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師德師風(fēng)活動(dòng)心得(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:24:43 | 移動(dòng)端:師德師風(fēng)活動(dòng)心得(精選多篇)

第一篇:師德師風(fēng)活動(dòng)心得

在這次師德師風(fēng)大討論活動(dòng)中,自己在這次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)心得如下:

一、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,有時(shí)要檢查其質(zhì)量高低還是有一定困難的。如按教學(xué)大綱教學(xué),在講課過程中不一定穿插當(dāng)時(shí)市場(chǎng)實(shí)際情況來講,很難看出教師是努力教學(xué)呢,還是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果教師養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不省,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)被人們?cè)u(píng)頭論足,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力減小人們議論的素材,才會(huì)不被他們議論,這是做人應(yīng)懂得的道理。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見

首先我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面,師生間的矛盾的主要方面在于老師,而不是學(xué)生,老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求,但我們處理問題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、必須樹立寬廣的服務(wù)觀

既然教師的天職是變化、自化、化人,那么,新形勢(shì)下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣的而不狹窄的。過去一度受智育為上的支配,雖然我們一些教師也服務(wù)于學(xué)生,但只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生,熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生,造成被動(dòng)局面。我提倡寬廣的服務(wù)觀涵蓋兩層意思:一是服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;二是服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,希望培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不可認(rèn)為師生間是一種垂直的教育,與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,使學(xué)生總以為老師的慶,觀點(diǎn)具有權(quán)威性,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們時(shí)常注意到了學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我也講講我的看法,不同之處我們?cè)佻F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、論證,這樣可激發(fā)學(xué)生的一些親想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?梢哉f教學(xué)應(yīng)以人為本,教學(xué)中重視學(xué)生想法、看法,鼓勵(lì)其積極思考、創(chuàng)新。

第二篇:師德師風(fēng)活動(dòng)心得體會(huì)

師德師風(fēng)活動(dòng)心得體會(huì)

隆陽(yáng)區(qū)第七小學(xué)張 芳

二0一四年四月

第三篇:師德師風(fēng)活動(dòng)心得體會(huì)

“忠誠(chéng)履責(zé)、愛生樂教”師德師風(fēng)活動(dòng)的心得體會(huì)

通過一段時(shí)間觀看名師視屏的學(xué)習(xí),欣賞了名師案例介紹,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和睿智,使我深受啟發(fā)。

學(xué)習(xí)能提高自己的教學(xué)能力水平,更新教學(xué)方法。雖然勞累和辛苦一段時(shí)間,但是收獲多,感觸多。在教學(xué)過程中采納名師的一些教法,教學(xué)效果明顯提高。盡管未達(dá)到專家們的知識(shí)水平的高度,但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。在一個(gè)偉大變革的時(shí)代,我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們教師,任重道遠(yuǎn)。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下,“小贏憑智,大勝靠德”“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,我們無法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度,但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下,還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人,是主動(dòng)發(fā)展的人,更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”,教育的(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁(yè):www.seogis.com)目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。

“教育是人的靈魂的教育,而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。謀求人的發(fā)展,才是教育的真正目的和全部責(zé)任。教育的神圣,就在于它關(guān)注生命的尊嚴(yán),幸福快樂是生命成長(zhǎng)的終極目標(biāo), 教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長(zhǎng)教育的智慧,去找尋教育的快樂!要成為一名優(yōu)秀的教師,我深深地體會(huì)到“敬業(yè),愛崗,奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,做學(xué)生喜歡的老師,要不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做一個(gè)學(xué)生尊敬和喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo);厥走^去還存在的不足之處,主要表現(xiàn)在:1.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。2.業(yè)務(wù)有待提高3.工作經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)性以上缺點(diǎn),本人制定如下計(jì)劃:1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上,勤勞苦鉆,精益求益。2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),虛心求教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。3.加強(qiáng)工作的主動(dòng)性、積極性、團(tuán)結(jié)互助,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。是我今后的努力方向。

201*、6、19

第四篇:某某校長(zhǎng)師德師風(fēng)活動(dòng)心得體會(huì)

師德師風(fēng)活動(dòng)心得體會(huì)

近期,單位組織教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī),并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風(fēng)活動(dòng),我受益匪淺。為了更好地促進(jìn)自我管理能力的提高,服務(wù)全校師生,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展,現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

一、 擺正位置,樹立正確的校長(zhǎng)觀

對(duì)教師而言,“校長(zhǎng)”是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),是管理者;對(duì)我而言,“校長(zhǎng)”是學(xué)識(shí)、水平、能力的綜合象征,是教師隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”。從某個(gè)角度來說,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校!

擔(dān)任“校長(zhǎng)“這一職位以來,我堅(jiān)持模范作用,合理安排工作,不少事情親力親為。這樣一來,提高了教職員工的積極性,他們意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)并不是高高在上、指手畫腳的人,而是真正熱愛學(xué)校、熱愛教育的。這樣一來,教師們也樂意齊心協(xié)力,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,確保出色地完成各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。我的模范作用在教師隊(duì)伍中產(chǎn)生了積極的影響,教師懂得了時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。這樣一來,師生上下形成了良性循環(huán),效果良好!

二、以人為本,樹立科學(xué)的管理觀

一位成功的校長(zhǎng)對(duì)教師必定有極強(qiáng)的親和力、凝聚力和感召力,使教師能夠自覺地把校長(zhǎng)的教育思想創(chuàng)造性地落實(shí)到具體工作中,實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

“教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為首!弊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者,我堅(jiān)持“以制度為綱,以人性化管理為本”的管理模式,把對(duì)教師、學(xué)生的管理放在第一位,時(shí)刻關(guān)心教師、學(xué)生。努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng),發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境,把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。

用制度管人、管事,并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。現(xiàn)在,學(xué)校的規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化為教師的自學(xué)行為,而不是有形的約束,進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能,達(dá)到最佳的效能。

三、轉(zhuǎn)變觀念,樹立全面的評(píng)價(jià)觀

學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為,對(duì)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展均是無益有害的。

我深深地體會(huì)到,作為一名校長(zhǎng),必須致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)

精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),建立“以師德為先導(dǎo),以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo),以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制,把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上,以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。我從不以成績(jī)的好壞來判斷一個(gè)教師是否優(yōu)秀,而是以教師德育、能力與發(fā)展?jié)撡|(zhì)等為依據(jù),積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師。 對(duì)待學(xué)生,我也給予積極的評(píng)價(jià)。我們要與學(xué)生平等相待,不能將學(xué)生隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。我要求教師們秉持著“愛生如子,諄諄教導(dǎo)”的原則進(jìn)行教學(xué)教育。五年二班有一個(gè)男生,由于家庭教育不到位,行為散漫,紀(jì)律性差,令班主任和科任感到頭疼。根據(jù)老師的反映,我找來該同學(xué)進(jìn)行談話,了解情況。起初,他極不配合,心里顯得害怕。我多次找他聊天,肯定了他的優(yōu)點(diǎn),委婉地指出了他的不足之處。一段時(shí)間下來,他的壞習(xí)慣明顯減少了。在我的一再關(guān)注與鼓勵(lì)之下,如今他有了明顯的進(jìn)步。我想,如果一味地否定他,他是不可能會(huì)進(jìn)步的。

總之,師德師風(fēng)活動(dòng)讓我對(duì)自己的定位更加清晰,在管理、領(lǐng)導(dǎo)上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事,我將不斷完善自我,提高管理能力,堅(jiān)持以身作則,積極推動(dòng)學(xué)校邁向未來!

第五篇:師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得

"師德師風(fēng)"建設(shè)教育活動(dòng)心得

——王慶——

在這次"師德師風(fēng)"和建設(shè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自己在這次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下

一、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,有時(shí)要檢查其質(zhì)量高低還是有一定困難的。如按教學(xué)大綱教學(xué),在講課過程中不一定穿插當(dāng)時(shí)市場(chǎng)實(shí)際情況來講,很難看出教師是努力教學(xué)呢,還是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果教師養(yǎng)成了"自省"精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有"自省"作為手段。不省,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)被人們?cè)u(píng)頭論足,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力減小人們議論的素材,才會(huì)不被他們議論,這是做人應(yīng)懂得的道理。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見

首先我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面,師生間的矛盾的主要方面在于老師,而不是學(xué)生,老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思 1

想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求,但我們處理問題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、必須樹立寬廣的服務(wù)觀

既然"教師的天職是變化、自化、化人",那么,新形勢(shì)下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣的而不狹窄的。過去一度受"智育為上"的支配,雖然我們一些教師也服務(wù)于學(xué)生,但只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生,熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生,造成被動(dòng)局面。我提倡寬廣的服務(wù)觀涵蓋兩層意思:一是服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;二是服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,希望培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不可認(rèn)為師生間是一種垂直的教育,與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,使學(xué)生總以為老師的對(duì),觀點(diǎn)具有"權(quán)威性",久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們時(shí)常注意到了學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我也講講我的看法,不同之處我們?cè)佻F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、論證,這樣可激發(fā)學(xué)生的一些親想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?梢哉f教學(xué)應(yīng)以"人"為本,教學(xué)中重視學(xué)生想法、看法,鼓勵(lì)其積極思考、創(chuàng)新。

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