培養(yǎng)一支好的班干部隊(duì)伍

___班級管理之我見

由此看來，一個(gè)班級管理的好壞并不在于這個(gè)班主任是不是每天緊跟著學(xué)生，而在于他是不是采取了有效的措施，通過有效的管理約束學(xué)生；是否具備優(yōu)秀的品格，用自己優(yōu)秀的人格影響學(xué)生。

就此，我來談?wù)勎业淖疽姟?/p>

記得剛開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率確實(shí)太低了，難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁,死而后已嗎？ 問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。要知道，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄,支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

管理心理學(xué)表明，集體成員以不同的形式參與集體管理工作，能有效刺激與促進(jìn)各成員的責(zé)任心和工作熱情。因此，要想一個(gè)班集體有凝聚力，首先必須確立一支高效率的班干部隊(duì)伍。當(dāng)然，要培養(yǎng)一支好的班干部隊(duì)伍需要從多方面下工夫。

首先，要毛遂自薦，民主選舉，把機(jī)會(huì)留給每一位同學(xué)。

選用認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有較高**的班干部，是他們能在班級中順利的開展工作的前提條件。因此，我認(rèn)為學(xué)生的事應(yīng)交由學(xué)生自己決定，采用毛遂自薦，民主選舉的形式，使每一位同學(xué)都有參加競選的機(jī)會(huì)。通過演講來顯示自己的才干和能力，發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)公平的競爭，會(huì)使當(dāng)選的班干部更有**，也使他們更珍惜為班級服務(wù)的機(jī)會(huì)。

其次，廢除班干部“終身制”，讓他們嘗試競爭。

競選結(jié)果出來后，當(dāng)選的同學(xué)都會(huì)非常激動(dòng)并且覺得非常榮耀。這個(gè)時(shí)候班主任再告訴他們，這可不是頂個(gè)頭銜那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決，讓班干部產(chǎn)生“憂患意識”，讓學(xué)生真正成為主人翁。因?yàn)榘嗉�體要培養(yǎng)的是全體學(xué)生的才能，而不是少數(shù)班干部的才能。因此，班干部選定之后要給當(dāng)選的班干部定目標(biāo)、范圍、責(zé)任，避免班級工作無人管或班干部無事可管的現(xiàn)象，同時(shí)這樣也便于檢查班干部的工作效率。讓他們明確現(xiàn)在的職務(wù)不是“終身制”，在任職的過程中，如果達(dá)不到要求，就會(huì)被淘汰出局。相反，表現(xiàn)優(yōu)異者，可承擔(dān)重任。這樣，就能更加激發(fā)班干部為同學(xué)們工作的熱情，同學(xué)們也更加欽佩他們,并以其為榜樣。這樣一來，干部們就能深切的體會(huì)到“付出”所帶來的快樂，感受到當(dāng)家的“苦”與“甜”。

第三，注意班干部工作的指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)交流、傾聽，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

作為班主任，首先要注意培養(yǎng)班干部對信息、特別是班干部職責(zé)范圍內(nèi)的信息敏感性，有問題及時(shí)反饋給班主任；其次要教會(huì)班干部在工作中多采用與同學(xué)協(xié)商的方式解決問題，因?yàn)榘喔刹吭谌烁裆吓c普通學(xué)生是平等的，所以他們不能像班主任那樣用自己的**來影響學(xué)生，也不能居高臨下地指揮學(xué)生；再者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任要學(xué)會(huì)放手讓班長組織召開班委會(huì)，大家一起不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、討論對策、交流工作思路。

班干部隊(duì)伍有凝聚力了，那么班級管理就步入了一個(gè)良性發(fā)展的軌道，然而，要使班級所有學(xué)生都真正成為這個(gè)班級的一分子，這還只是萬里長征走完了第一步。班主任的行為在整個(gè)班級管理中起著舉足輕重的作用，當(dāng)然，在這里，班主任的作用并不在“勤”上，而在“能”上。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。

都說榜樣是優(yōu)良品德的典范，是學(xué)生提供思想言行規(guī)范要求的物化模式。作為班主任，首先要做學(xué)生的榜樣。積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。要想學(xué)生優(yōu)秀，班主任自身在學(xué)校的教師中必須優(yōu)秀或追求優(yōu)秀，如果班主任在學(xué)校中無論是教學(xué)還是教研、教育都有突出的成績，無形之中學(xué)生就會(huì)有自豪感，為能在這樣的班主任手下讀書感到榮耀，這樣潛移默化，學(xué)生就會(huì)追求上進(jìn)，就會(huì)覺得不能給班主任抹黑，行為上自然而然就會(huì)得體而奮進(jìn)。

其次，作為班主任，要言出必行。班級紀(jì)律要"先專政后民主",一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,然而班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人，在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是"法"和"情"的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律在講人情,這是班主任的工作原則。

第三，作為班主任，要懂得尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。如何育人？愛學(xué)生就是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此在處理學(xué)生問題時(shí)，要經(jīng)常注意換位思考，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，而是要進(jìn)行必要的批評和指導(dǎo)。同時(shí)哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。

既有了有效的管理，又能通過班主任自身潛移默化，雙管齊下，我相信這個(gè)班級一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的班級。

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