在教書的5年里，我接觸了不少的孩子，孩子們就像一棵棵沒長大的小樹苗，在家長和老師的幫助下茁壯成長。

還記得在別口鎮(zhèn)上班時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生叫郭杰，我發(fā)現(xiàn)他上課很認(rèn)真，但不愛說話，我本以為他會(huì)畫得好，但事實(shí)并非如此，開始時(shí)，我也沒大意，但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他沒有以前認(rèn)真，我一直責(zé)怪自己，是不是因?yàn)樽约旱氖韬�，孩子產(chǎn)生了消極情緒。

慢慢的，我開始觀察這個(gè)孩子，他各科成績都不咋樣，但他并非一無是處，勞動(dòng)還是不錯(cuò)的，我決心試著改變他，從他的優(yōu)點(diǎn)上入手，鼓勵(lì)他找到正確的方法，只要認(rèn)真每一樣事情都可以做好，包括靜下心來畫畫，剛開始我并不要求他畫多好，只要能夠坐下來，靜下心來就可以了，還好前幾次能夠做到了，我問她，你對畫的景物有沒有感興趣的，他說沒有，我說了一句“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，我相信你一定能看到，再觀察觀察，在我的鼓勵(lì)下，然他眼睛一亮，說“老師，書上的這棵小草很好看，好玩，在磚縫里擠了出來，而且還長得這么精神”，我說好，你終于發(fā)現(xiàn)了，而且是別人沒發(fā)現(xiàn)的，趕快把它畫下來，想怎么畫就怎么畫，只要你喜歡，這是我看到他也有笑臉了，而且也像這棵小草有了精神，拿起筆畫了起來，我發(fā)現(xiàn)這次他畫的很好，完全是按自己心情有感而畫，雖然構(gòu)圖有些問題，但總體感覺還不錯(cuò)，作業(yè)講評(píng)時(shí)把他的畫表揚(yáng)了一下，同學(xué)們也都說不錯(cuò)，原來你也可以這么棒的。

到了下一次美術(shù)課，我發(fā)現(xiàn)他明顯積極了，畫具都準(zhǔn)備的很齊全，不要我說，自己慢慢開動(dòng)腦筋，我為他的變化深感高興，也許再過一段時(shí)間，他的畫畫水平會(huì)有很大提高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我想他的學(xué)習(xí)成績也會(huì)有提高，因?yàn)樗�已�?jīng)知道只要用心，什么事都可以做好。

作為新課改下的新教育工作者，要看到每個(gè)學(xué)生的潛力，時(shí)時(shí)用期待，動(dòng)態(tài)，發(fā)展，積極，鼓勵(lì)的目光注視每一個(gè)學(xué)生，盡力讓每個(gè)學(xué)生通過自己努力充分展示自己的才能，盡情享受成功的自豪感和愉悅感，從而真正達(dá)到新課改“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展”的目的。

教育的方法很多，同樣的，學(xué)習(xí)的方法也很多，不同的教育思想會(huì)形成不同的教學(xué)方式，而基本的教學(xué)方式是不變的。教學(xué)方式不存在好壞之分，而全在運(yùn)用。我們不會(huì)，也不能放棄那部分差生。

在一節(jié)課中，可以運(yùn)用幾種教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到最好狀態(tài)，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，都能得到最適宜的教育，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得輕松愉快，當(dāng)堂掌握，提高課堂效益。

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