第一篇：小學英語教學論文

小學英語教學論文：如何創(chuàng)設學習環(huán)境和情景

英語教學是我校的一個重要特色，我們小學部英語組在英語學習的環(huán)境與情景的創(chuàng)設方面想了一些辦法。我們認為：小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創(chuàng)設學習環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英

語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可

以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場

地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內墻壁上的卡

通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得懂

說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語

課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以

想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口

形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是

這樣做的；一是小學部(請繼續(xù) 關注公文素材庫www.seogis.come.”以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。碰到學生遲到、進辦公室，都會主動運用英語與老師對話：s:excuse me，may i come in? i am sorry!經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎。

課堂上教師在教學中做到表情化、動作化。通過教師的言行舉止來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教listen，我們不妨以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復幾次后，只要半握拳手放耳后，學生便心領神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是www.seogis.come.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，可以使枯燥的語音學習變得有趣，韻律，節(jié)奏是加速學生語音入門的好方法，學生可以在歌謠，游戲中形成語感。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性，而忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

四、重視師生情感交流，培養(yǎng)學習興趣。

（1）首先要尊重學生個體。教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”“吸引”，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”

（2）其次要愛學生。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆�，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

（3）再次是互動式的教學方法。教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師要

從學生的角度出發(fā)，增強語音知識的趣味性，使死板的事物變活，即在教學中穿插趣味性的游戲，以生動活潑的形式來促進記憶，充分調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。介紹以下幾種方法：

1.競賽。 兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發(fā)揮這種心理優(yōu)勢的有效方法。特別是小組競賽，效果更好，學生樂于表現(xiàn)，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶和枯燥。

2.歌謠。 單一的知識傳授令課堂顯得沉悶。在課堂上引用歌謠讓學生玩一玩，唱一唱，調動學生的學習情緒，觸發(fā)學生的情緒記憶，這對加強新知識的記憶有較大的幫助。英語歌謠節(jié)奏感強，輕松有趣，迎合小學生的心理特點，容易被學生在無意識中接受。教師也要多多鉆研教材，創(chuàng)編出更多瑯瑯上口的歌謠，方便教學。

3.游戲。 愛玩游戲是孩子的天性。根據(jù)小學生的身心特點，在課堂活動中，游戲是最直接，最有效吸引他們好奇心和注意力的活動，也是最受歡迎的課堂活動。因此，在小學英語課堂教學中，設計合理有趣的游戲活動，將會使英語課堂變成學生的樂園，使他們愛學英語，樂學英語，在學中玩，玩中學，從而提高學習效率。

所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，降低負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

第五篇：小學英語教學論文

小學英語教學論文：農村小學英語教學

春英

小學開設英語是新世紀社會發(fā)展的需要，是知識經濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學英語教學有其獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學英語教學的成功，就應當把握好其特點，遵循其原則。

一、小學開設英語課的背景要求

（一）、小學開設英語課是社會發(fā)展的需要

現(xiàn)在，知識經濟的發(fā)展使人類進入了一個學習社會。 但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，因此，英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學生在經過中學六年的英語學習以后，他們學到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。

如何才能更有效地提高外語的教學質量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，并就小學開設英語課程提出了具體指導意見，制訂了《小學英語課程教學基本要求（試行）》。

（二）、小學開設英語課程有助于民族素質的提高

二、農村小學的特點

1、農村孩子比較膽小，羞于說英語

。2、農村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。

、3、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。 、4、家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學習英語的重要性

三、小學英語教學的特點、

、1、教學內容貼近生活，能激發(fā)出小學生的學習興趣

、2、教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。

3、低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。

4、農村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創(chuàng)設一種英語習得氛圍。

四 、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

1、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定�？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅

五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。小學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發(fā)學生的學習智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。

2、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

總之，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生。

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