立足農村小學現狀，完善信息技術教學實效
坊子區(qū)鳳凰街道溝西小學 劉 萍
我們人類社會已進入信息化時代，它對人們提出了更高的要求。為了適應當代社會信息多元化的要求，很多學校開展了電腦普及教育，配備了計算機，給學生創(chuàng)造了學習計算機知識的良好環(huán)境。如今信息技術已成了一門特殊的、新興的學科，其內容是以課堂操作實踐為主的。信息技術課程的實踐性和操作性非常強，在教學過程中應該放在首位。實際上，技能訓練最大的一個特點，就是熟能生巧。而我們農村小學，雖然配備了一定規(guī)模的微機室，大約有十幾臺的電腦，但學生家庭經濟實力較弱、家用電腦非常稀少。根據學校安排每周又只有一節(jié)微機課的學習機會，操作性與實踐性的功能降低，為了更好地完成信息技術教學，提高教學效率，本學科教師須因地制宜，創(chuàng)造條件，盡量完善信息技術教學效果。我是如此實施的：
一、課內不足課外補。
1、充分利用現成資源，發(fā)揮學生的主觀能動性。創(chuàng)設有利于學生學習的情境并使他們進入情境十分必要，尤其是缺乏計算機實踐經驗的農村小學生，更要注意運用現成的資源為其提供條件，使他們在輕松愉快的氛圍中，主動地學習計算機知識。
如在學習《信息技術和計算機》一課時，學生帶著書本進了機房，眼睛都離不開電腦了。因為他們是初次接觸計算機，大都懷有一種既神秘又好奇的心理，很想知道計算機是怎么工作的？主機箱內有些什么東西，都有什么作用？計算機能干什么？更想切身體會一下操作計算機的樂趣。我沒有立即按課本要求講解有關計算機的知識，而是先抓住這一契機提出這樣一些問題："計算機是什么東西？它包括幾部分？”"我們用計算機能做什么？"學生了解較少。我通過現場實物展示來讓學生先看一看、摸一摸、做一做，再邊講解著讓他們認識什么是主機、顯示器、鍵盤、鼠標、硬盤、軟盤區(qū)、主板、內存等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過知覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所揭開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型。我還用做好的課件為他們演示了一番豐富多彩的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了"人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯文字和聲音、連接網絡之后還能上網快速瀏覽世界各地的新聞等工作，它的作用真大"的想法。這時學生學習興趣倍增，氣氛相當活躍，我趁機向他們提出有關學習計算機的要求：姿勢正確、按程序開機關機、每人練習十分鐘、不搶不爭有秩序等，使其能順利接受，進入學習情境。下課時布置作業(yè)為周末到城里電腦維修部去逐個認識拆卸下來的各部分硬件并盡量搞明白它們的作用。
2、發(fā)動學生積極動手的能力，為練習操作創(chuàng)造條件。
當學生對計算機感興趣的時候，要趁熱打鐵，跟上訓練。如剛學習《鍵盤認識與使用》時，我們從課本學習搬到計算機上就已占用一半時間，相對來說在課堂上操練的時間就非常有限。因學生家中配備電腦者幾乎沒有，使課后練習鞏固環(huán)節(jié)落實不足。鑒于此，我發(fā)動學生自己動手，利用廢紙箱或舊掛歷制作模擬鍵盤，先進行認知，讓學生找到諸如“回車鍵”、“空格鍵”、“光標移動鍵”、“刪除鍵”、“字母鍵”、“標點符號鍵”等在鍵盤上的位置，說出其名稱及簡單用途；再加強指法練習，教學生直接把雙手放在初始八個基本鍵上，注意保留指的定位功能，進行面對面敲擊鍵盤練習。然后在直觀練習的基礎上，讓學生學習盲打。學生熱情極高，利用課余時間很快制作出模擬鍵盤，在課間積極進行練習，那種氣氛不亞于臨戰(zhàn)狀態(tài)。一時間班內敲擊紙鍵盤的聲音不絕于耳。結果在一周內就熟練掌握了鍵盤操作，省卻了課堂訓練環(huán)節(jié)。
二、利用競賽提效率。
1、小學生喜歡爭強好勝，對競賽性的活動很樂意參加。因此，我在教學中便投其所好，以競賽促學習，以競賽提效率。例如教學“學習漢字輸入”這一節(jié)時，學生學起課本內容來枯燥無味，對老師講解更是不容易集中精力。針對這一現象，我便利用他們好強的特征，提出并組織一次漢字錄入競賽，又因為上機的次數少的現狀，先要求在模擬板上進行演練，兩人一組互相監(jiān)督評比。然后正式比賽時再人人上機，以組為單位進行開火車打字比賽，看哪個小組的速度快、錯誤少。這樣一來，學生們學習興趣大增，利用自制的鍵盤瘋狂練習，展開了你追我趕的陣勢，提高了漢字錄入的熟練程度，同時提高了教學效率，原本四個周才完成的漢字輸入練習，在兩周內就輕松解決了。
2、小學階段，我們更要注重培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，利用競賽激發(fā)興趣，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能。如發(fā)現學生喜歡繪圖，怎樣鼓勵他們學會熟練地掌握畫圖技能，又能節(jié)約上課時間，是擺在我面前的難題。于是我又想到比賽的形式。先提出要求：發(fā)揮想象力，將自己喜歡的主題畫面設計好，在課后打出底稿來。然后再利用上課時間上機，一氣呵成畫自己想畫的東西。老師再把作品一一在投影儀上展示出來，并從不同的方面分別給與肯定和贊揚，給學生這樣一個認識：我的畫是最好的、最棒的！從而調動了學生畫畫的積極性，訓練了畫圖的技巧，提高了教學畫圖一課的學習效率。
三、合作互助見成效
在我們農村小學，由于硬件資源比較匱乏，加上班級人數比較多，因而不能有效開展信息技術教學。在信息技術課上組織小組學習，是與學習的硬件條件和學生的心理相適應的，是充分挖掘學校有限的電腦資源的一種策略。我根據微機室電腦的數量，把全班分為八個小組，各個組內又按學生的學習經歷分為不同的層次，有認知速度快慢之分，也有認真不細心之分。教學時確立各層次的學習目標，發(fā)揮小組合作功能，小組合作式學習能通過同伴之間的教與學激發(fā)學生的內部學習動機，促進全體學生學業(yè)成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。通過小組內部的團結合作，小組間的討論交流，幫助學生溝通知識，理清思路。例如：讓學習經歷豐富、認識水平高的同學擔任小組組長，在小組活動中起著領導作用，在技能訓練中，協(xié)助小組成員完成操作，起到一個小老師的作用;在比賽活動中，發(fā)揮組織帶頭作用，強幫弱，快幫慢，使大家能在一定時間內高效地完成學習任務。
四、學科整合促教育
信息技術課程的綜合性很強，兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。我們在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。我們學習了“網絡的簡單應用”后，學生根據自己所學會的上網方法，掌握了獲取信息的能力，便用來輔助學習其他學科的內容。例如利用網絡搜索音樂課本上的歌曲，特別是有關少數民族樂曲，平時接觸少，查找資料困難，學習起來不易到位�？梢韵螺dMP3,在信息技術課堂上輕松學會了唱歌，欣賞優(yōu)美的樂曲。造操練技能的同時，陶冶了情趣，開闊了視野，受到了情感教育。還利用上網查詢語文學習中的資料。例如學習《把鐵路修到拉薩去》一課，學生對青藏鐵路的印象幾乎為零，讓他們回家搜集資料也無從下手。因為既沒有電腦，又沒有可參考的相關書籍，家長的文化層次也愛莫能助。鑒于此種現狀，我們就充分利用信息技術課時間，讓學生上網搜索：有關青藏鐵路的文字說明與圖片展示一應俱全，想了解什么就有什么，相對來說再學習課文就會一路順風。在這里利用信息技術輔助其他學科的學習體現出它無與倫比的優(yōu)勢。也從中鍛煉了學生的信息技術運用的實踐能力，達到學科雙贏的效果，同時促進了學生信息素養(yǎng)的提高。
經過實踐，我深深感覺到：農村小學信息技術教育剛剛起步，還有許多的實際問題等待我們一起去探討、解決。以上的這些做法只是我個人的一些初淺的經驗，是否成熟還在待于進一步的實踐。而作為一名信息技術課的教師，在教學過程中要不斷探索，不斷更新，充分利用現有條件，為學生創(chuàng)設機會，盡快提高學生運用計算機對各類信息進行處理的能力，把學到的計算機知識和操作技能運用到實際的學習生活中去，為以后的學習打下堅實的基礎。只有這樣，才能不愧于當好農村小學生的引路人。
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