第一篇：中學(xué)班主任工作總結(jié) 扶著孩子做主人
班主任工作總結(jié)_扶著孩子做主人
當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的"巴蜀好集體"的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。
還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺(tái)臟了，我來擦，地上有廢紙，我來?yè)�。�?dāng)了一年"棒棒班主任"，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，"巴蜀好集體"，沒門！ 第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手�；顒�(dòng)來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。
于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"棒棒班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。 新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。
雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。
我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源：www.seogis.com)認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號(hào)。
怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題
用心 愛心 專心 1
第二篇：201*年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人
當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的"巴蜀好集體"的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。
還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為五十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺(tái)臟了，我來擦，地上有廢紙，我來?yè)臁．?dāng)了一年"棒棒班主任"，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，"巴蜀好集體"，沒門！ 第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手�；顒�(dòng)來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。
于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"棒棒班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。 新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。
雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。
我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了"巴蜀好集體"的光榮稱號(hào)。
怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。
與本篇 201*年中學(xué)班主任工作總結(jié)--扶著孩子做主人 內(nèi)容有關(guān)的：
201*年黨員個(gè)人評(píng)議工作總結(jié)
二〇一四年小學(xué)五年級(jí)班主任總結(jié)
二〇一四年高一班主任工作總結(jié)
二〇一四年幼兒園班主任工作總結(jié)
幼兒園小班班主任工作總結(jié)
二〇一四年新班主任工作總結(jié)
二〇一四年班主任德育工作總結(jié)
小學(xué)班主任品德教育工作總結(jié)
【返回 班主任工作總結(jié) 欄目列表】
第三篇：扶著孩子做主人
讓學(xué)生做自己的主人
——小學(xué)班級(jí)自主化管理模式研究
小學(xué)班級(jí)管理工作繁瑣而細(xì)致,如果只靠班主任一人來管理，必定是首尾不能相顧。因此，培養(yǎng)班級(jí)的自主化管理能力，讓班級(jí)管理自主化就顯得非常重要。所謂班級(jí)管理自主化就是指加強(qiáng)小學(xué)生自我管理，讓學(xué)生自己成為班級(jí)管理的主人，從而達(dá)到“人人有事做，事事有人做”班級(jí)管理境界。
記得那時(shí)師范畢業(yè)初踏講臺(tái)時(shí)，面對(duì)著一個(gè)個(gè)可愛的孩子，我就想：小學(xué)生處于身心發(fā)展成長(zhǎng)期，如何讓他們健康成長(zhǎng)？后來隨著時(shí)間的推移，在和他們朝夕相處的教學(xué)生活中，年輕的我，有一些成功的體會(huì)，也有一些理性的思考。我認(rèn)為，為了他們的成長(zhǎng)，做他們的好朋友、做他們的好“學(xué)生”與做他們的好老師一樣重要。
一、扶著孩子做主人
我畢業(yè)一直教高年級(jí)，但在201*年我接手了二年級(jí)，并且當(dāng)班主任包班，我對(duì)于剛教低年級(jí)沒什么經(jīng)驗(yàn)，而且一想到我需要對(duì)他們的一言一行需要全管就覺的無從下手。
經(jīng)過思考我認(rèn)識(shí)到，如果班級(jí)的有效管理是一座高樓大廈，那么一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍就是這座大樓的基石。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，學(xué)風(fēng)的濃淡，班干部起到至關(guān)重要的作用。于是我決定先在班干部身上著手，為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。在開學(xué)兩周后，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，無記名投票，根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。很快雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了，我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志
牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教衛(wèi)生委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。上課時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，我班獲得了“濟(jì)南市優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。
但在升入三年級(jí)時(shí)又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，兩個(gè)二年級(jí)合成了一個(gè)班，這樣一來兩個(gè)班彼此不和睦，經(jīng)常吵架，而且那個(gè)班的成績(jī)不是很好，而且有很多壞習(xí)慣比如不做作業(yè)，沒有紀(jì)律性等，這樣一來班級(jí)陷入了一片混亂中，怎么辦？首先我決定在小組內(nèi)讓他們?nèi)诤�，有意識(shí)的讓兩個(gè)班的同學(xué)一個(gè)小組，討論問題。上體育課時(shí)盡量打破一班和一班玩，二班和二班玩的局面，大家一起做游戲，讓學(xué)生之間培養(yǎng)起友誼來。接著開展“做朋友”活動(dòng)讓同學(xué)之間互相幫助，一起做學(xué)習(xí)做作業(yè)，把成績(jī)提上來。在班級(jí)氣氛逐漸融洽之際班會(huì)時(shí)間，開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。在采取了一系列措施后，我們班出
現(xiàn)了趕、幫、超的局面，紀(jì)律不僅好轉(zhuǎn)，成績(jī)也很快提上來。
通過這幾年的班主任工作，我覺得只有好的管理，才有好的班集體，怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。
二、做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生。
年輕的我，在學(xué)生眼里就是他們的大姐姐，我也愿意做學(xué)生的知心朋友。我愿意蹲下來傾聽他們的心聲，學(xué)生嘰嘰喳喳地把他們的故事講給我聽，久而久之，我對(duì)每個(gè)孩子都了如指掌，但我總覺得我和孩子們之間好像還有那么一點(diǎn)兒說不出來感覺，孩子們的眼神里總是在渴望著什么。記得有一次，我參加了全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，在口試時(shí)候，我與一位考生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，其中發(fā)生很多趣事，如那考生聽不懂考官的問題，眼瞪瞪地看著我等等。我把這件事告訴學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，還在不停地問：“老師那考生為什么不會(huì)呀？”“考官有什么表情呀？”“你有沒有告訴他答案呀？”一連串的問題，我恍然大悟：我希望了解學(xué)生，學(xué)生也在渴望了解我呀！朋友，需要相互了解。從那以后，無論我遇到開心與不開心的事情我總喜歡與他們分享，他們也總愛跟著我問個(gè)不停，我們真正交上了知心朋友而每次交談過后，我知道了他們想什么、愛什么、恨什么，為我及時(shí)引導(dǎo)與教育他們提供了很好的幫助。
記得去年臨近期末考試時(shí)，我扁桃體發(fā)炎流膿了，疼得不敢說話，醫(yī)生說住院割了吧�？墒俏蚁氲轿野嗬锬菐资p充滿渴望的眼睛，我說：算了，等考完試再說吧。在以后的日子里，學(xué)生知道了我嗓子說不出話，都特別的懂事，不讓我操心，每天都給我桌子上冷好一杯水，上我抽屜里放藥……這些瑣碎的細(xì)節(jié)現(xiàn)在想起來我都覺得很感動(dòng)。我深刻認(rèn)識(shí)到只要你愛孩子孩子就會(huì)愛你。
三、家訪——與家長(zhǎng)溝通的手段。
學(xué)生魏峰，經(jīng)常性不完成作業(yè)，我通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該生父母常年在外做生意，而該生的學(xué)習(xí)自制力較差，因此經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不理想，找到病因，就好治療。我進(jìn)行了一次家訪，與家長(zhǎng)深入談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)問題。該生家長(zhǎng)也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)深感焦急，表示今后不管多心，一定抽一個(gè)人在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我將每天的知識(shí)重難點(diǎn)，以聯(lián)系卡的形式寫給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)根據(jù)聯(lián)系卡，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我也利用課余時(shí)間，給該生補(bǔ)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。通過這半年的觀察，該生進(jìn)步頗大，不僅能及時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)也有了很大提高。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服而不要說教。
很多教師都認(rèn)同在批評(píng)說服時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為輔，這樣，學(xué)生會(huì)以積極的情緒去接受批評(píng)。我想多數(shù)情況下是這樣的，有時(shí)也可采用較相反的方法。有時(shí)，教師當(dāng)眾發(fā)火的批評(píng)在某些學(xué)生身上更為有用，也許這樣學(xué)生受到的教育更為深刻。記得一次課堂上，一名學(xué)生多次玩東西，我看了他幾眼，他也知道老師暗示收住，可仍未收住。我便火了，走過去收了他玩的東西，大聲說：“我一連看了你幾眼，你仍玩東西，不認(rèn)真聽講，你心里有課堂紀(jì)律嗎？有老師嗎？”學(xué)生一時(shí)靜下，我也收住，繼續(xù)上課。中午，我把這名學(xué)生叫到辦公室，對(duì)他說：“你上課時(shí)玩東西，對(duì)不對(duì)？老師很相信你能改正，可望了你幾次你都沒收住，老師才發(fā)火。相比而言，是老師尊重你一些還是你更尊重老師一些？”之后，該生招呼老師更熱情了，也較守紀(jì)了。以表?yè)P(yáng)為輔，讓學(xué)生心悅而后服，理所當(dāng)然，而嚴(yán)厲的適時(shí)批評(píng)，讓學(xué)生為自己錯(cuò)誤而沉重甚至愧疚而愿去認(rèn)真不聲響地改正，也許更持久。
教育是一種最為復(fù)雜的行動(dòng)的藝術(shù)。我想，情感是其中主線，圍繞對(duì)學(xué)生愛的情感，采取多種方法是可試或可行的，說服也是如此。
五、放手，相信學(xué)生能行。
別小看學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都不簡(jiǎn)單。在一次表演課本劇時(shí)，我想來想去也想不到要準(zhǔn)備什么節(jié)目，無意間我把煩惱講給學(xué)生聽，幾個(gè)學(xué)生說：“老師交給我們吧”，我因?yàn)橛X的他們太小了所以有些猶豫，但為了不打消孩子的積極性我同意了。沒想到他們編排的《驕傲的公雞》竟然在學(xué)校評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)，并代表學(xué)校出席了辦事處的比賽。有時(shí)在學(xué)習(xí)上也是一樣，他們會(huì)主動(dòng)向我提出：“老師，我們想分小組學(xué)習(xí)�！蔽乙餐馑麄冃〗M學(xué)習(xí)，只要他們覺得這樣做好，我肯定支持他們，尊重他們的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，效果也事半功倍�！叭诵校赜形�?guī)煛�，這其中也包括學(xué)生。
時(shí)間默默地流逝，我欣喜地看到他們一天天進(jìn)步，回首之間發(fā)現(xiàn)自己也在和學(xué)生一起成長(zhǎng)，真是有喜有憂，有笑有淚�？粗涠涞幕▋鹤聣殉砷L(zhǎng)，我忘卻了煩惱，品嘗著園丁的快樂，我體會(huì)到師愛是師德的永恒之魂
這幾年的教師歷程使我深刻認(rèn)識(shí)到，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，注重智商到注重情商的開始，這些教育觀念的轉(zhuǎn)變無一不決定著師德師風(fēng)的形成的好壞，教師必須不斷接受新觀念，打破舊框框，要具有積極學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。也許作為一名教師要付出很多很多，但我覺得收獲的更多。每當(dāng)收到畢業(yè)學(xué)生的信件和卡片，每當(dāng)看到學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，每當(dāng)看到他們的一張張花朵般的笑臉和那聲甜甜的“老師”??我的內(nèi)心里就升起一種自豪感和使命感。
第四篇：扶著學(xué)生做班級(jí)的主人
扶著學(xué)生做班級(jí)的主人
發(fā)表時(shí)間：201*-2-27 21:00:00
日志內(nèi)容：小小的一個(gè)班集體，每天閑雜的小事很多，如果我們做班主任的總是親力親為的話，那真是要累死講臺(tái)無人問，甚至很多人會(huì)說你傻，當(dāng)然現(xiàn)在的我們已經(jīng)適應(yīng)了這樣的生活，每位老師都有一套自己帶班的路子，但我們還是可以看到每個(gè)班集體的狀況是不一樣的，有的班級(jí)班主任不在班級(jí)就是一盤散沙，有的班級(jí)只有班主任在的時(shí)候才顯得聽話點(diǎn)，甚至有的高年級(jí)學(xué)生不知道也不會(huì)最快速最干凈的清理自己的衛(wèi)生區(qū)，經(jīng)常會(huì)看到班主任一個(gè)人在那掃，而學(xué)生在旁邊觀看。這樣的情況是否應(yīng)該教給學(xué)生如何處理這樣的事情，而不是做一個(gè)累死累活的老黃牛。
在一個(gè)班集體中，每位班主任都有一個(gè)小干部群體，我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)揮小干部的作用，需要我們動(dòng)一動(dòng)腦筋。班級(jí)的班長(zhǎng)就是這個(gè)班級(jí)里內(nèi)部老大，如何才能培養(yǎng)出一位省心的班長(zhǎng)，我們班主任的工作的好幫手。那就從樹立班長(zhǎng)威信開始，首先一位班長(zhǎng)肯定是大家選出來的，大家信得過的，而且在很多方面比較突出的，這樣他在管理班級(jí)的時(shí)候很多學(xué)生都是信服的，甚至就以班長(zhǎng)為榜樣。班主任需要幫助班長(zhǎng)如何做到讓大家相信你，當(dāng)然以身作則是必要的。有時(shí)班主任不在的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)就是這個(gè)大集體的家長(zhǎng)，要教會(huì)他們處理事務(wù)的能力，不要把所有的事都推到老師那里去處理，比如兩個(gè)學(xué)生之間出現(xiàn)了一點(diǎn)小摩擦，其實(shí)班干部就能調(diào)解，萬(wàn)事離不開情字，把情理說通這樣的事情就會(huì)少發(fā)生。
再說說班級(jí)里的衛(wèi)生，要想衛(wèi)生好，必須責(zé)任到人，從值日的小組長(zhǎng)入手，教會(huì)他們?nèi)绾巫龊煤侠淼姆峙�，在最短的時(shí)間里把衛(wèi)生的質(zhì)量提上去。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在打掃衛(wèi)生的時(shí)候會(huì)磨洋工，這就是組長(zhǎng)的分配和領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，當(dāng)然我們可以教會(huì)他們先干什么在干什么并給他們限定一個(gè)時(shí)間，這樣訓(xùn)練下去，也會(huì)訓(xùn)練成一隊(duì)質(zhì)量極高的衛(wèi)生小組。面對(duì)學(xué)校的每一次檢查也不會(huì)手忙腳亂了。
其實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部的事情我們?cè)趺刺幚韯e人也是不知道的，展現(xiàn)全班的時(shí)間就是站隊(duì)的時(shí)候了，一個(gè)懶散的班集體在站隊(duì)的時(shí)候不會(huì)做到：快，靜，齊。往往會(huì)花上一點(diǎn)時(shí)間整理隊(duì)伍，這就需要我們訓(xùn)練好一位好的體育委員，體育委員站在隊(duì)伍的前面，他對(duì)于整個(gè)隊(duì)伍來說有著重心的力量，所以訓(xùn)練好一個(gè)體育委員也是很裝面子的。體育委員的口號(hào)和站姿一定要形成表率，這樣整個(gè)班級(jí)才有凝聚力。在體育委員的標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)下，學(xué)生也會(huì)做得很出色。再者在學(xué)習(xí)上一定要選拔一批得力的課代表，當(dāng)然課代表都是最喜歡他所擔(dān)任的哪門學(xué)科，只有先喜歡，才能發(fā)揮他們更大的長(zhǎng)處。比如我們班的數(shù)學(xué)課代表就非常喜歡數(shù)學(xué)，經(jīng)常參加數(shù)學(xué)類競(jìng)賽，成績(jī)都很出色，他在數(shù)學(xué)上總能給大家解決很多難題，所以學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面對(duì)他都很信服。分配下去的任務(wù)，學(xué)生能夠完成的很好。
一個(gè)班集體所有的事物開始時(shí)我們都必須親力親為，但是這只是一個(gè)時(shí)間問題，我們真正能夠做好的時(shí)候，不是我們?cè)谧�，而是發(fā)揮了每個(gè)班干部的能力，讓學(xué)生想成為也愿意成為這個(gè)班集體的主人，所以我們的“扶”就是為了更多的“不扶”。
第五篇：做主人總結(jié)
開展“做主人 敢擔(dān)當(dāng) 謀發(fā)展 惠民生”
大討論活動(dòng)第一階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
尚志市希望小學(xué)
開展“做主人 敢擔(dān)當(dāng) 謀發(fā)展 惠民生”
大討論活動(dòng)第一階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
——尚志市希望小學(xué)
為深入貫徹落實(shí)哈爾濱市委十二屆十次全會(huì)精神，動(dòng)員全市教育系統(tǒng)廣大黨員干部解放思想, 堅(jiān)定信心，超越自我，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，確保我市教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃順利推進(jìn)，根據(jù)尚教黨發(fā)[201*]2號(hào)文件的要求，教育黨委決定在全市教育系統(tǒng)開展“做主人 敢擔(dān)當(dāng) 謀發(fā)展 惠民生”大討論活動(dòng)。為確保此次活動(dòng)取得實(shí)效，我校以“做主人、敢擔(dān)當(dāng)，謀發(fā)展、惠民生，促進(jìn)望小健康、有序、高效發(fā)展”為主題，廣泛深入地開展了學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，使全校教職工進(jìn)一步增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，以高度的責(zé)任感和使命感，全面超越自我，認(rèn)真謀劃發(fā)展，勇挑工作重?fù)?dān)，為實(shí)現(xiàn)望小好發(fā)展、快發(fā)展、大發(fā)展提供了精神動(dòng)力和思想保證。為了更好的開展此項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)在把我校開展活動(dòng)的第一階段做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，廣泛開展宣傳活動(dòng)
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)
學(xué)校黨支部把大討論活動(dòng)作為一項(xiàng)政治任務(wù)，擺上重要位置，納入重要日程，開學(xué)伊始就制定大討論活動(dòng)方案，統(tǒng)籌安排，精心組織。主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓推進(jìn)的局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在大討論活動(dòng)中充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭研究思考，帶頭謀劃發(fā)展，推動(dòng)大討論活動(dòng)深入開展。
在活動(dòng)開展過程中，每個(gè)階段都認(rèn)真作出了書面總結(jié)，報(bào)送至教育黨委
2、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)大討論氛圍
黨支部大力宣傳市委全會(huì)精神，大力宣傳“做主人、敢擔(dān)當(dāng)、謀發(fā)展、惠民生”的深刻內(nèi)涵。做到了廣大師生人人皆知，以此振奮人心，凝聚力量，化作超越自我，努力進(jìn)位的動(dòng)力。黨支部還充分利用各種宣傳方式，精心設(shè)計(jì)載體，運(yùn)用多種形式，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。開設(shè)專欄專題，及時(shí)報(bào)道活動(dòng)的進(jìn)展情況、經(jīng)驗(yàn)做法和取得的成效，廣泛宣傳活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型。
二、開展理論研討活動(dòng)
（一）、深入學(xué)習(xí)了蓋如垠書記代表市委總結(jié)的：
1、“四條寶貴經(jīng)驗(yàn)”：
（1）樹立“超越自我、奮發(fā)有為”的精神狀態(tài)；
（2）用科學(xué)發(fā)展的思路和目標(biāo)統(tǒng)一思想；
（3）調(diào)動(dòng)一切積極因素，加快實(shí)施新目標(biāo)、新戰(zhàn)略；
（4）樹立不畏艱難、奮力拼搏、堅(jiān)韌不拔的工作作風(fēng)。
2、“六個(gè)超越”的深刻內(nèi)涵：
（1）要在責(zé)任感和使命感上進(jìn)一步超越自我；
（2）要在科學(xué)發(fā)展的視野上、高度上進(jìn)一步超越自我；
（3）要在能力上進(jìn)一步超越自我；
（4）要在作風(fēng)上進(jìn)一步超越自我；
（5）要在機(jī)制體制上進(jìn)一步超越自我；
（6）要在選人用人上進(jìn)一步超越自我。
3、深刻理解市委提出的“做主人、敢擔(dān)當(dāng)、謀發(fā)展、惠民生”這四句話所蘊(yùn)含的新理念和精髓，把全體教師思想統(tǒng)一到市委十次全會(huì)精神上來，統(tǒng)一到甘當(dāng)學(xué)校主人，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展上來，努力為學(xué)校又好又快發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
（二）召開了教職工學(xué)習(xí)研討會(huì)
全校教師圍繞“四條寶貴經(jīng)驗(yàn)”、“六個(gè)超越”和“做主人、敢擔(dān)當(dāng)、謀發(fā)展、惠民生，促進(jìn)望小健康、有序、高效發(fā)展”這一主題進(jìn)行研討，提高了對(duì)市委提出新要求的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更聯(lián)系望小的實(shí)際情況，進(jìn)行了座談。做為望小的一員，如何把“做主人、敢擔(dān)當(dāng)、謀發(fā)展、惠民生”的理念落實(shí)到教學(xué)、科研、管理工作中去；如何真正站在主人翁的角度上做事，才會(huì)工作有實(shí)效，學(xué)校有發(fā)展；如何在困難面前敢于接受并肩負(fù)起自己的責(zé)任等等；我們的老師為學(xué)校的發(fā)展出謀化策。大家心往一處想，勁往一處使，學(xué)校的各項(xiàng)工作得以順利推進(jìn)。學(xué)校發(fā)展是手段，達(dá)到的最終目標(biāo)是惠及民生，作為學(xué)校發(fā)展的核心是以人為本，建立風(fēng)清氣正的工作環(huán)境，積極為讓老師成長(zhǎng)、學(xué)生成才搭建平臺(tái)，讓我們的老師能身心愉悅地工作、學(xué)習(xí)和生活。為我市“十二五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和思想保證。
（三）、總結(jié)活動(dòng)
學(xué)校要求教職工根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)認(rèn)真撰寫了一篇心得體會(huì)。同時(shí)學(xué)校也領(lǐng)導(dǎo)開展調(diào)查研究，撰寫了調(diào)研報(bào)告。
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫(kù)友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © www.seogis.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有