第一篇：新課程高二語文第二學(xué)期教學(xué)計劃

一、總教學(xué)要求和目標(biāo)：

1、進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4、通過必修課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、三年通盤學(xué)習(xí)狀況：

1、已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)情況：必修一、二、三、四、五。

2、已經(jīng)結(jié)算學(xué)分情況；10學(xué)分。

3、已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)情況：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯(lián)一、二、三》

4、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）《史記選讀》（續(xù)）

（2）《唐詩宋詞選讀》（續(xù)）

（3）《寫作》（續(xù)）

（4）《現(xiàn)代散文閱讀》（始）

6、學(xué)生的能力培養(yǎng)：通過本學(xué)期必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，繼續(xù)以下五個方面——

（1）積累·整合

能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

（2）感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

（3）思考·領(lǐng)悟

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

（4）應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)：WWwww.seogis.com)運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。

（5）發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)方法、措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）放聲朗讀的習(xí)慣。

（2）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

（3）記筆記的習(xí)慣

（4）勤用工具書的習(xí)慣

（5）思考和說話的習(xí)慣

（6）課外閱讀的習(xí)慣

（7）勤寫勤練的習(xí)慣

（8）整理積累的習(xí)慣

（9）總結(jié)得失的習(xí)慣

（10）書寫清楚的習(xí)慣

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。

3、抓住文本特點，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累

古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強化朗讀教學(xué)，強化翻譯教學(xué)。文言常識的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。

5、鼓勵學(xué)生口頭交流

可以通過課堂教學(xué)，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。

6、寫作教學(xué)，每周一次兩課時學(xué)習(xí)練習(xí)《寫作》

加強作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7、鼓勵學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討

鼓勵學(xué)生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

六、教學(xué)進度安排

教學(xué)進度安排表

周時間必修課選修課讀本小作大作備注暑假8月必修五完成3個專題完成3篇暑假補習(xí)09、1必修五4專題開始2天19、3-9逍遙游 作文評講完成相關(guān)閱讀周記寫議論文一篇背誦29、10-16蘭亭集序 人是能思想的葦草 我為什么而活著完成相關(guān)閱讀周記背誦39、17-23必修五讀本《阿q正傳》完成相關(guān)閱讀周記寫議論文一篇49、24-30作文評講 必修五復(fù)習(xí)學(xué)分考試完成相關(guān)閱讀周記月考510、3-7評講試卷 選修唐詩一專題 寫作訓(xùn)練

《史記選讀》《唐詩宋詞選讀》《寫作》

月考610、8-14繼續(xù)選修唐詩一專題 史記一專題 寫作訓(xùn)練一完成〈古文讀本〉周記710、15-21繼續(xù)選修唐詩一專題 史記二專題 寫作訓(xùn)練一周記大作文一篇810、22-28繼續(xù)選修唐詩二專題 史記二專題 寫作訓(xùn)練二周記910、29-11、4繼續(xù)選修唐詩二專題 史記三專題 寫作訓(xùn)練二周記大作文一篇

第二篇：高二第二學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：高二第二學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

以學(xué)校本學(xué)年工作計劃為指導(dǎo),全面推進高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實踐語文教學(xué)的新方法，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、學(xué)情分析

1、教材分析：

本期開始開設(shè)選修課《中國小說欣賞》、《中外傳記作品選讀》。內(nèi)容涉及個性化閱讀與寫作、材料的使用、認(rèn)識的深化等問題，可擴大了學(xué)生的閱讀視野，切實地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動，上進心有個別同學(xué)不太強，任務(wù)還是比較艱巨的。

三、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇

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經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學(xué)生的寫作實踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。

⑵結(jié)合山西高考實際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

教好高二語文課對我而言是個不小的新課題，本學(xué)期，我將繼續(xù)努力，進一步向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進一步。

第三篇：第二學(xué)期高二語文教學(xué)計劃

第二學(xué)期高二語文教學(xué)計劃

語文課組梁雪蓮

本年級學(xué)生經(jīng)過高中三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1-5，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語選讀》《唐宋散文選讀》，還通過了高中語文水平測試，因此本學(xué)期的語文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進行一定的備考訓(xùn)練。為此本備課組制定以下計劃。

一、工作目標(biāo)：

樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

二、工作重點：

切實提高學(xué)生的語文能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是完成《唐詩宋詞元散曲選讀》及《傳記選讀》的課程。在完成這些教學(xué)任務(wù)的過程中，始終要把培養(yǎng)學(xué)生的語文能力作為工作重點，讓學(xué)生接觸一些高考題目，熟悉高考題型并掌握一些解題技巧。

三、各階段的活動設(shè)想

1、教材的處理

⑴上半學(xué)期（中段考前）完成《唐詩宋詞元散曲選讀》的教學(xué)內(nèi)容（結(jié)合詩歌鑒賞專題訓(xùn)練）

⑵下半學(xué)期（中段考后）完成《傳記選讀》的教學(xué)內(nèi)容

（結(jié)合寫作素材積累）

2、第二課堂活動：古詩文誦讀指導(dǎo)

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，誦讀古詩文可以培養(yǎng)學(xué)生的語感與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能擴大學(xué)生的知識面，還能提高學(xué)生的審美能力。結(jié)合本學(xué)期《唐詩宋詞元散曲選讀》的教學(xué)，本學(xué)期本備課組計劃第二課堂活動為古詩文誦讀指導(dǎo)。

14周有廣州市高二古詩文競賽預(yù)賽，17周有廣州市高二古詩文競賽決賽，為迎接這兩場比賽，古詩文誦讀指導(dǎo)計劃從開學(xué)第二周開始。

3、知識積累方面

⑴ 繼續(xù)讓學(xué)生利用午讀以及課外的時間背誦高考要求背誦的篇目，老師定期檢測。

⑵ 精選練習(xí)題，讓學(xué)生限時完成，養(yǎng)成學(xué)生限時完成練習(xí)的習(xí)慣，

并讓學(xué)生在練習(xí)后整理練習(xí)中出現(xiàn)的知識，以及總結(jié)練習(xí)中反映的問題。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生每日閱讀報紙，記錄時事資料，以積累寫作素材。

4、表達(dá)訓(xùn)練方面

定期寫讀書筆記，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，挑選好的作品張貼在專欄中，以刺激學(xué)生寫作的積極性。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。鼓勵學(xué)生經(jīng)常修改作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力。

第四篇：201*學(xué)年第二學(xué)期高二語文教學(xué)計劃 201*3

201*學(xué)年第二學(xué)期高二語文教學(xué)計劃201*.3

杭州市余杭高級中學(xué)高二年級語文組

一、外國小說欣賞

外國小說是我們今天面對的文學(xué)世界的一個龐大的組成部分，是不可忽視的人類智慧的結(jié)晶。我們采用的是人民教育出版社的《外國小說欣賞》。這一課本以小說的基本元素來區(qū)分單元，分為“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”、“虛構(gòu)”等八大單元。每個單元又分為四個板塊：閱讀、話題、思考與實踐、鏈接。

? 閱讀：閱讀部分選取兩篇小說，一篇精讀，一篇略讀。所選小說以短篇為主，適當(dāng)節(jié)選一些長篇中的精彩章節(jié)。這些作品都是外國小說中的經(jīng)典，充分考慮到了小說發(fā)展史、創(chuàng)作方法、小說流派以及國家和地區(qū)，適當(dāng)注意作品的時空分布。

? 話題：每個單元一個話題，全書共八大話題。每大話題又分解出一些小話題，分基本話題和延展話題，大體囊括了敘述類文本的基本元素。對話題的闡釋，以介紹文學(xué)常識為尺度，順便勾畫外國小說在某一方面的變化脈絡(luò)，有助于我們從理性層面賞析作品。

? 思考與實踐：在每一單元的后面，設(shè)置一些思路新穎、別具一格的思考題。全書共27題分三類：（1）文本分析類15題，是有關(guān)所選小說的題旨、關(guān)鍵、奧秘、精到之處和引申美學(xué)、哲學(xué)、風(fēng)俗等方面的思考，可為我們的作品閱讀提供路徑；（2）拓展訓(xùn)練類9題，安排與話題、所選小說相關(guān)的諸如改寫、續(xù)寫、場景作文、想象作文、朗誦等實踐活動，可以豐富欣賞活動，深入體會小說，鍛煉寫作能力；（3）小說探究類3題，從所選小說出發(fā)做一定的流派、主題、題材探究，在中國傳統(tǒng)感悟式、評點式欣賞外，有較理性的深入分析。

? 鏈接：這個部分列舉了一些與該單元的作家作品相關(guān)的一些著作，這些著作一般版本較為優(yōu)良，為學(xué)有余力的同學(xué)進行延伸閱讀提供便利。有些單元的鏈接部分還附有簡短的評論資料，用于對正文進行補充或從側(cè)面印證。

浙江文藝出版社的《外國小說讀本》是依據(jù)人教社《外國小說欣賞》體系編寫的，可以作為本課程學(xué)習(xí)的拓展和延伸。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1．趣味的培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀外國小說的興趣，從中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，提高自己的審美水平、藝術(shù)趣味。

2．基礎(chǔ)的夯實。充分感知作品的人物、情節(jié)、場景等，重視品味語言，體會精彩詞句的表現(xiàn)力，繼續(xù)豐富語感積累；結(jié)合閱讀小說、搜集書刊（互聯(lián)網(wǎng)）資料和圍繞話題的各種實踐活動，及時積累和梳理重要的作家作品、小說創(chuàng)作方法和流派。

3．個性的閱讀。調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，結(jié)合自己、編者、同伴、老師提出的問題，運用整體把握、朗讀體悟、鑒賞評點、延伸闡發(fā)、理性探究、觀摩根據(jù)小說改編的影視作品等多種方法，從不同的角度和層面解讀小說作品，發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)蘊和深層意義。

4．多樣的表達(dá)。運用讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章、小學(xué)術(shù)論文、朗誦表演、講故事等方式，表達(dá)出自己的獨特感受和新穎見解，積極組織和參與閱讀欣賞的報告會、討論會，交流閱讀欣賞的心得。

5．豐富的實踐。重視與小說元素相關(guān)的改寫、改編、續(xù)寫、場景作文、想象作文、朗誦等實踐活動；留心觀察社會生活，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小小說；積極組織和參與作品的交流。

內(nèi)容和實施

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文學(xué)是一種開放型結(jié)構(gòu)，外國小說欣賞也是一個具有開放性的選修模塊。本課程的學(xué)習(xí)，可以采用多種方式。從課型看，有專題講座型、讀書報告型、討論交流型、課題報告型、作業(yè)練習(xí)型；從學(xué)習(xí)主體看，有個人研讀式、小組合作式、班級交流式、教師指導(dǎo)式。下面我們提供兩種操作流程，由老師和同學(xué)選擇任一種實施，兩種流程均需36課時。

【流程一】總分總式（通讀課本—單元學(xué)習(xí)—綜合活動）

第一階段：通讀課本（6-8課時）

1．運用略讀、瀏覽、速讀方法，通讀《外國小說欣賞》，主要利用課內(nèi)時間，不足的適當(dāng)利用課外時間。通讀中可以做一些標(biāo)畫，如小說中陌生詞句和精彩之處、“話題”中的重要知識、對“思考題”的點滴理解。

2．通讀后，用自己熟悉的方式，畫出《外國小說欣賞》地圖（可以作家作品或話題為主線），結(jié)合本綱要“作業(yè)與評價”制訂作業(yè)計劃。

3．將《外國小說欣賞》地圖和作業(yè)計劃，在小組、班級內(nèi)交流，交流后你可以修正自己的地圖和作業(yè)計劃。

第二階段：單元學(xué)習(xí)（16-20課時）

1．按課本單元順序，以“話題”引領(lǐng)“閱讀”，以“閱讀”感悟“話題”，以“思考與實踐”加深“閱讀”，實現(xiàn)“話題—閱讀與思考—實踐”的三角勾連。

2．單元時間學(xué)習(xí)時間，一般安排2課時。第一課時“話題—閱讀與思考”，重在文本的研習(xí)（精讀、略讀文本均顧且側(cè)重精讀文本）和欣賞成果的外化；第二課時“實踐”，交流欣賞成果（課前五分鐘演講），組織小型的實踐活動（如續(xù)寫、情景作文、朗讀等）。

3．單元學(xué)習(xí)時的“語文園地”，推薦三個欄目：知識整理（字詞/文學(xué)常識）、欣賞札記、創(chuàng)作實踐。欣賞札記讀可以是對作品的品味評點，自讀的感悟心得，賞讀中的問題質(zhì)疑，小說手法和流派的評論。做札記時，既要充分尊重和借鑒作者、專家、教師、同學(xué)的體驗與評價，也要敢于認(rèn)可和張揚自己的體驗與評價。創(chuàng)作實踐也可以寫在作文本、隨筆本上。

第三階段：綜合活動（8-10課時）

任務(wù)：組織讀書報告會、小學(xué)術(shù)論文答辯會、精彩片段朗誦和表演活動，分享外國小說欣賞的獨特感受和新穎見解；小小說創(chuàng)作比賽；組織模塊復(fù)習(xí)。

1．班級報告會、答辯會。第五單元學(xué)習(xí)開始后，根據(jù)閱讀興趣組成小組（每組4人，分別擔(dān)任組長、破冰人、資源管理員和記錄員），撰寫千字以上的讀書報告或小學(xué)術(shù)論文，每組選出1人向全班報告，其他同學(xué)答辯。

2．精彩片段朗誦、表演活動。以常規(guī)小組為單位，準(zhǔn)備一個朗誦、一個表演，每個組員至少參加其中一個節(jié)目。（表演節(jié)目可以和影視節(jié)目穿插進行）

3．小小說創(chuàng)作比賽。根據(jù)參考命題，也可自命題，第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后申報命題，第八單元學(xué)習(xí)結(jié)束后上交作品。作品采用匿名評選，所有同學(xué)既是作者，也是評委。

4．模塊復(fù)習(xí)。

【流程二】分總式（單元學(xué)習(xí)—模塊整合）

第一階段：單元學(xué)習(xí)（24-30課時）

1．單元學(xué)習(xí)開始前，教師可以安排專題講座，解讀《學(xué)程綱要》，介紹《外國小說欣賞》，總攬外國小說的“話題”、流派（文學(xué)史）等。

2．按課本單元順序，以“話題”引領(lǐng)“閱讀”，以“閱讀”感悟“話題”，以“思考與實踐”加深“閱讀”，實現(xiàn)“話題—閱讀與思考—實踐”的三角勾連。

3．單元時間學(xué)習(xí)時間，一般安排3課時。第一、二課時“話題—閱讀與思考”，組織文本的研習(xí)（精讀、略讀文本均顧且側(cè)重精讀文本）、欣賞成果的外化和交流；第三課時“實踐”，組織小型的實踐活動（單元后續(xù)寫、情景作文、朗讀等實踐）。

4．單元學(xué)習(xí)應(yīng)將個人研讀、小組合作、班級交流、教師指導(dǎo)結(jié)合起來，并可采用分8

個小組承擔(dān)學(xué)習(xí)組織任務(wù)，每個小組一個單元（話題）。

5．單元學(xué)習(xí)時的“語文園地”，推薦三個欄目：知識整理（字詞/文學(xué)常識）、欣賞札記、創(chuàng)作實踐。請參考“流程一”。

第二階段：模塊整合（6-12課時）

1．組織模塊整合。從分散走向整體，用自己熟悉的方式，畫出《外國小說欣賞》地圖，以把握外國小說欣賞的整體。

2．教師提供或同學(xué)自己選擇一篇新作品，運用所學(xué)的“話題”知識綜合欣賞，將欣賞成果寫成千字以上的評論鑒賞文章，參與班級口頭或書面的交流活動。

3．組織讀書報告會、小學(xué)術(shù)論文答辯會、精彩片段朗誦和表演活動，分享外國小說欣賞的獨特感受和新穎見解，組織方式參考“流程一”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的可選1-2操作。

4．小小說創(chuàng)作比賽，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確定是否操作。

5．模塊復(fù)習(xí)。

二、語言文字運用

我們采用的是人民教育出版社的《語言文字運用》。該教科書用生動活潑的形式、通俗易懂的語言和靈活多樣的探究活動，比較全面地展示語言文字運用的各個方面。本課程分6課23節(jié)，分別是漢語、語音、文字、詞匯、語法、修辭，每節(jié)包括——

? 引子：以傳統(tǒng)文化和日常生活中鮮活的語言材料，做精彩有趣的導(dǎo)入。

? 課堂活動：即教材的“課文”，選擇最值得注意的現(xiàn)象或問題開展的課堂活動，關(guān)注語言傳統(tǒng)和新現(xiàn)象（新詞語、廣告），啟發(fā)學(xué)習(xí)方法，引發(fā)深入的思考探究。

? 工具箱（知識鏈接）：開展活動的必要的知識和說明，注重知識與已學(xué)相關(guān)知識的銜接，構(gòu)建知識體系，形成理性認(rèn)知，幫助解決實際問題。

? 小試身手（思考練習(xí)）：活動的延伸和擴充，每節(jié)3題（第二課第四節(jié)為2題），運用知識和方法，解決實際問題，在游泳中學(xué)會游泳。

浙江文藝出版社的《語言文字運用讀本》是依據(jù)人教社《語言文字運用》體系編寫的，可以作為本課程學(xué)習(xí)的拓展和延伸。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1．梳理和整合語言文字基礎(chǔ)知識。要聯(lián)系初中和高中語文中的相關(guān)知識，做到溫故知新，讓自己原本零散的語音、詞匯、語法、修辭和文言知識在“工具箱”的引領(lǐng)下系統(tǒng)化。

2．提高語言文字實際應(yīng)用能力。積極參與“課堂活動”和“小試身手”，樹立應(yīng)用和實踐意識，拓展運用語言文字交流的途徑，在閱讀、寫作和生活中講究語言藝術(shù)，在語言文字應(yīng)用中有所創(chuàng)新，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。

3．解釋語言文字運用中的現(xiàn)象和問題。運用所學(xué)知識觀察和分析日常生活中鮮活的語言現(xiàn)象，認(rèn)識新的語言現(xiàn)象的正負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識和探究語言文字現(xiàn)象的濃厚興趣。

4．探索運用語言文字的科學(xué)方法。運用所學(xué)知識主動研究高考試題，尋找“以簡馭繁”“舉三反一”的語言運用題答題規(guī)律，改變“題海戰(zhàn)術(shù)”為靈活地解決語言文字應(yīng)用的各種問題，變“應(yīng)付考試”為具備較高水平的文化素質(zhì)和精神文明修養(yǎng)。

內(nèi)容和實施

本課程的學(xué)習(xí)，具有很強的實用性和實踐性。本套教科書很適合自學(xué)，特別是對于重點高中的同學(xué)。因此，從課型看，有任務(wù)活動型、討論交流型、作業(yè)練習(xí)型、探究報告型；從學(xué)習(xí)主體看，有個人自學(xué)式、小組合作式、班級交流式、教師指導(dǎo)式。

一、內(nèi)容處理。以下為本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)前加☆號的為《浙江省語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)

意見》規(guī)定的重點篇目，將增加適量的練習(xí)活動。

第一課漢語：☆1．認(rèn)識漢語；☆2．古今言殊；3．普通話與方言

第二課語音：1．注音方法；2．同音字和同音詞；

☆3．“誤讀”和“異讀”；4．押韻和平仄

第三課漢字：1．漢字的起源；☆2．漢字的簡化和規(guī)范；

3．漢字的結(jié)構(gòu)；☆4．消滅錯別字

第四課詞語：☆1．多義詞；☆2．同義詞；3．新詞語；☆4．熟語

第五課語法：☆1．虛詞；☆2．復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞；☆3．修改病句；☆4．避免歧義 第六課修辭：☆1．選詞和煉句；☆2．修辭手法；

☆3．語言的色彩；☆4．語言和文化

二、時間安排。總教學(xué)時間36課時，按教科書序列學(xué)習(xí)：（1）每節(jié)1課時，共23課時；（2）每一課教學(xué)后，安排1課時做拓展探究指導(dǎo)和成果交流，計6課時；（3）剩余7課時為模塊總復(fù)習(xí)、模塊學(xué)分認(rèn)定等。

三、學(xué)習(xí)流程。每節(jié)的學(xué)習(xí)，由課前學(xué)習(xí)—課堂學(xué)習(xí)—課后學(xué)習(xí)組成，具體為：

? 課前準(zhǔn)備。自學(xué)“引子”“課堂活動”“工具箱”，在教科書上記錄自學(xué)中的問題，并可以在“語文園地”上梳理相關(guān)知識。

? 課堂學(xué)習(xí)。一般按問題（自學(xué)中的問題）探討—課堂活動（含小試身手）—補充活動—拓展研究展開，或按教科書的引入—活動—探討—演練的四步進行。

? 課后學(xué)習(xí)。選擇教師提供的拓展探究題（見附錄），借助小組成員的力量開展語言文字的專題探究活動，在規(guī)定時間（一般是一周）內(nèi)上交。

四、學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字知識的興趣；重視自學(xué)和自悟，不要等著老師的講授和灌輸；重視閱讀、寫作和生活中語言文字的實踐運用，不要死記硬背語言文字知識。特別推薦兩種學(xué)習(xí)方法：

? 實例學(xué)習(xí)法。生活中的語言生動而豐富，是一筆取之不盡的教學(xué)資源。從語言文字應(yīng)用的實例入手，去感悟、探究語言文字運用的規(guī)則、特點。搜集電視電影、報刊雜志、日常生活中的語言材料，或者結(jié)合閱讀、寫作的實例，注重在具體的語境中運用語言，如查找錯別字、推薦廣告語、書寫頒獎詞等。

? 探究學(xué)習(xí)法。根據(jù)教師提供的拓展探究題，或自己從教科書、社會生活中確定課題，通過資料閱讀、上網(wǎng)查閱、問題討論、現(xiàn)場觀察、社會調(diào)查、走訪專家等方式收集信息，根據(jù)課題要求，分析信息的價值意義（真?zhèn)伪鎰e、價值判斷、去粗取精），并通過整理、重組、綜合形成結(jié)論，選用合適的方式表達(dá)成果和交流成果。

五、語文園地。推薦的三個板塊分別是：知識梳理—小試身手（相關(guān)練習(xí)）—大展拳腳（拓展研究）。部分拓展探究的成果用word或ppt的，可以不做在園地本上。

201*學(xué)年第二學(xué)期高二年級教學(xué)安排表201*.3

以上是大致安排，具體操作可以靈活機動，原則上要進度相仿。

第五篇：陸金敏201*—201*學(xué)年度第二學(xué)期高二語文教學(xué)計劃

201*—201*學(xué)年度高二語文第二學(xué)期教學(xué)計劃

新學(xué)期已經(jīng)開始，作為高二的第二個學(xué)期，我們的教學(xué)任務(wù)更加艱巨。因為在這學(xué)期我們將迎來高中統(tǒng)一會考和高三一輪復(fù)習(xí)。所以說任務(wù)很艱巨，責(zé)任也很重大。根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定了以下幾項措施和計劃。

一 指導(dǎo)思想

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作方針與計劃，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提高個人業(yè)務(wù)水平，努力做到：求真務(wù)實、保質(zhì)高效，力求突破，促進全組教師的全面發(fā)展。

二 學(xué)生分析

作為理科特長班，學(xué)生基礎(chǔ)差，但多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度良好，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，作業(yè)也不能按時完成，甚至有極個別學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，更談不上學(xué)習(xí)探究、發(fā)展各方面的能力。尤其是徐士言、車金陸，整體成績很好，但語文學(xué)科缺腿。

三 教學(xué)目標(biāo)

1、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理，時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，給予個別輔導(dǎo)、或者是促優(yōu)、或者是補差，做到心中有數(shù)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要是選修《語言文字運用》，并開始一輪復(fù)習(xí)。

四 具體工作措施

1、 認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學(xué)

（1）培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究語文的興趣和能力。

（2）利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊。

4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

（1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

（2）定時與其他老師進行交流，解決有關(guān)問題。內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，教學(xué)的最新動態(tài)、教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

（3）積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

總之，只有我們堅定信心，師生共同努力，相信在本學(xué)期我們一定能圓滿完成高二年級的教學(xué)工作，取得優(yōu)異的成績，為高三學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五 教學(xué)周安排：

第一周（2.25—3.3）走進漢語的世界

第二周（3.4—3.10）千言萬語總關(guān)“音”

第三周（3.11—3.17）神奇的漢字

第四周（3.18—3.24）詞語萬花筒

第五周（3.25—3.31）言之有理

第六周（4.1—4.7）語言的藝術(shù)

第七—九周（4.8—4.28）一輪復(fù)習(xí)

第十---三周4.29—5.26）學(xué)考復(fù)習(xí)

第十四周（5.27—6.2）月考

第十五-----十八周復(fù)習(xí)

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