第一篇：物理教改小結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往認(rèn)為教師是知識的占有者和傳播者：教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生只是作為接受的身份參與教學(xué)活動，根本無法體現(xiàn)學(xué)生自身的主觀能動性，更不用說會有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國際競爭的日益激烈，對人才的素質(zhì)要求越來越高。而人才的培養(yǎng)依附于廣大的教師隊伍，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才？顯然傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，因而課程改革顯得尤為重要。如今的物理學(xué)科采用的是全新的探究式學(xué)習(xí)方式，它要求在這一過程中，教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生也不再只是知識的接受者，同時也是知識的發(fā)現(xiàn)者，在整個教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

通過幾次培訓(xùn)和自身的教學(xué)，我感到在新課程改革的實施中，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥牟孪牒吞骄�，通過生活實際中的情景，親自去體驗，產(chǎn)生疑惑或興趣，產(chǎn)生要把問題搞清楚的欲望，產(chǎn)生了主動去探究的動力；然后再在探究中、討論中逐步搞清問題、解決問題，并得出結(jié)論（定理）；最后將所得到的結(jié)論（定理）運用到實際生活中去。別小看上述過程，一個都不能少。這是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰σ约胺治龊徒鉀Q問題的能力。

怎樣讓探究式的教學(xué)走起進(jìn)課堂，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這一點我深有體會。

記得有一次我在處理課后的動手動腦學(xué)熱物理時有一個問題是這樣的：“如何用一個發(fā)光二極管來判斷電源的正負(fù)極？并設(shè)計出你的實驗電路圖。”在探究這個問題之前，同學(xué)們已通過實驗觀察總結(jié)出了發(fā)光二極管的特點，知道發(fā)光二極管只允許電流從它的正極流進(jìn)，負(fù)極流出。我認(rèn)為這個問題對于他們來說應(yīng)該不深算難，而且深信他們已想到了解決的方法，便自作主張地說出了判斷的方法：“直接將二極管與電源相連，通過二極管是否發(fā)光就可以判斷電源的正負(fù)極了。”沒想到話還沒說完就有幾個同學(xué)提出了異意，我一下子還沒反應(yīng)過來，仍沉浸在自己的思路中。

這時班上的程思對我說：“老師，這個電路不能判斷出電源的正負(fù)極。”她的這一提醒讓我突然一下子意識到：發(fā)光二極管的哪端是正極哪端是負(fù)極我們還沒弄清楚呢，如何用它來判斷電源的正負(fù)極呢？由于緊張我一下子還沒想出如何解決的辦法，怎么辦呢？我靈機一動：讓同學(xué)們以小組討論的形式展開活動。我自己也在一邊琢磨著，兩分鐘后，我們幾乎一起說出了判斷的方法。

問題解決了，同學(xué)們笑了，我一顆懸著的心也落下來了。我想如果我們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的教學(xué)觀點來教學(xué)的話，那么同學(xué)們對我前面的解答不會提出異議，同學(xué)們掌握的也只是一個沒有結(jié)論的答案，這對于學(xué)生的發(fā)展是有害無益的。所以我覺得更新教育觀念對適應(yīng)課程改革是非常重要的。

課改之后的物理課最好的老師就是興趣，它能夠推開每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心窗。只要點燃了這支火炬，相信定會讓物理課堂充滿生機與活力。當(dāng)然要想給學(xué)生一口水，要求教師必須是源源不斷的自來水，這也就要求我們物理教師在課下時間查閱大量資料，力爭為學(xué)生突破物理教學(xué)中的重難點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，課程內(nèi)容的設(shè)置面相對越來越廣，學(xué)生的求知欲也越來越濃。如果教師僅僅了解與教材有關(guān)的知識，顯然已滿足不了當(dāng)今教學(xué)的要求了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生已有的知識已不能滿足他們的求知欲望，從而表現(xiàn)出來的是向老師提出各種各樣的問題。如果老師沒有豐富的學(xué)科知識和實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的提問就會束手無策。有一次我班的朱樂問我：“老師，為什么電流計在搬動時要用導(dǎo)線把兩個接線柱連起來呢？”我一下子語塞，真不知該如何回答他才好，我頓了頓說：“我想一想再告訴你怎么樣？”他點了點頭，我快速走回辦公室，拿起桌上實驗用的電流計，邊做實驗邊思考，可怎么也想不通，這時一位老師的話提醒了我：“這個問題你可以從磁生電或者電生磁上面來考慮考慮。”這一提醒頓時讓我茅舍頓開，問題解決了，而我的心里卻并不輕松，因為我知道我面對的是一幫求知欲望非常濃的小家伙，要想做好他們的服務(wù)者不是那么容易的事，我必須要不斷的給自己充電，加強各方面的學(xué)習(xí)。而今各學(xué)科與學(xué)科之間的滲透也越來越緊密，單就物理學(xué)科而言，它與語文、數(shù)學(xué)、生物、地理、化學(xué)、外語等都有著密切的關(guān)系。所以作為新課程理念下的教師，要提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，只有努力提高自己的知識水平，不斷充實自己才不會在教學(xué)改革的進(jìn)程中被淘汰。

們常說，學(xué)物理的人都非常的聰明。相信只要老師們能把這些許智慧運用到教學(xué)中，定能在課改的大潮下，競爭的環(huán)境中，笑看風(fēng)云過！

第二篇：物理教改實驗報告

“初中物理實驗教學(xué)的探討”的實驗報告

五華縣河?xùn)|中學(xué)劉奕君

“初中物理實驗教學(xué)的探討”的課題確立于201*年9月，同年11月被縣教研室批準(zhǔn)為課改研究課題。兩年來在縣教研室的關(guān)心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及同級同科老師的幫助下，本實驗課題得以順利進(jìn)行。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，實驗也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過兩年來有針對性的實踐，實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較理想的成績。所試驗班級初三（2）、初三（13）班的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大提高了，興趣也變得更濃了，其中初三（2）班的及格率從原來的38.5%提高到59.2%，優(yōu)良率從原來的21.3%提高到41.5%，平均分從原來的47.1分提高到60.1分；初三（13）班的及格率從期初的40.5%提高到68.2%，優(yōu)良率從原來的25.3%提高到48.5%，平均分從原來的49.1分提高到63.1分。作為山區(qū)學(xué)校，面對的往往是：學(xué)生基礎(chǔ)差、兩極分化嚴(yán)重，學(xué)校硬件上不去等問題。如何從實際出發(fā)，有效的實施實驗教學(xué)，我主要有如下幾點體會：

（一）教師在思想上應(yīng)高度重視

無論從教材的安排還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的綱要都可見實驗教學(xué)非常重要。首先，新課標(biāo)明確指出：“科學(xué)（實驗）探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一�！背珜�(dǎo)學(xué)生“主動參與，樂于探究，勤于動手，”培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力；其次，實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的重要手段，是教學(xué)方式之一。自然科學(xué)的特點告訴我們，僅憑教師抽象地講解是不行的，必須要觀察和實驗才能準(zhǔn)確的領(lǐng)會科學(xué)道理，實驗教學(xué)具有課堂教學(xué)無法替代的優(yōu)越性；再者，實驗技能是近年中考的必考內(nèi)容，所占比重也較大，是檢驗實驗開展情況的有力措施。

有好些物理知識，光憑嘴說,可能你一兩節(jié)課你都說不清楚，學(xué)生也聽不明白，但是你只要通過幾分鐘的實驗表演，再加上你對實驗現(xiàn)象的成功解釋，并加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，學(xué)生可能就會茅塞頓開，收到事半功倍的效果。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)特別重視實驗教學(xué)，爭取堂堂有實驗，人人有實驗，切忌怕麻煩如“以講代做”、“學(xué)生實驗老師做”。

（二）調(diào)動學(xué)生因素，積極完成實驗教學(xué)

山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學(xué)習(xí)往往興趣不濃厚，基礎(chǔ)又較差，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)努力爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。從開學(xué)初的第一堂起，便可通過小實驗，提出身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學(xué)中經(jīng)常

開展豐富的、適合他們的活動，如：研究樓道開關(guān)，開展制作競賽，組建興趣小組等，由于活動以實驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實用性，可大大調(diào)動他們完成實驗和學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）克服困難、創(chuàng)造條件，確保實驗的順利開展

1.合理安排時間，彌補硬件不足。

山區(qū)學(xué)校由于種種原因和具體困難，有些設(shè)備、器材嚴(yán)重不足，且由于班級多、班額較大，進(jìn)行分組實驗時，現(xiàn)有的實驗器材往往能夠開出的組數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這樣就不能保證每個學(xué)生的實驗操作時間，為了解決這一矛盾、保證學(xué)生實驗質(zhì)量，我們就利用課余時間開放實驗室，以彌補實驗室和分組實驗器材的不足。

2.提倡教師學(xué)生自制教具，積極開展小制作。

自制教具學(xué)具如用木條制作杠桿、用牙膏皮演示浮力實驗等不僅充實了實驗器材，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的動手操作能力，還可以是對實驗的改進(jìn)，使學(xué)生有新鮮感和成功感。開展小制作如廢塑料瓶制作小雞自動喂水器、制作橡皮筋測力計、潛望鏡、袖珍針孔照相機等讓學(xué)生無形中運用了所學(xué)所記。

3.讓實驗回歸學(xué)生的生活

山區(qū)學(xué)校的很多因素都會影響實驗教學(xué)的開展。 但山區(qū)的學(xué)生有著他們自身特殊的優(yōu)勢：勞動實踐多，對大自然認(rèn)識全面，獨立生活能力強，生活經(jīng)驗豐富。這些都是寶貴的實驗財富，也包含了很多科學(xué)道理，只需我們積極主動幫他們點拔、分析，便可成為較好的課程資源。 其次，我們身邊的許多物品，諸如一本書、一個板擦、一枝鉛筆，都可以成為我們的實驗工具，只要我們?nèi)グl(fā)掘，就會彌補山區(qū)實驗資源的不足，就能利用它們?nèi)プ鰧嶒�。如扁�?dān)中的杠桿、壓強知識，深山里喊人時的回聲知識，自行車上的摩擦、慣性知識等。

（四）充分利用多媒體資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為新課程提供了極為豐富的課程資源（如投影片、掛圖、光碟、各類課件等）。雖然山區(qū)學(xué)校中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并不豐富，但不是沒有，國(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁：www.seogis.com)家在各地均有投入，我們應(yīng)盡量去利用，使之成為實驗教學(xué)的好幫手。 這些資源的利用“有利于創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。對學(xué)生在實驗技能、情感、價值教育方面都有很大幫助�！碧貏e是光碟中的實驗演示和一些生動形象的課件非常好，能幫助學(xué)生觀察不能實地演示的實驗，讓學(xué)生愉悅中掌握技能、領(lǐng)悟知識。

注重實驗教學(xué)，推行素質(zhì)教育，使課堂教學(xué)發(fā)生了較大變革。這些課的特點是：(1)結(jié)構(gòu)新穎 內(nèi)容豐富。如學(xué)生進(jìn)行實踐研究后的“復(fù)習(xí)課”變成了“應(yīng)用課”。課上教師“組織”“引導(dǎo)”著，學(xué)生不斷地展示自己實踐研究的成果，從中不僅復(fù)習(xí)、鞏固、拓展了所學(xué)知識，而且也

培養(yǎng)、鍛煉了自己的能力。研究性學(xué)習(xí)活動促使學(xué)生把所學(xué)知識用于生活實踐，而生活中大量生動的實例又大大豐富了所學(xué)內(nèi)容；大大超出課本范圍。 (2)興趣盎然 氣氛活躍。由于在教師的“引導(dǎo)”下，學(xué)生帶著強烈的求知欲參加課外實踐研究活動，在課堂上，人人爭先恐后，都想一展自己的成果，因此發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。(3)關(guān)系融洽 效益提高。在這些課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性被極大的調(diào)動，思維活躍，不僅有教師和學(xué)生間的啟發(fā)、互動，情感交流，還有學(xué)生與學(xué)生間的對話、互動，情感交流，出現(xiàn)了師生間共同切磋、平等合作的伙伴關(guān)系。學(xué)生知識的拓展、思維的開放、能力的增強，直接提高了課堂教學(xué)效益。這些都是我個人的一些膚淺做法，今后將會更加努力不斷的反思，不斷地總結(jié)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作動手能力。

第三篇：八年級物理教研教改計劃

八年級物理教研教改計劃

（201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期）劉銳義

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)開始了，我擔(dān)任八年級四個班的物理教學(xué)，為了圓滿的完成了上級領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期的教研教改計劃如下：

1、營造民主和諧的教學(xué)氣氛

在新課改的今天，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實現(xiàn)素質(zhì)教育的保障，要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，教師應(yīng)以“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、參與者的身份出現(xiàn)在課堂，變“師生關(guān)系”為“朋有關(guān)系”把微笑帶到課堂。

2、教學(xué)方法合理化、多樣化

在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，教師把傳授知識作為目標(biāo)，把學(xué)生獲取知識作為終點，使學(xué)生完全處于狀態(tài)，在教學(xué)中重結(jié)果、輕過程、重分?jǐn)?shù)、輕能力，因而，出現(xiàn)了“高能低分”的學(xué)生，作為一名物理教師，不僅要向?qū)W生傳授物理知識技能，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在課堂上活動起來，激發(fā)學(xué)生實踐能力。

3、強化主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，課堂上教師充分調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)活動貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

4、重視滲透教學(xué)思想

物理素質(zhì)的核心是物理思想，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合知識的教學(xué)有機滲透極限，數(shù)心結(jié)合、集合對應(yīng)的物理思想，使學(xué)生理解擴(kuò)大知識面，而且舉一反三

5、鼓勵性提問，注重對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定。成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

201*.02

第四篇：初中物理教改實驗報告

【教改實驗報告】

關(guān)于新課程理念下的初中物理教學(xué)改革淺論

嵐城中學(xué)崔永明

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，需要解決的問題很多。我作為一個物理教師，結(jié)合自己的工作實際，對物理新課程改革中的一些問題作了一些探討。

一、教育觀念要轉(zhuǎn)變與更新

教育觀念是人們對教育問題的認(rèn)識和看法，可以說教育中的每個問題都存在著觀念問題。它有正確和錯誤、先進(jìn)與落后、積極與消極之分。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進(jìn)步；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至害了我們的受教育者，因此，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念、教育模式，特別是教師單向?qū)W生灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的應(yīng)試教育制度。沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主動、全面和健康發(fā)展，牢固樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。新課程要求教師樹立的新觀念不能只是社會輿論，只是教育家、教科書等所宣傳的“應(yīng)該如何做”的觀念；而是應(yīng)該倡導(dǎo)新的教育觀念，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實踐，做符合新課程要求的課程改革的實踐者、研究者、推動者。

（一）基本功的訓(xùn)練永遠(yuǎn)不可少

我們必須要搞清為什么要進(jìn)行課程改革 ? 這次課改改的是什么 ? 是不是對以前物理課程及其教育方式的否定 ? 明確地說這次課改絕不是對以往課改的否定，事實上力圖準(zhǔn)確地把握和反思。物理學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它系統(tǒng)性強，有些知識又相對抽象且不易理解�；�本概

念，基本原理、基本技能和方法等基本功的訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心。基礎(chǔ)打得是否扎實，直接關(guān)系到學(xué)生能否對飛速發(fā)展變化的世界有較強的適應(yīng)，能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運用各種科學(xué)文化知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問題。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來的，基礎(chǔ)不牢固，直接影響到人們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以我國扎實的“雙基”教育本身就是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗，摒棄它就根本談不上什么科學(xué)文化素質(zhì)教育。

（二）經(jīng)典物理學(xué)可不能松

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，時代賦予我們必須更快地了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。物理知識面不能太窄，否則會影響學(xué)生的眼界和思路的。有的人認(rèn)為現(xiàn)在中國的教材過于陳舊，現(xiàn)在教材應(yīng)該更多地講解那些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，但是各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)都離不開經(jīng)典物理學(xué)。經(jīng)典物理學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。我國現(xiàn)行物理課內(nèi)容，與世界上幾個主要國家和地區(qū)的相比，他們的知識面比我們的寬，個別內(nèi)容甚至比我們的深，有的增加了一些新的內(nèi)容。盡管科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而作為物理知識核心部門仍是穩(wěn)定和鞏固的，所以物理課的“現(xiàn)代化”，不能以脫離經(jīng)典物理為代價。

（三）學(xué)生獨立獲取知識能力的培養(yǎng)不能成為口號

從新課改來看，如何使教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)中走出來，如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于提問等等有利于學(xué)生將來乃至有利于整個民族的能力，國家提出了多么迫切的期望，特別是現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新教育，大家都不希望看到“創(chuàng)新教育是個筐，什么都往里面裝”的結(jié)果�？茖W(xué)訓(xùn)練的方法是為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。時間久了，有些知識會被忘掉，但通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力卻對人們起著久遠(yuǎn)的作用�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里。科學(xué)技術(shù)從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，到實用，周期越來越短，科學(xué)要盡快地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。為適應(yīng)這種新形勢，初中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，要提倡獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的興趣和能力，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識，適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。物理教

學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，善于把物理知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，鼓勵學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生愛動手，敢動手，敢手腦并用。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會形勢，在信息社會中查尋資料，及時吸收和處理某些信息，會運用學(xué)過的知識，用物理和數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。二、培養(yǎng)學(xué)生愛好、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望是極其重要的。人生來對外部世界就充滿好奇，而剛接觸物理這門新科學(xué)的初中生更是好奇心十足，想學(xué)好物理的欲望很迫切。根據(jù)這一心理特點，我首先給學(xué)生演示好課本引言中的“雞蛋會隨紙片一起飛出嗎 ? ”，“冷水能使燒瓶中的熱水沸騰嗎 ? ”等實驗。在學(xué)生比較感興趣的觀察實驗過程中，我就立即圍繞這些實驗提出問題，引導(dǎo)學(xué)生不自覺的去努力回顧與實驗有關(guān)的物理知識。在這些基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生通過討論，簡單回顧一下學(xué)過的其他物理知識和生活中常見的物理現(xiàn)象，使學(xué)生感受到在日常生活中隨時隨地都可以學(xué)到物理知識，用到物理知識。這對幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)物理時對物理學(xué)科的神秘和由于種種原因?qū)е庐a(chǎn)生的畏難情緒等心理障礙，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生良好的第一印象，樹立起學(xué)好物理的信心。

三、利用感官，培養(yǎng)學(xué)生親身體驗和實踐能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，實驗的作用非常大。用實驗來展現(xiàn)物理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得感性知識，用實驗可以呈現(xiàn)科學(xué)事實，可以辨析真?zhèn)�，可以引發(fā)認(rèn)知沖突，還可以培養(yǎng)操作能力。初中學(xué)生的年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，樸素的唯物主義思維在頭腦中占據(jù)主要位置。感受實驗是初中物理教學(xué)的沃土，是用實驗來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

實驗可以將物理知識和規(guī)律生動形象地展示出來，通過聽覺、視覺、感覺的調(diào)動，使學(xué)生獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛，培養(yǎng)觀察能力。如講“電流”時，采用了聽到喇叭的嚓嚓聲，看燈泡的發(fā)光，摸通電鉛筆芯的發(fā)熱，使大家對看不見，摸不著的電流有了

充分的認(rèn)識。在講“壓強”這一節(jié)時，為了理解壓強，我讓每位同學(xué)用大拇指和中指拿著鉛筆的兩端，感覺手指的疼痛，當(dāng)大家做完這個實驗時，群情激昂，都感到物理就這么簡單，就在我們身邊，對壓強和受力面積的關(guān)系很快就理解了。講“電磁感應(yīng)”更為有趣，我展示了法拉第實驗器材，他們個個躍躍欲試。幾位同學(xué)根據(jù)自己的想法進(jìn)行操作，結(jié)果都失敗了。這時大家在下面議論開了，有的驚嘆，有的失望，在老師的指導(dǎo)下，最后終于產(chǎn)生了電流，教室里爆發(fā)了掌聲，同學(xué)們不僅知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，同時知道了探索的艱辛，都認(rèn)為是上了最有意義的一課。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點與壓強的關(guān)系”后，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個問題：（1）氣壓降低則沸點越低，那么在真空中水的沸點可以是多少呢 ? 討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點可以低到任何溫度（直至宇宙中的絕對零度：﹣ 27 3 ℃），（2）月球上沒有空氣能有水嗎 ? 討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒�而感到自豪。五、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀的思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法。如控制變量法、理

想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。

綜上所述，在物理教學(xué)改革中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，教師要提出一些拓展知識的思考題，鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間課后共同討論，甚至爭辯，使知識不斷拓展，能力不斷提高。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。

第五篇：201*——201*物理教研組教改活動方案

物理教研組教改活動方案

201*——201*學(xué)年度

孔令超

201*年8月

一、指導(dǎo)思想

201*年的初中物理科教學(xué)教研工作將繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)物理教師的內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)的育人效益。本著抓住課堂，夯實雙基，合作探究，形成規(guī)律；號脈學(xué)情，珍愛學(xué)生，突出特色，培養(yǎng)能力；開發(fā)心智，提高效益，創(chuàng)新教研，育人為先的目的，整合各方教研力量，充分發(fā)揮各自職能，努力實現(xiàn)我市初中物理教學(xué)教研工作的新飛躍。

二、工作要點及措施：

（一）深化常態(tài)課堂教學(xué)，確保節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效

課堂是學(xué)校的心臟，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的大本營，也是實施素質(zhì)教育的最根本途徑，因此，課堂教學(xué)是研究與創(chuàng)新的最基本園地。新學(xué)年，將積極構(gòu)建并實施“1248”課堂深化與推進(jìn)戰(zhàn)略。即：堅持一條道路（務(wù)本主義），兩條腿走路（雙20條或兩打兩提），四步走策略（模式化—常態(tài)化—最優(yōu)化—個性化），力爭八大個性化（教、學(xué)、案、省、管、研、創(chuàng)、評）。重點搞好如下研究工作:一是“345”教學(xué)模式的深入推進(jìn)和均衡發(fā)展,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》一書，吃透其精神本質(zhì)，特別加強五環(huán)節(jié)的的有機聯(lián)系和處理技巧，正確定位和處理小組合作學(xué)習(xí)的時機和有效性,同時要加強研究除新授課以外其余四種課型的模式與實踐。要落實好濰坊模式的一個重要信條

是：教師舍自我，學(xué)生得自主，教師少幫助，學(xué)生多自助。切實搞好“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂”之“‘1248’推進(jìn)策略”的行動研究。二是壽光市“雙20”條的細(xì)化研究和系統(tǒng)總結(jié)�！半p20條”是每個教師必須具備的最基本最有效的課堂教學(xué)技術(shù)，是提高師生教學(xué)水平和質(zhì)量的第一生產(chǎn)力，也是創(chuàng)立一切個性化教學(xué)范式或模式的基石和支撐，也是確保課堂高效率的有效的可操作的具體方法和策略。要一條一條地、深入持久地研究下去，系統(tǒng)總結(jié)，提煉升華，拿出成果，撰寫典型案例。三是創(chuàng)建個性化的物理學(xué)科教學(xué)范式。四是構(gòu)建物理學(xué)科育人元素體系，更新并豐富物理學(xué)科育人觀念和方法，切實將初中物理學(xué)科教學(xué)的第三維目標(biāo)落到實處，實現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化、個性化、規(guī)律化和最優(yōu)化。

1、構(gòu)建初中物理新的教學(xué)模式。

今年重點是構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。具體措施：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓全體物理教師清楚這種課型與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本區(qū)別和側(cè)重點。二是提供樣板課，從全市挑選5名骨干教師，配合教學(xué)進(jìn)度，做好這種課型的示范，讓全體物理教師結(jié)合自己的課進(jìn)行對照解剖，分析借鑒。三是搞好模式總結(jié)，年內(nèi)安排學(xué)科帶頭人對這種課堂教學(xué)模式作為課題研究，進(jìn)一步完善。四是搞好以評促建，年內(nèi)組織的各種評選活動，課題的選取都要圍繞這種課

型進(jìn)行，進(jìn)一步促進(jìn)這種課型在面上進(jìn)行研究和推廣。

2、深化有效教學(xué)常規(guī)，提升課堂生成指數(shù)

根據(jù)壽光市教科研中心的教學(xué)常規(guī)管理辦法，初中物理教學(xué)常規(guī)繼續(xù)由各單位自行制定，堅決落實常規(guī)改革“十六字方針”， 加強研究備課、上課等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要廣泛搜集整理與課題有關(guān)的有效教學(xué)資源，并進(jìn)行優(yōu)化組合和科學(xué)整合，真正做到創(chuàng)造性地使用教材。更重要的是要“識人”克服“見物不見人，重物輕人”的思維定勢，潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點，全面地了解學(xué)生、理解學(xué)生，掌握學(xué)情，備課時必須做到“目中有人”和“心中有數(shù)”，只有這樣才能在課堂教學(xué)中落實因材施教的原則，才能實施差異性教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要突出學(xué)科的“六基”要素：基本知識、基本技能、基本情感、基本學(xué)情、基本思想和基本智慧。有效的教學(xué)設(shè)計（學(xué)案）只有進(jìn)行有效的處理和實施，才能實現(xiàn)有效教學(xué)，只有不拘泥于按部就班、按圖索驥的處理習(xí)慣，才能隨機應(yīng)變、因境而變、機動靈活，才能用活、活用學(xué)案這一生產(chǎn)力，激活課堂生命力，盤活課堂競爭力，催生精彩課堂，提高生成指數(shù)。因此，在教學(xué)過程中，必須處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、既定與即時的關(guān)系、反思與更新的關(guān)系。本年度重點做好精品教案及其課堂實錄的撰寫工作，優(yōu)秀學(xué)案是關(guān)注怎么學(xué)，精品教案是解決怎么教，課堂實錄是為了更好地促進(jìn)生成和反思。在使

用教科研中心提供的既定學(xué)案過程中，要不折不扣地落實“四可四不可”的要求，從個人特點、初中物理學(xué)科特質(zhì)和學(xué)校實情出發(fā)，對既定學(xué)案進(jìn)行修正完善，要進(jìn)行創(chuàng)造性、建設(shè)性地使用，從而形成優(yōu)質(zhì)的個性化學(xué)案。每節(jié)課后，根據(jù)不同的學(xué)情，在導(dǎo)學(xué)案的后面寫出自己的教學(xué)反思。（2）作業(yè)要求根據(jù)實際設(shè)置，追求實效，不追求次數(shù)，形式可以多樣化，盡量不要使用千篇一律，形式僵化的作業(yè)本。（3）觀議課要求真聽真評，不求次數(shù)，追求效果，重點看觀課內(nèi)容，看評講意見，提倡觀議同科和相近學(xué)科的課堂教學(xué)。（4）業(yè)務(wù)積累要建設(shè)成跟教材、教參一樣的教學(xué)資源，要突出學(xué)科特點，內(nèi)容可包括優(yōu)秀試題集錦、實驗改進(jìn)、與初中物理聯(lián)系緊密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理學(xué)發(fā)展史等等。

3、進(jìn)一步改革命題思路，提高命題水平

隨著課改的深入，教材的變化，課時的減少，命題本著適度超前的原則，穩(wěn)中有變，不斷推出新思路，緊緊把握濰坊市學(xué)業(yè)水平考試命題的思路，吃透其精神，以命題的改革來帶動課堂教學(xué)改革。

（二）結(jié)合教科研中心工作實際，立足教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、水平的提高，大力加強物理教師隊伍的建設(shè)。

4、結(jié)合初中物理學(xué)科的特點，進(jìn)一步研究初中物理科校本研究的內(nèi)容和方向，加強對薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和培訓(xùn)，盡

快提升初中物理教師隊伍的整體素質(zhì)。

5、繼續(xù)組織教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評選，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，激勵他們在教學(xué)工作中改革創(chuàng)新。

建立優(yōu)秀教師成長檔案，選準(zhǔn)對象，加強培養(yǎng)和使用。有計劃的組織他們參加高層次的教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)報告會、觀摩高水平的示范課、到名校參觀學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)一步提高境界，開闊眼界。大力支持他們參加高層次的骨干教師培訓(xùn)，推薦他們參加省市舉辦的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課大賽和教學(xué)觀摩、科研交流，為他們提供施展才藝的舞臺，促進(jìn)他們盡快成長為名師。

6、加大實驗教學(xué)的力度

近幾年，物理實驗教學(xué)一直是初中物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校實驗儀器配備的完善，各校要加大實驗教學(xué)的力度，努力提高學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生到高中階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）做好畢業(yè)年級的學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)工作，針對新形勢下的新情況，于上半年召開一次研討會，交流研討如何做好201*年的備考工作。

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