教育故事：教書那些事兒

從古至今，“教師”一直是社會關注的焦點，也是我們常年討論的話題。究其原因，教師是靈魂的工程師，培養(yǎng)的是一代又一代社會主義接班人。我們在踏上三尺講臺，站在國旗下宣讀教師誓言的那刻起，我們變將自己與學生緊緊地連起來。教育的本質是育人，教師的職責就是促進每個生命的發(fā)展與成長。瞧！教師正如我說得如此偉大，“教師”這份職業(yè)如此有意義嗎？我只能說教師易，名師難。答案就在你心中！

時光悄悄的走著，見習已有一年，它是我職業(yè)生涯的開始。此刻，讓我回想起：第一次拿到學生名單，準備家訪時，緊張的心情；第一次以一名老師的身份站上講臺，面對班級三十四名學生時的興奮與不安。第一次開家長會，準備了發(fā)言稿，深呼吸多次后，走進教室的那一刻，依然心跳加速。一年里，最大的收獲來自思想上的成長。這包括教學思想與德育思想。起初，我對教學的思考僅僅停留在如何備課、上課、聽課等方面，在掌握了教學的基本環(huán)節(jié)后，我開始思考如何豐富自己的評價語，漸漸地發(fā)現(xiàn)評價語不是孤立的，只是為了評價而評價，如果你掌握了評價的技巧，你便能潛移默化地讓學生掌握教學重點，且與下一個教學環(huán)節(jié)銜接自然。在多次走進優(yōu)秀教師的教室，觀摩他們的課堂教學后，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師身上帶著光，在講臺上的他們就像會魔術的法師，而一句句從學生們嘴里吐出的語言就是他們的魅力。課堂的魅力本該如此！我既羨慕又暗自告訴自己，我的課堂教學中也將出現(xiàn)教師生命力的涌動，否則我們的教師生涯真會成為一種乏味的人生苦旅！

前段時間，王老師讓我們針對“特級教師與特級校長中選擇一個”的話題進行討論，絕大多數人多選擇了特級教師。我也不例外！我的理由很簡單：我更想和孩子在一起。曾在一篇文章中看到一個事例，說一個特級教師來到鄉(xiāng)村開一節(jié)公開課。上課之前，她隨意走進一間教室，然而這間教室是全校聞名的后進班。教室的講臺上亂七八糟的散落著粉筆頭，桌面鋪著一層厚厚的粉筆灰。教師用目光巡視了一周，用最快的速度收拾好桌上的粉筆，然后走下講臺，轉過身去，面對黑板輕輕吹去桌面上的粉筆灰。瞬間，教室響起了一片掌聲。當時看完，并沒有多大的感觸。在一次班級出現(xiàn)類似場景時，我才明白其中的道理。她這樣小小的舉動正是對學生進行“身教”和“寬容”的舉動。如果不是因為她這樣的舉動，學生怎么會知道什么叫做課前準備要充分，學生怎么會明白無聲的語言其實也是一種教育。這樣的舉動來源她對學生的愛，而這樣的愛已成為一種習慣，一種細節(jié)，一種潛意識。與之對比，令人震撼，發(fā)人深思。我們常把孩子比作是初升的太陽，金光耀眼。我們常把孩子比作是含苞待放的花朵，朝氣蓬勃。我們常把孩子比作莢中的豌豆，天真稚嫩。童話作家鄭淵潔說：“每個孩子都是天使�！笔堑�，每個孩子都是愛笑的天使，每一雙愛笑的眼眸中，都流露著對這個世界的好奇與被人贊美的渴望。那天，我慣常向他的父親反應他近期的學習情況，在與家長的交流過程中，能感受這位父親的無奈與急切的心情。在談話即將結束時，我告訴這我父親孩子在寫字上有很大的進步，字寫得越來越工整、漂亮。忽然間，我的屏幕顯示出一連好幾條信息，全是來自那位父親的感謝。我這才反應過來，連大人在看到老師對孩子的表揚都是那么的激動與興奮，可見孩子聽到老師的贊美該是多么快樂！更何況，好像我還從未在班級表揚過他。于是，第二天，寫字課上，我便借機在班級表揚他，并將他的字呈現(xiàn)給全班同學。從他的眼睛和表情中，能看出前所未有的驚喜與快樂。在往后的語文學習中，也有了進步。前不久，還寫了一段話送給我，作為五一節(jié)的禮物。很多時刻，我們會在不經意傷害了幼小的心靈，卻因一些細小的差錯疏忽孩子的真實想法，卻因情緒的波動而不給孩子說話的機會。法國伏爾泰說過：“我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利�！倍�真實的課堂中，不管是出于時間的限制還是教學資源的生成，又有多少學生能自由表達？當然，沒有一節(jié)課是完美的，遺憾成就了教學。

教書的道路上有太多太多的故事，有太多的酸甜苦辣，決非只字片語能夠說清。這一年的見習，也讓我懂得如何做一個有幸福感的人。教師是一個不斷重復的職業(yè)，每個教師都感同深受，然而，當你微笑地走進教室時，你會發(fā)現(xiàn)教與學不僅是快樂的，甚至是令人興奮的！用臺灣作家張嘵風的《我交給你們一個孩子》一書中的最后一句話結尾：“世界啊，今天早晨，我，一個家長，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的青年呢？”

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