第一篇：201*年上學(xué)期教研工作總結(jié)

寨陽(yáng)中學(xué) 201*年上學(xué)期教研工作總結(jié)201*年上學(xué)期，學(xué)校的教研工作指導(dǎo)思想是一切教研工作以學(xué)校工作思路及教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師為宗旨，努力搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，著眼于以人為本的學(xué)生自身發(fā)展需要，著力減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的健康成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的不斷深入；努力提高教師專業(yè)化水平發(fā)展；積極探索適合我校實(shí)際的教研模式和特色機(jī)制；充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，加入資源整合、應(yīng)用力度；實(shí)現(xiàn)教研工作、遠(yuǎn)程資源、課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；開(kāi)展形式多樣、主題鮮明、富有實(shí)效的學(xué)科教研活動(dòng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將上期教研工作總結(jié)如下：

一、開(kāi)展的主要工作

1、開(kāi)展豐富多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書(shū)筆記與教學(xué)反思相結(jié)合。①送教師外出培訓(xùn)。本期開(kāi)學(xué)以來(lái)，送教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。②集體組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。教研組、課題組組織教師們開(kāi)展主題學(xué)習(xí)如語(yǔ)文組關(guān)于朗讀教學(xué)、數(shù)學(xué)組關(guān)于數(shù)學(xué)與生活等主題的學(xué)習(xí)，做到了各學(xué)科老師積極參加。③自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)身邊的樣板，優(yōu)秀教師手把手的指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)課堂管理與教學(xué)，讓她們迅速進(jìn)入角色；開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐等。自學(xué)教育理論與教學(xué)相關(guān)知識(shí)。④教師堅(jiān)持發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)、互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教師提高專業(yè)水平的手段之一。⑤所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都要組織一定形式的反饋活動(dòng)，如外出學(xué)習(xí)

要匯報(bào)，集體學(xué)習(xí)要交流（寫發(fā)言稿或心得），個(gè)人學(xué)習(xí)要筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的理論水平得到提高，教師專業(yè)得到發(fā)展。

2、聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展有效的教育教學(xué)研究活動(dòng)。①堅(jiān)持集體備課。以備課組為單位進(jìn)行集體備課活動(dòng)。活動(dòng)主要采取了“互助式教研”方式，結(jié)合新教師的特點(diǎn)由教科室直接參與開(kāi)展備課，商討解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的辦法。上課例研究課的老師都以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。其他老師都能積極主動(dòng)參與聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)�；顒�(dòng)中，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，每一次討論與碰撞都能使大家感受并學(xué)習(xí)到更好的方法、更新的理念，為有效的課堂教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。②以教研組為單位開(kāi)展主題研究，多位老師上研討課或匯報(bào)課。

3、扎實(shí)抓常規(guī)及其評(píng)價(jià)活動(dòng)。①認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，力促師生傾心投入課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考研究。②落實(shí)教師績(jī)效考核，實(shí)施制度評(píng)價(jià)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)教研行為；實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型。③實(shí)施活動(dòng)評(píng)價(jià)，主要通過(guò)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)如興趣小組活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)等，展示教育教學(xué)教研成果，及時(shí)對(duì)各類活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，推動(dòng)工作向前發(fā)展。

二、工作成績(jī)與典型情況

1、教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。①積極主動(dòng)、犧牲休息時(shí)間參加各種培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)。②自發(fā)地開(kāi)展研究活動(dòng)。③常規(guī)教研活動(dòng)積極參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的教師人數(shù)不斷增加。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真組織活動(dòng)，全面履行崗位職責(zé)。①教研組在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，活動(dòng)組織經(jīng)�；�，活動(dòng)過(guò)程有聲有色。藝體組老師發(fā)揮橋梁作用，班主任發(fā)揮骨干作用，學(xué)科老師發(fā)揮協(xié)助作用，有力推動(dòng)，豐富校園生活，培養(yǎng)文體素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②圖書(shū)管理員張戈老師組織讀書(shū)活動(dòng)，使圖書(shū)借閱活動(dòng)成為一部分學(xué)生的向往。

3、年輕教師的教育教學(xué)工作步入正軌，得到學(xué)生的認(rèn)可。

4、研究的顯性成果較多。教師各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐募捌渌��?jiǎng)項(xiàng)比以往有所提高。其中省級(jí)論文獲獎(jiǎng)的5人次，州級(jí)論文獲獎(jiǎng)21人次，市級(jí)獲獎(jiǎng)一人次。

5、認(rèn)真組織教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)。其中多人獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。全校應(yīng)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教師已經(jīng)全部參加并認(rèn)真參加考試。

6、開(kāi)展了學(xué)校特色的校本研修活動(dòng)，教師做到自覺(jué)研修。

7、切實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)、建設(shè)等工作的宣傳，本期的教育通訊等稿件的發(fā)表率比以往有所提高，真正的為學(xué)校做好宣傳工作。學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)上，石淑君老師擔(dān)任了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人，建設(shè)好一個(gè)讓外界了解我校、本校教師能更好交流的有利平臺(tái)。

8、學(xué)校課題申報(bào)成功，正在研究當(dāng)中。

三、工作中存在的不足

教師的觀念有待進(jìn)一步更新，教師的思維慣性阻礙有效教研。有些教師不愿意，拿不出精力和時(shí)間接受培訓(xùn)和參與活動(dòng)，有時(shí)他們寧

愿固步自封，把僅有的知識(shí)變成一種程序，用不變來(lái)應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教育教學(xué)情境。因而教學(xué)手段有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)研討有待進(jìn)一步深化，教研制度有待進(jìn)一步完善，教研工作評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步落實(shí)。

四、值得回味的工作體會(huì)

1、堅(jiān)持“研”“訓(xùn)”一體化能確�！把小薄坝�(xùn)”工作開(kāi)展充分而有效。實(shí)踐證明，將師訓(xùn)與教研結(jié)合起來(lái)是學(xué)校開(kāi)展師訓(xùn)工作最有效率的途徑，既節(jié)約時(shí)間，又充分利用資源。

2、教科室的工作“重地”在課堂。①深入一線，與師生緊密聯(lián)系，與教學(xué)緊密聯(lián)系；②掌握了大量鮮活的第一手材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、切實(shí)，解決問(wèn)題科學(xué)、合理；③更便捷地為教師提供服務(wù)；④通過(guò)交流，促進(jìn)教科室工作人員自身提高。

3、建設(shè)有效的教研文化是學(xué)校教研工作的最高目標(biāo)。對(duì)于要走進(jìn)課堂的一線教師來(lái)說(shuō)，總是“被教研”不是真正的教研，只有“我教研”才能真正走上蘇霍姆林斯基所設(shè)想的“幸福之路”。事實(shí)證明，凡是自主開(kāi)展教學(xué)研究多的老師，其教育教學(xué)水平均相對(duì)高一些，研究能力強(qiáng)一些。

寨陽(yáng)中學(xué)教科室

201*年7月

第二篇：幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)

追求有效性，加強(qiáng)實(shí)踐性是教研工作的首要任務(wù)，幼兒園教研工作總結(jié)。在201*年，我們積極投身教研教改，在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中提升，積極營(yíng)造愉悅輕松的教研氛圍，出臺(tái)系列措施，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一是實(shí)施四項(xiàng)工程，助推教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)

◆青藍(lán)工程——助推了新教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、實(shí)行了德知行三合一研訓(xùn)

（1）圍繞愛(ài)心教育、工作態(tài)度培養(yǎng)、責(zé)任心教育組織了專門的研訓(xùn)活動(dòng)

（2）聽(tīng)中學(xué)：組織全體青年教師聽(tīng)名師優(yōu)秀課例，聽(tīng)幼教專家講座，聽(tīng)名師點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)

做中學(xué)：每周一節(jié)入門課——每月一節(jié)優(yōu)質(zhì)課——每期一節(jié)展示課；每天記工作日志——每周寫一周所獲——每月一篇教育隨筆

說(shuō)中學(xué)：開(kāi)展了“中華誦·經(jīng)典誦讀”朗誦比賽

2、構(gòu)建了新教師成長(zhǎng)課程

從園所文化、教育特色、基本制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建了新教師成長(zhǎng)課程。

3、策劃了“天使的舞步”教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)

基本格式：認(rèn)識(shí)自我（通過(guò)自我剖析找出自身的素養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)）；理想目標(biāo)（為自己確定發(fā)展重點(diǎn)以及預(yù)期結(jié)果）；天使舞步（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)段，每一時(shí)段的計(jì)劃、策略）；我行我愿（要求園部給予的支持和幫助）。

4、建立了激勵(lì)機(jī)制

本學(xué)期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀艷蘭被評(píng)為“教壇新秀”“教研新星”。

◆骨干工程——提升了教師專業(yè)素養(yǎng)

1、建立了教師研究工作坊

為了進(jìn)一步探索有效教研模式，本著教師自愿參與、自發(fā)組織的原則，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作性、教研形式靈活性的特點(diǎn)，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設(shè)有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽(yáng)光體育”教研工作坊，由具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔(dān)任坊主，自主確定教研內(nèi)容，自主安排教研時(shí)間，自主確立教研形式。

2、開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)

(1)情景觸動(dòng)式

李黎老師在看到繪本《逃家小兔》后，被繪本中濃濃的***深情所感動(dòng)，受到繪本文字和畫面情景的觸動(dòng)，迸發(fā)出了“靈感”的火花，她想把這個(gè)優(yōu)秀的繪本介紹給孩子們，于是她和“解讀童心”工作坊的其他成員一起設(shè)計(jì)了這節(jié)繪本教學(xué)活動(dòng)，在12月份的學(xué)科帶頭人考核現(xiàn)場(chǎng)，她組織的這節(jié)教學(xué)活動(dòng)受到了評(píng)委的高度好評(píng)，讓孩子和老師都感動(dòng)得淚流滿面。

(2)多點(diǎn)聚焦式

“好課多磨”教研工作坊開(kāi)展了以“繩子”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)，教師們積極發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《繩寶寶舞會(huì)》、健康活動(dòng)《好玩的繩子》、語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的繩寶寶》并組織開(kāi)展了說(shuō)課培訓(xùn)及說(shuō)課比賽活動(dòng)。

(3)專題研討式

“好課多磨”教研工作坊12月份在教研室的組織下開(kāi)展了“繪本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)”“以評(píng)課為重要途徑，探究有效繪本教學(xué)”課例研討活動(dòng)，詳細(xì)制定了研討方案，制作了研討課件，讓老師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動(dòng)、對(duì)話中深刻反思，工作總結(jié)《幼兒園教研工作總結(jié)》。

“悅讀繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書(shū)社組織的繪本教學(xué)研討沙龍活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自南京語(yǔ)言專家的有關(guān)繪本的精彩講座，學(xué)習(xí)了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開(kāi)展了“聚焦繪本課堂”現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。

◆幫帶工程——構(gòu)建了***團(tuán)隊(duì)文化

1、在相互的欣賞中建立了傳幫帶關(guān)系

首先樹(shù)立了“每一個(gè)人都可以是教師，每一位教師都是值得學(xué)習(xí)的”的理念，承認(rèn)和強(qiáng)調(diào)每一位教師的特色和能力，尊重每一位教師的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待每一位教師。

其次提倡了“自主結(jié)對(duì)、雙向選擇，推薦為輔，多方考察”。建立了《受幫教師成長(zhǎng)記錄》和《傳幫帶教師教育特色庫(kù)》，記錄了“個(gè)性特點(diǎn)”“工作成長(zhǎng)愿望”“工作困惑”“結(jié)對(duì)選擇”“教育特色”“當(dāng)前關(guān)注”等。

2、在彼此的互動(dòng)中開(kāi)展了傳幫帶活動(dòng)

個(gè)別帶動(dòng)：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的愿望和實(shí)際工作狀態(tài)為依據(jù)，與受幫教師共同制定了傳幫帶計(jì)劃。如受幫教師定期填寫傳幫活動(dòng)反饋意見(jiàn)，方便傳幫帶教師了解問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”。

小組互動(dòng)：根據(jù)傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內(nèi)容自由組成小組開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)展了“傳幫帶”活動(dòng)形式。小組成員可以是兩對(duì)，或者更多；結(jié)合形式可以按領(lǐng)域、年齡段、話題組合等。

全體聯(lián)動(dòng)：開(kāi)展了傳幫教師集體研討活動(dòng)�；顒�(dòng)以自下而上從新教師中來(lái)的“問(wèn)題”為線索，利用新教師們身邊的案例，利用新老教師的教育經(jīng)驗(yàn)，以討論為主要手段，進(jìn)行梳理，來(lái)有效解決了當(dāng)前的問(wèn)題。

3、完善了傳幫帶制度

通過(guò)評(píng)選等方式完善了激勵(lì)機(jī)制。開(kāi)展了“傳幫之星”“最佳組合”“成長(zhǎng)之星”評(píng)選活動(dòng)；對(duì)每一個(gè)核心傳幫組成員進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權(quán)利。

◆綠葉工程——煥發(fā)保育員工作魅力

1、寫好了教育筆記。我們鼓勵(lì)保育員在常規(guī)有序、周而復(fù)始的保育工作中做有心人，把握教育的契機(jī)，將教育目標(biāo)滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記，其內(nèi)容包括“毛巾該誰(shuí)掛”“衣著管理”等。

2、組成了技能項(xiàng)目組。根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)組成了技能突破的項(xiàng)目組，如故事組、手工組和編織組等，同時(shí)組織了專場(chǎng)交流，將自己的學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，并邀請(qǐng)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師等參加點(diǎn)評(píng)，充分展示自己在教育中的價(jià)值。

3、舉行了才藝秀。幼兒園為保育員提供了展示自身才能的舞臺(tái)，讓他們和教師一起進(jìn)行才藝比拼。當(dāng)保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動(dòng)地講著故事時(shí)，大家都會(huì)驚訝保育員隊(duì)伍中“藏龍臥虎”。

4、開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園還定期組織保育員學(xué)習(xí)理論知識(shí)。從閱讀自己喜歡的書(shū)到交流各自讀書(shū)的體會(huì)，再到閱讀他人推薦的書(shū)，保育員們從中感受著新的教育思想，樹(shù)立了“以人為本”的教育理念，從而強(qiáng)化了自身的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。

二是讓教師在業(yè)務(wù)比武中成長(zhǎng)，走專業(yè)發(fā)展之路

1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動(dòng)，在十名符合條件的老師中組織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學(xué)活動(dòng)組織，說(shuō)課比賽。最后毛雅婷老師以專業(yè)理論成績(jī)第一、教學(xué)活動(dòng)組織水平第一、說(shuō)課水平第一作為幼兒園種子選手參加局里比賽獲“新秀獎(jiǎng)”。

2、9月參加湖南省“中華誦·201*經(jīng)典誦讀大賽”，李黎獲省二等獎(jiǎng)，彭艷潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎(jiǎng)。

3、組織教師開(kāi)展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩評(píng)比活動(dòng)。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態(tài)化、特色化環(huán)境進(jìn)行評(píng)比。中、大班教師創(chuàng)設(shè)的主題墻、繪本墻，自然角，以其美觀性、互動(dòng)性、教育性、生態(tài)性得到了高度好評(píng)，本學(xué)期接待了攸縣機(jī)關(guān)幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國(guó)幼教同行對(duì)于我園環(huán)境的觀摩。

4、11月份參加湖南省繼續(xù)教育培訓(xùn)中心、湖南省繼續(xù)教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比活動(dòng)，袁欖、彭艷潔獲省一等獎(jiǎng)，周艷等7位老師獲省二等獎(jiǎng)，江麗、袁晉獲省三等獎(jiǎng)。

5、11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示，兩位老師現(xiàn)場(chǎng)展示優(yōu)秀活動(dòng)、說(shuō)課反思，并參加現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，以其專業(yè)的素質(zhì)獲得省教科院專家和同行的高度好評(píng)。

6、11月份組織劉媚、彭艷潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心組織的繼續(xù)教育講師團(tuán)選撥工作，有五位老師入選。

7、12月月份組織幼兒園彭艷潔等7名教師參加了株洲市幼教學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)。積極準(zhǔn)備資格證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等各項(xiàng)文案資料，并設(shè)計(jì)組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)參與專家評(píng)審，最后劉敏等4位老師被評(píng)為株洲市第五屆幼教學(xué)科帶頭人。

第三篇：幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教育工作總結(jié)

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)民政局、教育局的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園建立的教育網(wǎng)站，教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)省、市骨干教師，來(lái)我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開(kāi)始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問(wèn)題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)” 科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體

裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

（201*――201*學(xué)年度）

東尖山中學(xué)

校本教研工作總結(jié)

（201*――201*學(xué)年度）

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的工作意見(jiàn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，緊緊圍繞“深入開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)工作”為中心，以“搶抓機(jī)遇，力求發(fā)展”為目標(biāo)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。具體總結(jié)如下：

一、熱切關(guān)注課改動(dòng)向，積極推行課改實(shí)驗(yàn)，努力提升教學(xué)理念，以課改為契機(jī)，力求提高課堂教學(xué)效率。

1、大力宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生和教師都對(duì)課程改革有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，開(kāi)學(xué)初教務(wù)處就印發(fā)了有關(guān)“新課程改革”的主要方面的學(xué)習(xí)宣傳材料發(fā)放到教師手中，召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，由張校長(zhǎng)和周主任就主要內(nèi)容進(jìn)行宣講；九月份由張校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行專題講座。教務(wù)處組織全體教師進(jìn)行為期三天的全天理論學(xué)習(xí)，并且每天安排一位行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)新課程的理念、授課方法以及課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)進(jìn)行課程改革的自覺(jué)性，最后每位教師寫了一份心得體會(huì)并進(jìn)行交流。6教研組每月都安排一次關(guān)于課程改革的理論學(xué)習(xí)，做到全員參與課改，為新課程的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真落實(shí)課改制度與方案，使新課程改革有章可循、有條不紊的進(jìn)行。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)《新課程改革實(shí)施方案》、《校本教研制度》、《初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等關(guān)于新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的管理制度及評(píng)價(jià)體系，極大地推動(dòng)了新課程改革的順利進(jìn)行。

3、充分利用各種機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，促進(jìn)教師創(chuàng)造性地使用好新教材，為了使全體教師盡快上路，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改的精髓，本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教務(wù)處曾多次安排課改年級(jí)的教師外出培訓(xùn)。

4、多渠道、多形式地組織教師進(jìn)行各級(jí)各類課堂教學(xué)研討活動(dòng)，使教師能汲取新鮮營(yíng)養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)的方法和模式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)交流。本學(xué)期教務(wù)處積極與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系配合，先后多次在邀請(qǐng)我校教師觀摩市級(jí)優(yōu)秀課。這對(duì)我校課改年級(jí)的教學(xué)起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。以此為契機(jī)，教務(wù)處在期中考試前后及時(shí)安排了我校課改年級(jí)的校級(jí)觀摩研討課，各任課老師積極參與，每人一節(jié)公開(kāi)課。課后，各教研組深入研討，收到了良好的效果。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力和實(shí)踐，廣大教師對(duì)新課程改革實(shí)施工作有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)思路有了清晰的目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)行為有了深刻的反思。通過(guò)此次活動(dòng)，使教師切實(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，重建教學(xué)體系，把素質(zhì)教育的要求真實(shí)落實(shí)到課改的每項(xiàng)工作中去。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究工作，采取多種形式，豐富和提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，力求做到辦學(xué)有特色，教研有方向。

1、以教學(xué)為中心，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的軸心，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，圍繞教學(xué)這個(gè)中心工作，教務(wù)處充分運(yùn)用各種管理職級(jí)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，保證以大量的時(shí)間，集中精力搞好教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就深入課堂聽(tīng)課，第三周教務(wù)處就安排了領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽(tīng)課，第四周對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行了匯總反饋，在第五周9月27日的教職工大會(huì)上周主任對(duì)9月份的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)，會(huì)上重點(diǎn)指出了目前教學(xué)中存在的如拖堂、課后反思欠缺等11個(gè)問(wèn)題。為了及時(shí)糾正教學(xué)中的不良行為，使大家齊心協(xié)力搞好教學(xué)重點(diǎn)解決了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的急待解決的問(wèn)題，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范了教學(xué)行為，確保了課堂教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，促使教研水平上臺(tái)階。辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍，堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研興教”之路。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)要提高關(guān)鍵在于教師是否具有先進(jìn)的教育理念，高超的與時(shí)俱進(jìn)的文化業(yè)務(wù)知識(shí)水平，操作運(yùn)用自如的現(xiàn)代化教育技術(shù)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期，力圖從以下幾個(gè)方面使教研工作能上一個(gè)新臺(tái)階：

(1)、加強(qiáng)教研組的考核力度。為了切實(shí)改變以往教研活動(dòng)流于形式的不良現(xiàn)象，本學(xué)期進(jìn)一步完善了“東尖山中學(xué)教研組考核細(xì)則”及“東尖山中學(xué)教研組教研工作考評(píng)方案”，從“研究專題”、“教學(xué)交流”、“教研成果”、“資料管理”四個(gè)大的方面進(jìn)行詳細(xì)的量化考核，每月一考核，學(xué)期一匯總，教研活動(dòng)做到月月有主題，周周有活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)市教研教培中心的工作計(jì)劃，教務(wù)處制定出了本校的教研工作計(jì)劃，在安排計(jì)劃時(shí)，要求各教研組做到“四個(gè)明確”、“四個(gè)落實(shí)”。即：明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)與作用；明確學(xué)期內(nèi)教研組的中心工作；明確“向課堂要質(zhì)量”是本學(xué)期的重要工作和對(duì)教研活動(dòng)的積極作用；明確教研、教改專題的任務(wù)。研究專題落實(shí)到備課組；講課評(píng)課落實(shí)到人；每次活動(dòng)內(nèi)容和目的要落實(shí)到書(shū)面；保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間要落實(shí)。由于責(zé)任明確，本學(xué)期開(kāi)展的各種活動(dòng)都有計(jì)劃、有結(jié)果、有總結(jié)。這項(xiàng)考核的落實(shí)，使本學(xué)期的教研工作有章可循。

(2)、加強(qiáng)備課組工作，確定以“改進(jìn)課堂教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)效益”為中心的教學(xué)研究活動(dòng)。按教研組分年級(jí)成立備課組，確定備課組長(zhǎng)，組織好集體備課，同學(xué)科同課頭教學(xué)統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)，加強(qiáng)了教學(xué)工作的計(jì)劃性、序列性。本學(xué)期，制定了《備課組長(zhǎng)考核細(xì)則》，每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行考核，并規(guī)定了各備課組活動(dòng)的具體時(shí)間，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查考核，這些措施大大提高了備課組活動(dòng)的實(shí)效性。

(3)、完善公開(kāi)課制度，要求做到"三定"、"四多"。"三定"即在公開(kāi)課開(kāi)設(shè)上，每學(xué)期初，由教研組長(zhǎng)按照教務(wù)處的要求，做到"定時(shí)間、定教師、定內(nèi)容"有助于學(xué)校宏觀操作；"四多"即在聽(tīng)課方面要求做到：多聽(tīng)課--特別對(duì)新上崗的青年教師，把聽(tīng)課作為必須完成的任務(wù)，做到先聽(tīng)后上，多交流、多總結(jié)、多借鑒，以此來(lái)提高組內(nèi)教師教學(xué)教研的整體水平，盡量縮短教師之間的差距，盡快縮短新教師業(yè)務(wù)生疏期。

（4）、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面提高教師的自身修養(yǎng)和理論水平，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化新課程理念，本學(xué)期按學(xué)校教研工作計(jì)劃，各組必須學(xué)習(xí)十篇以上的教育教學(xué)理論文章，因此，本學(xué)期掀起了教育理論學(xué)習(xí)的高潮。語(yǔ)文組針對(duì)新課程理念下教師認(rèn)識(shí)上的模糊、困惑、矛盾所引發(fā)的教學(xué)實(shí)踐上的偏差，多次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使教師認(rèn)識(shí)到了傳承和重夠、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的關(guān)系，也學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)反思、聽(tīng)課、文言文教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等文章，為教學(xué)的具體實(shí)施指明了方向。數(shù)學(xué)組認(rèn)真學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，“初中數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)”，“學(xué)生就是最寶貴的課程資源”，“培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生能力”等教學(xué)理論，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。英語(yǔ)組組織本組教師學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)講評(píng)課的教學(xué)反思》、《創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下的和諧課堂》、《新課程下的教師合作制度的探討》、《學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)》等篇目。通過(guò)這些理論材料的學(xué)習(xí)，使全組成員的專業(yè)理論水平有了進(jìn)一步的提高，對(duì)新課程理念有了進(jìn)一步的理解，增添了今后教學(xué)工作的實(shí)效性。理生化組組織全組教師學(xué)習(xí)與課改有關(guān)的理論文章28篇，使全組教師都參與到教研活動(dòng)中，同時(shí)，全組教師在平時(shí)工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。政史地組先后組織學(xué)習(xí)了《教師的專業(yè)反思及特征》、《反思是教師自我提高的階梯》、《教師應(yīng)如何反思、反思什么》、《如何寫教學(xué)后記》等十多篇教學(xué)科研文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家積極撰寫教學(xué)心得、反思，理論水平明顯提高。

三、充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，組織開(kāi)展形式多樣的、行之有效的各類教學(xué)研究活動(dòng)，促使各教研組工作走上一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。

本學(xué)期各組教研活動(dòng)除理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課，周密安排期中、期末的命題閱卷工作外，高一語(yǔ)文備課組、高二英語(yǔ)備課組還舉行了課本劇表演，把提高學(xué)生素質(zhì)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)也作為教研活動(dòng)的中心內(nèi)容。期中考試后，教務(wù)處利用教研活動(dòng)時(shí)間召開(kāi)了全體教師的期中考試總結(jié)大會(huì)，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到考試對(duì)教學(xué)的重要作用，把研究考試作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并結(jié)合“考試說(shuō)明”、考試成績(jī)、卷面分析材料評(píng)選出了12份優(yōu)秀試卷進(jìn)行表彰。第十四周利用教研活動(dòng)時(shí)間以年級(jí)組為單位組織了優(yōu)秀作業(yè)展覽，并要求優(yōu)秀教案在組內(nèi)傳閱，產(chǎn)生了積極的影響。

四、落實(shí)“結(jié)對(duì)子”工作，促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高。

為了盡快提高青年教師的教學(xué)水平，開(kāi)學(xué)初各組制定了“結(jié)對(duì)子”計(jì)劃，并按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定提出了相應(yīng)的要求，學(xué)期中間教務(wù)處對(duì)“結(jié)對(duì)子”教師的聽(tīng)課情況進(jìn)行了兩次抽查，12月中旬要求行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“結(jié)對(duì)子”教師進(jìn)行驗(yàn)收性聽(tīng)課。在各指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，年青教師能盡快進(jìn)入角色，收到了良好效果。全體被指導(dǎo)教師都能虛心學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，聽(tīng)指導(dǎo)教師的課都在30節(jié)以上。

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五、建章立制，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制

為引導(dǎo)教師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了《校本教研制度》，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了"領(lǐng)導(dǎo)小組""評(píng)價(jià)小組"的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強(qiáng)化了教研過(guò)程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。

六、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入教研組制度，加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處主任堅(jiān)持深入教研組制度，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。支持教師大膽實(shí)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師一起搞教研加大了領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流，溝通了情感的同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)本人也是一種提高。讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師的心聲，了解教師在教學(xué)中遇到的困難，能及時(shí)給予幫助，促進(jìn)了校本教研的不斷深入。

九、今后工作設(shè)想

1、及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

3、建立教師個(gè)人的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，展示校本教研的成果。

4、著手布置校園文化，讓墻壁說(shuō)話，讓樓梯說(shuō)話，讓校園說(shuō)話；盡快將圖書(shū)館整理好對(duì)全體師生開(kāi)放，并陸續(xù)購(gòu)入師生急需的好書(shū)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書(shū)，并寫出有價(jià)值的讀書(shū)筆記4000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流，使教師樹(shù)立終身教育的思想，提倡教師向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開(kāi)始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿意、最有價(jià)值的反思提交教導(dǎo)處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月，匯集反思集。

6、改革備課，實(shí)行集體備課制度。

7、建立共同遠(yuǎn)景。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。

第五篇：小班教研工作總結(jié)

201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期教研工作總結(jié)

振興路幼兒園小班組

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，這學(xué)期我們圍繞《綱要》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，增強(qiáng)課改意識(shí)，，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討幼兒技能有效訓(xùn)練的方法。一學(xué)期來(lái)，我們大班組全體教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，各班都只做了設(shè)和幼兒運(yùn)動(dòng)的器械，然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對(duì)不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整；如，我們覺(jué)得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們?cè)谕�趣上為突破口自制了富有立體感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參與游戲的積極性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)

中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對(duì)性。

繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)施教材中，又有許多困難。因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；大班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問(wèn)題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”我們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)，深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)”示范課“活動(dòng)，教師們開(kāi)始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問(wèn)題的切入口�；顒�(dòng)中不斷通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的活動(dòng)，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，在今后的工作中，我們還將不斷努力，把工作越做越好。

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