第一篇：班主任的“五個(gè)一”

擔(dān)任班主任多年了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績(jī)優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體，思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂而深受學(xué)生歡迎的班主任�；仡櫼炎哌^(guò)的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理，公諸同行，歡迎指正。

一、一身正氣

一身正氣是指廉潔從教。一位優(yōu)秀班主任曾撰文指出，她每教一級(jí)學(xué)生，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上就鄭重其事地告訴家長(zhǎng)“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”，真正做到一身正氣，兩袖清風(fēng)。1997年8月修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條明確規(guī)定：廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不利用職責(zé)之便牟取私利。班主任理應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教書育人，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范�，F(xiàn)在校園已不是一片凈土，社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象大有侵襲校園的趨勢(shì)，這有損人民教師的光輝形象，更給管理工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題。

實(shí)事求是地講，很多班主任可能沒有勇氣明確宣告“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”。不少班主任也可能接受過(guò)家長(zhǎng)送的禮物，參加過(guò)家長(zhǎng)的宴請(qǐng)。不過(guò)班主任必須認(rèn)同廉潔從教的重要意義，努力使自己向廉潔從教的目標(biāo)靠攏。只有自身清正廉潔，在家長(zhǎng)會(huì)上腰板才挺得直，說(shuō)話才理直氣壯，在學(xué)生面前也才可以堂堂正正，底氣十足。試想，一個(gè)不能廉潔從教的班主任怎么能夠在家長(zhǎng)會(huì)上大談特談如何教育學(xué)生？又怎么能夠在學(xué)生面前講要做一個(gè)正直的人呢？不要把“不吃白不吃，不要白不要”當(dāng)作“圭臬”。“吃”了“拿”了，不僅在人格上付出代價(jià)，而且給管理學(xué)生帶來(lái)消極影響。

二、一腔熱情

一腔熱情包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是熱愛教育教學(xué)和班主任工作；二是熱愛學(xué)生；三是熱愛生活。

熱愛人民的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高原則。于漪、斯霞、歐陽(yáng)黛娜等全國(guó)著名的優(yōu)秀教師都能從艱苦的教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到快樂與自豪，在這片沃土上辛勤耕耘，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)取。班主任要熱愛班級(jí)管理工作。著名教育家林崇德教授說(shuō)：“如果不做班主任，就嘗不到當(dāng)教師的真正滋味。”特級(jí)教師魏書生說(shuō)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”許多班主任正是懷著對(duì)班級(jí)管理工作的滿腔熱情，無(wú)私奉獻(xiàn)，書寫了人生輝煌的篇章。

班主任面對(duì)的是學(xué)生，要由衷地?zé)釔鬯麄�。斯霞老師把她教育工作成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛”。有人曾經(jīng)對(duì)120名優(yōu)秀中小學(xué)教師和模范班主任的教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：百分之百的優(yōu)秀教師和班主任“對(duì)學(xué)生有濃厚的感情”。班主任的愛是一種強(qiáng)大的力量，不僅能提高教育教學(xué)成績(jī)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成人和成才。班主任應(yīng)該用生命呵護(hù)學(xué)生，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，從學(xué)習(xí)上、思想上、生活上無(wú)微不至地關(guān)愛他們。

班主任工作重，壓力大，生活中會(huì)有這樣或那樣的不順心，心理上難免產(chǎn)生不平衡感，但是在學(xué)生面前始終要做一個(gè)充滿陽(yáng)光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過(guò)。堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。在這方面，我有切身體會(huì)。學(xué)校每天都要組織學(xué)生跑步到操場(chǎng)做課間操，我也跟著跑步，跟著做操，非�？鞓返赝度肫渲小Ｔ谖业挠绊懴�，學(xué)生很少請(qǐng)假不做課間操，而是充分享受體育鍛煉所帶來(lái)的快樂。

三、一視同仁

一視同仁是指班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績(jī)好的學(xué)生容易，愛成績(jī)差的學(xué)生就難；愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易，愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛尊敬老師的學(xué)生容易，愛目無(wú)師長(zhǎng)的學(xué)生就難；愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候，正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。林崇德教授說(shuō)：“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任只要轉(zhuǎn)變觀念，努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就有可能收獲更多的快樂和幸福。一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生卻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏，為班級(jí)增光；一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個(gè)家境貧困的學(xué)生卻在“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中“慷慨解囊”；一個(gè)剛剛受了班主任嚴(yán)厲批評(píng)的學(xué)生卻在遇見班主任時(shí)熱情主動(dòng)地喊一聲“老師好”……所有這些都讓我們感動(dòng)，都讓我們重新審視應(yīng)該怎樣看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩。”

四、一馬當(dāng)先

一馬當(dāng)先是指凡事都走在學(xué)生的前面，努力做學(xué)生的表率和榜樣。用“一馬當(dāng)先”是為了概括上的方便，確切地講，應(yīng)是“以身作則”�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見，榜樣的作用是巨大的�！吨行�學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”。每天與學(xué)生打交道的班主任更應(yīng)如此。優(yōu)秀的班主任，無(wú)不注重身教，以身作則，給學(xué)生樹立了光輝的榜樣。

班主任要充分認(rèn)識(shí)到，一馬當(dāng)先、以身作則、為人師表對(duì)于樹立自己威信、完成教書育人任務(wù)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾�意義，做到嚴(yán)格要求自己，率先垂范，言行一致，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校交代的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成；凡是要求學(xué)生做到的，班主任一定要做到；凡是可以與學(xué)生一同做的，班主任都要身先士卒，用

實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明班主任是嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的，是言行一致的，是追求卓越的。學(xué)生會(huì)把班主任的一言一行看在眼里，記在心里，受到潛移默化的影響。

五、一手絕活

一手絕活是指班主任要有較高的管理班級(jí)的能力和教學(xué)水平。二者如車之雙輪，鳥之雙翼，不可缺少，不可偏廢，珠聯(lián)璧合，相得益彰。班主任應(yīng)是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，能夠條分縷析，使學(xué)生豁然開朗；當(dāng)學(xué)生遇到情感困惑時(shí)，能夠春風(fēng)化雨，解開心中千千結(jié)；當(dāng)學(xué)生徘徊在歧路迷途時(shí)，能夠醍醐灌頂，指明人生航向。作為班主任，還必須治班有方，思維敏銳，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，講究方法，妙招頻出，使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)井井有條，令學(xué)生人人心服口服。而作為一名任課教師，又要視野開闊，底蘊(yùn)豐厚，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，講解深入淺出，教學(xué)效果明顯，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，愛學(xué)樂學(xué)好學(xué)�；蛟S并不是每個(gè)班主任都能在這方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)來(lái)，有一些班主任在這方面也許“先天不足”，存在著“軟肋”和“短板”，但要相信勤能補(bǔ)拙，相信一分耕耘一分收獲。要善于向書本學(xué)習(xí)，向身邊的同行學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，力求做到理論水平和實(shí)踐水平同步提高。學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境。班主任是一名教師，又是一名“在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生”，讓學(xué)習(xí)成為工作，讓學(xué)習(xí)成為生活，不斷提升教育(本站向您推薦Wwww.seogis.com]

一視同仁是指班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績(jī)好的學(xué)生容易，愛成績(jī)差的學(xué)生就難；愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易，愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛尊敬老師的學(xué)生容易，愛目無(wú)師長(zhǎng)的學(xué)生就難；愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候，正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。林崇德教授說(shuō)：“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任只要轉(zhuǎn)變觀念，努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就有可能收獲更多的快樂和幸福。一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生卻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏，為班級(jí)增光；一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個(gè)家境貧困的學(xué)生卻在“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中“慷慨解囊”；一個(gè)剛剛受了班主任嚴(yán)厲批評(píng)的學(xué)生卻在遇見班主任時(shí)熱情主動(dòng)地喊一聲“老師好”……所有這些都讓我們感動(dòng)，都讓我們重新審視應(yīng)該怎樣看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩。”

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第三篇：班主任五個(gè)一工程方案

班主任“五個(gè)一”工程

一、指導(dǎo)思想：

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的管理水平和管理能力直接影響到一個(gè)班級(jí)和一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，因此，我們開展了“五個(gè)一工程”，通過(guò)研討、交流、沙龍等多這種活動(dòng)來(lái)提升班主任的管理能力。為你我打開了一條通向智慧型班主任的自由王國(guó)之路。

二、內(nèi)涵

“五個(gè)一”工程是指：

1、 找一名學(xué)生談話，即每周選擇一名學(xué)生作為自己的重點(diǎn)成長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)象，實(shí)施“預(yù)約談心”和“預(yù)約輔導(dǎo)”；

2、

3、

4、

5、 讀一篇專業(yè)理論文章； 寫一篇育人隨筆； 上好一堂具有課程特色的自主性班會(huì)課； 思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題并告訴學(xué)生你的理解，把世界搬進(jìn)教室。

三、具體要求

理論是灰色的，實(shí)踐之樹常青，我們思考問(wèn)題，不能停留在已有的經(jīng)驗(yàn)和理論上，應(yīng)當(dāng)從“今天”這個(gè)實(shí)際出發(fā)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、信息化和價(jià)值觀多元的大背景，切切實(shí)實(shí)做一些事，共同來(lái)探討怎樣做班主任。因此針對(duì)“五個(gè)一工程”，我們提出以下具體要求：

1、要求班主任除了常規(guī)的與學(xué)生談心外，提倡班主任每周有針對(duì)

性的選擇本班一名學(xué)生作為自己本周重點(diǎn)指導(dǎo)的對(duì)象，就她（他）的學(xué)習(xí)和思想情況采取學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行交流、探討，改變思想、方法，逐步完善自己，或者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的交流，使其更加優(yōu)秀。

2、每種能抽出一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇有關(guān)班主任方面的理論文章，提升自己的管理水平，優(yōu)化自己的管理理念。

3、鼓勵(lì)班主任經(jīng)常將自己的教育感想和心得記錄下來(lái)，通過(guò)校園網(wǎng)上的交流驛站、自己的博客和學(xué)校組織的沙龍進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

4、每周爭(zhēng)取有針對(duì)性的上好一堂主題班會(huì)課，班會(huì)主題應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際、班級(jí)的實(shí)際，班會(huì)設(shè)計(jì)有目的、有效果、有創(chuàng)新。每學(xué)期學(xué)工處將選擇1-2次班會(huì)課進(jìn)行評(píng)選。

5、鼓勵(lì)班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考有關(guān)教育或社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且將自己的思考通過(guò)合適的方式出傳達(dá)給學(xué)生，和學(xué)生分享或研討。

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第四篇：學(xué)校班主任工作的五個(gè)一

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)管理的基本單位。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著潛移默化而又舉足輕重的影響。那么如何才能做一個(gè)合格的班主任呢？

一、是要有一顆神圣的責(zé)任心

班主任工作是學(xué)校最辛苦的工作，工作時(shí)間不確定，工作量大，瑣碎。既要全面落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，又要全方位把握了解學(xué)情、班情，既要抓學(xué)習(xí)，又要抓紀(jì)律與衛(wèi)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和與時(shí)俱進(jìn)的精神面貌。所以做好班主任工作的前提條件是要有一顆對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、更要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的神圣的責(zé)任心。這種責(zé)任心不能因工作的繁重而動(dòng)搖，不能因?qū)W生的頑劣而改變，不能因領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)的誤會(huì)而迷茫彷徨，更不能因待遇低下而喪失。

二、是要有一個(gè)好的班風(fēng)班貌

制度可以約束人，而真正深入人心的是一種思想。班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂、核心與旗幟，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體、教育班集體的每一個(gè)成員有著極為重要的作用。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)好了，不僅能夠完善學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為他們的今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)班貌是班集體不斷發(fā)展與完善的結(jié)晶，是班集體力量凝聚的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是班級(jí)成員健康成長(zhǎng)的重要心理環(huán)境，是一種強(qiáng)大的教育力量。良好班風(fēng)的積極作用表現(xiàn)在它能潛移默化地對(duì)全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活及其他方面產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，能使優(yōu)秀學(xué)生更奮發(fā)、更進(jìn)步，激勵(lì)中等學(xué)生不再徘徊不前，使后進(jìn)學(xué)生逐步被同化。所以在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該采取有效措施濃化班風(fēng)建設(shè)，促使班級(jí)形成朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和班級(jí)輿論。

三、是要有一種和諧的師生關(guān)系

班主任要熱愛學(xué)生，對(duì)每個(gè)班級(jí)成員一視同仁，師生之間要進(jìn)行多方面、多層次的互動(dòng)與交流，這是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任要特別注意提升自身的育人修養(yǎng)，以身正人。不斷從現(xiàn)代教育理論中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷升華；勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，善于反思總結(jié)，使自己具有樂

觀、寬容的個(gè)性品質(zhì)和優(yōu)雅的管理藝術(shù)，用美好的言行來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，用良好的道德來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，做好學(xué)生的楷模。

四、是要有一個(gè)實(shí)效性好制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體，如果缺少各種規(guī)章制度的約束，必將成為一盤散沙。班主任應(yīng)以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為基準(zhǔn)，結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況制定各種有針對(duì)性的具體的特色班約，讓學(xué)生明白哪些事該做，哪些事不該做，使其在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)行為的自制意識(shí)。為了保證一系列制度的持久性和實(shí)效性，班主任要堅(jiān)持賞識(shí)教育與挫折教育相結(jié)合的原則，做到公平、公正、公開。每周都要對(duì)班務(wù)工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并堅(jiān)持每月一匯總。對(duì)班級(jí)涌現(xiàn)出的好人好事進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)；及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上有突出進(jìn)步的同學(xué)，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到班主任對(duì)他們的重視與關(guān)懷，讓每一位學(xué)生都明白他們的進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心頭。同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣要進(jìn)行善意的批評(píng)與懲戒，及時(shí)整頓扭轉(zhuǎn)。

五、是要有一支高素質(zhì)班干部

要從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量，只靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最有效的管理應(yīng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。班干部是班主任的得力助手，是班主任開展工作的支柱，只有依靠他們，班級(jí)各項(xiàng)工作才會(huì)井然有序，班風(fēng)才會(huì)端正，學(xué)風(fēng)才會(huì)濃厚。因此班主任在接班伊始，就要把班干部的選拔、培養(yǎng)與任用工作放在首要位置。通過(guò)民主選拔，崗位培養(yǎng)，讓他們?cè)诠ぷ髦绣N煉自我，提高能力，并幫助他們?cè)谌�班同學(xué)面前樹立威信。同時(shí)定期開展民主測(cè)評(píng)工作，從責(zé)任感、方式方法、以身作則程度、管理效果四個(gè)方面考核班干部。

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第五篇：班主任應(yīng)做好的五個(gè)一

班主任應(yīng)做好“五個(gè)一”

人與人之間的尊重是相互的，尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間，同事之間班主任與家長(zhǎng)之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解他們，別人才能尊重信任你，才能對(duì)你無(wú)話不說(shuō)，甚至把藏在心中的秘密告訴你。這樣，人與人之間，就架起了友誼的橋梁。作為班主任，在協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系中應(yīng)做好“五個(gè)一”，才能受人稱贊。

一、 一心維護(hù)學(xué)校決定，工作不打折扣

班主任，是學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)的生力軍，學(xué)校的各項(xiàng)決策，學(xué)校的辦學(xué)方向，學(xué)校的聲譽(yù)，都與班主任工作有關(guān)。同時(shí)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和幾十個(gè)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展，無(wú)一不是受著班主任的熏陶，起著潛移默化的作用。因此，班主任首先要成為一個(gè)模范貫徹落實(shí)學(xué)校決定的人，工作不打折扣，這樣才能為學(xué)生樹立起榜樣，讓學(xué)生聽話，服從教誨，聽從安排。

二、 一口親和的語(yǔ)言，讓人如沐春風(fēng)

人們常說(shuō)：言為心聲,親和的語(yǔ)言，會(huì)讓人如沐春風(fēng)，樂于傾聽。 班主任是學(xué)生最親近的人，所以班主任對(duì)學(xué)生講話親切，一句機(jī)智幽默的花語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)取心和榮譽(yù)感。親和的語(yǔ)言，能使學(xué)生感到格外的舒暢，在這樣的氛圍中學(xué)生才會(huì)毫無(wú)拘束，暢所欲言，班主任的各項(xiàng)工作才會(huì)事半功倍。

三、 一臉燦爛的微笑，融化心靈的堅(jiān)冰

笑一笑，十年少，愁一愁，白老頭。班主任接觸的是具體人，是 有感情的，如果老板起一塊練，面露兇相，誰(shuí)人還愿與你交往呢？而一臉燦爛的微笑，可直抵人們的心靈，如三月陽(yáng)光，使人感到暖融融的。如對(duì)班上調(diào)皮的同學(xué)，班主任若兇神惡煞，拍桌子瞪眼睛，學(xué)生就會(huì)以無(wú)言來(lái)相持，以怒目來(lái)對(duì)峙，必然會(huì)陷入僵局。此刻，班主任若能和風(fēng)細(xì)雨指出他們犯錯(cuò)誤的原因，用微笑去開啟他們心靈之窗，用真誠(chéng)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，滿腔熱枕地歡迎他們改正錯(cuò)誤，他們一定會(huì)配合老師的工作，為班級(jí)的榮譽(yù)書寫新的篇章。

四、 一雙腳勤走動(dòng)，架起家校橋梁

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，千里之外，如在咫尺，通話聯(lián)系，方 便快捷。教師的家訪，似乎淡出了人們的視野。如我們當(dāng)教師的能利用休息時(shí)間，去進(jìn)行家訪，既身臨其境地了解了學(xué)生的現(xiàn)狀，又縮短了教師與家長(zhǎng)的心距，還鍛煉了自己的身體，增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，何樂而不為呢？難道只有請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，自己高高乎在上的形式才是家校溝通嗎？所以，我建議班主任應(yīng)勤到學(xué)生家走一走，讓學(xué)校配合落到實(shí)處，取得實(shí)效。

五、一手漂亮的書畫，吸引觀眾注意力

作為班主任，班隊(duì)活動(dòng)的開展，離不開班主任的引領(lǐng)，若班主任 的字畫（粉筆字，簡(jiǎn)筆字）不漂亮，就會(huì)給人的第一印象是沒有美感，沒有魅力，沒有魄力，所以班主任要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，可參加培訓(xùn)，向這方面有特長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)，書寫出漂亮的粉筆字，畫栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫，提升自己的形象和素質(zhì)。

班主任只要能做好這“五個(gè)一”，我相信在其所管理的的班級(jí)中， 一定能成為一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，質(zhì)量高的優(yōu)秀班級(jí)。

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