新形勢(shì)下班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

區(qū)縣：秀山縣學(xué)校：**市秀山縣第一中學(xué)校姓名：楊再社

電話：學(xué)段：中學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、班主任要練好“內(nèi)功”，外塑“形象”

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政全力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任樹立的**應(yīng)從三方面努力。首先，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊敬你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立**的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。其次，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。最后，班主任必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、善于了解和研究學(xué)生，切實(shí)做好學(xué)生工作

作為班主任，要教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生，在了解中深入研究每個(gè)學(xué)生和整個(gè)集體的情況，做到心中有數(shù)，胸有成竹，可以說班主任工作是否能夠取得成效，很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解和研究是否全面深入，當(dāng)然了解學(xué)生不是目的，而是教育的手段。應(yīng)當(dāng)把研究學(xué)生和教育學(xué)生緊密結(jié)合起來(lái)，在了解和研究中進(jìn)行教育，在教育中深入了解和研究。一般有以下幾種方法：即觀察法、談話、研究書面材料、調(diào)查訪問等。

每個(gè)學(xué)生都要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此要樹立良好的班風(fēng)，塑造一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的進(jìn)取精神。集體主義教育是學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力，凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

三、做好班干部的選拔與任用工作

班委會(huì)是班主任的左膀右臂，班干部是班主任的千里眼、順風(fēng)耳。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分。班干部的選拔與任用是班級(jí)管理的第一步。班主任可以采用以下幾種方法來(lái)選拔與任用班干部。

（1）干部民主選舉法�，F(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任放手不管，而是盡到班主任的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動(dòng)員工作。

（2）特約委任法。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某生進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任一個(gè)說了算，應(yīng)該事先與班委成員交換意見，征求他們的同意后，再進(jìn)**任，最好是通過班委會(huì)進(jìn)**托。

（3）輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是：班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級(jí)的混亂。

培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們自由發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

四、有效地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”更何況在一個(gè)幾十人班級(jí)里，學(xué)生的成績(jī)總是不會(huì)一致的。由于他們的智力、記憶、基礎(chǔ)和心理等方面的差異，各班都有幾個(gè)后進(jìn)生。誰(shuí)都知道，尖子生要培養(yǎng)，但我認(rèn)為后進(jìn)生更需要輔導(dǎo)。幾年實(shí)踐證明以下方法對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很奏效。（1）抓后進(jìn)生的根源，分析后進(jìn)生落后的原因。學(xué)生不是生下來(lái)就思想品德不好、學(xué)習(xí)成績(jī)低劣。造成這一狀況的原因是多方面的。因此，作為班主任，我們必須先摸清情況，然后才能對(duì)癥下藥。（2）掌握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素。后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾、復(fù)雜的，從表面上看，他們粗野、蠻橫、對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生心中都蘊(yùn)藏著進(jìn)步的火種，因此，班主任必須在他們身上捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。（3）以情動(dòng)人，真誠(chéng)相待。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感情基礎(chǔ)。也是與后進(jìn)生溝通的前提條件。（4）持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程是一項(xiàng)復(fù)雜艱難的過程，班主任必須有鍥而不舍的精神，才能取得成功。

五、健全班級(jí)的規(guī)章制度

要形成一個(gè)“學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、班風(fēng)班貌良好、個(gè)個(gè)奮發(fā)向上”的優(yōu)秀班集體，就必須把班集體管理好，制定出一些行之有效的制度，如學(xué)習(xí)考勤制度、考核檢查制度、公物保管制度、安全衛(wèi)生制度等。這些制度班主任老師應(yīng)協(xié)同班干部制定，然后交全班同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后由班主任老師發(fā)布實(shí)施，其關(guān)鍵就是嚴(yán)格執(zhí)行。這時(shí)班主任老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。讓學(xué)生明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

六、堅(jiān)持班主任與各任課老師的聯(lián)系和配合

班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，平等對(duì)待任課老師也非常重要。這時(shí)，就要充分發(fā)揮班主任老師的“軸心作用”，了解矛盾，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑劑的作用，團(tuán)結(jié)和依靠各科任老師，主動(dòng)協(xié)助解決發(fā)生在學(xué)生中的各科教學(xué)矛盾，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，協(xié)調(diào)各科教師的關(guān)系，形成各科任老師的密切配合，互相支持，為完成教育教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造最好條件。同時(shí)，班主任老師也可以從科任老師那里更全面地了解學(xué)生，科任老師也更加熟悉班上的情況。

總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又充實(shí)的工作，是一項(xiàng)崇高的教育藝術(shù)。因此，作為學(xué)生父母的我們必須不斷探索、尋求更好的教育方法，切實(shí)做好班主任工作。

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