合參與下，通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和智力、組織協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，從中提高學(xué)生的思維和判斷力，以增進(jìn)同學(xué)間的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的一種活動(dòng)。如何讓語文活動(dòng)課融知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性于一體，發(fā)揮活動(dòng)課的功能，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，通過語文活動(dòng)課，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，真正成為德、智、體、美、勞的高素質(zhì)人才。下面談?wù)勎以诮M織語文活動(dòng)課的幾點(diǎn)做法。

一、激興趣，“活”中求學(xué)

我在教學(xué)《未來的蔬菜》一文時(shí)，我告知學(xué)生這堂課將要召開新型蔬菜展銷會(huì)，前提是先學(xué)好《未來的蔬菜》這篇課文，語文課上要開“展銷會(huì)”，學(xué)生們覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。先引導(dǎo)學(xué)生聽讀全文，了解大意，理清層次。課文分析結(jié)束后，“展銷會(huì)”隨即開始。我宣布自己做主持人，學(xué)生當(dāng)“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的幾種新型蔬菜。要求“推銷員”在會(huì)上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準(zhǔn)備推銷話語，“主持人”則布置場地，師生均進(jìn)入角色。

一石激起千層浪，“推銷員”們爭相上臺(tái)，介紹自家“產(chǎn)品”，一個(gè)比一個(gè)說得好，一個(gè)比一個(gè)說得精彩，會(huì)場異�；钴S。于此足見學(xué)生已完全消化、吸收了課文的內(nèi)容和語言。高潮處“主持人”突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型蔬菜要介紹給大家嗎？或者正在培植研究的產(chǎn)品。千萬別錯(cuò)過這個(gè)推銷的好機(jī)會(huì)啊！”會(huì)場頓時(shí)靜了下來，毫無準(zhǔn)備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。在“主持人”的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，終于又有幾位勇敢的“推 銷員”走上臺(tái)來介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新型農(nóng)產(chǎn)品”應(yīng)運(yùn)而生，“展銷會(huì)”再掀高潮。

教者通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練，這個(gè)“展銷會(huì)”開得非常成功。

二、拓空間，“多”中求全

學(xué)生語文素質(zhì)的提高，僅靠基礎(chǔ)課對(duì)教材的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須拓展活動(dòng)空間，在課外為學(xué)生提供進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如開展課外閱讀、演講比賽、編報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

我利用中午或是語文課的前幾分鐘，為同學(xué)們開設(shè)了“中外名勝欣賞”，主要是讓欣賞班的同學(xué)通過vcd形式欣賞世界風(fēng)景名勝地，了解世界各地的人文鄉(xiāng)土特色。通過一學(xué)期，興趣小組的同學(xué)們領(lǐng)略了長城的雄偉，埃及金字塔的神秘，紐約的繁華，新加坡的海路風(fēng)情，古城麗江的秀美??

為提高學(xué)生的寫作水平，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，我將每周的周記改成了“文學(xué)創(chuàng)作小組”，小隊(duì)自由組合以循環(huán)日記形式記錄身邊的事。同學(xué)們對(duì)此非常感興趣，每次輪到自己寫作時(shí)都能閱讀小隊(duì)其他成員的文章，隊(duì)員們在競爭中寫作，

每輪到一次寫作機(jī)會(huì)就能閱讀到幾篇美文，隊(duì)員們的積極性非常高，寫作水平也進(jìn)步得非�？�。

在快樂星期四活動(dòng)中，學(xué)生們深深體會(huì)到了什么是自然之美，什么是勞累以后的快樂，什么是集體的合作精神……我鼓勵(lì)孩子們記錄下每一次活動(dòng)中你最傷心、最高興、最感動(dòng)??的事，回到學(xué)校后，又在班中進(jìn)行了作文競賽，將你在活動(dòng)中的不同感受寫下來，孩子們的親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、親身感受，一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了。有的孩子寫到《坐著和站著》，表現(xiàn)了在途中同學(xué)互相讓座，團(tuán)結(jié)互助的精神，《云棲竹徑的長繩比賽》表現(xiàn)了同學(xué)們在快樂星期四活動(dòng)中不僅欣賞到自然的美景，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)體育技能的經(jīng)歷，傳神地表現(xiàn)出老師和同學(xué)們一起共同參與游戲的快樂情形，《再見了，破舊的東坡路》通過對(duì)比，寫出了在孩子們眼中東坡路的改造有什么意義┄┄很多優(yōu)秀的文章被貼在班級(jí)的墻報(bào)上，還有的被選入學(xué)校編輯的作文集中，一次次活動(dòng)的親身體驗(yàn)，孩子們長大了、懂事了，學(xué)會(huì)了欣賞自然風(fēng)景，也學(xué)會(huì)了欣賞身邊的人，學(xué)會(huì)了同學(xué)間的合作，學(xué)會(huì)了寫下自己的真情實(shí)感。

三啟思維，“動(dòng)”中求智

好奇愛動(dòng)是小學(xué)生的年齡特征，“活動(dòng)”就是要“動(dòng)”，讓全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下一齊“動(dòng)起來”。語文活動(dòng)課就是要讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過動(dòng)眼，培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力；通過動(dòng)腦，提高思維素質(zhì)；通過動(dòng)口，提高朗讀和口頭表達(dá)能力；通過動(dòng)手，提高寫字和習(xí)作的本領(lǐng)。

學(xué)校大隊(duì)部每月一期的板報(bào)評(píng)比，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，放手讓他們自己選題材，設(shè)計(jì)版面，查找資料，孩子們樂開了花，紛紛動(dòng)手、動(dòng)腦，將我們的“每月展示板”出得圖文并茂，吸引了全校同學(xué)的眼光，第一次由同學(xué)們自行設(shè)計(jì)制作的板報(bào)還獲得了板報(bào)優(yōu)勝獎(jiǎng)。在出板報(bào)的過程中，不僅有的同學(xué)利用電腦打印做宣傳，有的同學(xué)親手繪制了一幅幅畫，有的同學(xué)親手制作各種小裝飾，用于美化板報(bào)，還有的同學(xué)忙著搞調(diào)查，選定最有新意的內(nèi)容。每一期板報(bào)，都是同學(xué)們一次成功的體驗(yàn)。

中隊(duì)活動(dòng)課，我都會(huì)結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的工作安排及我們班的特點(diǎn)，要求班中小干部自己組織、設(shè)計(jì)、策劃中隊(duì)活動(dòng)，如《拿起法律武器，保護(hù)我們的權(quán)益》、《獻(xiàn)給可敬可愛的老師》、《做一名杭城文明小衛(wèi)士》??

語文活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)造才能的途徑，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。通過語文活動(dòng)課，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，真正成為德、智、體、美、勞的高素質(zhì)人才。

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