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班主任工作總結(jié)反思(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:09:59 | 移動端:班主任工作總結(jié)反思(精選多篇)

第一篇:班主任的工作總結(jié)反思

班主任的工作總結(jié)反思【周利萍】

201*年,下期經(jīng)過班主任培訓(xùn),我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對策,專家的講解,使我受益良多;它豐富了我的知識,填補(bǔ)了我的空白點和盲區(qū)。對于以前出現(xiàn)的情況,我們要深思、反省,而不是象垃圾一樣丟掉。 “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言,同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中,也要把“教育”與“思考”,特別是“反思”結(jié)合起來,“經(jīng)驗加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開:

一、作為班主任,我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛心去關(guān)愛每一個學(xué)生。知識素質(zhì)方面,班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識素養(yǎng),是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力,能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。心理素質(zhì)方面,反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對瑣碎的日常教育工作,精神是否飽滿、頭腦是否清晰。

二、在日常生活中,反思我是否關(guān)心每一個學(xué)生、真正地尊重每一個學(xué)生。班主任管理班級的過程,實質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等地對待每個學(xué)生,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感,學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先,要捫心自問,自己是否真的愛學(xué)生。愛是尊重的基礎(chǔ),如果離開了對學(xué)生的真愛,尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛,才能產(chǎn)生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生,有學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生,有被孤立和被拒絕的學(xué)生,有過錯的學(xué)生,有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生,甚至還有和自己意見不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們,就是愛,就是尊重。

其次,正人先正己,一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易,而錯怪別人也比檢討自己簡單。有的班主任很多時候一張嘴就能說出學(xué)生的一大堆缺點:不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心??試想,如果班主任能站在一個和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己:在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會怎么做???想好這些問題然后再審視學(xué)生,也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次,深入理解尊重的內(nèi)涵:尊重不是順從放縱,也不是簡單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”,需要班主任更多地在課下單獨與學(xué)生溝通交流,打開學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。

三、在班主任工作中,我還出現(xiàn)一些不足,如在做學(xué)生的思想工作中急功近利,想在很短的時間內(nèi),改變一些學(xué)生,沒有針對學(xué)生的各人的情況對癥下藥,而是用一些比較單一、呆板的方法,往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對學(xué)生的心理活動掌握還不到位,所以,工作起來有時還比較吃力。

第二篇:班主任工作總結(jié)反思

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體,使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個性是每個班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。

一、為人師表。率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級織單位,而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者,對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時間長,在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在教育工作中要求學(xué)生做到的,我首先做到,尊重每一個學(xué)生的人格,教育他們熱愛勞動,耐心幫助別人。

二、建立班級制度。我一直認(rèn)為,一個班級應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時,我也建立了相應(yīng)的獎勵機(jī)制。在班級中設(shè)立了進(jìn)步獎、優(yōu)秀獎及監(jiān)督臺。每月評選一次,通過一次次班會的說教,讓學(xué)

生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師可以給予小結(jié)和鼓勵,以此來激勵學(xué)生。

三、正班風(fēng),樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始,我就適時地召開家長會,學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想,達(dá)成共識,使班級的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確;家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

四、關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助,在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的;退步的;考試發(fā)揮不好的;有困難的;無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣即掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生,及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),談話要找準(zhǔn)時機(jī),要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時,

五、發(fā)揚(yáng)民主精神,保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像,學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理,作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神,保持在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自己,讓學(xué)生佩服你,信賴你。在活動時,適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語言。

我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗,把班主任工作做得更好。

第三篇:班主任工作總結(jié)和反思

班主任工作總結(jié)和反思

回顧幾年來的工作,更多的是缺憾和不完美,總是感覺到有很多該做的工作沒有完成好,很多好的想法沒有得到貫徹和實施,盡管做了大量的工作也付出了大量的精力,但是班級總是還存在著這樣或者那樣的毛病,總是感覺到頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳,沒有一個十分系統(tǒng)的規(guī)劃和綱要。 現(xiàn)將幾年以來的工作總結(jié)如下:

一.建立良好的班集體。

新學(xué)期開始,班級的一切都是新的,萬事開頭難,好的開始是成功的一半。在開學(xué)初的工作中,自己重點抓了班集體的工作。在開學(xué)的第一天,自己充分利用學(xué)生都想有一個好的印象的心里,鼓動學(xué)生自己發(fā)言,談?wù)勊麄儗πW(xué)生活的展望,對新的班級體的預(yù)期和對自己在新班集體中的角色定位。通過學(xué)生們的發(fā)揚(yáng)自己從中挑選適合班級工作的帶頭人,并且鼓勵他們好好表現(xiàn),為接下來的班級干部競選奠定了基礎(chǔ)。同時也通過學(xué)生的發(fā)言,從另一面了解了學(xué)生,為新學(xué)期的工作的開展鋪平了道路。在第一天的會上也闡述了自己在班級管理上的核心思想,讓學(xué)生盡快了解自己,盡快做好與學(xué)生的交流和溝通, 為接下來的班級工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

開學(xué)伊始,各項工作十分的繁雜,但是自己還是充分的利用頭一個月不上早自習(xí)的時間,對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。根據(jù)學(xué)校的要求背誦弟子規(guī),中學(xué)生守則,中學(xué)生日常行為規(guī)范。對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育,利用學(xué)生剛到初中,積極上進(jìn)的心理,通過各種各樣的競賽

pk等形式開展背誦比賽,更好的貫徹學(xué)校的要求。以此約束學(xué)生的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

充分利用班會時間,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,本學(xué)期教育的重點是集體主義教育。由于小學(xué)生在心里上還不夠成熟,同學(xué)之間的關(guān)系不夠協(xié)調(diào),個人主義思想嚴(yán)重。學(xué)生時常會打小報告,今天這個同學(xué)罵人了,明天那兩個同學(xué)鬧矛盾了等等。學(xué)生心里沒有形成良好的集體主義思想,班集體的凝聚力和向心力沒有形成。于是利用班會時間,充分利用電腦多媒體的優(yōu)勢,利用歌曲,動畫片,小故事等召開主題班會。本學(xué)期召開的主題班會有《我的新班集體》《我是班級的主人》《班級有你光榮》《同學(xué)有你幸!返葒@班集體展開集體主義教育,調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)班級的問題,并自己進(jìn)行溝通,并通過大家的討論進(jìn)行解決。收到了一定得教育效果,但是在教育的持續(xù)性上還存在著很多的問題。

通過班級發(fā)生的事情,存在的現(xiàn)象有針對性的開展主題班會活動,在學(xué)科競賽考試后由于班級總成績不好召開了《從頭再來》的主題班會,分析班級在上課時存在的不良傾向,學(xué)習(xí)上應(yīng)該注意的問題進(jìn)行討論和發(fā)言,鼓勵學(xué)生從頭再來,繼續(xù)努力,爭取期末取得好成績。在期末復(fù)習(xí)階段學(xué)生急于回家厭學(xué)的情緒蔓延的情況,召開主題班會,給學(xué)生讀小故事大道理中的驢子的故事淺嘗輒止的故事鼓勵學(xué)生堅持就是勝利,繼續(xù)加油努力。

二.班級的日常管理。

班級的事情很多,工作也很繁忙,為了減輕自己工作的壓力,在班級工作中,采取分層承包的工作思路。班級確立四個組長,全班同學(xué)分成四個小組,從衛(wèi)生,紀(jì)律,到學(xué)習(xí)都分到四個小組中。組長是組內(nèi)的最高行政長官,統(tǒng)管組內(nèi)的一切工作,對班主任負(fù)責(zé)。組內(nèi)設(shè)紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)等各個部門,進(jìn)行任務(wù)的細(xì)化分類。各組之間展開競爭,從早上的作業(yè)的收取,每天的卡片的成績,課堂的回答問題的積極性,到課間的紀(jì)律,衛(wèi)生的檢查和個人的學(xué)習(xí)成績。各個方面按照一定的比例賦分,進(jìn)行小組評比,利用每周一的中午時間進(jìn)行一周的總評比,排名最后的小組成員為排名第一的小組成員獻(xiàn)一個油筆芯,做為獎勵,以此來鼓勵各個小組間的競爭和比賽。每次考試后對各個小組的成員進(jìn)行重新分配,達(dá)到競爭的公平和均衡。針對學(xué)期的最后一個月,臨近期末考試,班級學(xué)生散漫,紀(jì)律不好的情況,每一節(jié)下課都安排了一個值日班長,負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律,并計入班級的總評。

三.工作的反思:

工作在忙忙碌碌中結(jié)束了,工作做了很多但是在班主任工作中自己最大的缺欠是與班級的學(xué)生交流太少,沒有和孩子做好情感交流,導(dǎo)致很多工作做起來不是十分的得心應(yīng)手。沒有真正的實行人性化管理,沒有關(guān)注學(xué)生的實際需要,很多事情總是有些想當(dāng)然,以自己的思想為核心,沒有真正的站在學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題。在今后的工作中自己會加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流和溝通,采取多種形

式與學(xué)生互動,真正的調(diào)動學(xué)生的主觀因素,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,以達(dá)到親其師信其道。真正的達(dá)到班級的人性化管理。

第四篇:班主任工作總結(jié)反思

班主任工作總結(jié)反思

通過本次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我才真正領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,也認(rèn)識到在平時班主任工作中的粗糙與不足,并認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作,結(jié)合兩個多月來所學(xué)的知識,我認(rèn)為班主任工作中,應(yīng)該做好以下幾方面工作:

一、作學(xué)生安全的保護(hù)者

生命是最可貴的,學(xué)生是每個家庭的希望,因此,作為一名班主任要把學(xué)生的安全放在首位,安全意識“警鐘長鳴”。我不僅平時重視對學(xué)生的安全教育,利用各種陣地宣傳防火、放電、防溺水、防傳染病的知識,還時時處處關(guān)注著學(xué)生的安全:值班不僅準(zhǔn)時到崗,往往會提前到崗;發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤,及時與家長取得聯(lián)系;組織實踐活動都會做好周密的安排并親自帶領(lǐng);發(fā)現(xiàn)學(xué)生不安全的行為當(dāng)場制止;看到校園及學(xué)校周邊不安全隱患,及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報??關(guān)愛學(xué)生的生命,如同關(guān)愛自己的生命。學(xué)生安全,責(zé)任重大,保護(hù)學(xué)生,也是保護(hù)自己。

二、作學(xué)生行為的示范者

“師者人之模范矣”,作為一名班主任我嚴(yán)于律己,以身作則,在各個方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生,要求學(xué)生做到的,就必須自己先做到:發(fā)現(xiàn)校園里有紙屑,我會彎腰撿起;發(fā)現(xiàn)有的

教室中空無一人卻亮著燈,我會隨手關(guān)上;發(fā)現(xiàn)拖把、掃把倒地,我會主動撿起;要求學(xué)生誠實守信,答應(yīng)學(xué)生的事,說到做到;要求學(xué)生關(guān)愛他人,自己就要做表率。學(xué)生的文明素養(yǎng),良好的行為習(xí)慣需要從小培養(yǎng),教書育人,先要教會做人,這是教師的責(zé)任。

三、作學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)者

要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,就必須讓學(xué)生在活動中體驗。因此,班主任要組織各種內(nèi)容健康,形式新穎,生動可操作的實踐體驗活動,并鼓勵學(xué)生積極參加班集體或?qū)W校組織的各種活動。如班級衛(wèi)生、班級財物管理崗位分得細(xì)一點,盡量做到責(zé)任到人,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。班級文化建設(shè)可以放手讓學(xué)生設(shè)計并有計劃地定期更換,盡量做到人人有機(jī)會,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班務(wù)工作班主任千萬不要包辦,要指導(dǎo)班干部去組織開展,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和組織能力、交往能力。在活動中,班主任對表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時表揚(yáng),對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予引導(dǎo)、鼓勵、支持;班主任最好以同伴的身份主動參與學(xué)生的活動,分享他們的快樂。

四、作學(xué)生心靈的疏導(dǎo)者

心理學(xué)家指出:“具有先(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫Wwww.seogis.com)進(jìn)教育觀念和恰當(dāng)教育行為的教師會成為學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)者,而觀念落后和采取不恰當(dāng)教育行為的教師會成為學(xué)生心理發(fā)展的阻礙者!币虼,

教師要高度關(guān)注和接納學(xué)生的心理感受,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友,關(guān)心學(xué)生身心健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在我們?nèi)谓痰膶W(xué)生中常會遇到單親家庭,離異家庭,生活困難,隔代相居等特殊家庭的學(xué)生和留守學(xué)生,這些孩子受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響,往往會出現(xiàn)自卑、孤僻、叛逆的心理現(xiàn)象,如果沒有及時疏導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),將會影響孩子一生的發(fā)展。所以作為一名班主任要學(xué)習(xí)一些有關(guān)心理健康教育的理論知識和輔導(dǎo)技巧。

五、作家長家庭教育的輔導(dǎo)者

現(xiàn)在許多問題學(xué)生的問題可能都來源于家庭,如家人過分的溺愛,家長過高的期望,家庭的不合,家長的文明素養(yǎng)不高??都會影響學(xué)生的發(fā)展。班主任要把家長當(dāng)作轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作對象和關(guān)鍵要素,平時要多與家長溝通聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進(jìn)步及時向家長報告,擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)家長開展家庭教育的責(zé)任,希望每一位家長都能接納自己的孩子,尊重、理解、關(guān)愛、親近、信任自己的孩子,幫助孩子打開興趣之門、自信之門、夢想之門,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)習(xí)的贏家。

在今后的工作中,我將不斷地學(xué)習(xí),充實自己,擔(dān)當(dāng)起班主任的職責(zé)。

第五篇:班主任工作總結(jié)和反思

班主任工作總結(jié)和反思

忙碌的一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧一學(xué)期來的工作更多的是缺憾和不完美,總是感覺到有很多該做的工作沒有完成好,很多好的想法沒有得到貫徹和實施,盡管做了大量的工作也付出了大量的精力,但是班級總是還存在著這樣或者那樣的毛病,總是感覺到頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳,沒有一個十分系統(tǒng)的規(guī)劃和剛要。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一.建立良好的班集體;

新學(xué)期開始,班級的一切都是新的,萬事開頭難,好的開始是成功的一半。在開學(xué)初的工作中,自己重點抓了班集體的工作。在開學(xué)的第一天,自己充分利用學(xué)生都想有一個好的印象的心里,鼓動學(xué)生自己發(fā)言,談?wù)勊麄儗Τ踔猩畹恼雇,對新的班級體的預(yù)期和對自己在新班集體中的角色定位。通過學(xué)生們的發(fā)揚(yáng)自己從中挑選適合班級工作的帶頭人,并且鼓勵他們好好表現(xiàn),為接下來的班級干部競選奠定了基礎(chǔ)。同時也通過學(xué)生的發(fā)言,從另一面了解了學(xué)生,為新學(xué)期的工作的開展鋪平了道路。在第一天的會上也闡述了自己在班級管理上的核心思想,讓學(xué)生盡快了解自己,盡快做好與學(xué)生的交流和溝通, 為接下來的班級工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

開學(xué)伊始,各項工作十分的繁雜,但是自己還是充分的利用頭一個月不上早自習(xí)的時間,對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。根據(jù)學(xué)校的要求背誦弟子規(guī),小學(xué)生守則,小學(xué)生日常行為規(guī)范。對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育,利用學(xué)生剛到初中,積極上進(jìn)的心理,通過各種各樣的競賽

pk等形式開展背誦比賽,更好的貫徹學(xué)校的要求。以此約束學(xué)生的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

充分利用班會時間,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,本學(xué)期教育的重點是集體主義教育。由于二年級學(xué)生剛剛?cè)胄R荒,集體主義還不夠成熟,同學(xué)之間的關(guān)系不夠協(xié)調(diào),個人主義思想嚴(yán)重,自覺性差。學(xué)生時常會打小報告,今天這個同學(xué)罵人了,明天那兩個同學(xué)鬧矛盾了等等。學(xué)生心里沒有形成良好的集體主義思想,班集體的凝聚力和向心力沒有形成。于是利用班會時間,召開主題班會進(jìn)行思想教育。展開集體主義教育,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)班級的問題,并自己進(jìn)行溝通,并通過大家的討論進(jìn)行解決。

二.班級的日常管理;

班級的事情很多,本學(xué)期的工作也很繁忙,為了減輕自己工作的壓力,在本學(xué)期的班級工作中,采取分層承包的工作思路,F(xiàn)在班級確立四個組長,全班同學(xué)分成四個小組,從衛(wèi)生,紀(jì)律,到學(xué)習(xí)都分到四個小組中。組長是組內(nèi)的最高行政長官,統(tǒng)管組內(nèi)的一切工作,對班主任負(fù)責(zé)。組內(nèi)設(shè)紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)等各個部門,進(jìn)行任務(wù)的細(xì)化分類。各組之間展開競爭,從早上的作業(yè)的收取,每天的卡片的成績,課堂的回答問題的積極性,到課間的紀(jì)律,衛(wèi)生的檢查和個人的學(xué)習(xí)成績。各個方面按照一定的比例賦分,進(jìn)行小組評比,利用每周一的中午時間進(jìn)行一周的總評比,排名最后的小組成員為排名第一的小組成員獻(xiàn)一個油筆芯,做為獎勵,以此來鼓勵各

個小組間的競爭和比賽。每次考試后對各個小組的成員進(jìn)行重新分配,達(dá)到競爭的公平和均衡。

三.本學(xué)期工作的反思:

在前面的班主任工作中自己最大的缺欠是與班級的學(xué)生交流太少,沒有和孩子做好情感交流,導(dǎo)致很多工作做起來不是十分的得心應(yīng)手。沒有真正的實行人性化管理,沒有關(guān)注學(xué)生的實際需要,很多事情總是有些想當(dāng)然,以自己的思想為核心,沒有真正的站在學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題。在今后的工作中自己會加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流和溝通,采取多種形式與學(xué)生互動,真正的調(diào)動學(xué)生的主觀因素,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,以達(dá)到親其師信其道。真正的達(dá)到班級的人性化管理。

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