如何將幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化

　幼兒游戲在幼兒教育中占據(jù)很大的位置，游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式，是蘊(yùn)涵著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。幼兒在游戲過(guò)程中可以表達(dá)自我意愿，展示能力。因此在教學(xué)過(guò)程中要有效結(jié)合游戲化教學(xué)。美術(shù)是幼兒對(duì)社會(huì)最直接的感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。因此要將美術(shù)活動(dòng)融入于游戲中學(xué)習(xí)，可有效提高幼兒積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在輕松愉快的情緒中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的喜悅。作為幼兒教師，我們應(yīng)該嘗試用游戲方式進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，引誘幼兒自主能主動(dòng)的參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美的敏感性，提升他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，最大限度去發(fā)掘游戲化美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值。

一、活動(dòng)內(nèi)容童趣化，提高幼兒活動(dòng)的興趣。

興趣是幼兒最大的動(dòng)手、動(dòng)腦最大的因素，因此，我們不僅僅抓住活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的欲望，也要積極調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手能力。一旦調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，一切活動(dòng)的開(kāi)展就變得游刃有余了。無(wú)論是哪里年齡層的幼兒都非常喜歡游戲，有明顯的游戲自主需要和欲望，因此，教師選擇美術(shù)內(nèi)容要有趣味性，充分考慮幼兒熟悉的并且感興趣的事物，以生活化、情節(jié)化、游戲化的內(nèi)容喚起幼兒興趣。例如：“蝴蝶”是幼兒最喜歡的小動(dòng)物，他們可以學(xué)蝴蝶飛舞的動(dòng)作，也可以欣賞蝴蝶美麗的花紋，從而發(fā)現(xiàn)蝴蝶的花紋，翅膀大小都是一樣的。在活動(dòng)開(kāi)始前，可以先讓小朋友去觀察和了解生活中蝴蝶及其特征，接著在活動(dòng)開(kāi)展中創(chuàng)造一個(gè)“花園”的輕松環(huán)境，讓幼兒放松地去大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。這樣開(kāi)展活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒很容易的了解蝴蝶，也為接下來(lái)給蝴蝶涂色，制作蝴蝶翅膀等一系列的活動(dòng)埋下了伏筆，增添了許多的樂(lè)趣。以游戲活動(dòng)滿足其情感需要，從而激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造的熱情。

二、活動(dòng)材料多樣化，提高幼兒創(chuàng)造的靈感。

幼兒的美術(shù)活動(dòng)形式的開(kāi)展變得多姿多樣，也不再是單一的油畫(huà)棒、水彩筆、勾線筆，及簡(jiǎn)單的剪紙、橡皮泥。在開(kāi)展美術(shù)的活動(dòng)中，我們每給孩子作畫(huà)的時(shí)候都會(huì)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和操作興趣點(diǎn)，因此準(zhǔn)備的材料也是豐富多彩的，即使是同一節(jié)課，我們會(huì)采取不同的作畫(huà)材料來(lái)豐富活動(dòng)的多樣化，不僅給幼兒提供現(xiàn)成的材料，如：油畫(huà)棒、水粉、印泥、棉簽等，也提供一些日常生活中常見(jiàn)的廢舊材料，如：舊的掛歷紙、礦泉水瓶蓋、樹(shù)葉、玻璃球等。材料選擇性增強(qiáng)了，幼兒的創(chuàng)造性就會(huì)增強(qiáng)，靈感也就會(huì)進(jìn)一步的提高。例如：“有趣的滾珠畫(huà)”，幼兒在用滾珠在水粉顏料上蘸取，然后在白紙上來(lái)回的滾來(lái)滾去，這不僅滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)用蘸取不同顏料的滾珠在白紙上混合在一起，滾珠軌跡顏色也發(fā)生了變化，有紅、黃、藍(lán)主要的顏色出現(xiàn)，也有橙色、紫色、灰色等混合顏色的出現(xiàn)。幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中，就會(huì)對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生更濃的興趣，也會(huì)對(duì)美術(shù)活動(dòng)越來(lái)越喜歡。如：“牙刷畫(huà)”，給幼兒提供一把廢舊的牙刷和一把梳子，讓幼兒用牙刷蘸取顏料，在模型的動(dòng)物上用梳子和牙刷進(jìn)行刷，這時(shí)幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)會(huì)丟棄的廢舊材料也可以用于美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作。

三、創(chuàng)造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境，提高幼兒的想象能力。

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)和被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)的發(fā)揮，而這種發(fā)揮又與我們給幼兒提供的美術(shù)環(huán)境息息相關(guān)。在以往的美術(shù)活動(dòng)中，我們常常會(huì)約束幼兒的頭腦，讓他們跟著老師的示范畫(huà)進(jìn)行繪畫(huà)，在這樣死板的環(huán)境中，幼兒繪畫(huà)出來(lái)的作品都是一個(gè)模樣，沒(méi)有了幼兒的創(chuàng)造能力，看不出幼兒發(fā)展水平。久而久之，幼兒的思維就會(huì)被固定，教師一直在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造性思維也被扼殺在搖籃里，即使老師給幼兒提供了豐富的材料，幼兒也會(huì)缺乏自信而不敢操作。作為老師，我們不僅要給幼兒提供豐富的美術(shù)材料，也要給幼兒提供一個(gè)“想畫(huà)、敢畫(huà)、愿意話”的作畫(huà)環(huán)境，讓幼兒自然主動(dòng)地去選擇材料，自由的交流和創(chuàng)造。

四、教學(xué)過(guò)程游戲化，尊重幼兒的作品。

《指南》告訴我們，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，作為老師應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給與尊重和理解。幼兒的美術(shù)活動(dòng)中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，所以我們將游戲和教學(xué)融合在一起，以游戲化的口吻導(dǎo)入。我們要給每一個(gè)幼兒提供一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，在活動(dòng)中，我們不能強(qiáng)制干涉幼兒的繪畫(huà)作品，我們要以一個(gè)“朋友”的身份去參與，去分享他的作品。對(duì)于能力稍微較弱的幼兒，我們要先管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓他們?cè)诶斫�、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

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