第一篇：師德師風(fēng)教育論文

教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。xx同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個(gè)方面都要為人師表。”面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，抓好我們教師的師德已成為重要工作之一。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：我當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心，體察雪上的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦和不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)護(hù)、關(guān)心家庭有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)落后的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。 家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，以愛(ài)育愛(ài)，真正做到寓德與教，為人師表。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。高校是我國(guó)進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來(lái)的重任。教師是高校落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師，如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng)，樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。

重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

第二篇：師德師風(fēng)教育論文

師德師風(fēng)教育論文

河外小學(xué)劉慧敏

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質(zhì),重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。教師只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。

熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生歷來(lái)是教師師德的一個(gè)核心問(wèn)題。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生是多方面的,在思想道德品質(zhì)方面,教師要對(duì)學(xué)生循循善誘,耐心細(xì)致的做好思想教育工作,尤其是對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)化工作;在生活上,教師要無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面,教師要對(duì)學(xué)生指導(dǎo)有方。即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹(shù)立以“學(xué)生為本”的全新教育理念,改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),輕松有趣,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、為人師表

教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。比如要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等�？此茀^(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

2、“身教”重于“言教”

真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師,而且也是他的知心摯友,感受到你對(duì)他的友誼和信任。一言以蔽之,好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生,使他們?cè)敢庖阅銥榘駱?去一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)地走自己的希望之路、未來(lái)之路、人生之路。

3、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),做出貢獻(xiàn)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

4、熱愛(ài)學(xué)生

教師尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)尊重教師�，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)心”教育、情感教育,教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言,溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至對(duì)抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤,用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。

總之,教師通過(guò)加強(qiáng)師德修養(yǎng),對(duì)自己的教育教學(xué)工作有著積極的推動(dòng)作用。只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。

第三篇：師風(fēng)師德教育論文

加強(qiáng)師德教育，托起明天的太陽(yáng)

——師風(fēng)師德教育論文

二十一世紀(jì)的腳步已經(jīng)臨近,一個(gè)嶄新的世紀(jì)正向我們走來(lái),時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠(yuǎn)的意義。

一、熱愛(ài)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

"教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除"拜金主義"．"仕爵主義"觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。師風(fēng)師德教育論文——加強(qiáng)師德教育，托起明天的太陽(yáng)。

二．熱愛(ài)．尊重學(xué)生是師德的基本要求

教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"慈"上。常言道："嚴(yán)師出高徒。"又說(shuō)："嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。"對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。"自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。"所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

三．為人師表是教師師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。

二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；師風(fēng)師德教育論文——加強(qiáng)師德教育，托起明天的太陽(yáng)。來(lái)自于論文先生網(wǎng)。要求學(xué)

生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說(shuō)："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說(shuō)明這個(gè)道理。

四．教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說(shuō)："教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。"就是這個(gè)道理。

教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎�在成長(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

五．育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺(jué)悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。加強(qiáng)師德教育，托起明天的太陽(yáng)。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！各教育單位也必須加強(qiáng)師德教育，只有加強(qiáng)了師風(fēng)師德教育，才能托起明天的太陽(yáng)。

第四篇：師德師風(fēng)論文用心教育劉國(guó)平

師德師風(fēng)論文——教育在心，心向教育

深圳市龍翔學(xué)校劉國(guó)平

內(nèi)容摘要：學(xué)生最想得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的心往往隨著他們個(gè)人的喜好而發(fā)生改變，那么老師教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的角度思考教學(xué)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，用心教育。目前，教師的工作職責(zé)被社會(huì)所忽視，教師的地位得不到一般的尊重，教師的心一半在教育上，一半在維護(hù)自己個(gè)人生計(jì)上，教師做不到全身心教學(xué)，這樣導(dǎo)致教師的教學(xué)無(wú)法做到全心全意、無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)生也難以在老師的教學(xué)中學(xué)到良好的道德思想，學(xué)生的心也會(huì)傾向于個(gè)人家庭背景的攀比，學(xué)生的成才就會(huì)在個(gè)人品德修養(yǎng)方面受到阻礙。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)心理活動(dòng)全身心教學(xué)心向教育

21世紀(jì)是一個(gè)科技化的時(shí)代，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)、現(xiàn)代化的知識(shí)。而當(dāng)今社會(huì)學(xué)校的教育卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的教不實(shí)用，學(xué)而難用的局面，很多學(xué)校教師不懂得如何關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他們只是一位重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是堅(jiān)持學(xué)校一貫的“升學(xué)第一”教學(xué)方針。教師的教學(xué)不是用心教育，而是一種應(yīng)付行為。這樣一來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的教書育人、一切為了孩子的教育政策得不到好的實(shí)施，學(xué)校的教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)到達(dá)難以相符的程度。要想改變這種狀況，教師的教學(xué)作用不可忽視。教師應(yīng)該樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，教師應(yīng)該把“教育學(xué)生”放在心上，教育在心，心向教育。

教育在心，要求教師做到以下幾點(diǎn)：

一、從學(xué)生的角度思考教學(xué)問(wèn)題

“90后”的孩子承受更多的還是學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得部分90后對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣甚至厭學(xué)。

教師對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在書本知識(shí)的傳授，應(yīng)更多地放在對(duì)學(xué)生思想、心理教育上。要有從學(xué)生的角度思考問(wèn)題的覺(jué)悟。

有一個(gè)成績(jī)不太理想的初一女生，她父母都在工廠上班，每天都沒(méi)有時(shí)間和她交流。最近一位平時(shí)關(guān)系很好的同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)，而她沒(méi)有。因此她產(chǎn)生妒忌心理，和這位同學(xué)吵架。兩人關(guān)系因此鬧僵了，她的心情恨沉重，上課時(shí)常發(fā)呆。有一次數(shù)學(xué)課，老師發(fā)現(xiàn)她的異常，老師并沒(méi)有直接責(zé)怪她。老師卻放下書本，輕輕地走到這位女生的旁邊，親切地問(wèn)：“不舒服嗎，能打起精神來(lái)聽(tīng)課嗎？”接著，老師慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，向全班同學(xué)做了一個(gè)“睡覺(jué)”的姿勢(shì)。同學(xué)們都很驚訝地看著老師。老師走向講臺(tái)，寫下了一句話：放松自己，從頭開(kāi)始。臺(tái)下的同學(xué)們，看了一會(huì)兒，接著就鼓起掌來(lái)；那位不認(rèn)真的女生也鼓起掌來(lái)。學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重、老師用心感化學(xué)生的心情。這位女生以后上課慢慢地認(rèn)真起來(lái)，特別是數(shù)學(xué)課，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。想象一下，如果老師當(dāng)時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)她，不能讓她重新認(rèn)識(shí)自己，她可能會(huì)因此退學(xué)，因?yàn)樗�覺(jué)得自己對(duì)不起班上那位和她相處很好的女生。

學(xué)生很希望被家長(zhǎng)、老師表?yè)P(yáng)。他們可能不認(rèn)為學(xué)習(xí)是他們的愛(ài)好，他們只是為了得到老師的稱贊、同學(xué)們的羨慕而努力學(xué)習(xí)。很多初中生沒(méi)有得到父母長(zhǎng)時(shí)間的陪伴，父母親很少關(guān)注他們的情感，父母親只一位地強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們很需要得到他人的認(rèn)可，很希望被人表?yè)P(yáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)重要的在于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)采取措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在學(xué)校快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析教學(xué)中的問(wèn)題，做到用心教育。

二、關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)

教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要了解學(xué)生的心理活動(dòng)。心理學(xué)教育是創(chuàng)設(shè)特定的教育情境和通過(guò)師生交往，有計(jì)劃、有步驟地把人類積累的有用知識(shí)、社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)交給受教育者，并引導(dǎo)他沿著社會(huì)所規(guī)定的教育目標(biāo)成長(zhǎng)的過(guò)程。教師的工作對(duì)象是學(xué)生。處于發(fā)展中的學(xué)生不僅有自己心理活動(dòng)的規(guī)律，而且也存在著個(gè)性差異和年齡階段的心理特點(diǎn)。教師應(yīng)良好地把握學(xué)生的心理活動(dòng)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，選擇好的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并愿意接受教師傳授的知識(shí)，這樣教師的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。

我從自己親身的教學(xué)中一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何“關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)”。有一位女生家離學(xué)校也近，我常常在校門外見(jiàn)到她，她很少主動(dòng)向老師問(wèn)好，可能因?yàn)樗�的不尋常，我�?duì)她關(guān)注的比較多。她聰明、懂事，但不太愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。有一次上課期間，我發(fā)現(xiàn)這位女生沒(méi)有聽(tīng)講。當(dāng)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單提醒她注意，并沒(méi)有意識(shí)到她是因?yàn)榧依锇l(fā)生的事而走神。后來(lái)連續(xù)幾次上課都走神，我才真正意識(shí)到她出現(xiàn)了問(wèn)題。課后，我親自叫她到教師辦公室，她沒(méi)說(shuō)話，只是站在原地不動(dòng)，我想她一定有些事不想讓別人知道，包括老師。短暫地沉默了幾分鐘，我叫班上一位活潑的女生好好跟她說(shuō)說(shuō)話。我打電話給她家長(zhǎng)，才知道她的父母親所在工廠最近效益不太好，她可能要回老家讀書，她自己不愿意，所以才會(huì)上課走神。我意識(shí)到她心理的矛盾，我沒(méi)有責(zé)怪她上課不認(rèn)真，我號(hào)召班上同學(xué)一起為她打氣，告訴她，不管在哪上學(xué)，她永遠(yuǎn)都是同學(xué)們心中最好的同學(xué)。我聯(lián)系她家長(zhǎng)讓她繼續(xù)在這學(xué)校讀書，家長(zhǎng)也安慰她：不管多苦，都會(huì)讓她讀書。之后，她上課比以前更認(rèn)真了，她也愿意告訴老師一些她家的事，說(shuō)她以后一定好好讀書，報(bào)答自己的父母，報(bào)答老師，她的微笑也越來(lái)越多了。

現(xiàn)在，在外讀書的孩子越來(lái)越多，他們跟著自己的父母親在外地上學(xué)，很多因?yàn)楦改腹ぷ鞯刈冞w而經(jīng)常換學(xué)校，孩子們都想有一個(gè)固定學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)樗麄冊(cè)谀抢锝Y(jié)交了很多同學(xué)、朋友，他們不想和自己的同學(xué)分開(kāi)。教師應(yīng)該在情感上多關(guān)心他們，多關(guān)注他們的心理活動(dòng)，讓他們能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

三、用心教育，全身心教學(xué)

教師要把自己的心掏給學(xué)生，做到用心教育。毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：“世上的事，最怕認(rèn)真二字�！苯處熤灰獙Ｗ⒔虒W(xué)，就一定會(huì)在教學(xué)上取得良好的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更有收獲。

有一位剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，為了上好第一節(jié)課，他提前兩個(gè)月備課，利用暑假找自己以前中學(xué)教師請(qǐng)教，認(rèn)真做好筆記，并且多次在老師面前講課，讓老師指出自己的缺點(diǎn)。等到他第一次站上講臺(tái)時(shí)，他從容、自然地講授，他的激情、幽默風(fēng)趣感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師、學(xué)生�？伤�還是找出自己教學(xué)的缺點(diǎn)，慢慢加以改進(jìn)，他把自己的時(shí)間都用到教學(xué)上，并且一直堅(jiān)持這樣做。期末時(shí)，他班上的學(xué)生平均分高出其他班學(xué)生10分以上。而其他班上的老師教學(xué)時(shí)間都比他長(zhǎng)。由此可見(jiàn)教師用心教育，全身心教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。

教師對(duì)教學(xué)的投入與教學(xué)效率是成正比的。全身心的教學(xué)體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、備課的投入

一個(gè)好的教師，他（她）會(huì)在自己的備課上全身心投入。備課要求全面掌握講授的知識(shí)，要求備好學(xué)生，避免上課中出現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師講授的知識(shí)疑、難點(diǎn)不清楚，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教學(xué)效果不理想等一系列問(wèn)題。

2、上課的投入

教(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：Wwww.seogis.com)師在課堂上首先要快速進(jìn)入教學(xué)角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師

要充分利用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中要以學(xué)生為主，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，注重師生互動(dòng)，全面有效地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

3、作業(yè)批改的投入

很多教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)不夠重視，他們將學(xué)生的作業(yè)安排給班上部分同學(xué)批改，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的地方加以說(shuō)明，沒(méi)有登記學(xué)生完成作業(yè)的情況，這樣課堂教學(xué)效果，無(wú)法通過(guò)學(xué)生的作業(yè)得以很好地呈現(xiàn)。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該會(huì)把學(xué)生放在第一位。那么，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，他（她）會(huì)自己認(rèn)真批改，用紅筆加以標(biāo)識(shí)，并且做好作業(yè)檢查登記，上課時(shí)，表?yè)P(yáng)作業(yè)做得好的同學(xué)，并對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題的題目會(huì)加以詳細(xì)地講解，讓學(xué)生能及時(shí)糾正。

四、為人師表

學(xué)生是很愿意模仿家長(zhǎng)、老師的言行舉止。我在這想引人美國(guó)作家杰拉德·莫爾的文章《媽媽哭泣的那一天》中寫媽媽的事情。為了能得到一份高薪的工作，媽媽買了一臺(tái)舊的打字機(jī)練習(xí)打字，剛開(kāi)始打字速度沒(méi)有跟上，沒(méi)辦法勝任那份工作，可媽媽沒(méi)有放棄訓(xùn)練，每天仍堅(jiān)持練習(xí)打字，最后媽媽竟然還成為了地方報(bào)紙的通訊員。媽媽的不凡經(jīng)歷影響了作者，讓作者以后遇到困難都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。這個(gè)例子告訴我們，家長(zhǎng)的言行激勵(lì)孩子積極面對(duì)困難，走向成功。那么，教師的言行同樣也會(huì)影響到學(xué)生。教師的穿著、教師上課的態(tài)度、教師處理學(xué)生問(wèn)題的方式、教師對(duì)學(xué)生課堂要求等等方面都會(huì)影響到學(xué)生。好的榜樣會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，反之則會(huì)出現(xiàn)不良的結(jié)果。

教師的教學(xué)在于心，教師用心教育，學(xué)生才會(huì)用心學(xué)習(xí)。那么，當(dāng)前教師真能做到這一點(diǎn)嗎？目前，很多學(xué)校教師的工資待遇不高，教師除了教學(xué)之外，還得應(yīng)付自己一家人的生活開(kāi)支，他們還得去外面給人打工賺錢，貼補(bǔ)家用。這樣，教師就很難做到心在教育上，一位教師的心偏離了教育崗位，他還能做好自己的教學(xué)工作嗎?所以教師樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，不僅要求教育在心，還應(yīng)該心向教育。那么怎樣做到心向教育？作為一個(gè)基礎(chǔ)的教育工作者，我想把自己在這方面的想法和大家分享一下。

一、與學(xué)生分享教學(xué)成果

人都是有感情的，學(xué)生的快樂(lè)、成功，在一定程度上對(duì)老師的教學(xué)工作也是一種促進(jìn)。教師想象一下：面前的學(xué)生，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大了，出息了。有的畢業(yè)了繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的進(jìn)入工廠，有的做生意，他們都真誠(chéng)對(duì)人，都微笑面對(duì)生活。教師會(huì)自然地感到一種自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，他們最先感謝的是自己的老師，教師也愿意看到學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，教師就會(huì)用上自己一切能用的時(shí)間備課、教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在忙碌中自然就會(huì)忘記自己個(gè)人生活的煩惱，教師的心將永遠(yuǎn)不會(huì)脫離教育。

二、自我提升

不是所有的教育工作者，工資待遇都不高。教師可通過(guò)課外自修，提升自己的學(xué)歷，加強(qiáng)自己的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用心學(xué)習(xí)，用心教學(xué)，自己的生活也會(huì)隨著教學(xué)水平的提高而加以改善。只要堅(jiān)持做教學(xué)工作，自己就會(huì)有一套自己的教學(xué)方法，長(zhǎng)久下去，自己的教學(xué)方法被他人學(xué)習(xí)，自己在教學(xué)上也會(huì)成為專家，自己的心會(huì)更向教育，只要堅(jiān)持做一件事，那么總有成功的一天。

三、與同行分享自己的教學(xué)成果

分享，能改變一個(gè)人的心境。與自己同一行業(yè)的人分享自己的經(jīng)驗(yàn)、成就也是一種幸福。我就很希望那些在基礎(chǔ)教育的同行能給自己建議，能將他們教學(xué)上

的技巧、教學(xué)成就和我分享。我能從他們身上感受教育工作者的偉大，能感受他們經(jīng)歷困難并戰(zhàn)勝困難的喜悅，這樣我會(huì)更加喜歡自己的職業(yè)，好好的教學(xué)，好好地向其他教育工作者學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己的心掏給學(xué)生，用心教育，心向教育。

教師是一份神圣的職業(yè)。教師的教學(xué)工作會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)教師的辛勤勞動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)、現(xiàn)代化的知識(shí)，他們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)社會(huì)的奇跡，從而促進(jìn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。教師的教學(xué)要求教師樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。教師要用心教育、全身心教學(xué)；要善于從學(xué)生的角度思考問(wèn)題；要不斷關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)；教師要為人師表，言傳身教。教師應(yīng)該快樂(lè)教學(xué)，要有不斷進(jìn)取的上進(jìn)心，教師也需要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教育在心，心向教育。

參考資料

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)同步閱讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》人民教育出版社出版，201*年6月第1版。

2、《每天讀點(diǎn)社會(huì)學(xué)》楊云鵬 閆瑞娟 李小偉 編著，中國(guó)華僑出版社

第五篇：師德師風(fēng)論文筑好為師之本撐起教育藍(lán)天

筑好為師之本 撐起教育藍(lán)天

內(nèi)容概要：

本文從人格是師德的基礎(chǔ)、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的關(guān)鍵、愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂三個(gè)方面，通過(guò)詳細(xì)具體事例和深入淺出的分析論證，向讀者闡釋了作為一名人民教師所應(yīng)具有的道德素養(yǎng)。內(nèi)容涉及教師做人與做事、工作與學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。著重闡述了教師人格、修養(yǎng)和精神對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)的重要影響，意在與新時(shí)期教育工作者共同探討從師、從教的基本準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：

師德 人格 愛(ài)崗敬業(yè) 責(zé)任

正 文：

?百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。?對(duì)于師德？人們一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，但我們要知道，教師要想塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既有言教，又有身教，而放眼學(xué)生的整個(gè)人生歷程，身教要重于言教。所以，師德是為師之本。教師必須要有良好的師1

德，才能成為一名合格的教師，才能教育出素質(zhì)高、學(xué)識(shí)深的學(xué)生。

一、完美人格是師德的基礎(chǔ)

教師的人格因素，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響。法國(guó)文學(xué)家羅曼〃羅蘭說(shuō)過(guò)，?要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：?智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。?所以說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，教師必須先有優(yōu)秀的人格，也就是說(shuō)，只有人格，才能培養(yǎng)人格。

在教學(xué)工作中，教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。因?yàn)榻逃�力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對(duì)學(xué)生的影響都不可能是?零?。跟哪個(gè)班主任幾年，有些學(xué)生走路、說(shuō)話、寫字都有班主任的影子，這就是?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才。凡是成功的教師無(wú)不以人格之光照亮學(xué)生的心靈。魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。當(dāng)年他在北平師范大學(xué)講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他

站在一張方桌上，在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴(kuò)音器，但聽(tīng)者專心致志，激動(dòng)感奮。何以有如此震撼人心的力量？這就是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)識(shí)淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺(jué)，是每個(gè)教師學(xué)習(xí)的典范。所以說(shuō)，教師作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，更應(yīng)該積極地進(jìn)行自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)，努力做一個(gè)關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的有巨大人格魅力的教師。

二、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的關(guān)鍵

選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累。敬業(yè)就要做到以身作則。教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。孔子曰：?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。?從這句話，我們就知道了教師以身作則的重要作用。要愛(ài)崗敬業(yè)，就要刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通

業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話。所以說(shuō)，只有刻苦鉆研業(yè)務(wù)，才能真正成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師。

三、愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂

師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范曾這樣說(shuō)：?我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。?多少優(yōu)秀教師正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更加靠近學(xué)生.正所謂?大道無(wú)聲?。冰心說(shuō)：?情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。?陶行知說(shuō)：?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。?無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)與責(zé)任的光輝。

尊重是愛(ài)的底線。教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達(dá)出來(lái)，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：?如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教

育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。?

關(guān)愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)。作為教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。

責(zé)任是最大的愛(ài)。歌德說(shuō)：?責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)?這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛(ài)啟程》的文章中寫到：?當(dāng)我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當(dāng)被家長(zhǎng)緊緊握著手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。?這正是師愛(ài)的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今天，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了不和諧音：有錢有勢(shì)人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對(duì)有?背景?的孩子犯了錯(cuò)姑息遷就，而對(duì)于不送禮、家長(zhǎng)收入低的孩子則鄙夷不屑……教師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超，但在涉及道德、價(jià)值觀念形成方面教師的

作用無(wú)法取代。?至要莫如教子?是一個(gè)母親的責(zé)任，?教書育人?就是一名教師的責(zé)任。?振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，正是教師責(zé)任的最好詮釋。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。讓我們共同筑好為師之本，共同撐起教育的藍(lán)天。

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