區(qū)教育局2019年度人才工程實(shí)施情況自查報(bào)告 本文簡(jiǎn)介：

2019年，城中區(qū)教育局在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，全面落實(shí)當(dāng)?shù)厥�八大和省市人才工作�?huì)議精神，堅(jiān)持黨管人才原則，通過觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新，培養(yǎng)、引進(jìn)和使用好人才，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍，為中區(qū)教育有教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)發(fā)展同樂有力人才支撐和智力支持。

區(qū)教育局2019年度人才工程實(shí)施情況自查報(bào)告 本文內(nèi)容：

　　2019年，城中區(qū)教育局在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，全面落實(shí)當(dāng)?shù)厥�八大和省市人才工作�?huì)議精神，堅(jiān)持黨管人才原則，通過觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新，培養(yǎng)、引進(jìn)和使用好人才，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍，為中區(qū)教育有教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)發(fā)展同樂有力人才支撐和智力支持。下面，就2019年度人才工程實(shí)施情況做一自查。

　　一、人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀

　　目前，城中區(qū)教育系統(tǒng)共有專任教師1063人，區(qū)招代課教師32人，校招代課教師 75 人。其中：中學(xué)79人、小學(xué)(含幼兒園)984人。碩士研究生學(xué)歷25人，占全區(qū)2.4%，本科學(xué)歷792人，占全區(qū)74.5%，大專學(xué)歷287人，占全區(qū)27%;從職稱結(jié)構(gòu)來看，高級(jí)教師61人，占全區(qū)5.74%;一級(jí)教師486人，占全區(qū)45.5%。

　　二、措施與成效

　　人才是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。近年來，中區(qū)教育局黨委從黨建品牌建設(shè)入手，以提升教師核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)了我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。(一)加強(qiáng)教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)。一是 “卓越校長(zhǎng)鍛造工程”，著力打造我們自己的優(yōu)秀管理人才。借助《當(dāng)代教育家》雜志社的專家資源優(yōu)勢(shì)和媒體資源優(yōu)勢(shì)，持續(xù)實(shí)施“卓越校長(zhǎng)鍛造工程”。進(jìn)一步喚醒了卓越校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)成員追求自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，以問題的發(fā)現(xiàn)和思考力的提升助推全區(qū)教師的理念的轉(zhuǎn)變，積極營(yíng)造中區(qū)教育新生態(tài)。二是持續(xù)開展“校長(zhǎng)有約”，提升學(xué)校發(fā)展力。今年，持續(xù)每月一主題的 “校長(zhǎng)有約”、“片區(qū)校XX龍漫談”、“教導(dǎo)、后勤、德育主任有約”、活動(dòng)，在讓“校長(zhǎng)有約”等成為我區(qū)教育管理者學(xué)習(xí)、交流、探討、攻關(guān)、實(shí)踐共同體，進(jìn)而提高了區(qū)屬各校(院)管理者的綜合能力，提升了學(xué)校發(fā)展力。三是封閉培訓(xùn)，讓思想成為人才培訓(xùn)的靈魂。今年元月，教育局再度組織對(duì)全區(qū)所有的正、副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期5天的全封閉培訓(xùn)，采取“頭腦風(fēng)暴”“世界咖啡屋漫談”等形式，讓他們切實(shí)感受到“訓(xùn)之美”“訓(xùn)之樂”。同時(shí)，還邀請(qǐng)全國(guó)著名教育專家校長(zhǎng)們授業(yè)解惑，讓封閉培訓(xùn)逐漸成為中區(qū)教育的一種文化品牌。四是梯隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。2019年，采取公開選拔公辦幼兒園青年骨干教師任“公建民辦”幼兒園兼職園長(zhǎng)助理等措施，搭建展示才能、鍛煉能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

　　(二)培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一是持續(xù)實(shí)施“全國(guó)名師帶徒工程”。1——9月份，我區(qū)先后派30余名優(yōu)秀的年輕教師前往XX亦莊小學(xué)，進(jìn)行了為期不等的浸潤(rùn)式跟崗學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。二是星火相傳，分享成長(zhǎng)。積極發(fā)揮“名師工作室”、“優(yōu)秀教師工作室”的輻射作用，讓每個(gè)培養(yǎng)工程中的核心成員都在邊學(xué)邊帶徒，以點(diǎn)帶面輻射全區(qū)，引領(lǐng)中區(qū)更多教師向名師和專家型教師發(fā)展。 三是“教師社團(tuán)”，全面提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)。今年，我局從教師成長(zhǎng)的需求出發(fā)，在2015年的基礎(chǔ)上擴(kuò)大、整合、優(yōu)化教師社團(tuán)，目前，我區(qū)共有39個(gè)教師社團(tuán)，教育局為各個(gè)社團(tuán)聘請(qǐng)省內(nèi)之知名專家、有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任社團(tuán)首席指導(dǎo)和配備活動(dòng)器材�，F(xiàn)如今，每周一次的豐富多彩的教師社團(tuán)活動(dòng)，已經(jīng)成為中區(qū)提高教師幸福指數(shù)、構(gòu)建和諧校園、全面提升人才隊(duì)伍綜合素養(yǎng)深入兄弟學(xué)校的“發(fā)現(xiàn)之旅”的重要舉措。三是多措并舉，虛功實(shí)做，加強(qiáng)機(jī)關(guān)文化建設(shè)。持續(xù)開展“品讀”讀書分享活動(dòng)，組織中層以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，借助品讀活動(dòng)的平臺(tái)，為廣大教職工講黨課，讀經(jīng)典，所有教師的快速成長(zhǎng)、正能量的傳遞帶給我們不一樣的感受。四是深化特色少先隊(duì)課程建設(shè)。2019年5月舉辦了城中區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)課說課大賽;為進(jìn)一步推進(jìn)少先隊(duì)組織基礎(chǔ)建設(shè)，開展了少先隊(duì)輔導(dǎo)員鼓號(hào)隊(duì)培訓(xùn)研討活動(dòng)。五是提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化師德建設(shè)。為持續(xù)推進(jìn)我區(qū)教師師德建設(shè)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。認(rèn)真組織開展每學(xué)期的師德建設(shè)主題教育活動(dòng)，將師德師風(fēng)建設(shè)納入了教師綜合考評(píng)指標(biāo)，區(qū)屬各校(院)建立師德記錄檔案，完善師德評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化教師行為習(xí)慣養(yǎng)成。2019年，局黨委共評(píng)選表彰104名優(yōu)秀人才、各類榮譽(yù)保障86人，凝聚了教育正能量，不斷提升了全區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)水平。通過采取一系列的措施，有效遏制了我區(qū)師德師風(fēng)方面存在的問題，促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。

　　(三)強(qiáng)化改革，盤活現(xiàn)有師資。一是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升教師核心素養(yǎng)。2019年，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓教師培訓(xùn)從“任務(wù)鏈”走向了“生態(tài)圈”——音樂教師、美術(shù)教師、科學(xué)老師、體育老師、全課程老師及區(qū)屬中學(xué)老師封閉式培訓(xùn)全覆蓋。二深入實(shí)施“閱讀地平線計(jì)劃”。深入實(shí)施“閱讀地平線計(jì)劃”，將兒童閱讀推向了全區(qū)范圍內(nèi)，進(jìn)而拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。充分發(fā)揮紅燭先鋒示范崗，黨員名師工作室、黨員博客模范作用，促使全區(qū)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提升。三是自發(fā)組建民間社團(tuán)，提升師生素養(yǎng)。各校設(shè)立了紅燭先鋒示范崗，黨員名師工作室、特級(jí)教師工作室、黨員博客，在黨員教師的帶領(lǐng)下，涌現(xiàn)出了“黨員青年聯(lián)盟”、“創(chuàng)意工作室”等自發(fā)性的團(tuán)隊(duì)組織，促使全區(qū)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。四是扎實(shí)開展教研活動(dòng)。大力開展校本教研、區(qū)域教研及網(wǎng)絡(luò)教研，深入開展課堂教學(xué)改革，力爭(zhēng)我區(qū)教研取得新突破;充分發(fā)揮城中區(qū)“教育發(fā)展智囊團(tuán)”引領(lǐng)作用的同時(shí)，大力挖掘名家、名師資源，借助外力把脈問診，切實(shí)提高我區(qū)教育教學(xué)水平及教育品質(zhì)。發(fā)揮校本教研、聯(lián)片教研和區(qū)級(jí)教研三級(jí)聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，開展了兒童閱讀推廣、中小學(xué)假期作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比、小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修線下研討“三研三評(píng)”系列展課活動(dòng)，以研促教，提升了教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。五是進(jìn)一步推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育牽手”工程。1——9月份，在城鄉(xiāng)學(xué)校中開展“創(chuàng)新引領(lǐng)、聚焦課堂”微型課堂展示活動(dòng);“手拉手、傳友誼、同成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng);“課標(biāo)導(dǎo)航—探索課堂教學(xué)有效性”捆綁發(fā)展、同課異構(gòu)聽評(píng)課等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享、互研共進(jìn)的目的。借助學(xué)校課題和片區(qū)教研活動(dòng)這兩個(gè)有效載體，逐步建立城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校“教學(xué)業(yè)務(wù)一體化”機(jī)制等，為8所捆綁學(xué)校在學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面搭建了相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校互惠共贏，共同發(fā)展。六是加大薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)力度。聘請(qǐng)學(xué)科專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng);發(fā)揮區(qū)教研室教學(xué)指導(dǎo)的功能和“成長(zhǎng)中的名師團(tuán)隊(duì)”的輻射、帶動(dòng)作用，分別到謝家寨小學(xué)、陽(yáng)光小學(xué)、逯家寨學(xué)校等薄弱送教下鄉(xiāng)，提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。七是注重完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍活力。不斷完善激勵(lì)機(jī)制，采用獎(jiǎng)金、贈(zèng)書、療養(yǎng)、培訓(xùn)、榮譽(yù)、宣傳及政治激勵(lì)等多種手段鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步。八是精準(zhǔn)扶貧，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)前教育人才“短板”。充分依托省委、省政府機(jī)關(guān)幼兒園、西寧市第一幼兒園、城中區(qū)保育院等優(yōu)質(zhì)園的示范引領(lǐng)輻射作用，組織搭建“一對(duì)一、精準(zhǔn)扶貧”平臺(tái)，全力補(bǔ)齊總寨地區(qū)學(xué)前教育的人才“短板”。九是分享成果，共筑教育夢(mèng)想。近年來，城中區(qū)教育局先后承辦了西寧市小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐專題展示活動(dòng)、海北州小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)技能培訓(xùn)專題講座、城中區(qū)、玉樹縣兩地教師培養(yǎng)工程。去年被省教育廳確定為全省唯一的六州民族小學(xué)骨干教師研修基地。在培訓(xùn)中，采取“一對(duì)一跟崗研修式”“頭腦風(fēng)暴式”“集中觀摩式”“實(shí)戰(zhàn)演練式”等方式，深入到我區(qū)各學(xué)校，通過聽課、參加教研活動(dòng)、分享交流會(huì)等形式，傳播中區(qū)教學(xué)理念，促進(jìn)了我區(qū)教師與六州骨干教師共同進(jìn)步。

　　(四)搭建“引才”平臺(tái)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為了擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為中區(qū)教育注入源頭活水。2019年，城中區(qū)教育局又積極搭建“引才”平臺(tái)，面向全社會(huì)公開招聘了 xx名優(yōu)秀教師，充實(shí)了教師隊(duì)伍，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　三、存在的困難

　　一是區(qū)招代課老師絕大部分除了擔(dān)任語(yǔ)數(shù)英其中一門學(xué)科教學(xué)外，還兼一門知識(shí)課的教學(xué)，同時(shí)，部分代課教師還兼任班主任工作，由于工資偏低，影響了代課教師的工作積極性。(目前，區(qū)招代課教師工資為1310元<醫(yī)療保險(xiǎn)及養(yǎng)老保險(xiǎn)由學(xué)校繳納>，區(qū)政府雇員<以區(qū)建設(shè)局為例>應(yīng)發(fā)5000元，除去五險(xiǎn)一金外實(shí)發(fā)3000余元<工傷、生育、醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老及住房公積金>;財(cái)政助力除去五險(xiǎn)一金外實(shí)發(fā)1500元;東區(qū)區(qū)招代課教師工資為2300元，并購(gòu)買醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn);西區(qū)區(qū)招代課教師工資為2000元，各校自定是否購(gòu)買保險(xiǎn);北區(qū)招代課教師工資起點(diǎn)為1800元，逐年遞增，并購(gòu)買三金;西寧市最低工資標(biāo)準(zhǔn)為1250元。)二是區(qū)級(jí)人才的表彰經(jīng)費(fèi)和工作室經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，在一定程度上制約了優(yōu)秀人才的帶動(dòng)工作。三是在教師招聘工作中，現(xiàn)行政策是省定標(biāo)準(zhǔn)，市上統(tǒng)一招錄，區(qū)教育局因無招錄權(quán)，不能按照本系統(tǒng)自然減員情況引進(jìn)理論水平高，實(shí)際操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才。四是因經(jīng)費(fèi)緊張制約了特殊人才的引進(jìn)，同時(shí)也影響了教師社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。

　　四、今后的思路

　　今后，我局將根據(jù)省、市、區(qū)關(guān)于人才工作的部署，立足培養(yǎng)本地人才，積極引進(jìn)緊缺人才，愛護(hù)激勵(lì)現(xiàn)有人才，堅(jiān)持保底培優(yōu)人才的工作思路，夯實(shí)人才工作基礎(chǔ)，著力營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才大量涌現(xiàn)、健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

　　——發(fā)揮個(gè)性特征，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。一是引智納賢，依托高端引領(lǐng)。充分發(fā)揮城中區(qū)現(xiàn)有“教育發(fā)展智囊團(tuán)”引領(lǐng)作用的同時(shí)，在前期基礎(chǔ)上，加大名家、名師資源的挖掘力度，在“借助外力把脈問診，提高我區(qū)教育教學(xué)水平”新常態(tài)的大邏輯中，審視和把握中區(qū)教育人才工作新特點(diǎn)、新要求、新責(zé)任，進(jìn)一步培養(yǎng)高端人才服務(wù)于教育教學(xué)。二是組建團(tuán)隊(duì)，深入全課程研究。 在建好“特級(jí)教師工作室”、“名師工作室”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮民間組織的優(yōu)勢(shì)和教師個(gè)人特長(zhǎng)，以全課程研究為中心，以“誦讀課程”、“主題閱讀課程”、“圖畫書課程”、“讀整本書課程”四大課程為載體，實(shí)施了“閱讀地平線計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)中區(qū)人才工作取得新成效。三是發(fā)揮民間力量，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才引領(lǐng)。堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)中區(qū)教育未來”的發(fā)展理念，通過“才智+民團(tuán)”合作之路的探索，積極打造人才教育強(qiáng)區(qū)，為中區(qū)教育引領(lǐng)新常態(tài)提供有力的人才支撐和智力保障。

　　——堅(jiān)持高線要求，守住底線標(biāo)準(zhǔn)。一是創(chuàng)新思路，加大教師專業(yè)技能培訓(xùn)力度。針對(duì)老、中、青教師年齡階段不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和短期規(guī)劃，幫助每一個(gè)教師找到個(gè)人定位，從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。為在新崗教師培訓(xùn)上有新成效，2019年，我們沿著“培心——培養(yǎng)高尚的師德;培做——培養(yǎng)全面的教學(xué)技能;培思——提升科研能力”的培訓(xùn)新思路，遵循“思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力提高并重、理論指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，集體培訓(xùn)與校本培訓(xùn)并舉”的原則，進(jìn)一步加大對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校、幼兒園新崗教師的培訓(xùn)力度，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的制定、專業(yè)技能的培訓(xùn)等方式，提高義務(wù)教育階段學(xué)校、幼兒園新崗教師職業(yè)道德及專業(yè)技能水平。二是依托組織部搭建平臺(tái)，形成中區(qū)教育人才品牌。省內(nèi)許多高校承擔(dān)了民族地區(qū)的教師培訓(xùn)工作，為了更好地與小學(xué)教育接軌，在組織部的牽頭下，我區(qū)部分優(yōu)秀的校長(zhǎng)、名師、骨干教師被青海民族大學(xué)、青海師范學(xué)校等高校聘請(qǐng)為講師團(tuán)成員，承擔(dān)相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)工作，以形成教育人才品牌。三是精準(zhǔn)扶貧，展現(xiàn)新作為。持續(xù)“名校”帶動(dòng)工程，采取捆綁發(fā)展及城鄉(xiāng)幼兒園一體化建設(shè)，通過結(jié)對(duì)幫扶、藍(lán)青結(jié)對(duì)等形式，就學(xué)校管理、教師成長(zhǎng)開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的深度交流合作，互惠互贏，共同發(fā)展。

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