第一篇：階段教學(xué)總結(jié)

——抓好課堂教學(xué)效果點(diǎn)滴談

開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有接近2個(gè)月了，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做文明好少年，確實(shí)起到了一定的教育效果�？墒俏野l(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時(shí)有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。

現(xiàn)象一：

上課鈴聲響，體育委員在認(rèn)真的整著隊(duì)，學(xué)生們精力特別集中，可在報(bào)數(shù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)班上人數(shù)少了很多，有的學(xué)生在5分鐘后能來(lái)到操場(chǎng)，而有的學(xué)生課上到一半才下來(lái)，個(gè)別學(xué)生體育課上很難看到他的身影。

現(xiàn)象二：

各小組學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，總出現(xiàn)一些不參與活動(dòng)的學(xué)生；個(gè)別學(xué)生顯的非常疲憊，精神狀態(tài)極差。

現(xiàn)象三：

教師在講解、示范動(dòng)作的時(shí)候，孩子們玩的玩，說(shuō)的說(shuō)，班上有一半的學(xué)生精力集中聽(tīng)講已經(jīng)不錯(cuò)了，有的學(xué)生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。

針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教育孩子是我們每位老師的職責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子更是我們每一位老師應(yīng)有的責(zé)任。仔細(xì)觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評(píng)的對(duì)象，久而久之，這些孩子就"適應(yīng)"了老師的批評(píng)，而年幼的孩子們往往認(rèn)為他們的所做所謂都是給老師們干的，老師越是批評(píng)他，他越是不好好表現(xiàn)，一種"逆返"心里自然生成。班上有一個(gè)孩子還好說(shuō)，假如遇上3-4個(gè)，那產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。而體育課是學(xué)生們最喜歡的課，所以最好不要?jiǎng)儕Z孩子享有鍛煉的權(quán)利，把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，每節(jié)課要進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)沒(méi)有來(lái)上課的學(xué)生要調(diào)查清楚是什么原因；我們要把慈母般的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且更重要的是接納學(xué)生的缺點(diǎn)；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。

二、抓好課堂秩序

1．重視新學(xué)期的第一次室內(nèi)課。這學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校有特殊活動(dòng)，所以二年級(jí)六班的第一次室內(nèi)課沒(méi)有上。為了趕進(jìn)度，把第一次室內(nèi)課與第一次室外課并在一起上，2個(gè)周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)在課堂秩序明顯不如另一個(gè)班級(jí)，沒(méi)辦法，我特意又拿出一節(jié)課的時(shí)間專門進(jìn)行“補(bǔ)課”。對(duì)于老生來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境，對(duì)體育課堂常規(guī)要求也有大概的了解，他們往往產(chǎn)生一種不在乎的心里，放松了對(duì)自己的要求。針對(duì)這種現(xiàn)象，更不能忽視，讓他們明白沒(méi)有良好的課堂秩序，課堂教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行的。教育的形式不是空洞的進(jìn)行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題之所在，然后對(duì)癥下藥。

2．重視課前的2分鐘。

按常規(guī)要求去做，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題。他們認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力很差，因此，需要我們教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。在我的課堂上，每次上課之前先拿出2分鐘的時(shí)間進(jìn)行思想品德教育。傳授的內(nèi)容可以結(jié)合每周一升旗的話題進(jìn)行，也可以結(jié)合電視節(jié)目中的小故事進(jìn)行引導(dǎo)，還可以結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身上的小故事進(jìn)行熏陶。讓學(xué)生明白哪些行為是錯(cuò)的，哪些習(xí)慣是壞習(xí)慣；告訴學(xué)生每做一件事之前都要去想一想它的利與弊，對(duì)班級(jí)、對(duì)自己、對(duì)同伴有好處的事情多去做，影響他人的事情不要做；我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上存在的細(xì)小問(wèn)題，針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行思想品質(zhì)教育，幫助他們給予正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助他們做一個(gè)有責(zé)任心的當(dāng)代小學(xué)生。

3．課中學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)生的注意力

小學(xué)生有意注意力時(shí)間持續(xù)的時(shí)間很短，因而課堂上往往出現(xiàn)亂的現(xiàn)象。遇到這樣的情況，教師千萬(wàn)不要發(fā)火，因?yàn)榘l(fā)火往往會(huì)降低你在學(xué)生心目中的地位。不妨試試采用其他小方式以吸引學(xué)生的注意力。比如做些提高學(xué)生注意力的小游戲《報(bào)數(shù)筷子頭》；做轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的小游戲，如：教師吹哨喊口號(hào)，學(xué)生馬上會(huì)習(xí)慣性的隨著教師喊起來(lái)等等。課上要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到隨機(jī)應(yīng)變，把學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法手段，激發(fā)學(xué)生的上課欲望。

我們應(yīng)該反問(wèn)自己，我們的學(xué)生為什么不喜歡我們的課？我們的課堂教學(xué)手段方法是否符合孩子們的心理？常年不變的老一套的徒手操，常年不變的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓孩子們感到枯燥乏味。我曾經(jīng)留心的觀察了一下，在一節(jié)課上我讓孩子們做一直做過(guò)的老游戲，雖然孩子們喜歡做，但是學(xué)生的積極性不是很高，他們往往用說(shuō)話、拖延時(shí)間的方式來(lái)表達(dá)不滿情緒。而當(dāng)我要對(duì)學(xué)生介紹做一個(gè)新的游戲，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們是那么的乖，都靜靜的在聽(tīng)。所以說(shuō)孩子也喜歡新鮮的事情，對(duì)新鮮的事物比較感興趣。常新常變，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生上課興趣，把練習(xí)的內(nèi)容著重以游戲的形式讓他們?nèi)プ�。比如練�?xí)單雙腳跳的內(nèi)容，利用劃好的“田字格”進(jìn)行“青蛙捉害蟲”“機(jī)智找‘家’”的比賽、這樣避免了學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)

在日升日落中，我們的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)度過(guò)了近兩月的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，既有歡樂(lè)又有艱辛，但我真心的覺(jué)得這一份感悟?qū)τ诿總�(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)都是一段寶貴的回憶。無(wú)論多么辛苦、多么勞累，收獲和成長(zhǎng)總是令人振奮的�，F(xiàn)將自己在這一階段的實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)如下：

一、尋找職業(yè)幸福感

跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我覺(jué)得輕松自然。雖然每日都緊繃著面目，努力的顯出一副嚴(yán)肅的樣子，但內(nèi)心里并沒(méi)有因?yàn)樗麄兣紶柕念B劣而生出甚至于一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過(guò)教室的窗口，看看這一張張漸漸熟悉，漸漸難以忘記的臉龐，我真心想去抱抱他們，摸摸他們的頭，對(duì)他們笑一笑，跟他們講講知心話，讓他們知道我也有一顆溫柔的心腸，知道我是多么的喜歡他們中的每一個(gè)人。

在天長(zhǎng)日久的教育工作中，我們?nèi)绾尾拍鼙３植�勃的工作熱情，如何才能不斷地反思和�?chuàng)新，如何才能安心于講臺(tái)，不為俗世名利所惑？或許，就在于始終保持一顆赤子之心。試想，作為一名教育工作者，若是失去了這份寶貴的感受，那么他所從事的職業(yè)何嘗不是一種悲哀，既是哀于自己，更是哀于純真的孩童。在五年的師范學(xué)習(xí)生涯中，前前后后我也曾到過(guò)一些學(xué)校，遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)個(gè)美好的生命。或許時(shí)間一久，我就會(huì)忘了他們的面容，可所收獲的那份感動(dòng)注定從一開(kāi)始的就再也難以遺落，從此，生命中的每個(gè)時(shí)刻都有著他們無(wú)形的陪伴，一路伴隨著我在教育的道路上且歌且行，讓我在風(fēng)雪中也能看到希望的遠(yuǎn)方。這是一種源自內(nèi)心的幸福感受，一種對(duì)所從事的職業(yè)的歸屬和激勵(lì)。但是，我所看到的卻是，人們放棄了擁有這寶貴情感的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而去追求物質(zhì)享受的實(shí)惠，無(wú)私奉獻(xiàn)的話也有人在說(shuō)，但已少有人真正的去踐行了。但我則以為，對(duì)于生活而言，物質(zhì)是必須追求和擁有的，但這也僅是達(dá)到衣食無(wú)憂就已足夠。對(duì)于人生而言，理想才是我們永恒的追求，才能讓我們的幸福長(zhǎng)久。在看似平凡瑣碎的教育工作中，我們應(yīng)該找到職業(yè)的歸屬感和使命感，還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感，對(duì)于物質(zhì)的貪求并不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡(jiǎn)單卻不容易，我將為此上下求索，走出這片狹小的天地。

二、培養(yǎng)成長(zhǎng)好習(xí)慣

每次與人相遇時(shí)，對(duì)方都會(huì)禮節(jié)性的問(wèn)上一聲“上班去啊”，停下匆忙的腳步，澀澀的笑著答應(yīng)，可心里總還是不習(xí)慣，以往可都是在問(wèn)“上學(xué)去啊”。轉(zhuǎn)眼間，我就已經(jīng)不再是當(dāng)日的模樣了。在新的工作崗位上度過(guò)了這么一段時(shí)間后，我覺(jué)得教育工作相較于其他的事情而言是單純的，學(xué)校這樣的一個(gè)工作環(huán)境也顯得干凈自在，生氣勃勃�？墒巧碓谄渲�，突然就會(huì)發(fā)現(xiàn)正有著一些不大不小的事情等著你去做，去將你的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的支配干凈。等到起了念頭，想細(xì)細(xì)排列出自己一天中所做的事情，卻又不知從何說(shuō)起，那么是沒(méi)有什么事情可做嗎？不，眼見(jiàn)著又得起身去到班上了。在這樣的環(huán)境和節(jié)奏下，我們似乎感到無(wú)所適從，但是在細(xì)碎的忙碌過(guò)后，難道我們就不要進(jìn)步了嗎？又該怎樣去做呢？我想，除了扎實(shí)工作，熱情教學(xué)，除了不放棄追求，不迷失方向，不懈怠堅(jiān)持之外，教師的成長(zhǎng)道路上總要有一些屬于自己的獨(dú)特習(xí)慣，或者說(shuō)是個(gè)人常規(guī)要去長(zhǎng)久的堅(jiān)持去做，去完成。所謂“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海。”個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)也正是從每日每夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲積累起來(lái)的。

現(xiàn)在想來(lái)，我也為自己設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)不大不小的個(gè)人常規(guī)，寄望能長(zhǎng)此以往的保持和踐行：

1、堅(jiān)持課前編寫教案

2、堅(jiān)持每天寫一篇教育日記

3、尊重學(xué)生，不搞特殊，不輕易動(dòng)手

4、多讀書，多思考，多動(dòng)筆

目前也就只想到以上這四條常規(guī)了，其實(shí)不在于多，何況在以后更長(zhǎng)時(shí)間的教育生活中自然會(huì)有更多適合自己，更有益于孩子們的教育常規(guī)被磨礪出來(lái)，只看自己是否能年長(zhǎng)日久的一直堅(jiān)持下去。

三、探求教學(xué)新模式

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)一篇課文，似乎都在按照一個(gè)較為固定的模式在操作；識(shí)字解詞、劃分層次、概括大意，解析手法、領(lǐng)會(huì)情感，最后熟讀成誦。教師一直這樣教，學(xué)生也就一直這樣學(xué)，時(shí)間久了，難免顯得機(jī)械呆板，乏味無(wú)趣，更重要的還在于如此下去，知識(shí)的視野過(guò)于促狹，個(gè)性的特點(diǎn)難以展露。

為什么語(yǔ)文非要如此來(lái)教，學(xué)生非要依此而學(xué)呢？其實(shí)，語(yǔ)文首先就是一個(gè)完整的，鮮活的生命體，現(xiàn)在我們非要一個(gè)字，一個(gè)詞的分解出來(lái)，再去品嚼它。如此，無(wú)異于將一份美好大卸八塊，鮮血淋漓，失去了整體流通的審美愉悅，更無(wú)從體會(huì)到你中有我，我中有你的奇妙境界。其次，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是年長(zhǎng)月久的積累過(guò)程，就像釀酒一樣，起初是平淡無(wú)味的清水，時(shí)候到了自然變得醇香綿厚。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接，最有益，也是最有必要的莫過(guò)于博學(xué)廣納，除此別無(wú)巧徑，更不要指望一口就能吃成胖子。所以，肢解分化，斷章取義的學(xué)法必然不能行之長(zhǎng)遠(yuǎn)，反而會(huì)與語(yǔ)文的美妙境界漸行漸遠(yuǎn)。我們只能徐徐以圖之，漸化以待之。許多這東西不必執(zhí)著于馬上就要明白，知道的多了，經(jīng)歷的廣了，自然能夠感同身受的領(lǐng)會(huì)。再次，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)協(xié)調(diào)和兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)用性和審美性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文既是為了方便在生活中運(yùn)用語(yǔ)文手段識(shí)文斷字，表達(dá)交流，用于解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是為了在生活中美化心靈，調(diào)劑生活，豐富人生滋味，增長(zhǎng)人生智慧，尋得精神密友。對(duì)于這兩方面的作用，我們都要客觀的對(duì)待，不可有所偏頗。

針對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我想斗膽的提出“大語(yǔ)文”這樣一個(gè)概念，可能早有名家已經(jīng)做過(guò)論述，可我還是忍不住想將我的一己之見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。這“大語(yǔ)文”的“大”有兩層意思，其一，就是超越小小的語(yǔ)文課本，努力將教學(xué)的視野擴(kuò)展到更大的范圍，領(lǐng)著孩子們讀“一本更大的書”，從社會(huì)人事到自然風(fēng)物，從神州故土到大洋彼岸，從人文科學(xué)到自然科學(xué)，甚至于親身嘗試生產(chǎn)勞動(dòng)，參加公益活動(dòng)等都可以屬于“大語(yǔ)文”的范疇，這些實(shí)際上才是最廣泛，最迷人，最親切的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這之中的蘊(yùn)含更是無(wú)窮的。其二，即是就課堂教學(xué)的小范圍而言的，我們沒(méi)有必要從一到十，每一篇課文都那樣精雕細(xì)琢，盤根究底，而應(yīng)選擇一種“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)博學(xué)廣讀的目的。同一類型的文章，先由教師重點(diǎn)解析幾篇，更重要的是選擇更多的同類篇目讓學(xué)生在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自讀自悟，至于學(xué)生會(huì)獲得怎樣的理解，會(huì)生出怎樣的情感，那就是屬于個(gè)人的事情了，畢竟“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，這必然也是我們所希望看到的結(jié)果。放之長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們還應(yīng)該為學(xué)生推薦成長(zhǎng)書目，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的讀書計(jì)劃，讓讀書成為孩子的心理需求，已達(dá)到無(wú)為而教。

當(dāng)然，以上的構(gòu)想是建立在學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才是行得通的。照此，或許在中高年級(jí)后我們?cè)囍鴩L試一下“大語(yǔ)文”的教學(xué)模式。

存在即有合理之處，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下是直接有效的，但我們還是要清醒的認(rèn)識(shí)到這終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，也無(wú)法循此找到語(yǔ)文的真味。以后會(huì)如何變化我不知道，但變化一定會(huì)出現(xiàn)，而且肯定會(huì)越來(lái)越好。現(xiàn)在，我能做的便是不放棄思考和期待。

寫到這里，已近深夜，只覺(jué)得紙淺言深，無(wú)法盡意，還是就此擱筆，早作休息，望著墨黑的夜空，我深深地感到肩上的責(zé)任，面對(duì)孩子們的熱情與期望，我必須以自己最大的努力去上好每一堂課，必須認(rèn)真的對(duì)待每一天，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能收獲到知識(shí)，感受到關(guān)愛(ài)，雖然時(shí)間短暫無(wú)情，可我只希望能和孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)這珍貴每時(shí)每刻。愿今夜這盞桔燈在即將迎來(lái)的日子里長(zhǎng)明下去，伴我在思考中驅(qū)散寂寞、孤單。

第三篇：教育頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)

教育頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)

經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開(kāi)始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬(wàn)千，思慮良多。

有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們總是說(shuō)，“一名教育者最有效的成長(zhǎng)途徑莫過(guò)于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思考”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來(lái)發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來(lái)的艱辛與歡樂(lè)并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見(jiàn)聞和經(jīng)歷，現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下：

一、 關(guān)于班級(jí)管理

進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無(wú)法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道，在教育之路開(kāi)始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過(guò)，但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日，年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。

誠(chéng)然，這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序，卻也無(wú)疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長(zhǎng)久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過(guò)程中配合以適度的懲罰是可一針見(jiàn)效，但若放之長(zhǎng)遠(yuǎn)，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無(wú)立足之地。至此，便再也無(wú)法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂(lè)的生活�！按騻�心了”“無(wú)所謂了”，這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。

施之以嚴(yán)厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛(ài)最為可取，最為長(zhǎng)久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們?cè)谕�年的道路上�?zhí)著地行走。

二、 關(guān)于課堂教學(xué)

在前期的見(jiàn)習(xí)階段，我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽(yáng)光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺(jué)得從一篇文章或是一首詩(shī)中，我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開(kāi)生字詞語(yǔ)、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽(yáng)光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽(yáng)光是看不見(jiàn)摸不著的東西也值得。

在我的理解中，語(yǔ)文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過(guò)程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來(lái)，且終身受用無(wú)窮。因?yàn)�，到那時(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

到現(xiàn)在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流，是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開(kāi)始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開(kāi)始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育，并不是說(shuō)我唱的有多動(dòng)聽(tīng)，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因?yàn)槲乙苍鵁釔?ài)這些美好。

三、 關(guān)于教育現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應(yīng)該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文，會(huì)算幾道習(xí)題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益，但長(zhǎng)遠(yuǎn)視之，定然是收效甚微�；�礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分，而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過(guò)程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤(rùn)，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無(wú)法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。

教育所面對(duì)的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠(chéng)實(shí)的心。不要說(shuō)讓學(xué)什么，而應(yīng)該看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠(chéng)摯的熱愛(ài)。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行教育，學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線，而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長(zhǎng)其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽(yáng)光，正所謂“萬(wàn)紫千紅總是春”，又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。

由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗(yàn)證和品位，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。

第四篇：階段教學(xué)工作總結(jié)201*

階段教學(xué)工作總結(jié)201*.4

（主要談一下當(dāng)前工作和今后打算）

開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據(jù)區(qū)教育局2月25日會(huì)議精神及3月15日201*年教育工作要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)工作中心年和師德師風(fēng)建設(shè)年的總體部署，開(kāi)學(xué)以來(lái)主要強(qiáng)化了以下幾方面的工作：

一、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為及教師從教行為。

開(kāi)學(xué)初認(rèn)真研究制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持開(kāi)齊學(xué)科，上滿課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的作息時(shí)間，堅(jiān)持“四表”統(tǒng)全局，同時(shí)加強(qiáng)了師德建設(shè)，樹(shù)立正面典型讓教師大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)師德典型和身邊優(yōu)秀教師的事跡，開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課程改革。

堅(jiān)持把教學(xué)工作擺到學(xué)校工作的中心地位，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭把主要精力投放到學(xué)校教學(xué)管理上，把人財(cái)物傾斜到教育教學(xué)工作，深入課堂聽(tīng)課，堅(jiān)持月檢查與平時(shí)的指導(dǎo)，抓兩頭帶中間，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量，把大面積提高教學(xué)質(zhì)量，增加合格率納入到學(xué)�？己私處煿ぷ骺�(jī)效的重要指標(biāo)。學(xué)校制定了《提高教學(xué)質(zhì)量管理措施》包括：課程管理 課堂教學(xué)管理 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度管理等以及教學(xué)成績(jī)指標(biāo)管理。繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，依靠“剛性管理”強(qiáng)化課程實(shí)施，落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。在課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)，有效管理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要定期組織全體教師開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)（4月6日召開(kāi)了針對(duì)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)及3月月測(cè)試的質(zhì)量分析及月工作總結(jié)），同時(shí)貫徹落實(shí)了《中和小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范化要求》《課堂教學(xué)模式研究》《作業(yè)布置與批改制度》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育制度》等，準(zhǔn)備4月14日組織教師上示范課、研討課。同時(shí)加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間聯(lián)系，確保質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2月28日組織全體教師認(rèn)真落實(shí)關(guān)于教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作意見(jiàn)的各項(xiàng)要求，開(kāi)學(xué)初研究制定了創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)計(jì)劃及活動(dòng)方案，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注：www.seogis.com)不同問(wèn)題的研究，從校領(lǐng)導(dǎo)、教師、少先隊(duì)工會(huì)小組、學(xué)生等層面推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立不同層次的學(xué)習(xí)研修體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)：

負(fù)責(zé)人：張永富

2、教師 班主任學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)：

負(fù)責(zé)人：徐建東

3、工會(huì) 少先隊(duì)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)：

負(fù)責(zé)人：劉貴 晁士霞

4、學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)：

負(fù)責(zé)人：各班主任

同時(shí)嚴(yán)格履行職責(zé)，利用板報(bào)進(jìn)行宣傳，努力形成學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織

學(xué)的良好氛圍。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

3月1日利用升旗儀式大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開(kāi)放為核心的時(shí)

代精神，要求各班級(jí)開(kāi)展德育系列教育，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。以實(shí)踐教育和體驗(yàn)教育

為主要形式，積極開(kāi)展快樂(lè)參與式、符合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的內(nèi)容

豐富、形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)德育的吸引力和感染力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、

感悟，在自我教育中提高、成長(zhǎng)。以“三感”、“三理”教育為主線，切實(shí)抓好心理健康教育

和生命教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格。安排布置了道德實(shí)踐活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)及活動(dòng)課

評(píng)比，4月下旬進(jìn)行評(píng)比選拔。3月5日以中隊(duì)組織形式開(kāi)展了學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)教育活動(dòng)，3

月31日開(kāi)展了獻(xiàn)愛(ài)心，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，全校62名學(xué)生捐款100元。從中學(xué)生受到了思想

道德教育。同時(shí)制定了班主任工作常規(guī)制度，貫徹落實(shí)了日、周、月、學(xué)期常規(guī)要求及學(xué)生

在校常規(guī)。

五、加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作和藝術(shù)教育

開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，科學(xué)安排“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)

容，做到傳統(tǒng)項(xiàng)目與現(xiàn)代項(xiàng)目相結(jié)合，大課間活動(dòng)要求全體教師與學(xué)生共同參與，互動(dòng)互利，

保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。2月28日全校師生及村里出了兩臺(tái)機(jī)動(dòng)車，4個(gè)人工，清楚了校

園東半部一冬積雪，確保了3月1日的正常升旗儀式的舉行和開(kāi)學(xué)后的活動(dòng)場(chǎng)所。白老師自

覺(jué)清除了一個(gè)環(huán)形跑道，保證了學(xué)生大課間活動(dòng)正常開(kāi)展。還將開(kāi)展的小型體育比賽等。

加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，建立健全了各項(xiàng)制度和機(jī)制，學(xué)校實(shí)行了值周師生檢查評(píng)比制度，

堅(jiān)持周檢查，周評(píng)比，月總結(jié)，形成師生共同監(jiān)督氛圍。制定了宣傳教育工作工作方案及各

項(xiàng)防控工作預(yù)案，各負(fù)其責(zé)，抓好預(yù)防流感等季節(jié)性流行傳染病防控工作，建立師生因事因

病跟蹤登記制度，加強(qiáng)衛(wèi)生安全管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。

學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒，三八節(jié)等紀(jì)念活動(dòng)，還將舉行的五一正文，慶六一活動(dòng)，包括：文

藝、書法、繪畫、演講比賽、小型體育比賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)

六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，

建立師德考核制度，評(píng)價(jià)方法及考勤考的細(xì)則，堅(jiān)持月考核，制定了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

五項(xiàng)措施，出臺(tái)了教師忌言忌行 感言感語(yǔ)，但還要進(jìn)一步完善，要開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐師德規(guī)范

活動(dòng)，樹(shù)立師德典型

強(qiáng)化教師崗位練兵活動(dòng)，根據(jù)練兵不脫離教改、不脫離教材、不脫離課堂、不脫離育人

的原則，制定計(jì)劃和方案，結(jié)合個(gè)人實(shí)際主要研修新課程的解讀能力、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、

合作、探究學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)設(shè)情境能力、教學(xué)反思能力、思想道德教育能力（個(gè)人選修），

就應(yīng)答性練習(xí)題與發(fā)展性習(xí)題的應(yīng)用策略、習(xí)題的分類與思考進(jìn)行研討，年輕教師重點(diǎn)放在

課堂教學(xué)模式、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的研討上，同時(shí)進(jìn)行反思交流。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

七、加強(qiáng)平安校園創(chuàng)建工作

堅(jiān)持保證及時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全工作的精神和要求，繼續(xù)完善各項(xiàng)安全工作制

度、機(jī)制，簽訂了春防責(zé)任狀、班級(jí)管理責(zé)任狀等，實(shí)行責(zé)任追究制度，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，

主管負(fù)責(zé)人為主要責(zé)任人，執(zhí)行操作者為直接責(zé)任人。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、生命教育、

安全教育和自救訓(xùn)練，完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期至少開(kāi)展一次應(yīng)急演練，提高突發(fā)事

件處理應(yīng)對(duì)能力和師生的自救自護(hù)能力。根據(jù)教育局下發(fā)的校園安全應(yīng)急預(yù)案要求組建了校

園安全組織系統(tǒng)，并進(jìn)一步落實(shí)，在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，形成了各盡其職、各負(fù)

其責(zé)，齊抓共管的新局面，積極配合有關(guān)部門對(duì)校園周邊秩序和學(xué)生乘坐車輛進(jìn)行有效治理，

努力構(gòu)建平安和諧的育人環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。

今后要圍繞提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作，立足學(xué)校實(shí)際，細(xì)化工作目標(biāo)和任務(wù)，落

實(shí)保障措施，健全工作制度和運(yùn)行機(jī)制，高效運(yùn)行，才能達(dá)到預(yù)期目的。

第五篇：階段教學(xué)工作總結(jié)

期中教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析

開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)校明確管理思路，注重內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)管理逐步向科學(xué)化、精細(xì)化推進(jìn)和延伸，為教師的跨越發(fā)展創(chuàng)造了公平、公開(kāi)、公正的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們以“教師發(fā)展為本”，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，打造教研組、備課組、導(dǎo)師組三位一體的教研共同體。教研組落實(shí)“三定”統(tǒng)一訂好計(jì)劃，定好人員、定好教研時(shí)間。第二周各組根據(jù)上學(xué)期課堂評(píng)估成績(jī)推出1節(jié)教師展示課，以上學(xué)期課堂評(píng)估成績(jī)和教學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，經(jīng)個(gè)人申報(bào)學(xué)校量化積分推選了13名校級(jí)公開(kāi)課的岀課教師，第三、四、五周舉行了校級(jí)公開(kāi)課及區(qū)片初三第一輪復(fù)習(xí)研討聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從第七周開(kāi)始展開(kāi)“一人一堂高效課堂教學(xué)模式評(píng)估課”比武活動(dòng)和外出教師匯報(bào)課活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課教研安排，積極準(zhǔn)備，全部利用現(xiàn)代化電教手段和教學(xué)案，重知識(shí)點(diǎn)傳授和學(xué)法指導(dǎo)，重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，反饋練習(xí)及時(shí)到位。教研組長(zhǎng)及時(shí)組織認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師聽(tīng)評(píng)課積極主動(dòng)，課堂教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定及時(shí)，各種教研材料上報(bào)齊全，上課教師準(zhǔn)備充分，聽(tīng)課教師誠(chéng)懇探討。因此，教研活動(dòng)有序、優(yōu)質(zhì)、高效。每次活動(dòng)一個(gè)專題開(kāi)展扎實(shí)，并且形成書面材料，最后都由教研組長(zhǎng)簽字歸檔。所有學(xué)校業(yè)務(wù)干部，全程參與了掛靠教研組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并且前3周每日完成聽(tīng)評(píng)推門課1節(jié)以上。各備課組能團(tuán)結(jié)協(xié)作落實(shí)“三同”：統(tǒng)一集備、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一學(xué)案，在學(xué)期初收心中，各備課組根據(jù)學(xué)校安排，假前按時(shí)高質(zhì)量上交了收心卷電子稿或紙質(zhì)稿，開(kāi)學(xué)第一天認(rèn)真完成了收心監(jiān)考工作，當(dāng)周完成了閱卷及質(zhì)量分析工作。在日常工作中，各備課組都能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校學(xué)期初備課組長(zhǎng)會(huì)議要求。集備計(jì)劃的制定、教學(xué)案的設(shè)計(jì)、午測(cè)命題、周末練習(xí)、教學(xué)方法研討及月測(cè)閱卷工作中，備課組長(zhǎng)以身作則，帶領(lǐng)本組成員按時(shí)保質(zhì)保量完成任務(wù)，充分展示了我校教師的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立了良好的學(xué)校和教師形象。導(dǎo)師組的全員育人落實(shí)有效，在教研室視導(dǎo)反饋時(shí)，給予了充分的肯定。豐富的教研形式，營(yíng)造了教師間的互動(dòng)氛圍，教研工作生機(jī)勃勃，富有實(shí)效。

“工欲善其事，必先利其器”。為搞好初三一輪復(fù)習(xí)，學(xué)校先后派出初三英語(yǔ)教師2次其余備課組長(zhǎng)1次到六中進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，派出初三政治、英語(yǔ)、化學(xué)、初二生物教師各1次到十中進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，并安排初三教師參加了大村、六汪、膠河、寶山等學(xué)校組織的區(qū)片初三一輪復(fù)習(xí)研討，并圓滿承辦了西北片初三物理一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。借區(qū)片教研之機(jī)，學(xué)校大力推進(jìn)以語(yǔ)文文言文教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科為突破口進(jìn)行的高效課堂教學(xué)模式的研討與構(gòu)建。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩教研組學(xué)期初在新理念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了自主、合作、探究的高效課堂教學(xué)模式，并借市教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽(tīng)課視導(dǎo)之機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化模式，之后經(jīng)過(guò)幾周的實(shí)踐探討和改進(jìn)，高效的課堂教學(xué)模式在全校已經(jīng)由教師展示、學(xué)科骨干示范推進(jìn)到教師高效課堂比武及全面推廣評(píng)估。高效課堂教學(xué)模式比武活動(dòng)制定了實(shí)施方案，重點(diǎn)考慮通過(guò)本次課堂比武，適當(dāng)參考上學(xué)期教學(xué)成績(jī)推選膠南市級(jí)公開(kāi)課出課教師。高效課

堂教學(xué)模式要求老師們?cè)诮虒W(xué)中要準(zhǔn)確把握好“度“，比如講解要適度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的承受度等，倡導(dǎo)構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)。我校的高效課堂教學(xué)模式在推廣中不斷改進(jìn)提高，不斷地趨于完善和走向成熟。

一切工作重在落實(shí)，沒(méi)有細(xì)致的落實(shí)，就沒(méi)有管理的質(zhì)量。我校的教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施“計(jì)劃引領(lǐng)-過(guò)程精細(xì)-反饋總結(jié)-督查落實(shí)-反思提升”的管理模式。本學(xué)期計(jì)劃制定及時(shí)、完成迅速、史無(wú)前例，常規(guī)督查，突出“嚴(yán)”字。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)周查、月檢制度，對(duì)教師常規(guī)定期有計(jì)劃?rùn)z查督促考核，并及時(shí)通報(bào)反饋。對(duì)每位干部每次詳細(xì)具體檢查的1名教師的常規(guī)情況，都通過(guò)書面通知形式反饋到教師手中，且督促落實(shí)問(wèn)題整改。教師常規(guī)是每周學(xué)校例會(huì)必反饋的內(nèi)容。教師們的常規(guī)工作扎實(shí)有效，大部分學(xué)科廣泛使用了教學(xué)案，教學(xué)案、作業(yè)進(jìn)行了逐題批改，而且有二次批改的痕跡，午測(cè)及單元過(guò)關(guān)全批全改。教師評(píng)價(jià)方式多樣化：或分?jǐn)?shù)、或評(píng)價(jià)等級(jí)、或一句鼓勵(lì)的名言警句等，有的采用個(gè)性化的描述性語(yǔ)言，且標(biāo)注批改日期。學(xué)生兩色筆改錯(cuò)明顯，各級(jí)部教師有特色的常規(guī)工作較多。但通過(guò)檢查也發(fā)現(xiàn)了較多問(wèn)題。從學(xué)案、午測(cè)、作業(yè)、單元檢測(cè)的批閱及二次批改來(lái)看，中等生作業(yè)錯(cuò)誤較多，教師重視不足，對(duì)于學(xué)困生尤其雙差生的關(guān)注不夠，個(gè)別輔導(dǎo)批閱不到位。作業(yè)收交數(shù)量不足，特別是學(xué)困生的作業(yè)上交問(wèn)題，少的有20份左右的。個(gè)別教師作業(yè)批閱質(zhì)量有待提高，存在大“∨”現(xiàn)象，個(gè)別教師批改不夠及時(shí)，二次批改落實(shí)不到位。作業(yè)評(píng)價(jià)不多，部分缺少批閱時(shí)間。學(xué)生作業(yè)不填寫班級(jí)姓名的現(xiàn)象時(shí)有存在，學(xué)案裝訂部分教師仍然不規(guī)范。教師集備有待加強(qiáng)，特別是二次備課需要規(guī)范。以上問(wèn)題亟待我們盡快整改。

老師們的大局意識(shí)，為學(xué)校營(yíng)造了和諧的工作環(huán)境和向上的發(fā)展氛圍。在考試、迎檢等大型活動(dòng)中，無(wú)論前勤后勤干部教師，不管監(jiān)考訂卷、保密分卷不講條件，服從學(xué)校統(tǒng)一安排，高姿態(tài)、嚴(yán)要求、扎實(shí)做好學(xué)校安排的工作，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作有序、高效進(jìn)行和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

老師們的拼搏付出，潤(rùn)育了黃山中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的春天，本次期中考試各級(jí)部成績(jī)穩(wěn)步提升，涌現(xiàn)出許多成績(jī)突出的班級(jí)和個(gè)人，初一級(jí)部平均分總評(píng)列五鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四，總分491.2分，政治第一，語(yǔ)文第三，、其余各科均為第四，差距較大的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物同最高分比差10分以上；初二級(jí)部平均分總評(píng)列五鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四，總分532.6分，政治、物理第二，地理、生物第三，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科同最高分比差10分以上，差距稍大；初三級(jí)部65%平均分總評(píng)列五鄉(xiāng)鎮(zhèn)第五， 40%優(yōu)生平均分總評(píng)列五鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三，優(yōu)勢(shì)較明顯的有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理。從教研組看，我校的政治組在五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的平均分中位列第二，物理、生物組占第三位，英語(yǔ)、化學(xué)、地理組占第四位。從級(jí)部各學(xué)科看，值得表?yè)P(yáng)的是初一五鎮(zhèn)第一，初二政治、物理列五鎮(zhèn)第二，初一語(yǔ)文、初二地理、生物、初三英語(yǔ)列五鎮(zhèn)第三。從班級(jí)各科平均分情況看：初一各班學(xué)科平均分成績(jī)位次和2班第一，1班、4班第二；初二1班第一，2班第二，4班第三； 1班5科第一，優(yōu)勢(shì)明顯；初

三3班第一，2班第二，其中3班4科第一、2科第二，1科第三，成績(jī)突出，個(gè)別班級(jí)需要努力。從50%以上的學(xué)生成績(jī)段看：初一2班4班占22人，略占上風(fēng)；初二1班2班21人，稍為突出；初三40%以上的優(yōu)生段4班18人，優(yōu)生突出，其余班級(jí)基本持平�？傊�全校各班成績(jī)的提高，與班主任老師的辛勤靠班無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)密管理、科學(xué)指導(dǎo)和班主任與各學(xué)科教師的密切協(xié)作是分不開(kāi)的。在這次期末質(zhì)量檢測(cè)中，涌現(xiàn)出許多成績(jī)突出的教師.本次考試也有部分學(xué)科沒(méi)有擺脫落后帽子，我們的潛力生挖掘還不夠，我們對(duì)學(xué)生整體水平的提高，還需要采取更加有效的措施，我們尖子生優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，存在兩級(jí)分化現(xiàn)象，與五鎮(zhèn)較好學(xué)校成績(jī)相比還有一定差距，個(gè)別學(xué)科差距達(dá)到10分以上，這需要我們的重視與反思，需要我們沉下心不斷地研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我堅(jiān)信，有了老師們的共同努力，我們黃山中學(xué)的教學(xué)成績(jī)必將再上新臺(tái)階。

總之，學(xué)校通過(guò)細(xì)、實(shí)、恒、精、嚴(yán)的教學(xué)管理，教學(xué)氛圍和諧、上進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量大幅提高，學(xué)校發(fā)展后力強(qiáng)勁。讓我們共同期待和憧憬更絢麗輝煌的明天。

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