第一篇：美術(shù)課題小結(jié)

我縣地方文化資源十分豐富，我們課題組將享有“南國小長城”之美譽的白崖寨作為《活動式教學(xué)與地方文化資源的開發(fā)和利用》課題研究的一個研究對象。通過多次課題組會議，最終確定了研究方案。xx年10月29日，利用星期六的時間，課題組成員帶領(lǐng)五十名六年級的學(xué)生乘車到達白崖寨所在地的趾鳳鄉(xiāng)。趾鳳鄉(xiāng)政府非常重視我們這次課題研究，指派分管旅游的辦公室賀桂華主任熱情地接待了我們。通過采訪賀主任和當(dāng)?shù)氐囊恍├先�，讓課題組的老師和學(xué)生進一步了解到了白崖寨的歷史和一些有趣的傳說。然后在趾鳳鄉(xiāng)白崖寨管理處負責(zé)人的向?qū)�下，我們深入白崖寨實地考察，通過攝影、寫生等形式記錄下了白崖寨的美麗風(fēng)光，并且學(xué)生根據(jù)白崖寨是一個古戰(zhàn)場的特征和一些美麗的傳說進行了想像創(chuàng)作畫。這次調(diào)查研究，讓師生們的心靈與地方文化資源進行親密接觸，使我們感受很深。

調(diào)研回來，我們根據(jù)收集的相關(guān)資料，擬寫了課題的課程開發(fā)研究報告《南國小長城——白崖寨》，把地方文化資源與課堂教學(xué)進行有效的整合，并且宋建軍老師上了一節(jié)研討課《白崖寨，我為你設(shè)計名片》，課后進行了廣泛深入地研討，取得了良好的教學(xué)教研效果。

通過這次課題研究活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)的重要性和必要性

xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求改變課程管理過于集中的狀況，增強地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”、“培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”、“在廣泛的情境中認(rèn)識美術(shù)”等。

從這種意義上說，讓學(xué)生接觸本土美術(shù)文化，了解當(dāng)?shù)厝宋臍v史、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，從而認(rèn)識社會、了解本土文化，培養(yǎng)學(xué)生保持和傳承地方文化的意識，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。我們課題組選擇了具有鮮明地方文化特色的“南國小長城——白崖寨”作為研究內(nèi)容，第一次讓廣大學(xué)生真正了解了這些寶貴地方文化資源。通過把這些本土文化轉(zhuǎn)化為教育資源，讓學(xué)生們明白了自己的責(zé)任感和傳承本土文化的決心。

二、學(xué)校教育不能脫離生活本身

通過對當(dāng)?shù)匚幕�資源的調(diào)查研究，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)資源，我們把當(dāng)?shù)氐谋就廖幕�與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生對本土文化充滿了好奇心，他們積極地參與到研究中，親自體驗到了地方文化的精髓所在，也影響到了他們的價值觀和身心的發(fā)展，真正地從生活中得到了啟迪，提高了他們綜合素質(zhì)。

三、通過課題研究，教師的新課改意識增強

教師對課程的理解更深刻了，他們從中明白了教學(xué)不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。教師投身課改的熱情也更高漲了。教師的教育理論水平、教科研能力也得到顯著提高。在地方文化資源的開發(fā)和利用的課題研究中，他們參加了大量的理論學(xué)習(xí)，承擔(dān)有關(guān)的研究任務(wù)，撰寫了一些有價值的課題研究論文和新課程教學(xué)案例設(shè)計。這些過程也是自身提高的過程。

四、對今后研究的思考：

《南國小長城——白崖寨》課題研究已告一段落，隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育的不斷向前發(fā)展，我們將面臨許多新的美術(shù)研究課題。為此，我覺得在下階段的課題研究中應(yīng)注意以下幾個問題：

1、建立師資培訓(xùn)體系，做好課題研究的相關(guān)理論、技能準(zhǔn)備。

教師在課題研究中起著引領(lǐng)示范的作用。他關(guān)系到課程改革的成敗，新課程的改革就要求教師自身改革。在改革中不斷成長，才能擔(dān)當(dāng)教科研的重任。首先教師要進行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，并邀請專家作指導(dǎo)培訓(xùn)，使自己的理論水平盡快提高。其次要提高課題研究的策略，通過課題組會議、講座、研討課等來深化對課題的認(rèn)識和研究。

2、要進一步推進、提高課堂教學(xué)效益。把地方文化資源更好地轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生受益。

3、不斷加強階段目標(biāo)的研究，適應(yīng)校本教材的推廣和使用。將美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用深入地推進。

通過這次課題的實驗，我們有很多收獲，但更多地發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如教師的教科研水平較低，學(xué)生的參與面不夠廣等問題一直困繞著我們。但通過本次課題研究，更多地讓我們美術(shù)教師得到了鍛煉，讓學(xué)生在本土文化中得以熏陶，使他們明白了自己的責(zé)任感，提高了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。通過課題成果展示，讓更多的人了解了當(dāng)?shù)匚幕�資源，這對民族文化的保護和傳承至關(guān)重要。

第二篇：《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體》課題小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實踐研究》

201*．9-201*．1課

題研究階段小結(jié)

我校的總體育人目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、特長明顯、見多識廣。彭校長也常說這樣一句話“沒有藝術(shù)的人生是不完美的人生，沒有體育的人生是不陽光的人生�！笨梢娝刭|(zhì)教育對于人的一生有多么的重要，其中藝術(shù)對于人的一生就有很大的影響。在這樣的教育環(huán)境下，我們美術(shù)組開展了《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實踐研究》。開展此課題的目的是以學(xué)習(xí)油畫知識的相關(guān)內(nèi)容以及油畫的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生提高繪畫的水平，延續(xù)繪畫的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富我校學(xué)生的藝術(shù)文化底蘊。

這學(xué)期我們美術(shù)課題組在確立了此課題研究的方向之后，首先通過美術(shù)課堂的常規(guī)教學(xué)對全校學(xué)生進行了調(diào)查和了解，他們對一些世界美術(shù)文化知識方面掌握的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到接近六年級了，還不了解世界著名的荷蘭畫家凡高是誰，他的代表作品是《向日葵》？印象畫派的創(chuàng)始人是法國畫家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鑒于此，我們美術(shù)課題組的成員從以下幾方面展開了課題研究：

一是對一至十二冊的美術(shù)教材進行了疏理，根據(jù)教材的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息資源進行有效的整合，重組了油畫教材的內(nèi)容，以每年級每學(xué)期推進2-3課以油畫為主題單元的教學(xué)方式，對全校學(xué)生在世界油畫知識與自我表現(xiàn)方面進行有序的熏陶。

二是通過一二年級的兒童畫校本課程的集體輔導(dǎo)方式為主，以油畫工作室的個別輔導(dǎo)方式為輔，在這樣相輔相成的課題研究活動下，學(xué)生的油畫知識和表現(xiàn)技能技法等都得到了有效的提升。

三是學(xué)校的十二五課題是《以“少教精學(xué)”為主旨的懷德課堂文化的實踐研究》其中研究的方向一是課堂要體現(xiàn)出“游戲精神”，二是教學(xué)活動要顯現(xiàn)出“少教精學(xué)”的教學(xué)理念。因此我們課題組也以課題研究課的活動方式與學(xué)校十二五的總課題結(jié)合進行研究，如徐艷老師的區(qū)級研究課《畫自己》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是師生們在漫話懷德大舞臺節(jié)目下，引入欣賞我校油畫工作室同學(xué)的作品并巧妙揭題，既合理地運用了我校的校本資源，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞大師的油畫自畫像知道了藝術(shù)大師的相貌特征，又學(xué)習(xí)了大師們用油畫表現(xiàn)自我的的方法。整個教學(xué)的活動主線以看一看作品、讀一讀兒歌、量一量身高、玩一玩魔術(shù)、賞一賞大師、領(lǐng)一領(lǐng)步驟、畫一畫自己、評一評作品、展一展視野這樣一系列的活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這樣的游戲活動中有情趣地達成畫出自己特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時學(xué)生在這樣多種體驗學(xué)習(xí)活動下也體現(xiàn)了“少教精學(xué)” 的教學(xué)理念。如錢紅芬老師的校級研究課《畫聲音》，這課內(nèi)容屬于較抽象范疇的教學(xué)內(nèi)容，我通過拍手游戲?qū)�入，使學(xué)生感受聲音的快慢高低強弱急馳的節(jié)奏變化，初步掌握了運用不同的點線形色來表現(xiàn)聲音的豐富變化。在聽音、猜音、賞音、畫音等活動體驗下學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。

四是以論文總結(jié)和學(xué)生作品校園網(wǎng)上展的方式進行定期總結(jié)和記錄。以便檢驗課題研究中的不足，使后續(xù)研究能更順利地開展。

當(dāng)然我們美術(shù)課題組在課題研究的道路上還存在著一些不足，如：油畫教材的編寫有待進一步提煉和完善，全校學(xué)生以油畫作畫的方式操作起來有一定的難度，課題研究在常規(guī)教學(xué)中還需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)校的十二五課題研究還需有效結(jié)合，使我校的油畫學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出全體性、主動性、積極性、發(fā)展性和優(yōu)越性。在新的一年里我們美術(shù)課題組將努力改進，課堂常規(guī)教學(xué)中我們課題組將以學(xué)生的“精學(xué)”為出發(fā)點，以教師的“少教”作為突破口進行重點研究，在研究的道路上爭取有更大的成效。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課程校本化實施的策略研究課題階段小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)課程校本化實施的策略研究》課題階段小結(jié)

博愛小學(xué) 王婷201*.10.18

本課題于201*年12月評為市重點課題，根據(jù)課題實施方案及學(xué)校教科研工作計劃，已具體實施了半年多。下面就這一課題的實踐研究作如下小結(jié)：

一、加強理論學(xué)習(xí)

課題組成員繼續(xù)進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，區(qū)美術(shù)教研員在區(qū)教研網(wǎng)上發(fā)表了如“如何評課”“ 用心巡回指導(dǎo) 成就智慧課堂”“淺析“分層教學(xué)模式”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用”等文章，這些都密切和課堂教學(xué)相關(guān)，給我們的課堂實踐以好的指導(dǎo)性作用，同時，王海巖、王婷、楊敏利用課余時間閱讀教育理論書籍，如《窗邊的小豆豆》、《為了自由呼吸的教育》等，撰寫了讀后感。這些學(xué)習(xí)，加強了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。

二、加強課堂實踐

繼續(xù)開設(shè)示范課，進一步提高課題組教師教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)能力。組內(nèi)教師示范課后，示范課教師反思課堂教學(xué)，課題組其他教師進行點評，針對課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的、優(yōu)化過的有效課堂教學(xué)設(shè)計。

三、加強課外輔導(dǎo)

我們的主陣地主要是課堂，但是在全面素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)學(xué)生個性特長和美術(shù)的興趣愛好，組建了“版畫社團”、“手工社團”、“陶藝社團”、“兒童畫社團”等課外社團，在半年里取得了

較好的成績。普及加提高，輔導(dǎo)學(xué)生進行各種美術(shù)創(chuàng)作活動，更大地拓展了校本化課程的實效性，增加了課程實施的寬泛度。

四、評價體現(xiàn)多元化

這階段我們主要把評價重點放在課堂教學(xué)中，把學(xué)生自我評價學(xué)生之間的相互評價以及家長評價等納入評價主體的范疇，這也是本課題研究的一個比較重要的內(nèi)容。老師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，家長對學(xué)生的評價等。我們也會發(fā)放“家校溝通實錄”及時得到家長對學(xué)生及老師的評價信息，搭建一個家庭、 學(xué)校 的溝通平臺。

五、收集學(xué)生的優(yōu)秀作品

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，我們將收集部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，來供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會，與同學(xué)們交流繪畫技巧。使他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。長此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影響。 下階段的課題研究計劃：

本課題還有半個學(xué)期多一點的研究時間，在這段時間里，我們打算從以下幾方面來實踐我們的課題。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論。

2、認(rèn)真撰寫課題案例， 撰寫和課題有關(guān)的課堂實錄，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文。

3、分析匯總，總結(jié)提升，課題組通過抓重點突破，以點帶面，不斷調(diào)整充實研究計劃。

我們將不斷實踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。

第四篇：課題小結(jié)

課題“在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生搜集與處

理信息能力的研究”第三階段小結(jié)

陳毅希望希望學(xué)校王金玉

本學(xué)期我們課題組成員對“使用與創(chuàng)造信息的策略”進行了研究，研究成果如下：

獲取信息資料、掌握引用信息資料并不是學(xué)習(xí)的最根本目的。信息能力的最高境界應(yīng)該是對信息的進一步創(chuàng)造。這種創(chuàng)造需要我們不斷進行綜合實踐，是最難的，但也是這一能力的最高層次，只有這樣，信息才會從獲取到的別人的東西內(nèi)化為自己的東西，進一步擴充自己原有的知識結(jié)構(gòu)。

策略一：寫讀后感

“讀后感”是指學(xué)生在讀過一篇文章或一本書，獲取了大量有關(guān)的信息之后，把產(chǎn)生的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來的文章。在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是獲取信息，“感”是整合后的創(chuàng)造信息；“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說是結(jié)果。讀后感必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。讀同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，就是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。正如大家常說的“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但是一篇讀后感，也不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為小學(xué)生，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(推薦訪問范文網(wǎng)：WWwww.seogis.com)來寫讀后感。

以大家熟知的《將相和》為例，當(dāng)上完課文后，葉老師讓學(xué)生根據(jù)對秦朝歷史及對這幾個歷史人物的了解寫一篇讀后感。

生一：……藺相如足智多謀、英勇無畏，為了趙國的安危高風(fēng)亮節(jié)，是歷史上一個英雄人物，我們要以他作為自己學(xué)習(xí)的楷模，人格的榜樣……

生二：……廉頗英勇善戰(zhàn)，為趙國立下了汗馬功勞，使秦王不敢對趙國輕舉妄動，又能夠勇于認(rèn)錯并改錯，是趙國的大幸啊……

生三：……說真的，在情感上我也是和老師總結(jié)的一樣是站在趙國這邊的，可是，我們還應(yīng)該知道，秦國統(tǒng)一了六國，為歷史發(fā)展做出了巨大的貢獻，而趙國卻站在自己國家的利益上垂死掙扎，成為歷史的絆腳石，這樣的國家不值得同情。藺相如和廉頗更不應(yīng)該去幫助軟弱無能的趙王，而應(yīng)該幫助秦始皇早日完成統(tǒng)一祖國的大業(yè)。我的想法不一定對，請老師和同學(xué)多多指教。

語文教學(xué)強調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀，博覽群書，博聞強記，開闊了視野，增進了積累，但這還僅僅停留在閱讀的初級階段，要更有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為能力，教師就應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，使已有信息得以整合，并有所創(chuàng)造。

策略二：仿寫課文

這一學(xué)期，我們課題組朱姝老師上了一節(jié)體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中學(xué)生信息能力培養(yǎng)”的閱讀課，課題是《黃山奇石》。她把文本的內(nèi)容分為學(xué)生已知的信息和未知的信息來處理。對于學(xué)生已知的信息，則有目的地講解，朗讀感悟，不影響語文教學(xué)，讓“信息能力”為語文服務(wù)，在語文教學(xué)中運用得更好！接下來將重點放在學(xué)生未知的信息上。比如黃山的“四絕”，文本只寫了一絕奇石，還有三絕：奇松、云海、溫泉，學(xué)生很感興趣，但課文卻沒有介紹，那就是學(xué)生未知的信息。于是，朱老師在課前布置學(xué)生去查找有關(guān)的資料，學(xué)生從網(wǎng)上、從課外書上以及自己的親身經(jīng)歷中搜集了一沓資料，文字的、圖片的都有。第二課時的教學(xué)，主要是學(xué)生自己把搜集到的材料與同學(xué)進行交流，然后仿照課文的樣子，來自編課文，選題可以從《黃山奇松》、《黃山云�！�、《黃山溫泉》中任選一個。葉老師的切入點是“黃山奇松”，這部分的內(nèi)容學(xué)生都比較感興趣，圖片和文字的相互映襯，讓學(xué)生一下子就對黃山奇松留下了深刻的印象。接著讓學(xué)生把搜集到的材料進行處理，先從材料中選出要用的，然后定下來哪些是詳細寫的，哪些是簡單寫的，接著定下文章一共由幾個自然段組成，每段主要寫些什么內(nèi)容等。然后，在課上利用十分鐘的時間，作者自己來介紹一棵奇松，實實在在地寫下來。最后，眾人集思廣益，添首加尾就是一篇完整的文章了。也就是說，最后創(chuàng)造出了新的信息——一篇介紹黃山奇松的文章。這篇文章是學(xué)生經(jīng)過自己的努力把獲取到的信息內(nèi)化成了自己的東西，進一步擴充了自己原有的知識結(jié)構(gòu)。從這個意義上講，學(xué)生的信息能力得到了強化。最后設(shè)計讓學(xué)生從“黃山奇松”、“黃山云海”、“黃山溫泉”中任取一個題目來自己編寫一篇課文，把范圍放得更廣！ 策略三：改寫課文

隨著學(xué)生大量地占有資料，必然會對所掌握的信息進行一些思考。通過分析、比較，再加以合理組合，形成了富有個性特色的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，一篇文章學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生會產(chǎn)生一些與原文不同思路、不同表達的文章來。改寫是改變原文表現(xiàn)形式的一種寫法。相對于其他表現(xiàn)形式（擴寫、縮寫、續(xù)寫）來說，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的�？梢詫ψ髌返捏w裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、

語言等方面進行改寫。這是學(xué)生在充分理解課文、占有信息所產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的成果。

新編《小馬過河》

……

他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當(dāng)小馬急得團團轉(zhuǎn)的時候，他看見老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問：“牛伯伯，這水很淺嗎？”老牛說：“水很淺，才沒小腿�！毙●R聽了，正要下河，一只松鼠從樹上跳下來大叫：“小馬，不要過河，河水會淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的。”老牛跟松鼠爭論起來了，老牛說：“你憑什么說水很深？我剛才從那邊過來才沒小腿。”你有什么理由說水淺？”小松鼠也說了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開交。小馬說：“你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？”說著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔(dān)心被河水淹沒，走著，走著，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續(xù)往前走，見沒什么問題，就一口氣趟過河。老牛說：“小馬真勇敢！”松鼠松了一口氣，說：“唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長大了�！� ……

〖教師點評〗 改寫后的文章要給讀者帶來樂趣，寫出新意尤為重要。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行大膽的想象，較成功地改寫了《小馬過河》，寫得很有意思。

策略四：課堂討論

課堂教學(xué)的過程應(yīng)該就是一個信息習(xí)得的過程。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地收集、處理信息，獲得體驗和感悟。學(xué)生要從傳統(tǒng)教學(xué)中服從、被動的地位提升到自主、自動的地位。課堂爭論更是信息多方位、多層次的、高頻率交流的最佳時機，各種思路的匯合，不同觀點的撞擊，或在爭鳴中各抒已見，或在商榷中求同存異，或在辯論中針鋒相對。通過討論，擺脫習(xí)慣、權(quán)威定勢，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗的束縛和影響，發(fā)現(xiàn)一些獨特的見解。通過討論，學(xué)生也對自己所收集的信息進行了再次創(chuàng)造。

在教《景陽岡》一課時，教師不再唱獨角戲，而是結(jié)合學(xué)校正在進行的“環(huán)保教育”，提出“現(xiàn)在提倡保護野生動物，還要鼓勵我們學(xué)武松打虎嗎？”一石激起千重浪，同學(xué)們在課堂上展開了激烈的辯論，最后師生達成了共識：過去人類不能主宰自然，作為自衛(wèi)，武松只能打虎。今天，為了保護生態(tài)平衡，必須保

護老虎，我們學(xué)習(xí)《景陽岡》，不是學(xué)武松去打虎，而是學(xué)他勇敢無畏的精神，學(xué)習(xí)作者對人物的細致描寫等。整堂課，老師說的話不多，但是孩子們通過課前搜集資料，并在課堂唇槍舌劍的辯論中，不僅學(xué)會了知識和技能，掌握了過程與方法，而且還促進了情感、態(tài)度和價值觀的形成。

關(guān)于引發(fā)課堂爭論的“點”的尋找，只要我們真正深入細致的鉆研教材及相關(guān)內(nèi)容，體察學(xué)生的心態(tài)與心理，無論是課文的思想內(nèi)容或文字表達、層次結(jié)構(gòu)等都可以找到。課堂中讓每一個學(xué)生都參與到討論中來，學(xué)生就會注意力高度集中，認(rèn)真去思考。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，也有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。文本的理解也會更深、更透，對信息就會進行再創(chuàng)造，形成個性化的見解。由于電腦的普及及網(wǎng)絡(luò)的運用， 本階段的研究進行得順利、成功， 我們課題組全體成員將取長補短，再接再厲，將課題進行到底。

第五篇：課題小結(jié)

隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲

——學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)本學(xué)年，我校將學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，在加強學(xué)生行為規(guī)范教育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了一些有益探索和研究，目前我校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育遵循“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，取得了較為明顯的成效。

一、充分發(fā)掘?qū)W校的德育資源，適時開展系列教育活動。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從大處著眼，小處著手，深入挖掘?qū)W校的德育資源，使養(yǎng)成教育達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境地。我校是一所老校，長期的歷史積淀所形成的濃厚的校園文化氛圍對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化影響。校園文化建設(shè)工程讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書。校園內(nèi)各種宣傳警示標(biāo)語、名人名言、“我能行”學(xué)生書畫成果展融思想性、知識性和趣味性于一體，每個樓層均設(shè)有“每周一星”評選展示欄，讓每周表現(xiàn)突出的學(xué)生成為文明之星，使學(xué)生在活動中受教育，在教育中促成長。優(yōu)美的校園環(huán)境營造出濃厚的、健康向上的德育氛圍，使全體師生無不受到感染和教育，自覺地與學(xué)校融為一體，產(chǎn)生一種校興我榮的認(rèn)同感、愛校如家的親切感。

學(xué)校充分發(fā)揮雛鷹視點欄目、雛鷹廣播室的宣傳教育作用。雛鷹視點及時宣傳、報道校園內(nèi)的好人好事，樹立榜樣。如表彰“每周一星”先進事跡及各項活動的優(yōu)勝班級，對突出貢獻的同學(xué)加以宣傳、報道。雛鷹視點時時反映著學(xué)生的在校動態(tài)，一些良好的行為習(xí)慣及時在可視熒屏上被宣傳，一些不良的現(xiàn)象也會在屏幕上被暴光，直觀的教育手段，收到良好的效果。例如，學(xué)校提倡“見到紙屑隨手撿”，但有的同學(xué)看到紙屑還是無動于衷，我們雛鷹視點的小記者，就組織暗拍并把現(xiàn)場錄像及時播放，附上記者評論，教育效果立竿見影。學(xué)校雛鷹廣播室，設(shè)立愛國愛校、安全教育、衛(wèi)生教育、尊敬師長等專

題廣播欄目，定期播放，取得了良好的效果。學(xué)校小記者都是從班級中選出來的優(yōu)秀學(xué)生，他們的足跡遍布學(xué)校每一角落，積極發(fā)掘好的素材，及時跟蹤、報道同學(xué)一日在校的表現(xiàn)情況，在積極健康的輿論氛圍中學(xué)生會感到一種無形的約束力，從而規(guī)范自已行為。

我校充分利用學(xué)校網(wǎng)站，開展思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。本學(xué)年，學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立了許多教育欄目，如“安全篇”、“家長學(xué)校篇”、“你說我說”、“法則法規(guī)宣傳”、“道德故事”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)”、“校園之星”等板塊，網(wǎng)上還擁有多部愛國主義教育影片供學(xué)生下載進行觀看，這些都成為了道德教育的良好素材。班級網(wǎng)頁為師生溝通提供了互動平臺，學(xué)生或家長有什么意見或建議都可上網(wǎng)溝通聯(lián)系，拓寬了家校溝通的渠道。學(xué)校培訓(xùn)了一批網(wǎng)站管理成員，這些管理人員有學(xué)校的老師，也有從班級發(fā)掘出來的優(yōu)秀同學(xué)。通過師生的精心管理，學(xué)校網(wǎng)站成為我校對學(xué)生思想道德教育的舞臺。網(wǎng)站各項活動在不斷深入地開展，網(wǎng)站內(nèi)容也在不斷的更新，校園網(wǎng)建立以來，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到了約束，良好行為習(xí)慣逐漸形成，學(xué)校“雙文明”建設(shè)取得顯著的成效。

二、加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，要根據(jù)不同年級的學(xué)生的心理特點，分層次、有梯度地對學(xué)生進行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。行為訓(xùn)練要強調(diào)持之以恒，有耐心。我校主要從以下幾個方面強化行為訓(xùn)練工作：一是行為訓(xùn)練有側(cè)重點，如組織新生入學(xué)的行為訓(xùn)練，期初各年級隊列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《守則和規(guī)范》，舉辦“查查找找”討論會，讓學(xué)生從思想上認(rèn)知《守則和規(guī)范》內(nèi)涵，行為上用《守則和規(guī)范》要求言行。二是發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自我管理。學(xué)校建立了 “維權(quán)崗”、“小校長”、“值日生”、“督導(dǎo)員”等督查隊伍，開展“四評比”以及學(xué)生儀表儀容的檢查督導(dǎo)工作，做到校園處處有“巡警”， 實地監(jiān)督，隨時隨地糾正學(xué)生行為偏常的現(xiàn)象。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，同時對學(xué)生和班級的違規(guī)行為逐人登記，逐班評分（采用獎扣分），逐日公布，做到每天一反饋，每周一評比，并把班級四評比成績與教師的業(yè)績考核相掛鉤，做為年終評優(yōu)選模的依據(jù)。這種“一榮俱榮、一損

俱損”的師生“二合一”評比，有效地促進了“為生者自律、為師者勤管”。三是榜樣激勵，嚴(yán)愛結(jié)合。我校對學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練中要求老師要注重“趣味”二字，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。上個學(xué)期，低年級老師們?yōu)榱四芗皶r糾正學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢等，他們在年級中開展了“請你像我這樣做”的活動，教師身體力行，言傳身教，并把做得好的學(xué)生樹為榜樣，相互交流，師生同步，養(yǎng)成教育相得益彰，如此反反復(fù)復(fù)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

三、以少先隊主題隊會為抓手，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 如何把握養(yǎng)成教育的特點，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的月主題教育活動。本學(xué)年，我校圍繞五項少先隊主題活動展開。一是開展勞動教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣。如組織一年級新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比好，讓學(xué)生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級學(xué)生組織軍訓(xùn)，學(xué)會吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽、插花比賽、烹飪表演，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，體驗收獲的喜悅。二是舉行獻愛心、助人為樂活動，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比花錢比節(jié)儉，助人為樂、獻愛心的教育活動定期舉行。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻愛心活動中，學(xué)生們紛紛獻出了他們平時積蓄，踴躍進行捐款。三是深入開展“講文明語，寫規(guī)范字”活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的言語和書寫習(xí)慣。通過“早上講，下午練”（早讀班級開展即興演講，下午寫字課堅持練字），現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風(fēng)，學(xué)生的書寫基本規(guī)范整齊。四是開展“營造書香校園”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會讀書的良好習(xí)慣。我們通過家庭設(shè)立圖書箱，班級設(shè)立圖書角，學(xué)校建立電子閱覽室和圖書室，形成圖書資源網(wǎng)絡(luò)。通過建全學(xué)校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評、心得體會評選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動，促進此項活動的開展，目前，已初見成效。五是在學(xué)生中開展誠信教育活動，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好行為。讓學(xué)生從小養(yǎng)成說話算話，言出必行的行為，我們通過班隊會，早上行政視頻講話等形式，以講故事和具

體事例教育學(xué)生，以“明理誠信”要求學(xué)生，讓學(xué)生明白誠信做人的道理，不誠信做人的危害，有力地促進了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、加強家校聯(lián)系，讓養(yǎng)成教育得以延續(xù)。

我校十分重視調(diào)動校外各方面的教育力量，加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，以提高校內(nèi)教育的“鞏固率”。首先是溝通家校協(xié)作教育渠道。家長是孩子的第一任教師，養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。我們堅持經(jīng)常性的家訪制度，每學(xué)期家訪面均達100%以上（含電話訪），同時注重對后進生、富裕家庭子女、下崗職工子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。學(xué)校通過分發(fā)告家長書、分發(fā)對學(xué)生在家行為習(xí)慣的調(diào)查問卷，舉行家長會就學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成進行研討，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴(yán)、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使家校教育同步，鞏固和提高了教育效果，從而提升家長的家庭教育理念和家庭教育行為，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了一個最優(yōu)化的家庭教育環(huán)境。此外，我們還和共建單位為學(xué)生上交通安全教育課、法制教育課、衛(wèi)生保健教育課、環(huán)境保護教育課和講革命故事等，有針對性地對學(xué)生進行全面教育，促進學(xué)生的健康成長。

良好行為習(xí)慣能為人的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)而又細致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會工程，貫穿于教育、訓(xùn)練、養(yǎng)成的全過程。這是一項長期的工作，貴在堅持，我們將持之以恒地將這項工作抓好，以促進我校德育工作的順利開展。

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