重視漢字書寫教育 凸顯學校辦學特色

——**區(qū)第三小學規(guī)范漢字書寫教育總結

**區(qū)第三小學創(chuàng)建于1966年7月，占地面積12435平方米，2005年被評為**省規(guī)范化學校。學�，F(xiàn)有１６個教學班，在校生583人，專任教師52人，其中省教學能手、骨干教師3人，**市學科帶頭人、教學能手、骨干教師9人，是一所蓬勃發(fā)展的袖珍式學校。

自2003年以來，學校以創(chuàng)建書法特色學校為抓手，緊緊抓住寫字特色這條主線，緊密聯(lián)系課程改革，努力培養(yǎng)學生個性特長。提出了“寫規(guī)范字，做正直人”的特色口號，堅持圍繞規(guī)范漢字書寫教育進行研究實踐，不斷開拓創(chuàng)新，狠抓落實，探索出了一條適合學校實情的規(guī)范漢字書寫教育之路。在全區(qū)普及書法教育“十百千萬”工程中，我校成為十所“書法教學特色學�！敝�一。

一、高度重視，以書法教學特色促學校發(fā)展。

眾所周知，中國文化博大精深、源遠流長，而中國文化的發(fā)展是與書法藝術緊密結合在一起的。我校確立以書法教學為特色來求其生存和發(fā)展的空間，通過書法特色學校的創(chuàng)建，培養(yǎng)學生熱愛母語，熱愛祖國的思想感情，養(yǎng)成良好的書寫習慣和熟練的寫字技能與欣賞能力，從而促進學生的全面發(fā)展，促進和諧校園的建設，促進學校的發(fā)展壯大。

多年以來，學校領導一直堅持把寫字教學辦出特色，成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組，酷愛書法的**鵬程校長擔任組長，親自參與制訂了《**區(qū)第三小學規(guī)范漢字書寫教育考核辦法》和《學生寫字水平段位等級考核標準》，協(xié)調各處室力量齊抓共管，形成了立體化管理網(wǎng)絡，將規(guī)范漢字書寫教育滲透到了各項教育教學活動中。

二、多措并舉，保障漢字書寫教育的落實。

1．重視教師資源的培養(yǎng)與利用。

多年來，學校已形成了重視漢字書寫教育的校風。在書法教師培訓方面，特別重視骨干教師的培訓，為促進和提高教師自身的素質，學校成立了教師書法興趣小組，來以點帶面。興趣小組由3名書法特長教師和16名語文教師組成。

學校有專任寫字教師2名，有著豐富的書法教學經(jīng)驗，在中國書畫藝術等級考試中，硬筆書法均達到了中級三級，并多次獲得優(yōu)秀指導教師稱號。另外，各年級均有寫字基本功過硬的老師，起到了示范帶頭作用。師資的充**為寫字教學活動的開展提供了保障。

學校圖書室購買了一些相關楷、行、草書法技能訓練方面的光盤及圖書，不定期的對全體教師進行三筆字校本培訓, 從漢字的歷史演變，字體的形成過程，筆畫結構章法、寫字姿勢、評價標準等方面，這些針對性的培訓，有效地推動了我校漢字書寫工作的開展。學校還通過走出去請進來的方式，觀摩學習了**寨郝中心小學等多處書法特色學校，聘請教育局張滿堂局長為學校書法教學顧問，從而開闊了教師視野，提高了教師的書法水平和書寫教育水平。

2．納入校本課程，系統(tǒng)指導寫字。

依據(jù)學校實際，我校確定漢字書寫為校本課程。二年級每周開設2課時，其余年級每周開設1課時。學校選定有關教材，一、二年級以書寫硬筆為主（鉛筆），三、四年級以鋼筆為主，五、六年級以毛筆為主。為了配合漢字書寫，學校還專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受大家歡迎。

上寫字課的教師每學期根據(jù)實際認真制定教學計劃，并提前做好備課。對他們的備課、上課、輔導、考核等情況，教務處及時檢查，并根據(jù)有關要求考核獎懲。

學校還積極開展書寫教研活動，逐步形成了寫字教學的模式：復習舊知、作業(yè)展示、新知學習、名作欣賞、書法知識、作業(yè)練習。

3. 開設“習字一刻鐘”，做到每日一練。

每天下午第一節(jié)課前，安排“習字一刻鐘”，保證了所有班級學生15分鐘時間的練習。學校還自編了一套學生書法操，每天習字一刻鐘前學校統(tǒng)一播放音樂，全校學生一起做。

4.語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養(yǎng)習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養(yǎng)有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。在語文學科期末評價中，設立寫字考查專項，按不同年級要求考查鉛筆字、鋼筆字或毛筆字。

5．開展多種活動，提高寫字質量。

一是成立書法興趣活動小組。學校成立了鉛筆、鋼筆、毛筆3個興趣小組，各小組每周開展一次書法興趣活動。二是每學期開展兩次書法展示活動。如師生書法競賽、作業(yè)或書法展覽、名家書法觀賞等。三是經(jīng)常開展“啄木鳥糾錯字”實踐活動，培養(yǎng)學生規(guī)范用字的意識。四是寫春聯(lián)。每年春節(jié)，學校出資買紙墨，鼓勵孩子寫對聯(lián)，并評出優(yōu)秀作品，為學校全體學生家長送上一幅出自學生之手的春聯(lián)。

6．各科教學有機滲透，形成齊抓共管局面。

學校要求各學科教師一是抓學生“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好習慣，學校教導處并有專人對學生的“兩姿”進行常規(guī)檢查，檢查結果納入到本節(jié)課任課教師考核之中。二是每科作業(yè)必須設立專項書寫評價，在學生每次作業(yè)后面，都設置正確與書寫兩個評價項目，分別設立“A、B、C、D四個等級，以確保書寫評價的制度化、經(jīng)�；�，充分發(fā)揮評價的導向、激勵功能。三是在各科考試、考查的同時，還專門設置卷面書寫成績。四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業(yè)展覽。通過各學科教師的配合，使學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好習慣。

7.自覺接受監(jiān)督，家校共創(chuàng)特色。

加強家校聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件讓家長、學生參與評教、評學活動。進一步加大專家指導，社會督學力度，發(fā)揮教代會的積極作用。自覺接受上級教育主管部門的政治領導和業(yè)務指導，嚴格管理，規(guī)范辦學，真正把特色教學抓出成效。在形成特色的同時，積極參與各項比賽和社會活動，將學校的品牌打向社會。

三、營造濃厚文化氛圍，建設漢字書寫教育基地。

學校以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造學校文化氛圍。教學樓內，每個班級教室門口，都有學生的漢字書寫展示專欄，并定期更換；每個辦公室門口，是教師的漢字書寫展示專欄，也是定期更換。在每層樓的迎面墻上都有學校推普大使的溫馨提示。如：“寫好規(guī)范字，和諧大中華”“講普通話寫規(guī)范字 為師之本”。三樓走廊內是翰墨書田校園文化；在書法專用教室走廊內，還門設立了興趣小組學生書法作品展示專欄，還張貼了書法家的介紹及其作品，營造了濃厚的書法文化氛圍。

學校在二樓設有書法交流室，四樓設有書法教室和書法展覽室等教育基地，墻壁四周，都是書畫作品，古色古香。學校的會議室、校長室都有上好的書法作品作為裝飾。

可以說漢字的書寫滲透到了我們學校的每一個地方，發(fā)揮著其潛移默化的教育作用！

四、綜合開展經(jīng)典誦讀活動，發(fā)揮漢字文化特色。

漢字書寫教育工作不是一個簡單的孤立的工作，需要其他的教育工作來支持。為此，我校深入開展了以“誦經(jīng)典文化，鑄健全人格”為主題的經(jīng)典誦讀活動，來促進漢字書寫工作，來發(fā)揮漢字書寫的整體效益。

經(jīng)典誦讀活動是我校教育的另外一個重要特色。我校先后開發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《中華成語千句文》、《大學》、現(xiàn)代詩集《詩露花雨》等以“經(jīng)典誦讀”為主的校本課程。讓學生從中感受中華文化的博大精深，懂得做人的道理。這些先哲的經(jīng)典名言，成為學生漢字書寫的重要內容，并相互促進。我校多次在市區(qū)兩級經(jīng)典誦讀比賽中獲得一等獎的好成績，并在201*年2月**區(qū)“春之韻”迎春晚會上進行了《三字規(guī)》《弟子經(jīng)》精彩的演出，受到了社會、教育主管部門及其家長的高度贊揚。

在全體師生的努力下，我校近五年來，有8名教師在國家、省、市、區(qū)各級書法大賽中獲獎，有32名同學獲全國中小學生書畫大賽金、銀、銅獎，有200多名師生通過了**省中國書畫藝術等級考試，有孫巖梅等6名教師發(fā)表過語言文字的相關文章，有王海虹等二十多名教師和八十多名學生參加了國家語言文字知識競賽并分別獲獎。

目前，我校正行走在規(guī)范漢字書寫教育的特色道路上，今后我們將進一步深化漢字書寫教育工作，形成經(jīng)驗，積累作品，用豐碩的成果去迎接美好的明天！

201*年12月3日

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