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小學六年級語文教學經驗總結(精選多篇)

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 08:56:01 | 移動端:小學六年級語文教學經驗總結(精選多篇)

第一篇:小學六年級語文教學經驗總結

接手任教六年段語文快一個學期了,在學校領導的關懷下,我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、實踐,我初步掌握到一些教學方法,讓我的教學工作開展事半功倍:

一、 用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。

教學的藝術不在于傳授的本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但在復習備考期間,堂上教學主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復習期間學生的學習量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運用了討論的方式,讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發(fā)現討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點:

1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學生的注意力,無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中,我注意到,強烈的表現欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。

2、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養(yǎng)了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。

在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結,互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時,有的自責,有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結的重要性,果然,在下一課的復習當中,該組積極思考,緊密團結,通力合作,終于有了出色表現。

因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙,激活思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。

二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,終身為父"。老師說一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面:

1、創(chuàng)設平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、 倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。

3、 教法設計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學習,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系,這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習、再改進,在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!

第二篇:六年級語文教學經驗總結

六年級語文教學經驗總結

旗山小學陳利平

本學期我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作,因為六年級的教學是學校教學工作中的重中之重,直接影響到學校的生存與發(fā)展,因此,我對教學工作不敢怠慢。一年來,我努力強化自身業(yè)務學習,深入研究教法,虛心學習。經過不懈努力,我獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、“備好課”是搞好語文教學的前提。

(一)備教學內容:

開學初,我們三位老師在朱主任的指導下,將一個學期的復習內容做了一份比較系統(tǒng)、全面的計劃,具體到每天、每周、每月的授課內容,真正做到了心中有數,使整個復習過程進行得有條不紊。

(二)備學生、備教法:

教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

本班的同學比較安靜,上課氣氛不夠積極,經過一年的共同學習與努力情況有所好轉。但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受

到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

二、“上好課”是搞好語文教學的關鍵。

提高學生的素質關鍵在課堂,過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”,其實到如今仍然適用。要達到這個要求,老師就要具備如下二個要素。

(一)、要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動,調動學生的學習積極性,能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果,老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實,老師的教態(tài)自然,課型多樣生動,難易適中,照顧全體,就自然能夠吸引住學生,調動學生的學習積極性。

(二)、要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題,師生互動的課堂是一個相互影響的場所,老師健康的精神和充沛的精力,能使學生受到感染和鼓舞,使學生更輕易地進入到角色中去,適應課堂教學的需要。在這一方面,我感受很深。有時因為心情不好或者學生發(fā)生意外等情況時,我情緒低落,整個課堂就十分沉悶,教學效果明顯不理想;而當我情緒好時,教學語言生動、語氣抑揚頓挫,學生也興趣盎然,教學效果極好。

三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。

課本上的知識要真正變?yōu)閷W生自己的東西,還需要鞏固,那么作業(yè)、復習等環(huán)節(jié)就必不可少,老師就要及時地得到反饋信息,以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業(yè)、適時的與家長電訪工作和適當的課外訓練。

一要及時批改學生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學的延續(xù),從作業(yè)中老師能夠發(fā)現很多的問題。我認真地批改作業(yè),有時一套作業(yè)要批改一兩個小時,以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時,我堅持采用詳批,并總是給予肯定的評語,鼓勵學生經常練筆。

二要適時做好與家長的溝通工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助,比如學生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。我經常采用電話家訪的方式與家長取得聯系,適時了解學生在家庭的學習情況,和請求家長給予幫助,取得了很好的效果。

三要適當組織課外訓練。語文是語言,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我組織學生多讀,采取多種方式讀,發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現我組織學生進行適當的講讀訓練,以培養(yǎng)他們的語言表達能力,并從中了解學生的一些不足。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,以提高他們的語言能力。 教無止境。雖然在本學期的教學工作中,我摸索了一點好的經驗,但仍有很多的不足之處,有待更好的完善。在今后的教學過程中,我仍然并且更加努力地去工作,去教學,爭取取得更好的成績。

第三篇:小學六年級語文教學經驗交流稿

小學六年級語文教學經驗交流

親愛的各位老師:

大家下午好!說實話,讓我談教學經驗,可以說是班門弄斧。今天把上畢業(yè)班一些不成熟的做法,結合我的教學談一下體會。

一、抓紀律

紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證。身為班主任,最重要的是抓好班風學風。抓好班風的同時要抓好學風,因為,優(yōu)良的學風,是班集體的生命線。一個班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學習上的表現。

二、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提

課前準備是否充分,直接影響著教學的效果!澳サ恫徽`砍柴工”,只有功夫用在課前,精心做好課前準備,才能在課堂上明確目的,完成教學任務。

三、嚴把作業(yè)關。

作業(yè)是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙,對于作業(yè),大多數孩子能按時按質完成,對學習差的同學進行輔導,幫助,啟發(fā)他們獨立思考,獨立完成作業(yè)。如果碰到特別偷懶的,就必須帶有強制性,采取比較嚴厲的措施,讓他不敢偷懶。發(fā)現作業(yè)有進步,及時表揚,讓他有做作業(yè)的興趣。在這種制度下,同學們獨立思考,獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了。每次聽寫要過關。特別在寫每個單元的習作,要讓孩子達到要求,習作好的有的孩子是一次就可以,但是會有一部分孩子的習作要經過反復寫,一次、兩次、甚至3次也達不到習作的要求的,要讓孩子基本過關,考試中,作文占的分數高,作文寫好了,自然分數就上去了。

四、做好差生的轉化工作

做好差生的轉化工作,重點在于抓常規(guī),做到“勤、細、實”。勤,就是要花大量的時間,交流談心、了解情況、制定對策等。要循序漸進地給差生定目標,并跟蹤調研其落實情況,隨時校正其不良傾向,因勢利導。細,就是要了解學生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學習情況和生活情況等等。實,就是要密切關注差生的身上是否發(fā)生了轉差的效果,多實實在在地幫差生解決實際問題,盡量多幫助他們培養(yǎng)一個好習慣,多講解一遍知識點,要落到實處,而不能僅僅是蜻蜓點水。只有這樣,讓差生盡自己的努力,搞好學習,成績才會整體上升。

五、平時做好考試卷的指導

做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。訓練學生良好的心理適應能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題,書寫要認真,規(guī)范。

六、多借鑒別人的方法

堅持教學相長,在教學中不斷反思教學實踐,多借鑒別同事好的教學方法,“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,在借鑒他人中完善自己,提高自己的教學策略。

七、加強積累,強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷,已經有了一定的語言積累,我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括兩個方面:1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀

中積累語言材料。

(一)積累的類型主要包括:

a、教材方面:

①拼音:正確讀準字音,辨析正確讀音等。

②漢字:改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

③詞語:成語,分類描寫的詞語,反義詞與近義詞,關聯詞等。

④句子:名人名言,諺語,歇后語,對聯,古詩名句,文言文中的重點句等。⑤段、篇:古詩,名段,名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手,教師引導之后,就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

b、加強課外閱讀

讓學生利用學得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,在課外閱讀中,我們不僅要引導學生愛“讀”,還要指導他們會“讀”得好,讀得有收獲。每天堅持讀一篇文章,寫寫自己的感受。這樣為寫作文積累了更多的素材。如:寫人的,寫事的。特別是是小升初的作文主要抓住開頭和結尾。俗話說,良好的開端就是成功的一半。小學作文關鍵就是指導好孩子如何把事情的經過寫具體,無論是寫人還是寫事的文章,人離不開事,事離不開人,掌握好寫記敘文的六要素,時間,地點,人物,起因,經過,結果。

八、做好孩子的思想工作

畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強,這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。有問題多做做工作,和孩子談談心,了解他的思想動態(tài),想辦法去解決。有進步的及時表揚以增強學生的學習信心,引導學生積極向上的學習心態(tài)。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足?傊鳛楫厴I(yè)班的教師,只有以學生為本、因地制宜、因材施教,才能進一步搞好畢業(yè)班工作,只有這樣做好了,你才能夠贏得家長、孩子的認可。但是,教無定法,我們都應該根據自己所長,各顯神通,要堅信付出不一定有回報,但是不付出,一定沒有回報。謝謝大家。

《春筍》教后反思:

課文《春筍》富有童趣。我將春筍帶進了課堂,讓孩子們觀察、感知,引起學習的興趣。在學習課文的過程中,為了體會春筍是如何“沖破泥土,掀翻石塊,一個一個地從地里冒出來”的,我引導孩子們想象著,并加以動作的演示,加深了,也加速了孩子們對課文的理解,佩服小春筍的勇敢。一節(jié)課下來,絕大部分學生已經毫無障礙地將《春筍》有感情地背誦出來。因此,降低學生的學習難度是有必要的,尤其是低年級的學生!皠印,是他們的天性,正好他們的這種天性來完成我們的教學任務。

《雨點》教學反思:

今天,我上了《雨點》一課。《雨點》是一首非常優(yōu)美的兒童詩,講的是雨點落進不同的地方,有不同的表現,從而讓學生感受到水在不同處所的不同狀態(tài)。為了上好這堂課,我認真研讀了教材,并且精心備課,在課堂上,學生配合得也很不錯,F反思如下:

1.《語文課程標準》一再強調:“要尊重學生的獨特體驗。” 每個孩子都是一個獨特的個體,在教學過程中,我比較關注學生的個體差異,尊重學生個體的體驗,鼓勵學生發(fā)表獨特的見解,讓學生在讀的過程中理解詩歌的語言,并結合自己的生活體驗學會運用。學生的想象能力比較豐(推薦訪問范文網Wwww.seogis.com)富,他們說的詩句真棒!

2.我在課堂上和學生一起加上動作表演詩歌,通過這樣的方式在與文本的碰撞中,學生仿佛覺得自己就是小雨點,在池塘里甜甜地睡覺,在小溪里愉快地散步,在江河里興奮地奔跑,在海洋里盡情地跳躍。這樣,課堂氣氛更加熱烈,學生的學習興趣也更濃厚些。但是低年級學生的課堂注意力還不是太集中,容易分心,以后一定要在課堂上運用各種手段激起學生的學習興趣。

3.在對學生進行朗讀點評方面,還不是很到位。學生朗讀時,若能注意傾聽,從朗讀的準確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文本等方面全面進行點評會更好一些,學生的朗讀也能更投入。

4.寫字教學是低年級教學的重點,我也花了很多的時間在識字上,指導學生書寫、找朋友,但是在學生寫字時,很多學生的寫字姿勢不是很正確,我想,這個學習習慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,以后一定要在平時的教學中多關注學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。

《小池塘》教學反思:

春天的小池塘景色明麗,課文運用了許多打比方的手法將小池塘寫得優(yōu)美動人,學生讀起來很享受。教學中,我讓學生在有感情地朗讀中盡情發(fā)揮想象,用“內在的眼”去看作者描繪的“五彩的世界”,我仿照課文的句式設計了一個這樣的說話訓練:倒映在池塘里,像。小朋友們暢所欲言:太陽倒映在池塘里,像一只大蘋果;白云倒映在池塘里,像棉花糖;小鳥倒映在池塘里,像一只只小風箏;蜻蜓倒映在池塘里,像一架架小飛機;大樹倒映在池塘里,像一個巨人;星星倒映在池塘里,像閃閃的螢火蟲??孩子們的想象力真豐富!

同時,正確規(guī)范地書寫漢字,也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個人的腿,要又細又長些。

另外,我在教學時注意了引導孩子們進行拓展,如:“小池塘里還可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里,像()。”

拓展練習說話。下面是我們班小朋友的“杰作”:柳樹倒映在池塘里,像一位美麗的少女;白云倒映在池塘里,像棉花糖;小鳥倒映在池塘里,像一架疾弛而過的飛機;星星倒映在池塘里,像閃閃的螢火蟲;飛機倒映在池塘里,像潛水艇;燕子倒映在池塘里,像一把把鋒利的剪刀??

當然,我的課堂預設和生成之間還有很大的差距。在后面的教學中多多努力!

《春到梅花山》教后反思:

本堂課我們從說說梅花山開始,我問小朋友在你的想象中梅花山是一個怎樣的地方?小朋友的見識到底有限,只能說出“漂亮、美麗”這些詞語。真的很有必要去學一學這篇課文啊。

第一段第一句“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!蔽易尯⒆幼宰x,并思考,這里的梅花是在什么時候開放的?孩子很容易找到了“早春”一詞。然后問 “早春”是指什么時候?一個孩子說“春天的早上”,真是跌破眼鏡,再喊一個還是一樣。只有揚揚舉手說“是剛到春天的時候。”“你懂得真多!”看來對于低年級的孩子,理解詞語的確是很有必要的。

第一段后面兩句,主要是介紹梅花的“多、美、香”。我讓孩子自讀,希望能讓他們自己悟出來,自己讀出來。讀了第一遍,很失望,依舊那幾個在舉手。再讀一遍,再讀一遍,連續(xù)讓他們讀了三遍,慢慢地舉手的人多了。說出來了,說對了,找關鍵詞也找得很準。一直以為“讓他們感悟”對于我們低年級孩子是“對牛彈琴”,原來是我低估了他們。以為這節(jié)課會來不及完成教學任務的,結果,依舊照計劃完成了?磥肀匾沫h(huán)節(jié)多花時間是值得的。低年級孩子的閱讀能力培養(yǎng),就從每一節(jié)課開始。

《草原的早晨》反思:

本堂課我隨課文插圖把文字所要描述的內容生動地展現在了眼前,它拉近了孩子們與美麗大草原之間的距離。歌曲引出“草原”后,我就出示掛圖,讓孩子們說說自己看到的草原是什么樣兒的,他們說到了羊群、駿馬,說到了牧民,還說到了帳篷。我趁機向他們介紹:大草原在我國的內蒙古和黃土高原,是我國邊疆地區(qū)放牧的地方。牧民們把牛羊趕到草豐水美的地方進行放養(yǎng),以前他們居無定所,你們看到的帳篷是他們臨時搭建的,帶著走也是很方便的。孩子們聽得有滋有味,看得出他們對大草原是無限向往呀。接著,我就說:小朋友們喜歡大草原嗎?那就讓我們跟隨課文一起走進《草原的早晨》吧!

教學第二、第三自然段時,我又充分利用了書上的兩幅圖。我讓孩子們先說一說哪幅圖畫的是第二自然段的內容,你從什么地方看出來的,他們說:我在這幅圖上看到一只只羊兒涌出圈門,向無邊的草原奔去。在圖上,我們還清楚地看到牧民騎在馬上的颯爽英姿,贊嘆聲也不由地從孩子們的口中發(fā)出。(雖然很簡單,只是一些“好神氣呀”“真厲害”之類的話。)第三自然段對應的插圖上畫了成群的羊在草地上悠閑地吃著草,像藍天下的朵朵白云在飄動就這樣定格在了我們的眼前。

《練習2》教學反思:

本次的練習緊緊圍繞“春天”這一主題,內容豐富多彩,孩子們也學得興致盎然。照樣子說一句話,他們都說得頭頭是道,而且還加了一些恰當的

形容詞來把句子表達得更加美一點,比如:“可愛的小燕子在藍藍的天上自由地飛翔。”“勤勞的小蜜蜂在五顏六色的花園里辛勤地采蜜。”??但理解成語的意思和珍惜光陰的諺語對他們來說比較難,我就結合第一題和口語交際的內容指導他們理解成語,美好的情景就是最好的解釋,孩子們在親身體驗中記住了這些詞語。兩句諺語也和春天有著必然的聯系。我通過看圖幫助孩子們理解,先讓他們說一說:圖上的小朋友正在干什么?是在什么時候?然后以這個小朋友為榜樣,揭示出時間的寶貴——“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。再讓大家互相交流今后的打算,這樣對“一日之計在于晨,一年之計在于春”也有了很好的把握。

第四篇:小學六年級語文教學經驗交流稿

小學六年級語文教學經驗交流稿

謝河鎮(zhèn)武家寨小學安文虎 各位領導、老師:

大家下午好!今天我們聚集在一起,共同研究探討六年級教學經驗,說實話,讓我做語文教學經驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,。在座的老師都是語文教學的行家里手,對于小學六年級的語文教學,我很沒有發(fā)言權,所以,在此不存在經驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學做得更好。

一、愛你的學生,相信你的學生,讓學生喜歡學習語文

孩子天生是要被關愛被呵護的,愛孩子是教師的天職,我們很多老師不是不愛學生,而是不懂,是不會讓學生感受到老師愛他。學生沒有感受到,等于老師沒有愛。首先,對學生進行理想,人生觀、價值觀的教育。其次,請老師們直接了當告訴你的學生:老師愛你們!你們就是老師的孩子!你們在老師心中就是一顆顆珍珠!做一個最好的你,那么你就是老師的好孩子!再次,盡量讓你的語文課堂生動有趣,我一直相信每一位真誠的有經驗的老師都有各自的風格,特點,獨到的本領。因此,老師們,每堂課都上出你的風格,想辦法讓你的語文課成為吸引學生的課,讓學生愛上語文。最后,對學生要求寬嚴有度,我們老師每刻每時都要關注自己的學生,而大多數的時候可以對學生的表現視而不見,不一定激勵,更不輕易批評,更多的是包容,比如有的學生實在不會做的題目放空白,就要寬容。

老師們,我們愛學生,相信學生,讓學生愛學習語文,即使他不給你考好成績,你也不會吃虧,因為學生總記得你對他們的好,說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以,請愛我們的學生,相信我們的學生。

二、善于捕捉反饋信息,做好針對性輔導 ,即關注“培優(yōu)補差”工作

所謂“培優(yōu)”一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步,另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生!稗D差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到,后者就帶有偶然性。但是學生是存在差異的,我們必須承認差異,因材施教。如果后進生沒有進步,只要保持原狀,你就沒有錯;如果后進生有了進步就是你的功勞,如果在你的努力下,你的后進生從成績30幾分進到50幾分,別抱怨你多努力他還是不及格,其實說明你很了不起了,你想,如果你的班里有兩個這樣的學生,你的班級總分就提升了40幾分了,是不是應該高興呢?

老師們,我們每接一個班級,總是對優(yōu)生和后進生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。然而,正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績,方法有四:1、找機會告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒發(fā)現,現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現的機會,有體驗成功的機會。3、作業(yè)多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態(tài),幫助學生找出薄弱點,讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生,我們可以分批引導,有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來的速度學習,然后選準時機,逐步點化。

三、加強積累,強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

我們都知道“不積硅步,無以至千里!薄安环e小流,無以成江河!薄疤觳旁谟诜e累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書,文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習慣,而且在這個過程中不斷地梳理,不斷豐富自己的閱歷,不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非?少F的,這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫,且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷,已經有了一定的語言積累,我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面:1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

四、抓好教學,努力提高教學效率。

1、做好備課工作,掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學中的針對性。教師的教:小學六年級語文新教材的教學。對學生而言,主要是對思想內容的理解,謀篇布局的掌控。因此,教學難度偏大。針對這

種情況,我就認真組織教學,構建有效課堂,無論那節(jié)課 教學目標要明確。都要對所教的的內容進行認真分析,精心準備,要準確把握教材內容,要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點,要把準知識的深度與廣度。精講、少講,把課堂的主動權還給學生。讓學生自主的獲取知識,提高課堂教學效率。

2、教學過程中,注意“三講三不講”:“三講”即將重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點!皟刹恢v”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上,引導學生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導自學能力強的學生制定自學計劃,并付諸實施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導要恰當。

3、抓學法指導

學法指導,向科學學習要質量。在課上請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發(fā)給學生。同時要求每個學生建立錯題集,講每次考試或訓練中的錯題進行整改,分析做錯的原結、解題技巧,避免重復性錯誤。

4、做到每單元必考,做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學生良好的心理適應能力。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習、再改進,在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!

第五篇:小學六年級語文教學工作經驗點滴

小學六年級語文教學工作經驗點滴

六年級第一學期已近結束,在學校領導、以及教研組、全體語文教師的共同協助下,我成功的完成了六年級語文第一學期的教學,繁忙的教學工作即將結束,回顧本學期的語文教學工作感慨萬千。現將我在本學期教育教學中的感觸和體會談一談:

一、對學生進行扎實的語文基本功的訓練 ,培養(yǎng)學生的語文能力。 工作中我全力做到認真鉆研教材,認真鉆研學生,工作扎扎實實。通過本學期的學習,使學生能利用漢語拼音識字,學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;能聯系上下文,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環(huán)境理解,把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情;學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己習作。養(yǎng)成了較好的語文能力。

二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造、和諧民主的語文課堂教學氛圍。 語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現。在我的語文教學中主要體現如下幾個方面:

1、 教法設計盡量做到靈活多樣,充分調動學生的內在學習動機。 注重引導學生的學習方法,教學的藝術不在于傳授的本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?要根據教材、因材施教,采取多種形式的教學方法(如討論--講解式、辯論等方式),充分調動學生的內在學習動機,引發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望。使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。這樣,學生

在整個學習的過程中,都會主動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。同時,在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結,而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協作能力、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養(yǎng)了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。因此,我覺得根據教材而采取的多種形式的授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙,激活思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。

2、創(chuàng)設平等的民主氛圍,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

課堂上的教師的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學生平等的位置上,處處尊重他們,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系,這樣學生會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學漸入佳境。

以上只是我在教學的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習、再改進,在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!

三、班主任、語文工作中所取得的點滴經驗。

1、根據本班學生實際情況,本學期的教學從學生的思想教育工作入手,認真鉆研教材,認真鉆研學生,培養(yǎng)良好的班風、學風,以課堂教學為主渠道,逐步突破了重點和難點。努力提高學生學習積極性。

2、加強了師生之間的溝通,讓學生覺得老師更愛自己,也讓學生覺得教師是良師又是益友,建立了和諧的師生關系。

3、因材施教。對不同的學生采用不同的教學措施。如對于優(yōu)生,加以了嚴格的要求,使其有自己的奮斗目標;對于成績較差的學生,多加鼓勵,且認真進行了輔導。還利用中午、下午放學時間對差生進行個別輔導,有一定的收效。使大部分學生順利地達到了目標。

4、加強了學生的思想教育工作,積極與家長取得了聯系,除了經常與價值通電話交流外,還與學生交心,并再次對學生進行家訪,與家長交流、探討教育學生的策略,最大限度爭取了家長的支持,共同對學生進行了教育。

四、工作中的不足與今后努力的方向。

不足:

1、由于本人自參加工作以來這是第二次帶高年級、畢業(yè)班,教學經驗缺乏,對于培優(yōu)補差缺少好的方法。

2、雖然經常走進學生了解學生,可是對于學生的消極的思想的轉化欠缺好的方法。

3、對于六年級學生的作為水平提高是否有捷徑(時間短有效率) 今后努力的方向:

1、加強自己的業(yè)務水平,提高自己的教育教學能力,腳踏實地、扎扎實實地教學,更好地干好本職工作。

2、情系學生,誨人不倦,使之學而不厭。樹立大教育觀:生活即教育,社會即學校。

3、緊跟教材、拓展教材,扎牢“雙基”, 形成能力。抓住學生的點滴進步,進行鼓勵、表揚,激勵學生不斷奮進。

4、注意因材施教,狠抓薄弱點,不斷總結,采取靈活多樣有效的方法,加大力度全面復習。

黃絲小學教師:王琴

201*、12、16

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