第一篇：高三生物備課組小結(jié)2篇

回顧這個(gè)學(xué)年度工作我們認(rèn)為我們重點(diǎn)做了以下幾件事情 :

一、研究大綱、考綱，認(rèn)真做好高考一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的習(xí)題。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生：⑴讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書；讀自己認(rèn)為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做準(zhǔn)備。總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

我們組的老師盡力做到認(rèn)真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；并深入學(xué)生之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與問題所在。

二、做到課上精講 , 習(xí)題精選 , 精練 , 精評

堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

①精講。主要針對兩個(gè)方面 : 一是針對學(xué)生的實(shí)際水平精講 , 二是針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識略講。

②精練。重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)練 , 高考熱點(diǎn)突出練 , 解題規(guī)范嚴(yán)格練。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識要多練 , 如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對�？嫉臒狳c(diǎn)知識真正做到融會貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

③精選。我們對眾多的復(fù)習(xí)資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。

④精評。教師講評突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評并非老師唱獨(dú)角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。

這都要求我們轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識學(xué)生、相信學(xué)生，復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠(yuǎn)，從高校招生的角度，從高校對學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準(zhǔn)確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，針對學(xué)生的思維障礙與困惑易錯(cuò)的地方對癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。

三、加深課外針對性輔導(dǎo)

這樣的輔導(dǎo)的前提是充分了解自己的學(xué)生 , 我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績曲線圖 , 了解每一位學(xué)生的知識上的弱項(xiàng) , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項(xiàng) , 對于不同的學(xué)生給予個(gè)性化的幫助 , 使學(xué)生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。

5 、勤字為首，真情感化。 生物班學(xué)生差的很差有一批，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自覺性差，怕吃苦，看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍等。我們 常利用中午時(shí)間或星期天休息的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，不僅輔導(dǎo)本學(xué)科知識，還有針對性地找學(xué)生談心，勾通思想，聯(lián)絡(luò)感情，也消除他們的心理障礙。對于臨界生，要求他們每日中午來辦公室最少一問。

總之，因?yàn)橛猩霞夘I(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年生物高考成績?nèi)〉昧溯^好的成績，但仍有許多不足和遺憾，如：對差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的高考成績不夠理想，老師有時(shí)講得過多，包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

第二篇：高三物理備課組小結(jié)(201*、2)

高三物理備課組小結(jié)（201*、2）

一、物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，提高能力。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題，學(xué)會知識的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

二、 組織教師學(xué)習(xí)大綱

學(xué)期一開始，就高考日程和省單科質(zhì)檢、市質(zhì)、省檢時(shí)間段，初步擬定物理教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，，而考試大綱只是為了高考的需要而定的，因此，教學(xué)大綱的涵蓋比考試大綱更廣一些。教材把教學(xué)大綱中一些抽象的規(guī)定加以具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是以教材為依托。所以，作為備考來說，也應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對考試大綱沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。不過要注意，高考的題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的了解，另一部分考查較為深層的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但也不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是從教材的內(nèi)容引申開去，因此，依托教材不等于捆死在教材上。所以只有深入研究教學(xué)大綱和考試大綱，才能領(lǐng)會高考精神，把握高考方向，才能在復(fù)習(xí)迎考中占得先機(jī)。

認(rèn)真分析和研究近幾年全國各地的高考試題，尤其是上海的考題，也是至關(guān)重要的事情，只有我們這樣才能把握和洞悉高考方向和規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。（也許大家都已發(fā)現(xiàn)全國乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢，上海試題具有一定的引領(lǐng)作用。）

三、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教研水平

1．在教學(xué)計(jì)劃和教研專題確定以后，備課組各成員進(jìn)行具體分工，定時(shí)間（周一上 1

午第三節(jié)）、定地點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)室）、定中心發(fā)言人，開展教研專題活動(dòng)，及配套的習(xí)題編寫工作。除每周一次備課會外，還進(jìn)行數(shù)次碰頭會。就教材分析、考點(diǎn)研究以及學(xué)生在這方面主要出現(xiàn)思維障礙和“過程分析”所出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行深入的研討。每次研討，除了中心發(fā)言人發(fā)言外，都能就事論是，交流看法，取得共識。

2．加強(qiáng)相互聽課、評課活動(dòng)，基本上能做到每周每人相互聽課一次，并就教學(xué)環(huán)節(jié)處理、學(xué)法指導(dǎo)、物理思想的培養(yǎng)等進(jìn)行探討。

此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評課活動(dòng)。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平.

3．嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。按學(xué)校要求定期召開教研組會和每周一次的備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)做到定人、定計(jì)劃、定主題。同一備課組做到統(tǒng)一的教學(xué)要求：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。但在教法上提倡百花齊放，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。高中物理實(shí)施兩天一張（包括知識要點(diǎn)、例題、練習(xí)題、分層作業(yè)）練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利提高教學(xué)質(zhì)量，并能積累經(jīng)驗(yàn)，有效控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，減輕數(shù)學(xué)教師過重負(fù)擔(dān)。教研組做好督促和指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)校要求定期檢查本組教師的教案及作業(yè)批改情況，檢查情況表明本組教師各項(xiàng)指標(biāo)均獲得較好以上的等次。

4．注重集體備課能充分利用和發(fā)揮集體的智慧和力量，對于教學(xué)中遇到的各種疑難問題，每位老師都能毫無保留的積極發(fā)表自己的意見和建議，經(jīng)常在一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，才能不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化兄弟學(xué)校的聯(lián)系，才能做到取長補(bǔ)短、互通有無，合作共贏。而加強(qiáng)信息收集和整理，更是贏得高考的重要因素。

在備課中，能嚴(yán)格按照教研室的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量組織好教學(xué)，課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。

5．在每周的集體備課中，我們一同研究，得出本單元的施教框架，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級學(xué)生的具體情況，進(jìn)行集體備課基礎(chǔ)上的再次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，在具體的教學(xué)中，碰到的教學(xué)困難和問題，老師們都利用下課時(shí)間在年段辦公室一起討論，集思廣益。每天盡量做到有位老師先上課，其他老師觀摩并課后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，為其他老師提供了非常好的備課素材。不足之處也在大家的討論中得到有效地補(bǔ)充。

四、精心組織講練材料，上好每一節(jié)課

1.關(guān)注主干知識，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)兼顧非主干知識中的重要知識受題量、時(shí)間的限制，理科綜合中的物理在適當(dāng)照顧知識覆蓋面的前提下，突出考查物理學(xué)的主干知識，其中包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能、動(dòng)量守恒、帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律等。主干知識是物理知識體系中最重要的知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)，更是高考考查的重點(diǎn)。不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運(yùn)用，力爭做到游刃有余。

由于物理試題的題量較少，因此，單純考查物理概念的題目越來越減少，突出學(xué)科內(nèi)

綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，幾乎所有的計(jì)算題都涉及到學(xué)科內(nèi)的綜合，其中，頻率較高的綜合點(diǎn)往往表現(xiàn)為：⑴牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律綜合。（2）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。（3）從運(yùn)動(dòng)、力、能量觀點(diǎn)分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。 非主干知識中的重要知識相對容易，在試題中比例不小。其中，振動(dòng)與波、熱學(xué)、交變電流、電磁波、幾何光學(xué)、物理光學(xué)、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視

2.要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合能力和重視理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)

理科綜合考試中物理實(shí)驗(yàn)題，既要考查獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�還要考查設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力。要適當(dāng)做一些實(shí)驗(yàn)題，其中包括設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題，想一想怎樣用所學(xué)的物理知識，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)出所要求的簡單實(shí)驗(yàn)。從提高能力的角度出發(fā)，實(shí)驗(yàn)試題將從過去依據(jù)課本的應(yīng)答型試題向設(shè)計(jì)性的試題轉(zhuǎn)變，進(jìn)而考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這一轉(zhuǎn)變將使得那些平時(shí)僅從應(yīng)試的角度來學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的同學(xué)極不適應(yīng)，加之今后實(shí)驗(yàn)試題與論述、計(jì)算題的界限將會越來越模糊，使得實(shí)驗(yàn)試題的難度相對增大，從而使得許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是物理高考中的一大障礙，不過，高考中的實(shí)驗(yàn)試題所依據(jù)的原理、方法是不會脫離中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容的，所使用的器材也不會超出我們所熟悉的器材，復(fù)習(xí)中尤其要注意能處理實(shí)驗(yàn)中的非預(yù)期現(xiàn)象，努力提高自己分析綜合能力，是能夠突破實(shí)驗(yàn)試題中的障礙的。一旦我們完成了這一突破，實(shí)驗(yàn)試題的解答就會成為我們高考中的亮點(diǎn)。

在平時(shí)教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計(jì)、挑選、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生對這類習(xí)題的訓(xùn)練. 要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及到物理知識的素材，多收集、整理. 培養(yǎng)學(xué)生能正確地從實(shí)際問題中抽象出物理模型的能力.

3． 講練結(jié)合中倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力

少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。

用基礎(chǔ)題來訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識和能力方面存在的問題，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力和獨(dú)立思考的能力。

要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范，不斷提高表達(dá)能力。

理綜考試逐步減少題量，在試題沒有了大題量、高難度的背景下，試題同時(shí)出現(xiàn)了高分值的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性與過去相比，顯得更加突出，稍有不慎，便會造成大量的失分。特別是在目前比較看重的論述題和計(jì)算題中，要求學(xué)生能非常清晰地理解物理概念并準(zhǔn)確地加以描述，解答過程中的敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與條理性，而且要特別注意公式的符號同題設(shè)有關(guān)符號一一對應(yīng)，避免不必要的丟分。

6．加強(qiáng)開放性、敘述性和討論性練習(xí)的作答訓(xùn)練，特別強(qiáng)化圖象、圖表類習(xí)題的訓(xùn)練近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的考察不斷加強(qiáng)；從近年高考形勢看，考察敘述性和討論性的問題的可能也在增大，應(yīng)引起注意并加以訓(xùn)練。

7．關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型,強(qiáng)調(diào)回歸教材

近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的，或者是常見的優(yōu)秀模型，只是在這

些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。要注重傳統(tǒng)的典型模型的教學(xué)與訓(xùn)練，在強(qiáng)化這些模型的解題思路和方法的同時(shí)，一定要深入研究它們的變形和擴(kuò)展，努力做到一“型”多問、一“型”多變，以培養(yǎng)學(xué)生的模型轉(zhuǎn)換能力和遷移能力。出自課本的或由課本變形而來的模型也不少，我們在組織復(fù)習(xí)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運(yùn)用基礎(chǔ)物理知識處理實(shí)際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。

8、應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)前課改相關(guān)問題的研究，重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非智力因素培養(yǎng)，使學(xué)生在高考中有積極的心態(tài)，信心百倍地迎接高考。

第三篇：201*屆高三生物備課組工作小結(jié)

201*屆高三生物備課組工作小結(jié)

廈門一中林木青 201*.9

經(jīng)過全體備課組教師一年的努力,07屆高三生物教學(xué)取得了顯著的成績:在總考生數(shù)多于兄弟學(xué)校二百多名的情況下,仍在多次省、市級統(tǒng)考中成績名列全市第一;以相同考生數(shù)對比,我校高考理綜成績更是高出我市第二名20多分.

回顧一年來的高三生物復(fù)習(xí)教學(xué), 本備課組有幾點(diǎn)是值得借鑒的.

1.了解學(xué)生現(xiàn)狀,定好復(fù)習(xí)基調(diào)

就整體而言,擴(kuò)招生占相當(dāng)比例的201*屆應(yīng)屆畢業(yè)生,整體素質(zhì)有所降低,個(gè)體間差異也較大.就本學(xué)科而言,經(jīng)過高二年的學(xué)習(xí),學(xué)生對高中生物必修本的內(nèi)容已較為熟悉,但靈活度不足,應(yīng)變能力較差,總之,運(yùn)用知識解決問題的能力不足;學(xué)生對所學(xué)知識尚未形成系統(tǒng)的知識體系;并且有相當(dāng)一部分學(xué)生對生物科的重視程度不足,學(xué)習(xí)生物科的積極性不足. 因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們汲取上屆成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在難度的把握上注意結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,注重基礎(chǔ),面向多數(shù),不隨意拔高.但對實(shí)驗(yàn)班及各普通班中的尖子生則加大要求.同時(shí),重視對班級中落后生的學(xué)習(xí)生物科積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、作業(yè)的落實(shí)工作以及情感的關(guān)懷.導(dǎo)優(yōu)輔差兩不誤,提高學(xué)生的整體實(shí)力.

2. 備課組合理計(jì)劃,落實(shí)到位

這方面,我們完全做到了年段領(lǐng)導(dǎo)小組所要求的:長計(jì)劃,短安排,扎扎實(shí)實(shí),層層推進(jìn). 高三全過程分三個(gè)階段,在不同階段對學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)生既能感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,又能感覺到自己的不足,減少驕傲情緒.

2．1．第一階段(201*年9月下旬—201*年3月中旬)

扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識體系：雖然高考強(qiáng)調(diào)對能力的考查，但能力離不開知識的載體作用�；�礎(chǔ)知識是各種能力的基礎(chǔ)，且其本身也是高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。因此，學(xué)科基礎(chǔ)知識是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù).只有熟練地掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合.所以，復(fù)習(xí)時(shí)我們特別注意讓學(xué)生真正理解生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律的含義、前因后果、適用條件及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對每一章節(jié)的各章、各節(jié)或各類知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)系統(tǒng)的了解,以便較容易地掌握.在復(fù)習(xí)的形式上盡量幫助學(xué)生從新的角度來復(fù)習(xí)，防止冷飯熱炒,對重點(diǎn)知識適當(dāng)拔高。但在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上仍牢牢把握注重基礎(chǔ)的原則，對必修本中與選修本有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作必要的延伸聯(lián)系。

2·2．第二階段(201*年3月——省質(zhì)檢前)：培養(yǎng)能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行學(xué)科間綜合訓(xùn)練。

在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對知識的綜合理解能力，以適應(yīng)高考由傳統(tǒng)的“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí)、講解，讓學(xué)生融會貫通。此外，對一些社會熱點(diǎn)及生物學(xué)最新科研成果(如環(huán)境問題、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計(jì)劃等)等能與高中生物知識聯(lián)系上的內(nèi)容，則爭取盡量在題目中加以體現(xiàn)。第二學(xué)期，我們每周進(jìn)行一次理綜考試，使學(xué)生逐漸適應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)，思維必需在不同學(xué)科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去.

2·3.第三階段(省質(zhì)檢后—5月底)：

通過第二階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力有了長足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生,卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的知識回生現(xiàn)象；因此，這一階段我們在選用套題、 組合試卷時(shí)，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學(xué)生平時(shí)所暴露出來的知識缺陷；在練習(xí)的講評時(shí)也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生覺得學(xué)有所獲，信心十足，又可避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。

3.復(fù)習(xí)方法得當(dāng),效率高

3·1.首先復(fù)習(xí)過程中正確引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):這要求在第一階段中完成,而且要注意,這工作是在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成的.我們知道,考試是學(xué)生考而不是教師考,教師是教練,要教好學(xué)生如何“踢球”,不是老師自己踢,也不能讓學(xué)生把球踢給我們.

3·2.立足考點(diǎn),把握方向:

3·2·1要做到這一點(diǎn),不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動(dòng)態(tài),及時(shí)捕抓有效信息,而且要求各成員間加強(qiáng)交流,無私奉獻(xiàn),合力拼搏. 對考綱要求的重要知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求“一步到位”,所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生將知識學(xué)精學(xué)透.

3·2·2注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題和遺傳推理題的訓(xùn)練

“推理能力”、“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”是理綜考試說明中對能力的基本要求.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的重中之重,同時(shí)遺傳推理題也是近年高考的熱點(diǎn).而學(xué)生最易丟分的也正是這方面題.

因此,一反常規(guī),我們在總復(fù)習(xí)的第一周就進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)小專題的復(fù)習(xí),通過例題指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:“明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹�理解�?shí)驗(yàn)原理—關(guān)注實(shí)驗(yàn)條件—選擇可行方法—安排科學(xué)程序—認(rèn)真分析結(jié)果”的實(shí)驗(yàn)解題原則,進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,效果顯著.對于遺傳推理的復(fù)習(xí),我們?nèi)珎湔n組教師分工協(xié)作,對有關(guān)題型及解法進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出解題規(guī)律,使學(xué)生遇到這類題時(shí)也能得心應(yīng)手.

3·3加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),重視考試能力的培養(yǎng)

目前，教師教學(xué)水平的高低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上還是通過“分?jǐn)?shù)， 這桿標(biāo)尺來體現(xiàn)的。因此，我們將解題方法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程的始終，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能最大限度地反映到試卷上。

3·4及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：每周定期由班級科代表收集或通過個(gè)別談話收集學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的各類問題，包括對每單元知識點(diǎn)存在的疑問，習(xí)題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問題等。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：以讓學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題得到及時(shí)的解決。要做到這一點(diǎn),備課組教師在每周定時(shí)集體備課的基礎(chǔ)上,要不斷進(jìn)行不定時(shí)的集體備課.

4.精誠團(tuán)結(jié),合力拼搏

４·１首先,值得重筆一提的是，高三生物組各成員在每人均擔(dān)任3個(gè)教學(xué)班的大工作量的情況下,沒有怕苦畏難，而是以最大的熱情投入到工作中，人人都十分敬業(yè)、十分苦干。苦干還得巧干,生物備課組的教研氛圍很濃:互相聽課，互相指點(diǎn)，毫不保留,共同提高；每個(gè)人都能不計(jì)個(gè)人得失，互幫互諒，步調(diào)一致，毫無內(nèi)耗. 奧賽金牌教練藍(lán)老師擁有的高深專業(yè)知識，成了我們的活教參；卞老師多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們少走了彎路；崔

老師的許多獨(dú)到的做法，為我們注入了的新鮮血液。精誠團(tuán)結(jié),合力拼搏，是實(shí)力得以化作成績的保證。

４·２其次，成績的取得與高三領(lǐng)導(dǎo)小組的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分不開, 高三領(lǐng)導(dǎo)小組十分重視綜合科的教學(xué)工作;理綜備課組各科教師之間的合作也不容忽視，理綜各科教師除了在第二階段共同拼卷、組織完成理綜考試外，平時(shí)教學(xué)上遇到一些學(xué)科間的交叉點(diǎn)，也共同探討，合力解決，教研氣氛頗濃.

第四篇：高三生物備課組總結(jié)

201*——201*上學(xué)期高三生物

備課組教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校高三年級共有9個(gè)理科班，備課組成員包括工會主席向恒義、吳啟銀、李大清、譚國華。在歷次單元測試和月考中，學(xué)生表現(xiàn)正常，學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步提高，取得了比較好的成績。這取得于兩方面的原因：一方面是全體老師對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重視；另一方面是高三生物備課組全體老師共同努力的成果�；叵氚肽陙砦覀兯�做的教育教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、發(fā)揮集體的智慧和力量，切實(shí)做好集體備課工作

1、切實(shí)抓好集體備課。

我們備課組四位老師，小組人數(shù)少，我們在每周星期五集體備課時(shí)，就和高一、高二全教研組的老師在一起進(jìn)行研究和討論。我們四人中，有三位老師有多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉新舊教材和高考動(dòng)態(tài)。李大清和向主席比較熟悉新教材，在備課組長的帶領(lǐng)下，每周堅(jiān)持開展集體備課，做到每周都有固定時(shí)間、地點(diǎn)，有計(jì)劃，有明確的目標(biāo)和課題，有明確的主持人，開展有實(shí)效的集體備課。重點(diǎn)研究新考綱和新考試說明，嚴(yán)格按新考綱備課。從制定教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)進(jìn)度的安排和調(diào)整，從單元教學(xué)設(shè)計(jì)到每節(jié)書的教學(xué)方法運(yùn)用、習(xí)題的選擇等都基本做到統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)對青年教師李大清的幫扶。

譚國華作為李大清的師傅，常常給予青年教師李大清的指導(dǎo)，指導(dǎo)他把握好教材的重點(diǎn)；理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高考的要求，指導(dǎo)如何(請繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫：www.seogis.com)突破教學(xué)難點(diǎn)，如何選用合適的教學(xué)方法，如何調(diào)控課堂氣氛和促使學(xué)生努力學(xué)好本門課程的方法，通過以“老” 帶新，使新上高三的李大清老師迅速成長，基本能夠勝任高三復(fù)習(xí)備考的教學(xué)工作。使整個(gè)備課組的老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果迅速提高。

3、在集體合作的前提下，亦鼓勵(lì)每個(gè)老師在教學(xué)中發(fā)揮自己的個(gè)性和特長。

例如：根據(jù)吳啟銀老師和譚國華老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挑選合適的練習(xí)，選擇難度適中的試題，由李大清老師剪輯或利用電腦打印練習(xí)題，做到了習(xí)題的精選精練。大家在教學(xué)中分工不分家，有效地提高了整體作戰(zhàn)的能力，沒有集體的力量，是不可能取得這樣的成績的。

4、聽課、上公開課的統(tǒng)計(jì)

組織備課組的全體教師認(rèn)真聽課，評課。本學(xué)期以來我們組的全體教師共聽評課119節(jié)。其中吳起啟銀老師聽課29節(jié)，譚國華老師聽課35節(jié)，李大清老師聽課20節(jié)，向恒義

聽課35節(jié)。集體備課17節(jié)，上示范課和研究課共12節(jié)，李大清老師上研究課4節(jié)，向主席上課2節(jié)，吳啟銀老師上課3節(jié)，譚國華上課3節(jié)。譚國華老師上優(yōu)質(zhì)課1節(jié)。

二、利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場提高學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效率

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是眾所周知的。學(xué)生一天的時(shí)間大部分是上課，用于自我學(xué)習(xí)的時(shí)間只有3個(gè)小時(shí)左右。能用于復(fù)習(xí)生物課的時(shí)間少之又少。課堂教學(xué)是成敗的關(guān)鍵。今年是新課程改革高考的頭一年，新課程的教學(xué)理念對每一位老師來說都是全新的，我們備課組老師除了要鉆研新課程的課本內(nèi)容外，還要熟悉新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，利用好學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備。利用集體備課的機(jī)會，一起討論教材的重點(diǎn)，確定合適的教學(xué)方法，比較新舊教材的差異，尋找最好的教學(xué)方法，研究近幾年各地特別是全國卷的高考試題和教研動(dòng)向。通過多方位的研究，我們備課組的老師對新教材的教學(xué)心中有數(shù)，能夠駕馭于新教材。

在教學(xué)過程中，首先，我們明確了教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的定位，這就是：在整個(gè)高三階段，教學(xué)的各環(huán)節(jié)都依綱靠本，不急于要學(xué)生達(dá)到高考水平，只要求學(xué)生掌握課本的基礎(chǔ)，達(dá)到‘水平測試’的水平。因此，在教學(xué)中，我們抓基礎(chǔ)，我們選擇的練習(xí)的難度都是參照課后練習(xí)中的基礎(chǔ)題，很少選用難題。其次，我們對教材內(nèi)容進(jìn)行整理，對每一章、每一節(jié)的重點(diǎn)勾畫出來，提取出知識的主于。對重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行精講精練，學(xué)生能夠自己看得懂的內(nèi)容，一律放手給學(xué)生自學(xué)或采用“讀、導(dǎo)、練” 的課堂教學(xué)模式。對每一章節(jié)的重點(diǎn)，我們 都明確告訴學(xué)生并多次提及，甚至跟學(xué)生說某某知識點(diǎn)考試一定要考的，使學(xué)生銘記在心，我們平時(shí)的測驗(yàn)也羅列出試題的明細(xì)表發(fā)給學(xué)生。對于教學(xué)進(jìn)度的安排，我們完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然，新教材的內(nèi)容很多，授課時(shí)間很緊張，其他幾科早早就完成了新授課，我們還有許多內(nèi)容等待學(xué)習(xí)，

但我們不急于趕新課，而是切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一節(jié)課一節(jié)課地過關(guān)正是由于我們準(zhǔn)確的定位，找準(zhǔn)了知識的要點(diǎn)和相互間的聯(lián)系，精選的練習(xí)和富有成效的后進(jìn)生輔導(dǎo)，使高二學(xué)生能夠獲得較為滿意的成績。

三、老師要學(xué)生學(xué)，到學(xué)生自己主動(dòng)要學(xué)

教與學(xué)，按現(xiàn)代的教學(xué)理論的觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體。學(xué)生肯不肯學(xué)，是不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)，是考驗(yàn)教學(xué)成效的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，我們所教的生源質(zhì)素在只能是第，從總體來說，學(xué)生的素質(zhì)不算好，有部分學(xué)生是為文憑讀書的。我們學(xué)校的生源在宜昌市屬第三類。這些學(xué)生如果憑他們的興趣來學(xué)好我們所教的生物課，真是難上加難��！我們的做法是：逼學(xué)生學(xué)。怎么樣逼？簡單的方法是“威逼利誘”，想方設(shè)法，目的就是要學(xué)生學(xué)。例如在

課堂上我們告訴“水平測試”的成績對高考招生的重要性，對高考綜合課的考試影響有多大，等等。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多加表揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生多作鼓勵(lì)，對肯學(xué)但成績不好的學(xué)生多鼓勵(lì)，樹信心，教導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

通過上述多方的努力，我們高三生物備課組力爭為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然對素質(zhì)教育的要求還有一定差距，我們備課組的老師還要不斷努力，艱苦探索，在日常教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定會為明年的高考作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：高三生物備課組計(jì)劃

高三生物備課組工作計(jì)劃

新學(xué)期開始之際，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的整體構(gòu)思，制定本工作計(jì)劃，內(nèi)容如下。

一、工作目標(biāo)： 體現(xiàn)集體智慧，加強(qiáng)備課組建設(shè)，開展有成效的集體備課，充分發(fā)揮教師的特長，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高生物組整體的競爭力和教學(xué)效果。 研究高考動(dòng)向和命題趨勢，分析試題和學(xué)生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、原則： 課程講解形式是"以舊帶新"，注意新舊知識點(diǎn)的有效銜接以及配合高考典型試題對重點(diǎn)知識點(diǎn)的高效落實(shí)。

三、加強(qiáng)備課組建設(shè)的具體措施：

1、加強(qiáng)集體備課：研究教材和高考方向，討論和確定教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)手段。備課中注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、檢測內(nèi)容的統(tǒng)一，努力提高教學(xué)質(zhì)量。將教學(xué)內(nèi)容分成若干塊教學(xué)單元，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，備課組成員在集體備課中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，每人承擔(dān)相應(yīng)單元的主備課，統(tǒng)一備課的內(nèi)容，包括：教材分析、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)分析和教學(xué)流程設(shè)計(jì)、以及單元練習(xí)和測驗(yàn)題，提前一周在備課組活動(dòng)時(shí)間說課，其他老師提出自己的看法和修改意見，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2、備課組同一教學(xué)內(nèi)容間的相互聽課，尋找課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3、做好單元練習(xí)和測試的分析以及配合學(xué)校的月考工作，認(rèn)真

出好模擬試卷，每一次考試都要使學(xué)生有所進(jìn)步，并抓好教學(xué)反饋。

4、加強(qiáng)資源共享，開設(shè)生物教師博客，促進(jìn)組內(nèi)互動(dòng)交流。

四、201*——201*學(xué)年高考復(fù)習(xí)的大致安排：

第一輪復(fù)習(xí)——?dú)v時(shí)4個(gè)月，即9月到1月。 主要目標(biāo)和任務(wù)是：采用分章節(jié)復(fù)習(xí)的方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。，通過設(shè)計(jì)選編新情景的案例進(jìn)行案例教學(xué)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在新情景試題面前快速有序地搜尋解題所需知識點(diǎn)、思路、方法，提高破題和解題的能力，適應(yīng)201*年高考試題可能出現(xiàn)的形式、內(nèi)容和難度的變化。

201*-9-11

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