第一篇：201*——201*第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活的情況，結(jié)合新課程，我認(rèn)真反思教學(xué)實(shí)際，探究教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。本人堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以高尚的情操影響人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹�識(shí)教育人，以科學(xué)的方法培養(yǎng)人，以創(chuàng)新的理念引導(dǎo)人，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、做好新生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本學(xué)期是銜接小學(xué)和初中的關(guān)鍵階段，新學(xué)期開始，我不急于教課文，而是先讓學(xué)生了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用校內(nèi)、家庭、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦 “課外古詩(shī)詞”一首,寫一篇作文和一篇周記等。讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方

式已成為課堂的主流�！芭d趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、準(zhǔn)確、鮮明，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，廣泛搜集課程素材，認(rèn)真寫教案，根據(jù)學(xué)生不同程度的接受能力，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極的課堂交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

四、探索有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課標(biāo)倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的能力。為此，我研究學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我采用教學(xué)三維目標(biāo)“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上，學(xué)生不再是聽眾，而是積極地參與到課堂中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或組間交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，真正成為課堂的主人。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，

又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

七、本學(xué)期教學(xué)中的不足之處。

在教學(xué)中雖然努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但對(duì)學(xué)生的耐心教育還欠佳，知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)還不到位；對(duì)學(xué)困生的教育缺乏力度，針對(duì)以上情況，我將認(rèn)真反思，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，爭(zhēng)取在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中取得更好的教學(xué)效果。

201*年12月28日

第二篇：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結(jié)束，語(yǔ)文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。現(xiàn)在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有一些做法值得總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

第三篇：201*-201*學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 李青春

201*——201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

民和縣第三中學(xué)李青春

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（7）、（8）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及自己的努力下，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，又許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、思想方面

本人傾心教育，為人師表。身為教師，我深深地認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。一學(xué)期以來(lái)，始終具有明確的目標(biāo)，注重品德修養(yǎng)。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作。甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人的得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在校內(nèi)外或是在待人接物、言語(yǔ)行動(dòng)等方面，處處都維護(hù)為人師表的形象。為祖國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，甘愿做一名默默無(wú)聞的辛勤的園丁。

二、工作方面

工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，認(rèn)真踏實(shí)做好自己的本職工作。俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止盡，教無(wú)止盡”，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，才能保持教學(xué)的青春和活力。所以本人認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作文，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)。

1、分析學(xué)情，研究教法

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的教學(xué)思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，做到運(yùn)用自如。

2、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真教學(xué)是每一位教師的天職。在教學(xué)方面，鉆研課標(biāo)和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，力求自己教得輕松， 1

學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有所得。

備課時(shí)，既備教法又備學(xué)生。分析學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平、興趣、需要、習(xí)慣。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到的困難，采取相應(yīng)的措施。實(shí)事求是，做到具體問(wèn)題具體分析，因材施教。

我認(rèn)為，認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課備不好，倒不如不上課。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法 ，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣做是值得的。一趟準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令老師和學(xué)生都獲益匪淺。例如在本學(xué)期我的觀摩課上，我講授魯迅的《風(fēng)箏》。教學(xué)思路是這樣設(shè)計(jì)的：《風(fēng)箏》是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩(shī)，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情�？墒�，細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對(duì)兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。全詩(shī)情詞真切，思想深刻，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。七年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多讀，以保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間。多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)。以第五自然段為教學(xué)切入口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省的精神，同時(shí)了解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天性”這一科學(xué)的兒童教育思想。圍繞著一中心，我采取中間突破的教材處理方法，提出一組相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在師生平等對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解。①“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”②“精神的虐殺是指魯迅先生對(duì)弟弟什么的虐殺？”講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)用功，學(xué)生很容易地歸納出了文章前半部分是寫魯迅和小兄弟之間的沖突，文章后半部分寫魯迅對(duì)小兄弟的懺悔、自責(zé)、愧疚心理。這種 “主問(wèn)題” 教學(xué)方法，使教學(xué)深入，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，突破了“在誤解和沖突中也有親情”這一難點(diǎn)，教學(xué)效果十分理想，受到了在座的領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評(píng)。由此可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效果就好。

3、注重平時(shí)，形成能力

寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重。為了提高學(xué)生的寫作水平，抓住“口頭作文”和“書面作文”這兩個(gè)主陣地絕不放松。在課堂上，特別注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。耐心引導(dǎo)，肯定表?yè)P(yáng)，來(lái)鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時(shí)，還指定一些美文讓他們誦讀記憶。并且在每學(xué)期期中以后舉行一次

語(yǔ)文知識(shí)積累競(jìng)賽，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高，課堂氣氛活躍了，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

對(duì)于書面作文，平時(shí)結(jié)合范文講解指導(dǎo)寫作技法。課堂上常布置一些簡(jiǎn)短的小作文要求當(dāng)堂完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，在班上及時(shí)誦讀表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對(duì)于一些寫作能力比較好或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，鼓勵(lì)他們積極向報(bào)刊、雜志社投稿，發(fā)表文章。這些都大大提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

4、精心施教，形成特色

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。同時(shí)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。力求課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面全體學(xué)生。講練結(jié)合，根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，極力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我注意學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生多讀，多講，多練。我在兩個(gè)班指定了兩節(jié)“閱讀課”。閱讀課上，由課代表在黑板上寫出警示、鼓勵(lì)的話語(yǔ)：如“好讀書，讀好書，讀書好”；“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品”；“為中華之崛起而讀書”；讀書有“三味”：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”；讀書有“三余”：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”??我坐在學(xué)生中間，成為他們的一份子�！伴喿x課”上氣氛安靜，學(xué)生沉浸在書的世界里。同學(xué)們都喜歡“閱讀課”。在平時(shí)，我堅(jiān)持下班了解情況，及時(shí)檢查背誦情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)部分不自覺(jué)的學(xué)生還采取強(qiáng)硬背誦等方式。天長(zhǎng)日久，積累多了，現(xiàn)代文閱讀能力有了相應(yīng)的提高。

5、常抓不懈，注重輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，八年級(jí)學(xué)生正處在中學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。他們愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。針對(duì)這種情況，我就從抓好學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣入手，做好對(duì)他們的輔導(dǎo)工作。尤其和學(xué)困生交談時(shí)，設(shè)身處地對(duì)他們的處境著想，了解(謝謝你訪問(wèn)好范文www.seogis.com)他們的想法。在批評(píng)他們之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�，慎之又慎。從贊美著手，從友善開始。握握他們的手，摸摸他們的頭。理解他們，尊重他們。力求做到循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改要求的做法。做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：201*-201*年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初一（5）班和（6）班語(yǔ)文教學(xué)工作本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、 思想方面

本人熱愛教育事業(yè)、堅(jiān)持黨的基本原則、堅(jiān)持黨的教育方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力做到“八要”，“十不”。

二、教學(xué)方面

1、備課 上課 在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)向課堂45分鐘要效率。同時(shí)，利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點(diǎn)，并且注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用。

2、課后作業(yè)。課后作業(yè)做到合理，精練，有代表性和啟發(fā)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生練得深一些，透一些，“跳一跳摘桃子”，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們通過(guò)練習(xí)，結(jié)合所講授的知識(shí)，掌握其規(guī)律，在精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中求快求好，比如在學(xué)習(xí)《春》之后，就讓學(xué)生運(yùn)用景物描寫的方法來(lái)

寫《秋天的校園》；對(duì)提高課堂效率有一定的促進(jìn)作用。

3、補(bǔ)差工作。由于我校的學(xué)生大多是從農(nóng)村學(xué)校過(guò)來(lái)的，無(wú)論從基礎(chǔ)上，還是從學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都比較差。要想提高教學(xué)質(zhì)量，扶差工作至關(guān)重要，只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，才能有好的班風(fēng)形成，如果這工作做不好的話，會(huì)影響一批人，就別想談效率和成績(jī)了。于是對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、使他們知道老師沒(méi)把他們“看扁”，樹立起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

4、及時(shí)充電。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、存在不足與今后打算：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，學(xué)困生的思想教育沒(méi)有大的變化。

2、繼續(xù)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期下來(lái)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和幫助。工作上有得有失，我會(huì)不斷反思，不斷努力， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步。

第五篇：201*至201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

201*至201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文也是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。本學(xué)期自己擔(dān)任初一（1）班的語(yǔ)文課，七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；七年級(jí)練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力??面對(duì)這些問(wèn)題，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與

學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。七年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從課堂上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？??如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，走出一片新天地。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我

說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我們?cè)谶@學(xué)期的教學(xué)成果。我們明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我們都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。當(dāng)然學(xué)海無(wú)涯，在教學(xué)上我們還存在不足，希望在未來(lái)的日子里，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，取得更好成績(jī)。

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