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教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)心得(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:22:03 | 移動(dòng)端:教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)心得(精選多篇)

第一篇:教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)心得

綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象,自然地、綜合地學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn),對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開始,同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的角色要由“重”轉(zhuǎn)“輕”

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式,是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。過(guò)去的活動(dòng)課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作,或者講授一些科技方面的知識(shí),教師還是課堂的總導(dǎo)演,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這是“重”。教師必須把學(xué)生作為活動(dòng)的主體,轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略,由過(guò)去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者,教師的角色發(fā)生了根本的變化,這就是“輕”。在學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性,教師可獨(dú)立完成教學(xué),但綜合實(shí)踐課則不同,它包括的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛,有信息技術(shù)也有各種專業(yè)知識(shí),這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作,真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有,一節(jié)課只有45分鐘,課上教師很容易就會(huì)有和學(xué)生搶時(shí)間,尤其是在上觀摩課的時(shí)候更容易看到教師多講,希望更多的展示學(xué)生收獲的現(xiàn)象。這樣,課上學(xué)生活動(dòng)較少,學(xué)習(xí)的主體作用不能得到真正的體現(xiàn)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書館查閱資料,訪問有關(guān)的工作人員并做好調(diào)查記錄,自己試著整理資料。課上學(xué)生充分利用自己搜集的資料,學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生親歷了查閱文獻(xiàn),上網(wǎng)查詢和實(shí)地調(diào)查,以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)等工作,培養(yǎng)了學(xué)生開展科學(xué)小研究和從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,體驗(yàn)和感受交通工具的發(fā)展給人們生活帶來(lái)了許多便利,從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、綜合實(shí)踐課必須注重學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過(guò)程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將實(shí)踐、體驗(yàn)的收獲整理,形成多種多樣的成果如:報(bào)告、圖片、表演、作品等,進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享,學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生,教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒有,經(jīng)歷了沒有;學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐、體驗(yàn)的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”、“匯報(bào)內(nèi)容”的質(zhì)量的高低,更重要的是在實(shí)施過(guò)程中,我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,會(huì)提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,往往很多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)加給學(xué)生,這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。

例如:教師教學(xué)的《xx,北京》一課,本課的最終目的是讓學(xué)生深入了解奧運(yùn)的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的奧運(yùn)精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生看完“申辦奧運(yùn)成功的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況”時(shí),激動(dòng)萬(wàn)分,自覺地鼓掌,喜悅之情和民族自豪感表露無(wú)疑。這些并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的親身經(jīng)歷,自我體驗(yàn)。另外,學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論,也可能是沒有結(jié)論的。

三、綜合實(shí)踐課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須“小”

學(xué)生在選題時(shí)大多會(huì)偏重于與生活有密切聯(lián)系的人文性、社會(huì)性和自然性這些研究題材,例如:水是生命之源、保護(hù)珍稀動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡、樹木是人類的好朋友……“綜合實(shí)踐”課的教學(xué)必須貼近生活,走進(jìn)生活,這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的,也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)行這門學(xué)科的教學(xué)時(shí),覺得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇,他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)。事實(shí)上學(xué)生還小,不知道該選什么題目,甚至有的學(xué)生竟然選擇了“我家的小貓”這個(gè)題目,顯然他們并不了解什么是綜合實(shí)踐。這次挫折也給了我不少啟迪,學(xué)生的自主選擇是在教師有目的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,更使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容,要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面,綜合實(shí)踐的選題不要過(guò)“大”,因?yàn)檫@樣就會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容面面俱到,課堂上雖然非常熱鬧但是活動(dòng)的主題不明確。《xx,北京》的教學(xué)就是一個(gè)非常好的例子:觀看申奧成功的實(shí)況---了解奧運(yùn)的歷史及有關(guān)知識(shí)(中國(guó)。---認(rèn)識(shí)我國(guó)的奧運(yùn)健兒(竟答)---暢想xx年如果我是××(合作表演)---從現(xiàn)在起我要為xx做些什么,設(shè)計(jì)方案。整個(gè)活動(dòng)雖然比較成功,但是教師總會(huì)感覺少了些什么。課后一些專家說(shuō),這節(jié)課不如專門研究‘舞動(dòng)的中國(guó)印’既有一個(gè)非常明確的中心,又可以讓學(xué)生當(dāng)堂課制作‘中國(guó)印’培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,其中進(jìn)行思想品德教育。其實(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問題的自覺學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

雖然綜合實(shí)踐使用的仍是老教材,但在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天,我們的教育者應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,努力用老教材上出新花樣,利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地,讓綜合實(shí)踐課走進(jìn)生活,給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

第二篇:黨的群眾路線教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

黨的群眾路線教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程,要貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求;6月18日,習(xí)近平總書記出席黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議并發(fā)表重要講話。近期,中央領(lǐng)導(dǎo)身體力行、率先垂范,分赴7。▍^(qū))開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),察民情、訪民意,拜群眾為師,接受群眾再教育,意義重大,影響深遠(yuǎn)。通過(guò)認(rèn)真閱讀相關(guān)文件,深入學(xué)習(xí)講話精神,深刻理解本質(zhì)要求,我感到深受教育,倍受鼓舞,觸及靈魂,凈化思想。下面淺談幾點(diǎn)心得體會(huì)如下:

一、開展群眾路線教育十分迫切必要

密切聯(lián)系群眾是黨的最大政治優(yōu)勢(shì),脫離群眾是黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)。群眾路線是黨的生命線,是黨贏得人民信任和擁護(hù)、不斷從勝利走向勝利的重要法寶。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等中央領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視群眾路線教育,對(duì)群眾路線的論述都十分精辟。這些重要論述,深刻闡明了黨和人民群眾的血肉聯(lián)系、魚水之情,深刻闡述了脫離群眾的嚴(yán)重危害性。

(一)開展群眾路線教育是黨章的內(nèi)在要求。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨,堅(jiān)持開展群眾路線教育是黨章的內(nèi)在要求。黨自1921年成立起,不斷由小變大、由弱變強(qiáng),最后領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民奪取了新民主主義革命的勝利,依靠的是廣大人民群眾,走的是群眾路線。在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),是黨的十八大作出的重大部署,是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求,是保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求,是解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題的必然要求。實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),必須緊緊依靠人民,充分調(diào)動(dòng)最廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),就是要使全黨同志牢記并恪守全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨,以優(yōu)良作風(fēng)把人民緊緊凝聚在一起,為實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的目標(biāo)任務(wù)而努力奮斗。

(二)開展群眾路線教育是時(shí)代的迫切要求。當(dāng)前,面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化,精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)(四大危險(xiǎn))更加尖銳地?cái)[在全黨面前,黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在,集中表現(xiàn)在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)(四個(gè)歪風(fēng))上,迫切需要對(duì)這些作風(fēng)之弊、行為之垢來(lái)一次大排查、大檢修、大掃除。黨的十八大明確提出,圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性,在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策,是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署,是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措,對(duì)教育引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立宗旨意識(shí)和馬克思主義的群眾觀點(diǎn),切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng),夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ),鞏固黨的執(zhí)政地位,具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、必須把堅(jiān)持群眾路線作為工作的基本準(zhǔn)則

群眾路線是黨的根本工作路線,全心全意為人民群眾謀幸福是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是我們工作的最終目標(biāo)。開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)就是貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”、省委“實(shí)施辦法”和廳里“實(shí)施細(xì)則”,牢固樹好“三個(gè)形象”、堅(jiān)決反對(duì)“四個(gè)歪風(fēng)”、著力提高“四個(gè)能力”。要把堅(jiān)持群眾路線作為我們工作的基本準(zhǔn)則,堅(jiān)持“一線工作法”,做到謀劃工作依據(jù)群眾路線,開展工作遵循群眾路線,講評(píng)工作對(duì)照群眾路線,把群眾路線貫穿工作的全過(guò)程,通過(guò)堅(jiān)持群眾路線教育不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變,達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的目的,

(一)牢固樹好“三個(gè)形象”。一是為民的形象。就是真正認(rèn)識(shí)到人民創(chuàng)造了歷史,人民才是真正的英雄,牢固樹立為人民服務(wù)的思想,堅(jiān)持以人為本,人民至上,堅(jiān)持立黨為公,執(zhí)政為民,堅(jiān)持一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來(lái),到群眾中去,擺正同人民群眾的關(guān)系,關(guān)心群眾疾苦,為民解難,為民辦事。二是務(wù)實(shí)的形象。就是要求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干,發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際之風(fēng);堅(jiān)持工作重心下移,問政于民、問需于民、問計(jì)于民,發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾之風(fēng);謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi),發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗之風(fēng)。三是清廉的形象。就是自覺遵守黨章,嚴(yán)格執(zhí)行廉政準(zhǔn)則,主動(dòng)接受監(jiān)督,自覺凈化朋友圈、社交圈,帶頭約束自己的行為,增強(qiáng)反腐倡廉和拒腐防變自覺性。嚴(yán)格規(guī)范權(quán)力行使,把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里,堅(jiān)持反對(duì)一切消極腐敗現(xiàn)象,努力建設(shè)干部清正、系統(tǒng)清廉、政治清明的良好風(fēng)氣。

(二)堅(jiān)決反對(duì)“四種歪風(fēng)”。一是反對(duì)形式主義。教育引導(dǎo)黨員干部端正學(xué)風(fēng),改進(jìn)文風(fēng),在大是大非面前敢于擔(dān)當(dāng)、敢于堅(jiān)持原則,真正把心思用在干事業(yè)上,把功夫下到察實(shí)情、出實(shí)招、求實(shí)效上;二是反對(duì)官僚主義。教育引導(dǎo)黨員干部 “三深入”,接地氣、通下情,堅(jiān)持民主集中制,改進(jìn)調(diào)查研究,虛心向群眾學(xué)習(xí),真正對(duì)群眾負(fù)責(zé),熱心為群眾服務(wù),誠(chéng)心接受群眾監(jiān)督;三是反對(duì)享樂主義。教育引導(dǎo)黨員干部牢記“兩個(gè)務(wù)必”,克己奉公、甘于奉獻(xiàn)、勤政廉政,保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài);四是反對(duì)奢靡之風(fēng)。教育引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)守節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念,做到艱苦奮斗、精打細(xì)算,勤儉辦一切事情。

(三)著力提高“四個(gè)能力”。一是提高調(diào)查研究、掌握實(shí)情能力。改進(jìn)調(diào)查研究,強(qiáng)化隨機(jī)調(diào)研、蹲點(diǎn)調(diào)研、專題調(diào)研,克服走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水,防止“被調(diào)研”、“淺調(diào)研”;二是提高科學(xué)決策、民主決策能力。暢通民意反映、收集渠道,深入田間地頭、現(xiàn)場(chǎng)一線傾聽民意、集中民智,評(píng)估工作、檢驗(yàn)政策,克服情況不明、個(gè)人獨(dú)斷。三是提高解決問題、化解矛盾能力。強(qiáng)化問題意識(shí)、突出問題導(dǎo)向,多深入困難多、問題多、矛盾多的地方,直面困難、解決問題,克服避重就輕、回避矛盾。四是提高宣傳群眾、組織群眾能力。加強(qiáng)基層力量,順應(yīng)群眾意愿、回應(yīng)群眾呼聲,克服盲目指揮、強(qiáng)迫命令,對(duì)那些與群眾有感情,為群眾辦實(shí)事、得到群眾擁護(hù)的干部要提拔使用,樹立正確用人導(dǎo)向。

第三篇:開展的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

開展的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

教學(xué)有法,教無(wú)定法。不過(guò),對(duì)于思想政治理論課教師而言,不斷解放思想,突破傳統(tǒng)說(shuō)教的教學(xué)模式是進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的重要前提。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索過(guò)程中,我們逐步發(fā)現(xiàn),寓教于樂,寓教于豐富多彩的活動(dòng)中能夠收到潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。為此,我們對(duì)思想政治理論課進(jìn)行了大膽地嘗試和改革。

本學(xué)期是,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)改革力度較大的一個(gè)學(xué)期,即理論課以專題報(bào)告的方式在報(bào)告廳進(jìn)行,主題實(shí)踐教學(xué)課在多媒體教室開展。

本學(xué)期,當(dāng)在開展我承擔(dān)的理論課教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也在進(jìn)行了指導(dǎo)學(xué)生開展主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。從主題活動(dòng)任務(wù)的布置,到活動(dòng)方案的指導(dǎo),再到最后節(jié)目的審定。當(dāng)我于上周完成理論課教學(xué)任務(wù)之后,我便確定了本周走進(jìn)教室,組織學(xué)生開展主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

201*年10月27日,從第一節(jié)至第四節(jié),我在4-601教室上了一上午的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。前兩節(jié)是201*級(jí)普師四班和五班同學(xué)開展的“人生篇:感悟人生”主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);后兩節(jié)是201*級(jí)酒店管理班和雙語(yǔ)1班及2班開展的“道德篇:親情友情和愛情”主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),我產(chǎn)生了如下的感悟:

第一,在大學(xué)生中蘊(yùn)含著諸多優(yōu)勢(shì)的潛能,關(guān)鍵在于教師如何將其挖掘出來(lái)。通過(guò)本次的活動(dòng),同學(xué)們?cè)诶蠋煻啻沃笇?dǎo)下,能夠全員參與制定活動(dòng)方案,能夠通過(guò)不同的形式展現(xiàn)一個(gè)共同的主題。其實(shí),在我培養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生中,多數(shù)情況下就是在主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并逐步培養(yǎng)成才的?梢哉f(shuō),每一次主題活動(dòng),我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有特殊潛質(zhì)的學(xué)生,然后都會(huì)積極地為其創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)揮其潛質(zhì)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

第二,大學(xué)新生往往充滿著熱情與激情,關(guān)鍵在于如何因勢(shì)利導(dǎo)。每一位在高校工作過(guò)的老師或許會(huì)與我有著同樣的感受,即大學(xué)新生滿腔熱忱,激情彭湃。如果引導(dǎo)好和利用好,就會(huì)做出一翻成就;反之就會(huì)影響其健康成長(zhǎng)。因此,教育工作者應(yīng)該充分肯定新生所具有激情。同時(shí),制定完善的方案對(duì)其加以引導(dǎo)和運(yùn)用,使其燃燒著的激情能迸出出青春的火花,尤其是主題教學(xué)活動(dòng)中讓其盡情地釋放。以此,來(lái)激發(fā)大學(xué)生的自信與自強(qiáng)。

第三,大學(xué)新生理論知識(shí)含量較少,為此必須堅(jiān)持理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)并重要原則。理論指導(dǎo)實(shí)踐,思想影響行動(dòng)。如果沒有對(duì)理論地深刻了解,也難以制定出內(nèi)涵深刻地主題實(shí)踐活動(dòng)來(lái)。許多同學(xué)對(duì)主題活動(dòng)的理解基本上存在于表面上,而缺少對(duì)理論深度的挖掘。為此,在以后的主題實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中,我們必須加強(qiáng)對(duì)其理論的指導(dǎo)力度。

第四,大學(xué)新生駕馭主題實(shí)踐活動(dòng)的能力及配合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。若想開展好主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),僅憑熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須還要有駕馭活動(dòng)的能力。關(guān)于這一點(diǎn),教師必須加強(qiáng)對(duì)其培養(yǎng)和訓(xùn)練,同時(shí),要對(duì)其進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)。為此,我們計(jì)劃加大對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的廣度及力度,使大學(xué)生的駕馭能力和配合能力不斷增強(qiáng)。

總之,對(duì)新生的思想政治理論課教學(xué)才剛剛開始,及時(shí)觀察和總結(jié)新生中存在的優(yōu)勢(shì)及不足,有利于不斷改進(jìn)教改革方案,完善教學(xué)改革措施,提高教學(xué)效果。

第四篇:綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)

黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)分校韋怡華

我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法:

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加這次綜合實(shí)踐的教學(xué)觀摩活動(dòng),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

二、內(nèi)容的選擇

在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使

學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

三、課時(shí)的使用

國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過(guò)程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。幾所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。

第五篇:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)心得

走進(jìn)生活,親近實(shí)踐,讓能力與童年共成長(zhǎng)

——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)心得

當(dāng)陽(yáng)市東群小學(xué)張桂林

著名教(本文來(lái)自公文素材庫(kù):www.seogis.com)育家陶行知先生說(shuō)過(guò):我們的教育,要解放孩子的頭腦,讓他們能想;解放孩子的眼睛,讓他們能看;解放孩子的雙手,讓他們能做;解放孩子的時(shí)間,讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展,讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)探索,主動(dòng)創(chuàng)造,大膽探究,敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活,親近實(shí)踐。

一、實(shí)踐與文本相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。但這一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng),其中必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。文本學(xué)習(xí)是一種符號(hào)學(xué)習(xí),是對(duì)前人積累下來(lái)的認(rèn)識(shí)成果通過(guò)各種間接學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲得。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)教師一定要注重實(shí)踐的深度,要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,真正理解實(shí)踐的目的與意義,把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng),結(jié)合具體的活動(dòng)情境,恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段,完成達(dá)到活動(dòng)的具體任務(wù)和目的。

活動(dòng)課中,我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造,增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息,以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí),創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。如我校開展的《走進(jìn)稅收》綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我們安排了參觀、訪問、攝影、繪圖等,將數(shù)學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、

法律等諸項(xiàng)知識(shí)與見聞?dòng)袡C(jī)地結(jié)合起來(lái),并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流;顒(dòng)后,大家又展開了“如何宣傳稅收”大討論。同學(xué)們積極參與,靈活運(yùn)用在在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí),在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行稅率計(jì)算,在社區(qū)進(jìn)行稅收利國(guó)利民聲情宣傳。這樣的活動(dòng),不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì),而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育,培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

二、突出能力的綜合訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性,讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)。因此,教師應(yīng)把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中。我們開展“五個(gè)一”活動(dòng),要求每個(gè)學(xué)生“發(fā)一則現(xiàn)代科技信息”,“收集一條科技小常識(shí)”、“提一個(gè)科學(xué)小創(chuàng)意”,“寫一則讀書筆記或心得”“編一份科技小報(bào)”等;顒(dòng)中,同學(xué)們通過(guò)各種渠道積極搜集現(xiàn)代科技新信息,收集科技小常識(shí)。每個(gè)同學(xué)都作了讀書筆記,寫了讀書心得,還親自設(shè)計(jì)科技小報(bào)參加“六一”展評(píng)。此類活動(dòng),學(xué)生自己動(dòng)手,不但學(xué)到了許多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí),而且使閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練。

三、重視活動(dòng)的實(shí)踐性。

在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”,在“動(dòng)”中接觸事物,感知事物。如我校小記者團(tuán)參觀了三里港新農(nóng)村后,同學(xué)們都寫出了300—400字的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,課堂上開展一次評(píng)選活動(dòng),把評(píng)出的優(yōu)秀報(bào)道張貼在宣傳窗中。從這些報(bào)道中可以看出,不少同學(xué)對(duì)如今新農(nóng)村翻天覆地的變化進(jìn)行了很好的宣傳。

不但使學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去分析解決問題,而且提高了廣大學(xué)生采仿、撰稿的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力,我們還結(jié)合地方實(shí)際,挖掘地方資源,開展以語(yǔ)文學(xué)科為主題的各種實(shí)踐活動(dòng),來(lái)拓寬語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注大自然的情感。如“家鄉(xiāng)小茶館的尋訪”、“ “給違規(guī)亂闖紅綠燈者的一封信”等,讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),開展調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。

四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,我們讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng),通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練,使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級(jí)老師設(shè)計(jì)的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》:老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天,尋找春天;然后組織學(xué)生說(shuō)春天,畫春天,寫春天;最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中,學(xué)生積極參與,用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,提高了口語(yǔ)交際能力,而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

五、注重學(xué)生生活空間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社區(qū)開

展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn),或班級(jí),或小隊(duì),因地制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng),滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如:在教綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí),我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力,學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作。

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,文本學(xué)習(xí)是必要的,但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化學(xué)習(xí)過(guò)程,那么,綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過(guò)程中,學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情,正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問題的實(shí)踐能力。在實(shí)際測(cè)量或估算中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的,印象深刻,正是由于我們沒有只是“紙上談兵”,而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去測(cè)量,去貼近生活,學(xué)習(xí)效果才十分明顯。

六、多運(yùn)用貼近生活的游戲。

游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式,人類學(xué)家和心理學(xué)家百折不撓的認(rèn)證,自由表現(xiàn)和游戲是一致的。心理學(xué)家福錄倍爾甚至認(rèn)為游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn),因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和撵`的自由表現(xiàn),是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以,利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。

在二年級(jí)進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲的方法,讓學(xué)生用尺子丈量自己的課桌、凳子的實(shí)際長(zhǎng)度,結(jié)果同學(xué)們的情緒空前高漲,測(cè)量物體的能力大大提高,課后很多同學(xué)說(shuō):“我們太喜歡這樣的課了!

綜合實(shí)踐活動(dòng),為沉悶的教改帶來(lái)活力,讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受,在實(shí)踐中獲得新知,也在實(shí)踐中形成了意識(shí),鍛煉了能力,讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。

作者簡(jiǎn)介:張桂林,女,出生于1969年6月,東群小學(xué)副校長(zhǎng),當(dāng)陽(yáng)市骨干教師,小學(xué)高級(jí)教師。郵編:444100電話:13339797339

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