3月1日，隴南某高一學生跳樓自殺，3月24日，酒泉某高一學生服毒自殺（甘肅省教育廳通報）。相關資料顯示，中國自進入21世紀以來，每年自殺人數(shù)大約29萬人，自殺率約為22/10萬，根據(jù)聯(lián)合國有關機構規(guī)定，自殺率在20/10萬以上即為自殺高危地區(qū)，這說明我國已經(jīng)在自殺高危的行列，而自殺人群中在校學生的自殺占相當大的比重。除自殺外，北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項全國性的調(diào)查結果：中學生5個人中就有一個人曾經(jīng)考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。我認為思想是行為的導向，自殺或考慮自殺最主要的一個原因之一就是缺乏責任心。因此，徹底落實中學生責任教育，培養(yǎng)中學生責任意識，既十分緊迫又十分必要。

一、中學生責任意識現(xiàn)狀

由于社會負面環(huán)境的影響，傳統(tǒng)道德文化的削弱，家庭教育的偏頗和學校教育的缺陷等一系列因素的影響，目前，中學生責任意識的欠缺主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.個人責任意識不強。受網(wǎng)絡不良信息的侵蝕、社會低俗思想和行為的影響，大多數(shù)學生價值觀發(fā)生了偏離，對自己的行為不能負責，公德意識差，言行舉止粗俗，缺乏文明禮貌，隨意污染環(huán)境，損害公共財產(chǎn)，弄虛作假等。

2.家庭責任意識缺失。當前學生中，獨生子女占了絕大多數(shù)，生活條件的優(yōu)越，父母的溺愛，生活磨練的缺乏，父母過多的承擔了孩子的責任，使孩子依賴性嚴重，習慣于接受和索取，不懂得付出和回報，講排場、穿名牌、用名牌。還有部分家庭教育簡單粗暴，或者是單親家庭和重組家庭，這些都會成為不利于孩子健康成長的因素，使孩子缺乏感恩意識和家庭觀念。

3.集體責任意識弱化。在社會的發(fā)展中，不少學生滋生了以自我為中心的利己主義、享樂主義等思想，不關注他人和集體。他人遇到困難時不能出手幫助，冷漠旁觀。對集體活動漠不關心，集體協(xié)作觀念、服務奉獻精神不足。

4.目標責任意識模糊。由于社會極少數(shù)腐敗現(xiàn)象的影響，大部分學生只是注重個人的需要、利益的滿足和物質(zhì)追求，而忽略精神品位的追求，很少考慮社會需求和公共利益，忽視自身在社會中的價值，沒有明確的責任目標。

5.生命責任意識淡薄。在所有責任意識欠缺或者在無責任意識的情況下，就會有打架斗毆、故意傷害、自傷、自殘、自殺等諸多傷害生命和生命被傷害的事情發(fā)生。

二、培養(yǎng)中學生責任意識的措施

1.以身作則，正確引導。教師不光要有正確的教育方法，還應有高尚的品德，良好的行為，以身作則，為人師表，以負責任的態(tài)度感染學生。將責任教育貫穿于校本培訓、課堂教學、主題班會等教育陣地，積極引導學生認識自己肩負的責任。

2.正反并舉，獎罰結合。用先進事跡和榜樣人物鼓勵學生，用反面典型事例警示學生。并讓學生不僅認識到生活中健康、快樂、成就、幸福等正面的意義與價值，也必須讓學生認識到成長中不可缺少的痛苦、挫折、災難、疾病等負面的意義和價值。在教育過程中，對表現(xiàn)突出的學生進行不同形式的獎勵，對違反規(guī)定的學生進行不同程度的懲處。

3.提供平臺，角色體驗。學校根據(jù)學生年齡特點，開展各項活動，設計各種專題課程、游戲、參觀、走訪等形式貫徹責任教育，組織學生積極參與各種承擔責任履行職責的活動，給學生體驗責任的機會，讓他們在活動中學會負責，學會履行職責，逐步培養(yǎng)學生的勇氣和能力。使其充分體驗到履行職責后的成就感和愉悅感，并讓學生明白人不光是為自己活著。

4.家校聯(lián)手，城鄉(xiāng)互動。家庭教育和學校教育要默契配合，聯(lián)手教育，老師要主動和家長溝通，積累家庭教育成功做法，再利用家長會、家訪等形式指導家長的家庭教育。充分發(fā)揮家長委員會的職能，努力創(chuàng)造條件，讓城里學生走進農(nóng)村，感受農(nóng)村生活的辛勞；讓農(nóng)村學生到城里來，體會城市生活的美好。這樣，不同的生活體驗，會讓學生更加懂得珍惜生活，珍惜生命，奮斗目標會更加明確。

5.養(yǎng)成習慣，促進行為。人的責任心是通過生活、學習、社會實踐逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。我們在教育中注重養(yǎng)成教育，重視把學生的責任意識內(nèi)化為情感，把情感表現(xiàn)在行動上，從學生學習、生活中的點滴小事抓起，對小事的責任心是對大事責任心的基礎，抓緊小事不放松，日積月累，把責任變成一種自覺的行為習慣，這樣就會使學生自覺履行責任。

三、建立健全責任教育考核評價機制

目前，學校都簽訂了責任教育責任書，但絕大多數(shù)只是流于形式和應付檢查，有效的目標管理考核評估體系還未建立，無法對學校責任教育進行客觀的評價，我們要考慮把責任教育的年終考核和過程考核結合起來，把教師培訓和學生教育結合起來，把任務落實和管理監(jiān)督結合起來，跟蹤指導，定情分析，及時研究解決出現(xiàn)的問題，促使學校真正做到把培養(yǎng)學生的責任教育貫穿在日常的學習生活中。

學校責任教育不光要把學生“引進門”，更重要的是還要“送一程”。傾注真情，通過潛移默化、潤物無聲的集體主義和愛國主義教育，增強學生的責任意識，幫助中學生樹立正確的責任觀，讓學生認識到自殺也是殺生，對己對人都是一種不可饒恕的罪惡。“天下興亡、匹夫有責”要讓學生明白每一個社會成員都必須承擔一定的社會職責，既要對自己的學業(yè)和家庭負責，還要對他人、集體和自己的祖國負責。

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