第一篇：學(xué)習(xí)模范教師心得體會(huì)

觀“模范教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)

觀看了三位模范教師先進(jìn)事跡報(bào)告的視頻，心靈為之一顫，久久不能平息，內(nèi)心唯有難以言說(shuō)的敬佩，唯有震撼，唯有汗顏。他們也是普通人，也在平凡的工作崗位上，可是他們?cè)谧约旱膷徫簧蠀s一步一個(gè)腳印，勤勤懇懇，無(wú)私忘我，多少年如一日地奉獻(xiàn)著他們博大的愛(ài)，奉獻(xiàn)著他們的青春，奉獻(xiàn)著他們的一切。那份勤勉，那份堅(jiān)持，那份多少年如一日的鍥而不舍，那顆博愛(ài)無(wú)私的心鑄就了他們的不朽功績(jī)，鑄就了他們的偉大。他們是教師的標(biāo)桿，他們是時(shí)代的驕子，他們是新世紀(jì)的勇士！

他們是普通人，他們?cè)谄椒驳慕處煃徫簧夏�默地耕耘著，用�?ài)澆灌著一棵棵小樹(shù)，一朵朵花兒，用耐心、責(zé)任心無(wú)微不至地哺育小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，滋養(yǎng)花兒綻放絢麗色彩。他們舍小家為大家，不顧自己身體的勞累，甚至病痛。他們將愛(ài)傾注在不是子女勝似子女的學(xué)生身上，他們將青春獻(xiàn)給了祖國(guó)的未來(lái)之星，將激情燃燒在教育的沃土上，卻惟獨(dú)留下佝僂的背，留下斑白的雙鬢，留下病痛，留下對(duì)家庭、父母、子女的深深的愧疚。他們是最可愛(ài)的人，最可親可敬的人。

看了三位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，跟他們相比，我自己的教師之路才剛剛開(kāi)始，離先進(jìn)、模范還有很長(zhǎng)的一段的距離。我會(huì)時(shí)常以模范先進(jìn)為師為鏡照出我的不足，促我?jiàn)^發(fā)向上，努力成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。

既然選擇了當(dāng)教師，在平凡的教師崗位上我會(huì)以三位模范教

師為標(biāo)桿，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆、持之以恒的精神，在教學(xué)過(guò)程中不斷提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)、教育、感化每一位學(xué)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

向劉愛(ài)梅老師致敬！向呂美勝老師致敬！向劉益剛老師致敬！向那些為教育事業(yè)做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的教育工作者致予最崇高的敬意！中國(guó)教育事業(yè)之幸！社會(huì)之幸！國(guó)家之幸！人民之幸！

第二篇：學(xué)習(xí)模范教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)模范教師心得體會(huì)

近日，我鎮(zhèn)組織全體教師學(xué)習(xí)了我縣教師曹建社的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。

他那用來(lái)支撐身體重量的普通拐杖，如同一件特殊“武器”，守護(hù)著大家的安全、支撐起大家的夢(mèng)想。拐杖敲擊地面發(fā)出清脆的聲響，在他的學(xué)生們聽(tīng)來(lái)，卻是最動(dòng)聽(tīng)的音符。他幾十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，取得了顯著的成果；他生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”曹老師這樣誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，三十八年的歲月含辛茹苦，但信仰與快樂(lè)給予他無(wú)窮的力量和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓他早已把個(gè)人利益及生命的安危置之度外，使他始終堅(jiān)守在教育第一線，堅(jiān)守在條件最艱苦的戰(zhàn)斗崗位。信仰與快樂(lè)讓他將美麗的年華奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，把滿腔熱血傾注給孩子。從他身上我們感受到了他那高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，他的身上閃爍著師德的絢爛光輝�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！毙�學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑

性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人??在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有像曹老師這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

我也深深體會(huì)到一種師生間難得的和諧之情，在感動(dòng)的同時(shí)，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學(xué)生的調(diào)皮，埋怨家長(zhǎng)的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來(lái)越占據(jù)了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對(duì)工作的熱情”.曹老師雖然身患?xì)埣�，但做事總是親力親為，面對(duì)困難，他從未有過(guò)絲毫的退縮,跌倒了爬起來(lái)，重新回到他怎么也站不夠的講臺(tái)�？墒俏夷�？我有著健康的身體，卻拖著一

個(gè)即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據(jù)了我的心，沒(méi)有希望、沒(méi)有信心、沒(méi)有斗志，有的只是埋怨。

學(xué)習(xí)了曹建社老師的感人事跡后，我深切體會(huì)到：我要重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身修養(yǎng)，時(shí)刻以孩子們?yōu)橹�，用一顆永恒的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)教育他們。我不能埋怨學(xué)生，不能埋怨家長(zhǎng)，不能埋怨社會(huì)，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。

教師:溫艷蘭

201*、9

第三篇：學(xué)習(xí)模范教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)模范教師 “會(huì)澤七子”

心得體會(huì)

好不容易走出大山的年輕人，能返回家鄉(xiāng)工作，太難得了。我很受這些先進(jìn)模范教師的精神事跡所鼓舞，學(xué)習(xí)后我非常愿意像他們一樣給山里的孩子帶去希望。他們甘愿奉獻(xiàn)的精神是我努力的目標(biāo)，貧困山區(qū)可憐的孩子是我們堅(jiān)守下去的最大動(dòng)力�！皶�(huì)澤七子”讓我知道我并不孤單。

盡管我也在大山，條件一樣艱苦，一樣是80后的年輕人，但我還是很敬佩他們。只因?yàn)椤皥?jiān)守”這兩個(gè)字，在選擇特崗教師這個(gè)職業(yè)之前，我就在心里深深埋下長(zhǎng)期為貧困山區(qū)人民服務(wù)的思想。在我們這里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)信號(hào)也不好，一條崎嶇泥濘的山路和一座座高山把我和舒適溫暖的家隔開(kāi)了，失落和嚴(yán)重的不適應(yīng)是我剛開(kāi)始時(shí)最真實(shí)的感受。日復(fù)一日的工作，真的很勞累也很枯燥，有時(shí)以為自己有一天會(huì)堅(jiān)持不下去，可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越離不開(kāi)這些孩子。最明顯的就是每天放學(xué)后，學(xué)生一走，我心里就會(huì)空蕩蕩的。我所教的班級(jí)今年二年級(jí)了，一年級(jí)的時(shí)候，感覺(jué)非常難教。孩子們因?yàn)闂l件限制，全班幾乎沒(méi)有人上過(guò)幼兒園或?qū)W前班，有的學(xué)生不會(huì)握筆，有的學(xué)生總是把書(shū)倒著看，經(jīng)常讓我哭笑不得。一學(xué)期過(guò)去了，孩子們的成績(jī)非常糟糕，我?guī)缀鯁适Я诵判摹?/p>

學(xué)習(xí)了模范教師陳加海及“會(huì)澤七子”先進(jìn)事跡后我對(duì)自己更加堅(jiān)強(qiáng)，也充滿了信心，看著學(xué)生一天天慢慢有了進(jìn) 步，自己心里甜滋滋。這是我之前從來(lái)不知道的感覺(jué)。和學(xué)生 的感情也一天比一天深。模范們的精神是我要學(xué)習(xí)的，是我堅(jiān)持下去的最大動(dòng)力。他們讓我有了更多的動(dòng)力，我知道我并不孤單，我還有那很多優(yōu)秀的兄弟姐妹一起堅(jiān)守著山村的教育事業(yè)，我要把自己的青春奉獻(xiàn)給山里的孩子。相信每個(gè)特崗教師心中都會(huì)有自己堅(jiān)守下去的理由和收獲。不論在哪做什么，盡心盡力、無(wú)愧于心就好。也許十年、二十年、三十年之后，這會(huì)是我們最寶貴的財(cái)富。

從他們身上，我一次次看到了堅(jiān)守的精神，不管在哪里執(zhí)教，我們都要像他們一樣，熱愛(ài)這份職業(yè)，給孩子們帶去希望。身處當(dāng)今這個(gè)略顯浮躁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“會(huì)澤七子”執(zhí)意堅(jiān)守著那一份清貧與寂寞，從他們身上，我看到了一種堅(jiān)守，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我要向他們學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)習(xí)模范教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)道德模范教師的心得體會(huì)

201*年4月10日，中央電視臺(tái)12頻道《道德觀察》欄目播出平睦旺貴小學(xué)護(hù)龍?zhí)练中＝處熇钊荷�的專題片《大山里的長(zhǎng)明燈》，縣教育部門組織了教師觀看，把觀看專題片作為一次師德師風(fēng)教育課，再次掀起向模范老師學(xué)習(xí)的熱潮，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是李群生教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，使我受益匪淺，更使我感動(dòng)不已：

李群生老師，他在六萬(wàn)大山深處的艱苦環(huán)境里，47年教書(shū)育人，累計(jì)步行9萬(wàn)多公里，相當(dāng)于繞地球兩圈多，他的先進(jìn)事跡和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了八桂兒女。201*年榮獲第二屆全國(guó)“愛(ài)崗敬業(yè)模范”提名獎(jiǎng)。

社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了科技的進(jìn)步，人民生活水平的提高。但同時(shí)社會(huì)中也出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，比如：“一切向錢看、一切以自我為中心、事不關(guān)己，高高掛起、對(duì)得起學(xué)生就對(duì)不起自己”等等。有時(shí)甚至讓人感覺(jué)到好人做不得，好事不能做。但是，看了專題片《大山里的長(zhǎng)明燈》，之后，頓時(shí)讓我覺(jué)得很溫暖，原來(lái)在我們的社會(huì)主義教育中，仍然有許許多多助人為樂(lè)的人、見(jiàn)義勇為的人、誠(chéng)實(shí)守信的人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的人、尊老愛(ài)幼的人，他們?cè)谏�活的每一個(gè)角落，他們才是教師道德行為的主流，他們更是影響社會(huì)風(fēng)氣的中堅(jiān)力量。榜樣的力量是無(wú)窮的，從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，到和平建設(shè)時(shí)期，再到新世紀(jì)新階段，中華大地涌現(xiàn)出一批又一批的道德楷模，這些高尚的人深深扎根在廣大人民群眾的心中，他們用平凡的行動(dòng)和偉大的精神，感動(dòng)和帶動(dòng)著我們。

李群生老師，從教幾十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果；李群生教師生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，像李群生誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他的身上閃爍著師德的絢爛光輝�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

胡錦濤同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表�！苯處煹牡赖�，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

曾經(jīng)我還為自己取得一些優(yōu)秀的成績(jī)而沾沾自喜，可是今天看了專題片后，我才發(fā)現(xiàn)自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一名教師，“育人”需先“育己”，因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是新時(shí)代活生生的有血有肉可塑性極強(qiáng)的學(xué)生。教師的師德修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、儀表言行每時(shí)每刻都在影響、啟迪感化學(xué)生，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。所以在今后的教育過(guò)程中，我還要不斷加強(qiáng)政治理論和教育理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)和訓(xùn)練中以身教重于言教為本，時(shí)時(shí)注重自己的師德修養(yǎng)。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

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今后我要繼續(xù)努力，自覺(jué)地做道德建設(shè)的宣傳者、實(shí)踐者和捍衛(wèi)者，成為一個(gè)具有高尚的道德修養(yǎng)的響當(dāng)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀的人民教師！

第五篇：學(xué)習(xí)模范教師心得體會(huì)

在模范教師的精神鼓舞下

李芹，女，現(xiàn)年49歲，本科學(xué)歷，中教高級(jí)教師，在xxxx學(xué)校任教，自1986.07月參加工作以來(lái)?yè)?dān)任中學(xué)語(yǔ)文課及班主任工作。

在今年縣領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展的師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，我們先后向王彩琴同志學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)《濮陽(yáng)市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)資料匯編》中的白秀娟等21位模范教師，以及參加北師大舉辦的德育工作高級(jí)研修班上十幾位名師或其他模范教師的先進(jìn)事跡，我們的職業(yè)道德水平有很大的提高，更加愛(ài)崗敬業(yè)，努力工作，取得了很大的成績(jī)。

濮陽(yáng)范縣城關(guān)鎮(zhèn)西李莊村地處魯豫兩省交界。因村小學(xué)地點(diǎn)偏僻、辦學(xué)條件差，教師大都干不了多長(zhǎng)時(shí)間就調(diào)走了，村民們留都留不住。但有一位僅有一只手臂的殘疾教師，在這里一干就是三十多年。他用僅有的一只手點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村學(xué)校的希望之光。他就是王格現(xiàn)。

王格現(xiàn)先天性殘疾，一出生就只有一只手。但他愛(ài)學(xué)習(xí)，人又熱心，高中畢業(yè)后常常輔導(dǎo)村里的孩子。1990年秋，偏僻的西李莊小學(xué)急缺教師，他就被學(xué)校聘為臨時(shí)代課教師，待遇是每年1000斤小麥。 王格現(xiàn)以校為家，他的家也成了學(xué)生的家。夏天，教室漏雨，他就讓學(xué)生在自己家中上自習(xí)；冬天，見(jiàn)孩子們凍得發(fā)抖，他就把自家的火爐搬到低年級(jí)教室讓學(xué)生取暖。一年四季，他的家都是學(xué)生的熱水供應(yīng)站。他在日記中寫道：“學(xué)校就是我的家，教育事業(yè)是我永恒的生命支柱�！� 因工作成績(jī)突出，王格現(xiàn)先后被授予市“優(yōu)秀教師”、市“勞動(dòng)模范”和省“自強(qiáng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)；201*年9月，作為省師德報(bào)告團(tuán)的成員，他在全省5個(gè)地市巡回作報(bào)告，他的感人事跡不時(shí)激起 1

聽(tīng)眾的掌聲。

我讀了王格現(xiàn)老師的事跡后，我感動(dòng)得流下了敬佩的淚水。三十幾年來(lái)，身殘志堅(jiān)的王格現(xiàn)，為了農(nóng)村的教育事業(yè)可謂嘔心瀝血，殫精竭慮！三十幾年，忍受著身體的痛苦、心靈的煎熬，她毅然選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了教書(shū)育人的重?fù)?dān)。面對(duì)學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实哪抗�，掛念著課堂上的孩子，他誨人不倦，竟然在教育事業(yè)上工作了三十幾年；捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草，他用傷殘的身軀，托起了一個(gè)個(gè)明天的太陽(yáng)。他像一只在風(fēng)中折斷了翅膀的蜻蜓，看上去弱小，但永不放棄；他像一個(gè)不朽的精靈，在逆境里唱著不朽的歌。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王格現(xiàn)老師什么精神呢？我認(rèn)為每一名人民教師，就必須學(xué)習(xí)王格現(xiàn)老師把獻(xiàn)身黨和人民的教育事業(yè)作為人生的最高追求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師工作的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)更深化了。教師的職業(yè)非同尋常，她是神圣的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”要面向社會(huì)，面向世界，面向未來(lái)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到國(guó)家建設(shè)事業(yè)發(fā)展的水平與后勁，肩上挑的是千斤重?fù)?dān)，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。每一個(gè)從事教育的教師要深刻理解教育的長(zhǎng)效性。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個(gè)青春，青春是無(wú)價(jià)寶，國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)把青春年少、風(fēng)華正茂的學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)教師的極大信任。

作為一名老師，不僅要以身作則，從我做起，從小事做起，從今天做起。殘疾老師王格現(xiàn)盡心竭力教正常學(xué)生，那么我們正常老師就應(yīng)該盡心竭力教好殘疾學(xué)生，他們是處于社會(huì)邊緣的人群，是最需要

受滋潤(rùn)的人群，我們義不容辭地要把這個(gè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，讓殘疾學(xué)生殘而有用，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。怎么做呢？一是塑造殘疾學(xué)生健全的人格。要讓殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)到，殘疾并不可怕，可怕的是心理的殘疾，要正視缺陷，通過(guò)努力彌補(bǔ)自己的缺陷，因?yàn)槿巳硕疾蛔愕牡胤剑�俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！币�在學(xué)校開(kāi)展多種形式的主題德育活動(dòng)，讓殘疾學(xué)生獲得自信。二是認(rèn)真搞好教育教學(xué)。它是教師的日�；�礎(chǔ)工作，要讓學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)，得到發(fā)展。三是當(dāng)殘疾學(xué)生的“好媽媽老師”，做好學(xué)生的校內(nèi)家長(zhǎng)，真誠(chéng)地關(guān)心殘疾學(xué)生，愛(ài)殘疾學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，這是我們的承諾。我將努力做到以上三點(diǎn)，努力做一名優(yōu)秀的高級(jí)老師。

做好班主任，不是件容易的事。班主任也是常人，會(huì)遇到各種各樣的事，產(chǎn)生各種各樣的情緒，但同時(shí)班主任又是教育者，不恰當(dāng)?shù)南病⑴�、哀、�?lè)是不適合教育過(guò)程的，那些怒氣沖沖、煩躁不安、精神不振等壞情緒，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，破壞他們學(xué)習(xí)的情緒，甚至影響他們的心理健康。因此，作為班主任必須善于駕馭自己的情緒，一個(gè)班主任不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。

前些天的上午，我?jiàn)A著書(shū)本，等待著上課�！扳忊忊彙�…”上課的鈴聲響了，我愉快地大步跨進(jìn)教室，此時(shí)，一只正在學(xué)生們中間時(shí)興的球朝我飛過(guò)來(lái)，直撞在我的臉上，我不由得“哎喲”一聲。說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心里火冒三丈，非常生氣。學(xué)生們見(jiàn)此狀，都不敢出聲。踢球的陶宇超同學(xué)，臉?biāo)⒌丶t了，嚇得不知所措�？吹剿�這副表情，我

壓下了訓(xùn)斥他的想法，只是對(duì)他笑笑，幽默地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只是我不小心，沒(méi)有及時(shí)躲閃�！� 一堂課在平靜的氣氛中開(kāi)始了。剛一下課，他就主動(dòng)走上講臺(tái)承認(rèn)錯(cuò)誤。我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學(xué)生面前，應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因?yàn)槲覀円�面�?duì)的是學(xué)生群體，我們整個(gè)人是屬于孩子們的，是屬于教育事業(yè)的。

班級(jí)管理，應(yīng)該是班主任與任課教師、教師與學(xué)生齊抓共管，做到“人人有事做，事事有人管”。這樣，一能調(diào)動(dòng)大家的積極性，二能強(qiáng)化大家的責(zé)任感，三能增強(qiáng)集體的凝聚力。

小班級(jí)反應(yīng)的就是大社會(huì)，為了使教育適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，要達(dá)到精品化管理，我認(rèn)為班主任還得做到“六多”、“六少”：

1、少給學(xué)生壓力，多給學(xué)生魅力。

教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)當(dāng)用演員的素質(zhì)、演說(shuō)家的口才、哲學(xué)家的思想來(lái)吸引學(xué)生；用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂(lè)園！

2、少指手劃腳，多為人師表。

“身教重于言傳”，一位出色的班主任理應(yīng)少做“指揮家”，多當(dāng)“實(shí)干家”，身先士卒，率先垂范。我要學(xué)生做到的，我先做到。與學(xué)生交往中，我自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言；大掃除時(shí)，我不聲不響地“高空作業(yè)”，擦洗教室里的吊扇。從學(xué)生主動(dòng)給我端水、送抹布，搶著拖地，可以看出“率先垂范”的優(yōu)質(zhì)教育效果。

3、少主觀臆斷，多調(diào)查研究。

我認(rèn)為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學(xué)生，多調(diào)查

研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實(shí)說(shuō)話。不要造成“冤假錯(cuò)案”，學(xué)生明澈的心靈會(huì)因此籠罩陰影。

4、少抓小辮子，多戴高帽子。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人天生都有一種被外界認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生更是如此�？傊�一句話，孩子更需要鼓勵(lì)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校的理由之一其實(shí)就是經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)讓人抓的“小辮子”。班主任的職責(zé)不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學(xué)生的心靈深處播下真、善、美的種子。

5、少空洞說(shuō)教，多開(kāi)展活動(dòng)。

教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，集體的凝聚力、向心力是在開(kāi)展集體活動(dòng)中形成的，學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀也是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形成的。在拔河、跳繩等團(tuán)體賽中我們能夠十分直觀而強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)。

6、少原地踏步，多開(kāi)拓創(chuàng)新。

我的意思是，作為一名把學(xué)生放在第一位的班主任，不應(yīng)當(dāng)“吃老本”，憑著以往的經(jīng)驗(yàn)工作，而應(yīng)不斷地“充電”，多思考，多學(xué)習(xí)，多讀像魏書(shū)生著的《班主任工作漫談》之類的關(guān)于班主任工作方面的書(shū)籍。

最后，我想借用魏書(shū)生老師的一段話來(lái)結(jié)束：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己

的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段天真年華。

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