第一篇：年輕教師科研心得交流材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

首先感謝科研處給我這樣一個機會，讓我能夠和大家分享我的科研心得。

作為一名年輕的老師，希望通過這次座談會從各位老師那里汲取寶貴的經(jīng)驗，使我能夠順利的完成我的科研工作。所以，在這里我主要談一下我對科研工作的的認(rèn)識，不妥之處，敬請批評指正。

讀研期間和導(dǎo)師一起做項目，每個人承擔(dān)的都是項目的局部，感覺事情比較簡單。但是，現(xiàn)在當(dāng)由我自己來獨立申請課題、并且承擔(dān)項目的時候，感覺事情比較復(fù)雜了，因為在項目中我的角色和地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由局部參與者變成了整體負(fù)責(zé)人，角色的轉(zhuǎn)變使我必須統(tǒng)籌全局，從項目的申請立項，到項目的實施，甚至最后的結(jié)題答辯，整個過程我必須參與其中，而且發(fā)揮著不可或缺的作用。在此過程中，我有許多的困惑和不解，那么我怎么解決這些問題呢？我想到了我的老師和同學(xué)，想到了學(xué)院的老教授，同事，想到了本專業(yè)的其他專家。

孔子說：工欲善其事，必先利其器。“磨刀不誤砍柴功”。搞科研，我們需要一塊“不誤砍柴功”的磨刀石。

一個課題申報成功，即使是基礎(chǔ)性理論研究課題，首先需要的時間的煎熬和積累。積累什么？經(jīng)驗的積累：興趣的積累；文獻(xiàn)資料的積累：研究成果積累，也就是說前期需要積累下載大量相關(guān)的文獻(xiàn)，然后要仔細(xì)的閱讀這些文獻(xiàn)，了解國內(nèi)為現(xiàn)狀，多思考，想他人所未想。確定科研課題，一個課題的申報成功主要來源于平時的積累。不能臨時抱佛腳，今天文件下來，要求大家申報科研項目，這時你才去想申報什么項目呢，怎么下載文獻(xiàn)呢，文獻(xiàn)下載好還沒來得及看完，就開始寫本子，這樣的話很難立項。

第二寫好本子之后，再次仔細(xì)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，多修改，進(jìn)一步細(xì)化科研內(nèi)容，提升本子質(zhì)量，通過反復(fù)閱讀，思考，修改，就慢慢地由“入門”到熟悉，再到提高。也就自然而然地寫出好本子。

第三向?qū)＜易稍儯河捎谘芯克�平的限制，需要請教專家（學(xué)院的老教授）和有經(jīng)驗的人。專家的指點使我們摸清內(nèi)容的范圍，增強研究的信心。

職稱晉升是學(xué)校的需要，也是個人的需要。要晉升職稱就要進(jìn)行科研研究，科研提高了，職稱晉升才有可能，可以說職稱晉升是雙贏，學(xué)校受益，個人更受益，何樂而不為？

老師們，科研強校，人人有責(zé)，希望大家積極參加科研，認(rèn)真撰寫論文，把參加課題研究和撰寫科研論文作為我們工作生活的一部分，讓它們成為我們的一種習(xí)慣，在不斷促進(jìn)自身成長的同時，也為銀川能源學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份光和熱。

用心準(zhǔn)備課題的申報，即使不能立項，每一次都會有收獲。

最后要感謝我的導(dǎo)師，指導(dǎo)我如何查閱文獻(xiàn)，閱讀文獻(xiàn)，做科研，寫文章，我的導(dǎo)師在我讀研期間申請國家自然科學(xué)基金時，他確定科研課題時，就培養(yǎng)我讓我去做前期的準(zhǔn)備工作，讓我試圖去寫本子，最后他再修改申請，感謝三年以來石化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)王院長等的大力支持與幫助，是他鼓勵我去申請課題，給我信心，同時也感謝各位同事的的多方的支持與配合，才有了我今天的這個成績------5年共發(fā)表了6篇論文，其中sci 兩篇，核心期刊4篇，參與國家自然科學(xué)基金和自治區(qū)科研基金各一項，去年成功申請自治區(qū)和校級科研項目各一項，在這里再一次感謝大家的支持！

第二篇：關(guān)于教育科研的交流材料

關(guān)于教育科研的交流材料

積極參與教育科研，用好《教科研學(xué)習(xí)手冊》各位老師：我想和大家談?wù)動嘘P(guān)教育科研的幾個問題。沈校長一直跟我說，自己在教育科研方面取得了一些成績，這是可喜

，但作為教課時主任，更重要的任務(wù)是要帶動全校的教育科研工作，也就是要讓全體教師都來參與教育科研，并在這方面取得成績，這才能帶動

整個學(xué)校的發(fā)展。因此，從木瀆實驗小學(xué)回來以后，我就有這樣的想法，怎樣行使好自己的職責(zé)，為大家服務(wù)，讓大家都能感受到教育科研對于自己教育教學(xué)工作的重大作用，都能掌握參與教育科研的一般方法。下面，我想主要從三個方面來談：1、新課程改革背景下參與教育科研的重要作用；2、一線教師怎樣參與教育科研；3、用好《教科研學(xué)習(xí)手冊》。

一、新課程背景下參與教育科研的重要作用

1、教育科研使我們不至于迷失方向

在新課程改革的過程中，許多新的觀念和措施層出不窮，這既是我們感到新鮮，同時也會使我們感到眼花繚亂。比如：

1）

師生關(guān)系的變化：高高在上變?yōu)槠降让裰骱椭C。究竟應(yīng)該怎樣"民主平等"呢？（舉例教師不像教師，出現(xiàn)學(xué)生難以管理，班級難以管理的現(xiàn)象。說明"民主平等"應(yīng)該是科學(xué)的民主平等。）

2）

過程與結(jié)果的關(guān)系：重結(jié)果變?yōu)橹剡^程。怎么重過程，結(jié)果是不是不要了呢？（舉例有的教師在外出聽課以后，盲目學(xué)習(xí)，結(jié)果課堂很熱鬧，成績卻一塌糊涂。說明重過程的同時不能忘記結(jié)果。）

3）

教學(xué)方式的變化：強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師起什么作用呢？是不是評價一個"好""真不錯"就夠了呢？（舉例教師在課堂上不敢多講，學(xué)生的任何回答都是正確的，都是有個性的。教師變得可有可無。說明在課堂上教師還是要起好主導(dǎo)作用。該講的時候還是得理直氣壯地講。）

4）

小組學(xué)習(xí)方式：課堂要組織小組學(xué)習(xí)。是不是每門課都需要？每堂課都需要？怎么來組織呢？（舉例什么課都小組學(xué)習(xí)，浪費課堂教學(xué)時間，任務(wù)來不及完成。說明小組學(xué)習(xí)要因課而異，而且要注意組織形式。）

……這些問題怎么來解決呢？如果只是盲目地聽從，盲目地模仿，我們就會遇到這樣的情況，在新課程改革過程中，我們都不知道怎樣做教師了。如果教師把自己看作一個研究者，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷探索，不斷思考，你就會有自己的見解，就不會迷失方向。什么是最好的教育？適合學(xué)生的就是最好的教育。適合學(xué)生的教育哪里來？就要求每個教師在教育教學(xué)實踐中不斷探索。而這就是教育科研。

2、教育科研能提高教育教學(xué)效益

遇到教育教學(xué)中的問題，如果我們能用科學(xué)的方法解決，當(dāng)然會取得比較好的效益。比如：

1）怎樣教育比較調(diào)皮的學(xué)生。如果你能走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)他的心理，教育他們就會比較容易。盲目地較勁，一定失敗。

2）學(xué)科教學(xué)：作文教學(xué)中運用了"先活動后作文"的科學(xué)方法，學(xué)生作文就感興趣，好作文也會增多。

科學(xué)的方法對今后的教學(xué)都會產(chǎn)生積極的作用。

3、教育科研使工作感到充實

我們有些老師總覺得自己的工作枯燥乏味，覺得工作很累。因為他們沒有在工作中看到自己的價值。一直要到期末，看到自己的學(xué)科得名次了，自己班級被評為文明班了，領(lǐng)到了一些獎金，覺得自己的工作還是有價值的。我們是與人、與文化打交道的，在需要上，其實都有著自我價值實現(xiàn)的需要。教育科研就能幫助你實現(xiàn)這種需要。你一直在研究，總會取得一些成績，堅持研究，你的研究成果就會豐碩。我建議大家可以把自己的成果發(fā)到剛才雪明介紹的學(xué)校博客上。堅持一年，兩年，你會感到成功的喜悅的。

二、一線教師怎樣參與教育科研

一線教師怎樣怎樣參與教育科研呢？我想給大家4個詞語：學(xué)習(xí)，實踐，反思，寫作。簡單解釋一下：

學(xué)習(xí)：為什么學(xué)習(xí)（這是一個教師所必須的：要學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須學(xué)習(xí)；知識更新快，不學(xué)習(xí)很快會落后；學(xué)習(xí)會使我們感到愉快充實，眼界開闊……）好范文版權(quán)所有

學(xué)習(xí)什么（學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)人文知識）

實踐：這里的實踐有著特殊的含義，是在理論支撐下的實踐。

課堂教學(xué)：一學(xué)期擬訂一個研究目標(biāo)，比如怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣和能力。在每堂課上都可以有意識地進(jìn)行該方面的訓(xùn)練，并注意學(xué)生的進(jìn)步。

管理學(xué)生：怎樣和學(xué)生建立良好的關(guān)系。應(yīng)該建立怎樣的關(guān)系，怎樣建立這種關(guān)系等。

反思：在學(xué)習(xí)和實踐中要經(jīng)常性地思考。哪些地方成功了，為什么會成功的？哪些地方失敗了？為什么會失敗的？以后應(yīng)該怎樣去做？

寫作：我覺得教師都應(yīng)該是優(yōu)秀的寫作者。這是教師的職業(yè)特點決定的，語文老師肯定得有寫作水平，不然你就教不好學(xué)生的作文；其他學(xué)科的老師也應(yīng)該多寫，因為學(xué)會表達(dá)是對教

師的基本要求。另外，評定職稱需要論文，你也必須學(xué)會寫。優(yōu)秀的論文哪里來，要靠平時的積累。平時小文章多了，寫"大文章"就不會難了。

另外，如果堅持做到以上4點，教師的專業(yè)水平一定會得到很快提高。有一個著名教育家也這么說：成功等于經(jīng)驗加反思。

三、用好《教科研學(xué)習(xí)手冊》

1、使用人員：

區(qū)教育局

出臺了常規(guī)管理檢查的新標(biāo)準(zhǔn)，其中在教科研工作方面有了一項新規(guī)定：40周歲以下的青年教師人人使用《教科研學(xué)習(xí)手冊》，40周歲以上的教師至少80使用《教科研學(xué)習(xí)手冊》。也就是除了還有一兩年就要退休的教師可以不用，其他教師必須用好《教科研學(xué)習(xí)手冊》。

2、使用方法：

1）做好教科研閱讀記載：

《手冊》上的要求：在學(xué)習(xí)教育理論、報刊文章過程中摘錄下對自己頗有啟示的教育論述、經(jīng)驗和信息等資料。

提示幾點：a、自己在研究什么課題，就專門摘錄這些內(nèi)容，主要可以摘錄理論性的文字，為自己的研究，特別為自己以后寫論文做好準(zhǔn)備。b、千萬不要臨時抱佛腳，要檢查了，胡亂地摘錄一些。這樣的摘錄只會使自己感到痛苦。c、數(shù)量要求：都填完。

2）寫好教育教學(xué)隨感錄：

《手冊》上的要求：記錄下自己平時在教科研活動中，尤其在班主任工作和課堂教學(xué)過程中感受相對深刻的某一方面、某一環(huán)節(jié)；記錄下有待思考、有待討論的疑難問題和初擬的解決辦法。

提示幾點：a、教育教學(xué)隨感其實就是寫教育教學(xué)隨筆，可以寫成功或失敗的感受，也可以寫自己的問題和設(shè)想解決的辦法；b、數(shù)量：共18頁，每頁估計能寫近千字，也就是一學(xué)期可以寫18篇左右，建議青年教師可以寫滿18篇，也就是一周一篇；學(xué)校的規(guī)定是半月一篇，一學(xué)期至少8篇。每篇在千字左右。c、自己感覺好的隨筆，可以拿到教科室，我們愿意為你修改，推薦到教育報刊發(fā)表。

3）寫好教育教學(xué)專題小結(jié)

《手冊》上的要求：聯(lián)系自己的教育教學(xué)工作實際，學(xué)期初確定一個研究專題，學(xué)期末小結(jié)研究心得，歸納實踐經(jīng)驗，寫成專題文章，字?jǐn)?shù)在1500左右，每學(xué)期至少完成一篇，多則不限。

提示幾點：a、《手冊》上的要求就給了我們這樣的啟示，論文應(yīng)該怎么寫，在學(xué)期初就應(yīng)該確定一學(xué)期的研究方向，也就是一學(xué)期應(yīng)該有自己的研究課題，學(xué)期中圍繞這個課題研究，這樣，在寫論文的時候，就不會有無米之炊的感覺。b、從本學(xué)期開始，你的學(xué)期論文就寫在《手冊》上，再去電腦房打印一遍，因為我們每學(xué)年都要出版校刊。c、建議青年教師每學(xué)期可以寫更多的論文。

《手冊》每學(xué)期結(jié)束的時候上繳，教科室將請相關(guān)人員對你的手冊做出鑒定，并把結(jié)果放在你的業(yè)務(wù)檔案之中。

最后我想說的是，教育科研是一項先苦后甜的工作，它能幫助我們教師很快成長。希望大家都積極投入到這一項工作之中，使自己的工作更加快樂，使自己的生活更加充實。

第三篇：關(guān)于“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”爭創(chuàng)優(yōu)秀教師、先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗交流材料報送及與會通知

關(guān)于“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”爭創(chuàng)優(yōu)秀教師、先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗交流材料報送及與會

通知

各有關(guān)學(xué)校及教師：

濰坊市“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”優(yōu)秀教師、先進(jìn)學(xué)校論壇暨培訓(xùn)會議定于3月23日、(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)：www.seogis.com郵箱，以便我區(qū)匯總并發(fā)送市教科院。

附1：我區(qū)與會學(xué)校名單：五中、外國語初中、八中、實小、永小

附2：我區(qū)與會教師名單：

初中10人

五中4人（王炳蘭、賈麗麗、馬春萌、蔡林）；八中2人（嚴(yán)豐強、王爽）；外國語2人（陳雁、田貞）；實驗中學(xué)1人（徐婷）；望留中學(xué)1人（夏祥順）。

小學(xué)9人

實小3人（王學(xué)英、劉加愛、王偉）；外國語小學(xué)部3人（宋海琛、丁洪云、劉渝霞）；芙蓉小學(xué)1人（李艷秋）；西園小學(xué)1人（李穎雋）；青小1人（徐威）。

濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心科研部201*年3月14日

第四篇：教育科研經(jīng)驗交流材料

教育科研經(jīng)驗交流材料

新世紀(jì)到來，素質(zhì)教育、創(chuàng)新觀念與基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮也滾滾而來。新課程、新理念、新方式如春風(fēng)拂面，為我們教育工作者展現(xiàn)了更廣闊的教育空間，提供了更多樣的教育行為，獲得了更有校的教育成果。如何將新的思想和目標(biāo)落實在我們的教育實踐中，這就需要我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，同時還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究。我校根據(jù)綠園區(qū)教科所十五規(guī)劃的具體要求，制定了以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的“三個”代表理論為指導(dǎo)；以第三次全教會的精神為指針；以課題為載體，課堂為依托，把科研與學(xué)校工作、科研與素質(zhì)教育工作、科研與教師隊伍建設(shè)緊密相連，使我校成為科研強校的總目標(biāo)。在實踐過程中，我們做到了：

一、管理工作全局性

1、方向正確前瞻性

管理工作是學(xué)校工作的核心問題，我們對學(xué)校有關(guān)素質(zhì)教育改革的決策、管理、德育、教學(xué)、設(shè)計運作等，提出統(tǒng)一實施構(gòu)想；即形成現(xiàn)代教育科研體系和規(guī)范有序的科研管理體系，創(chuàng)建課題研究及管理模式，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體和最新信息交流傳遞體系�？梢哉f，提出了把我校創(chuàng)建成教科強校的總目標(biāo)和教科所實施構(gòu)想，就是為我校進(jìn)行教科研工作確定了具體的方向。

2、領(lǐng)導(dǎo)跟蹤全程性

在此基礎(chǔ)上，我校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實施課程改革這場深刻教育改革中，學(xué)在前、想在前、說在前、干在前。在王淑榮校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員精誠合作，領(lǐng)導(dǎo)教師有序地開展科研活動，明確了科研工作的系統(tǒng)常規(guī)制度：提出具體的學(xué)校教育科研目標(biāo)要求，提出具體的

研究計劃，設(shè)定詳細(xì)的獎勵辦法，把教育科研工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。

近一年來，我校先后有省、市兩個重點課題順利結(jié)題�，F(xiàn)在一個國家級課題，一個省級課題，兩個市級課題，兩個區(qū)級課題，并明確科研課題常規(guī)制度，

正有效運行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的課題實驗，數(shù)學(xué)科“會學(xué)式”課題補給，英語科“新標(biāo)準(zhǔn)”課題實驗，語文科閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練“，心理科”學(xué)生心理潛能的開發(fā)都已列入市、區(qū)級實驗課題的研究。教研工作的日益規(guī)范、日益深化、日益發(fā)揮出與教學(xué)相輔相彩的作用多角度、多層次的教研工作，形成了優(yōu)化教育教學(xué)的良性循環(huán)。

實施過程科學(xué)性1、以課題為依托，強化科研意識

近幾年來，我校一直堅持不懈地增強教師科研意識與科研能力，加強對區(qū)創(chuàng)新課題的研究和管理。構(gòu)建課題框架模式，實現(xiàn)課題交互促進(jìn)；搞好市級以上課題的管理，實現(xiàn)促進(jìn)和帶動的作用，實現(xiàn)成果的交流與管理，推行和運用以中央電教館“十五”規(guī)劃重點課題為突破口，加快校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體，最新信息交流體系建設(shè)；同時每位教師自己立項成為校級課題，保證每位教師都能接觸、承擔(dān)、參與教拉研活動，使教育科研工作成為教師日常工作必需的內(nèi)容。

到目前為止，我校已承擔(dān)的課題研究有：1、 以學(xué)習(xí)為手段，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) 教科研究依據(jù)的是理論，但理論必須是清晰、新穎、準(zhǔn)確的。為了更好地學(xué)習(xí)理論知識，教師在學(xué)校的組織下，定期學(xué)習(xí)教育科研資料，新課程標(biāo)準(zhǔn)；召開課題組；管理組會議；交流情況；研究問題；推進(jìn)科研工作。每位教師記自學(xué)筆記不少于二萬字。同時，按照課題內(nèi)容進(jìn)行分批培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

以省級“面向二十一世紀(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師理論與實踐”課題為例，為了提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我校多次聘請專家做專題講座，如趙樹智的《創(chuàng)新思維》，張世民的《課題方案設(shè)計》，鄧志安的《轉(zhuǎn)變教育思想觀念》，陳鐵橋的《更新

觀念在審美教育中增減創(chuàng)新性思維》等專題報告；并先后開展了“如何提高科研能力”“讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂”“在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”“如何走進(jìn)新課程”怎樣提高自身創(chuàng)新能力等專題研討。教師熱情日益高漲，教科研氛圍日益濃厚。 本學(xué)期，我校又由校長和教導(dǎo)主任對全體教師進(jìn)行了新課程的理論培訓(xùn)，并結(jié)合自學(xué)，進(jìn)行卷面考察，使每位教師更快 ，更好地適應(yīng)，完成基礎(chǔ)教育課程改革，并投身于其中依據(jù)理論，進(jìn)行大膽嘗試，并將實踐中的經(jīng)驗總結(jié)出來，形成了—理論—實踐—理論的教研過程，現(xiàn)已發(fā)表論文。 三課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

學(xué)校的課堂教學(xué)作為推動學(xué)校發(fā)展的新策略，搶占先機，激活潛能，增強素質(zhì)，引導(dǎo)創(chuàng)新，對推動科研工作具有不可替代的作用我校積極倡導(dǎo)發(fā)展為本，主動學(xué)習(xí)的理念，通過教學(xué)改革初中活動，深入引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用從而實現(xiàn)“名師一名學(xué)科一名�！钡恼�體優(yōu)化。

1、 以課堂教學(xué)保證教科研究

（1）、強化課堂常規(guī)管理

我校的課堂教學(xué)改革活動是校內(nèi)常規(guī)的課堂教學(xué)開放，即以課堂教學(xué)三日制為基礎(chǔ)：每周每學(xué)年每學(xué)科安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言，做一節(jié)校內(nèi)課堂教學(xué)開放課，學(xué)年組組織由至少一名教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加，并做以評課。每周如此，形成了持續(xù)的基礎(chǔ)的校內(nèi)課堂教學(xué)開放制度。通過每一次集體備課、聽課、評課，不但高效地提高了每位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，也形成了濃郁的教研氛圍。（2）、細(xì)化教學(xué)過程管理

課堂教學(xué)常規(guī)統(tǒng)一要求，做全：備課格式統(tǒng)一，作業(yè)本簿設(shè)置統(tǒng)一，作業(yè)批改符號統(tǒng)一，并加強領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，新老教師結(jié)對課，指導(dǎo)薄弱課，示范引路課。針對本學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改的實際情況，我校組織了 位區(qū)骨干教師做引路課，為其他教師做了很好的示范。

僅去年一年，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，先后組織了五次不同規(guī)模、不同層次的課堂教學(xué)改活動，充分體現(xiàn)了：1）學(xué)生的主體地位：每種教學(xué)都充分尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生個性特征的發(fā)展，注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開發(fā)。

2）強化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用�，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的充分運用，營造了信息技術(shù)與學(xué)科整合的氛圍，高效的輔肋教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

2、 課堂教學(xué)優(yōu)化教師隊伍。有聲有色的教學(xué)研究，教學(xué)實踐也為教師的成長提供了契機和條件。教研活動中，教師們普遍具有：（1）提高業(yè)務(wù)的意識，教師們潛心挖掘教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容選編，教學(xué)方法、教學(xué)手段運用、教學(xué)思路設(shè)計上動腦筋想辦法。（2）主導(dǎo)意識，教師在發(fā)揮主導(dǎo)地位激活課堂的能力上大大提高，駕馭課堂能力彰顯。（3）實踐意識。教師能夠注重教學(xué)內(nèi)容與生活實踐的結(jié)合，從生活實際出發(fā)，激發(fā)興趣倡導(dǎo)學(xué)以至用。（4）學(xué)科整合意識。教師能用學(xué)科的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系。提升自己的教學(xué)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，積極引入創(chuàng)新設(shè)計的多媒體教學(xué)軟件。

結(jié)合課堂教學(xué)對外開放強化對青年教師培養(yǎng)，我校又不失時機地開啟了“出名師，創(chuàng)名�！钡摹扒嗨{(lán)工程”。我們聘請了東北師大附小、市一實驗小學(xué)的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方進(jìn)行定期的溝通和交流。這一工程還輻射帶動了大批教師的提高和進(jìn)步。目前我校有省骨干教師 人；市骨干教師 人；區(qū)骨干教師 人；市優(yōu)秀教師 人；區(qū)雙佳教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師 人。省級公開課獲獎 人；市級公開課獲獎 人次；區(qū)級公開課獲獎 人次。大提高了學(xué)校知名度與教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、育人環(huán)境的實效性

我校德育工作與教學(xué)工作環(huán)環(huán)相扣，尤甚是實施“在各學(xué)科中滲透心理健康教育的研究”課題以來，我們將心理教育推進(jìn)了課堂，使德育與教學(xué)有機結(jié)合。

我們要求教師在教學(xué)工作中注重良好教學(xué)氣氛形成，注意學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的增減及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，在各科教學(xué)中都做到調(diào)動學(xué)生積極的心理因素。都是在教學(xué)中自覺地、有意識地運用心理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)識、情意、行為、水平。

而且，在教案中體現(xiàn)心理健康教育。在教案中滲透心理健康教育，設(shè)定心理健康教育，并在課后回顧中記下實驗情況和感想。

幾年來，學(xué)校以科為依托，以課堂教學(xué)改革為突破口，以育人環(huán)境為主陣地，推動學(xué)校全面發(fā)展，學(xué)校的各項大型活動多次被電臺、電視臺播放，先后被評為“中國科普先進(jìn)單位”�！笆〖壦刭|(zhì)教育先進(jìn)單位”，“省崗位練功優(yōu)秀示范校”，“吉林省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練優(yōu)秀�！�，“增減科技意識、提高科技素質(zhì)”，省級九五重點課題獲a級；“長春市科普工作先進(jìn)單位”，“長春市繼續(xù)教育窗口”，“長春市崗位練功優(yōu)秀�！�，“長春市素質(zhì)教育基地�！�，“市綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位”等榮譽。

在今后的工作中，我們將緊緊抓住新課程新理念、新方法，以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，扎扎實實地進(jìn)行教科研活動。為我區(qū)教科研事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研經(jīng)驗交流材料

綠園區(qū)正陽小學(xué)

第五篇：教育科研經(jīng)驗交流材料

教育科研經(jīng)驗交流材料

——以科學(xué)管理提高教育科研成效

我校在實施教育局“以人為本、深化改革、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”工作思路過程中，著力以科學(xué)管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，參與率為84.4%。在201*—201*年立項的十一個小課題，結(jié)題率為100%，居全區(qū)之首，并立項一個市級和四個區(qū)一般課題。在201*、201*年新立項三個市級課題、兩個區(qū)一般課題和六個小課題。累計為二十七項科研項目（市級課題四個、區(qū)一般課題六個，小課題十七個）。

本學(xué)年，我校建設(shè)教育科研工程經(jīng)驗交流如下：

一、落實目標(biāo)管理

我校以“實施科研帶動戰(zhàn)略，提高研究成效和學(xué)業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，確定201*——201*學(xué)年教科研工作思路為“以夯實集備為基礎(chǔ)，抓規(guī)范促轉(zhuǎn)化，運用協(xié)作理念促提升”：

在上學(xué)期，我們著重夯實集備，提高常規(guī)教學(xué)管理課題化效益，下學(xué)期以“轉(zhuǎn)化”為核心，繼續(xù)規(guī)范教科研管理流程，取得良好成效：數(shù)學(xué)科組在劉貴華老師帶領(lǐng)下，致力于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、運用；品德、音樂科組借助每學(xué)期一次的學(xué)科教研基地開放活動，增強教師教學(xué)設(shè)計與實施能力；英語科組嘗試優(yōu)化集備環(huán)節(jié)，提高效益；語文科組全員行動，學(xué)習(xí)、研究吟誦，提高經(jīng)典教育工作效果；綜合實踐活動科組編寫校本教材，轉(zhuǎn)化理念，改進(jìn)課堂教學(xué)；體育科組依據(jù)研究課題，構(gòu)建體操課堂教學(xué)模式……下學(xué)年，我們將在“協(xié)作”二字上下功夫，進(jìn)一步落實目標(biāo)管理。

二、深化管理過程

我們認(rèn)為，從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發(fā)展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實際出發(fā)，克服教育科研的 “簡單化”。只有深化管理過程，才能迎來教育科研的春天。

1、轉(zhuǎn)化理念，整合工作內(nèi)容

由于教師對教學(xué)實踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時間。為減負(fù)增效，避免科研活動與日常教學(xué)工作之間存在兩張皮的現(xiàn)象，我們通過“外請專家指導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)部加強交流溝通”的途徑，逐步轉(zhuǎn)化教師理念，將課題研究內(nèi)容與各種教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合：

我們引導(dǎo)老師以研究的眼光與心態(tài)，獨立思考并協(xié)作處理教育教學(xué)工作中的困惑，通過“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究實踐、反思提升”項目管理方式，豐富并整合各項工作內(nèi)容，加深對教育科研的意義與價值的認(rèn)識。

2、全程跟進(jìn)，給予專業(yè)指導(dǎo)

教師開展教育科研有其自身的特點和方法。對此，我們堅持對科研工作全程跟進(jìn)，從“申報立項、簽訂合同、組織開題、中期檢查、完成結(jié)題”這些環(huán)節(jié)入手，給予有效及時的專業(yè)指導(dǎo)，幫助老師克服困難，提升科研素養(yǎng)。

在本學(xué)年，我校一項國家級子課題成功結(jié)題，舉行三項市級課題和區(qū)級小課題的開題會，四項區(qū)一般課題如期完成中期檢查工作，并組織兩個小課題結(jié)題會。

這一系列的科研活動之所以能順利開展，主要是因為老師們通過接受各級專家與學(xué)校科研主管提供的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運用“文獻(xiàn)調(diào)研、行動研究、問卷調(diào)查”等科研方法，掌握“課題申報書、中期進(jìn)展報告、結(jié)題研究報告、實踐案例、教學(xué)論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結(jié)合課題研究內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)，積累研究資料，這樣，我校教師對待課題研究不再有畏難心理，反而體驗到參與教科研工作的樂趣，獲得更好的成長與發(fā)展。

3、以師為本，組建科研梯隊

我校張蔚、梁曉霞和廖紹華老師，從做區(qū)級小課題起步，成長為區(qū)一般課題與市級課題負(fù)責(zé)人。張蔚老師在6月3日舉行的區(qū)科研工作會議上，匯報、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛倫副校長，在本學(xué)年陸續(xù)完成所主持的課題中期檢查工作。他們構(gòu)成了我�？蒲泄歉傻谝惶蓐�。

本學(xué)年，張宏偉主任承擔(dān)的國家級子課題順利結(jié)題；吳x、黎x、張x、黃x和雷x老師獲得盼望已久的小課題結(jié)題證書；詹x、王x和李x老師結(jié)合教學(xué)實踐，深入開展小課題研究工作，得到區(qū)教研員的指導(dǎo)與肯定；韋x、林x老師總結(jié)去年小課題申報不成功的原因后，今年再接再厲，著重加強理論學(xué)習(xí)，以不少于20處文中注方式，認(rèn)真填寫申報書，最終她們和張x老師一起成功申報小課題；雷x老師提煉自己和蔡x老師主持并結(jié)題的兩個小課題研究成果，開展后續(xù)深入研究，也和朱x老師一起成功立項了區(qū)一般課題，以上教師成為我�？蒲泄歉傻诙�梯隊成員。

我們以師為本，根據(jù)“二八”管理原則，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，指導(dǎo)與幫助教師，以課題為載體，明確努力方向，豐富工作內(nèi)容，減少紛爭煩擾，在成功組建科研梯隊的同時，也引領(lǐng)著大家向成為“研究型”教師這一目標(biāo)邁進(jìn)。

三、重視文化引領(lǐng)

科研工作是一條需要長期堅持的教師專業(yè)發(fā)展之路，如果處理不當(dāng)，會給我們已經(jīng)超負(fù)荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發(fā)展的內(nèi)在動機。我校通過以下途徑，在教師群體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。

首先，以古悅彬為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，并和老師們一起進(jìn)行課題研究；其次，以促進(jìn)引導(dǎo)為主，著重提高教師參與的主動性和積極性，實現(xiàn)教師在科研工作中的自覺提升，避免強制和重罰，防止盲目或過度的行政推進(jìn)；此外，我們指導(dǎo)老師分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確優(yōu)點，找出不足，制定個人年度發(fā)展計劃，年底進(jìn)行考核驗收……

我校落實目標(biāo)管理，加強專業(yè)指導(dǎo)，重視文化引領(lǐng)，努力營造務(wù)實求新的良好氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：

本學(xué)年獲得市級（含市級）榮譽教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動研究暨第八屆（201*）廣州市校本研究與教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會獲獎；執(zhí)教區(qū)公開課或開設(shè)專題講座的教師共十三位；兩位教師通過選拔，成為特級教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛倫老師發(fā)表文章……展望未來，我們將一如既往，以科學(xué)管理扎實推進(jìn)教育科研工程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

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