辦優(yōu)質(zhì)教育 樹形象品牌
學(xué)校如何走“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展之路
我們認(rèn)為，民辦學(xué)校的發(fā)展壯大必須走優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)之路。社會(huì)的教育資源是豐富的，優(yōu)質(zhì)的教育資源卻是有限的。如何充分發(fā)掘、利用和優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)引起民辦學(xué)校的管理者的密切關(guān)注。力求“優(yōu)質(zhì)”，涉及到人力物力等多方面綜合因素的整合，當(dāng)然面臨著很多困難，但如果忽視“優(yōu)質(zhì)”而急功近利、盲目求大，學(xué)校就不可能持續(xù)發(fā)展。下面結(jié)合我校的實(shí)際，探討一下如何走“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展之路。

選用優(yōu)秀的管理人才

管理者的個(gè)人素質(zhì)及行為作風(fēng)直接決定著一個(gè)部門或團(tuán)隊(duì)的品位和風(fēng)格。他的價(jià)值取向決定著整體價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)果，他的思維模式、行為風(fēng)格都會(huì)貫注在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂之中。一個(gè)稱職的管理者應(yīng)該具有前瞻性，具有大局觀，具有工作魄力，具有實(shí)干精神，同時(shí)也應(yīng)該是一位懂教學(xué)、懂教育、懂管理，是一位復(fù)合性的優(yōu)秀管理者。

2006年8月，教育局對(duì)我校進(jìn)行直接管理，任命了具有我國(guó)中西部中青年教育專家身份者主管學(xué)校的全面工作和教學(xué)工作。上車伊始，針對(duì)學(xué)校當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，從學(xué)校發(fā)展的角度考慮，作出了“全盤整理、全面改版、全線升級(jí)”的重大調(diào)整決定，這在當(dāng)時(shí)是需要極大的勇氣和魄力的。

一所學(xué)校要生存、發(fā)展和壯大，辦學(xué)的思路一定要清晰。

第一，善于用足用活政策，借助名校辦名校，借助名師創(chuàng)名牌。一方面借助**中學(xué)分校的牌子擴(kuò)大社會(huì)影響、展開招生工作，另一方面從全市各高中抽調(diào)了近60名長(zhǎng)期從事高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師，其中不乏學(xué)者型的教師，讓他們?nèi)�部到指�?dǎo)復(fù)讀生復(fù)習(xí)備考的第一線，于是教育專家治校、學(xué)者型教師執(zhí)教成為了學(xué)校的一大特色。學(xué)校的形象迅速光彩起來。

第二，善于抓住宣傳時(shí)機(jī)。我們適時(shí)地提出了“辦誠(chéng)信教育，辦滿意教育，辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)方針；依據(jù)2006年高考優(yōu)勝的現(xiàn)實(shí)，樹立學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的形象；加大對(duì)優(yōu)秀教師的宣傳力度，凝聚號(hào)召力；通過“校長(zhǎng)縱論復(fù)讀”的專題，擴(kuò)大學(xué)校影響力；通過學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的直接體驗(yàn)和感受，提升社會(huì)美譽(yù)度。

第三，善于管理人力物力資源。一個(gè)好的決策也需要能夠勝任的人來執(zhí)行。于是，調(diào)整管理層就是首當(dāng)其沖的事了。學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)?*市重點(diǎn)高中擔(dān)任過主要職務(wù)，具有高中管理經(jīng)驗(yàn)和能力的同志參與學(xué)校管理，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、和諧，具有魄力、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心的新的學(xué)校管理核心。同時(shí)，一些中青年骨干教師進(jìn)入中層行政管理層。領(lǐng)導(dǎo)層的調(diào)整，更新了學(xué)校的辦學(xué)理念，帶來了科學(xué)的管理模式，給學(xué)校注入了新的活力，給教學(xué)辦學(xué)升騰了新的希望。接著，對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行全員重新聘任，對(duì)優(yōu)秀退休教師設(shè)置年齡限定，對(duì)招聘的社會(huì)人員設(shè)置資歷限定，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生設(shè)定能力要求，由此，原有的教師隊(duì)伍的素質(zhì)整體提升。

第四，善于學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校制定了管理者學(xué)習(xí)制度，每周星期六上午是行政領(lǐng)導(dǎo)的固定的集中學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)會(huì)上，主要是學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)。交流、探討、借鑒和落實(shí)是學(xué)習(xí)的主要方式。同時(shí)要求行政管理者每月自讀一本管理方面的書籍。通過學(xué)習(xí)和借鑒，針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。

一所好的學(xué)校，一定要有一個(gè)好的而且切實(shí)可行的明確的辦學(xué)思路，這決定一所學(xué)校的定位和發(fā)展。學(xué)校核心管理層決定，以把學(xué)校辦成一所提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的品牌學(xué)校作為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想；堅(jiān)持“向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育，向高校輸送優(yōu)質(zhì)生員”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“以德立校，從嚴(yán)治教，科學(xué)管理，依法治校”的治校方略；確定了未來五年的發(fā)展戰(zhàn)略，即：2006－2007年為學(xué)校質(zhì)量管理年，2007－2008年為學(xué)校形象管理年，2008－2009年為學(xué)校效益增值年，2009－201*年為學(xué)校品牌管理年，201*－201*年為高效管理年。

對(duì)民辦學(xué)校而言，目標(biāo)的定位是極為關(guān)鍵的，它決定著一所學(xué)校的發(fā)展方向，也決定著一所學(xué)校的未來。有了明確的發(fā)展目標(biāo)和方向，對(duì)學(xué)校的管理就要依靠制度來實(shí)施了。

健全科學(xué)的管理制度

“管理制度化，工作程序化”作為學(xué)校管理的基本方針，一直在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人中，得到了認(rèn)真地貫徹和執(zhí)行。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持用科學(xué)的管理制度來促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范化管理。

在學(xué)校的組織管理中，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校設(shè)三部四處三室。三部為復(fù)讀部、應(yīng)屆部、分校**分部，四處為教務(wù)處、政教處、財(cái)務(wù)處、總務(wù)處，三室為校務(wù)辦公室、質(zhì)量管理室、形象管理室。各部副校長(zhǎng)、各處室主任對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，明確了管理職責(zé)，落實(shí)了工作任務(wù)，理清了管理流程，提高了工作效率；堅(jiān)持每周星期六的行政辦公會(huì)議制度，注重了對(duì)工作的小結(jié)與布置和落實(shí)；堅(jiān)持充分發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)于重大問題，采取集體研究決定，對(duì)于已形成的決定，各部、處、室都能夠認(rèn)真地貫徹和執(zhí)行；堅(jiān)持校務(wù)公開制，讓學(xué)校的每一個(gè)部門、每一個(gè)處室，每一位師生都心中有數(shù)。

為了進(jìn)一步規(guī)范管理，學(xué)校對(duì)原有的各項(xiàng)制度進(jìn)行了完善和補(bǔ)充。制定了《班主任工作量化考評(píng)細(xì)則》、《班級(jí)工作量化考評(píng)細(xì)則》，制定了《文明班級(jí)、文明寢室考評(píng)細(xì)則》，制定了《違紀(jì)學(xué)生處分條例》；另外，針對(duì)各部門各工種的不同工作管理特點(diǎn)，制定了各個(gè)工作崗位的職責(zé)管理制度以及工作程序，讓師生員工有章可循、有規(guī)可守。

2006－2007年是學(xué)校的質(zhì)量管理年，學(xué)校制定了一系列的質(zhì)量管理制度和方案，匯編成《質(zhì)量管理手冊(cè)》，通過制度管理提升質(zhì)量。如：學(xué)生對(duì)教師的滿意度調(diào)查方案，學(xué)生成績(jī)提高率評(píng)估方案，教學(xué)人員管理考核方案，教學(xué)有效性評(píng)價(jià)方案，班主任常規(guī)管理考核方案，教師評(píng)優(yōu)及末位淘汰方案等等；今年，是學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略的“形象管理年”，為了配合學(xué)校的管理，又制定了《形象管理手冊(cè)》。通過一系列制度的建立、健全和完善，為學(xué)校的規(guī)范管理和質(zhì)量管理提供了可行性的操作平臺(tái)。

在對(duì)學(xué)校教職員工的管理中，既有人文關(guān)懷，又有制度規(guī)范。每一個(gè)教職員工，都是學(xué)校有機(jī)有序的整體的組成部分，是學(xué)校的建設(shè)者、奉獻(xiàn)者，學(xué)校尊重、鼓勵(lì)、贊賞每一個(gè)教職員工的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也以制度來確認(rèn)每個(gè)人的職責(zé)、來規(guī)范每個(gè)人的工作。學(xué)校一直認(rèn)真地良好地執(zhí)行著《教職工上下班簽到簽退制度》，以此來激勵(lì)每一個(gè)教職員工的主人翁意識(shí)和精神；堅(jiān)持對(duì)教師工作績(jī)效的定期評(píng)議制度以及工作崗位的調(diào)整制度，以此來激勵(lì)教師的工作熱情以及對(duì)工作的負(fù)責(zé)精神。對(duì)學(xué)生評(píng)議意見較大的教師實(shí)行約談、誡勉、調(diào)整等有效程序，來修正教師以前的工作態(tài)度和方法。設(shè)定了工作目標(biāo)的獎(jiǎng)懲制度，來提高教師的教育教學(xué)工作實(shí)效。對(duì)教師的管理，融思想管理、制度管理、經(jīng)濟(jì)管理于一體，極大地提高了教師的工作效率。在對(duì)員工的管理上，實(shí)行按崗定員，按工作實(shí)效定待遇，使得后勤工作人員、門衛(wèi)、宿舍管理員都對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力。

在對(duì)學(xué)生的管理中，堅(jiān)持開展法制教育，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，杜絕學(xué)生無知犯罪。學(xué)校定期開展法制教育活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開展“違紀(jì)〇記錄”的競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的遵紀(jì)守法的自覺意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感；在學(xué)生中，定期開展“文明班級(jí)”、“文明寢室”的評(píng)比活動(dòng)，為學(xué)校教學(xué)和生活秩序的正常化起到了良好的促進(jìn)作用。常規(guī)性地開展“三心”教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“永存孝心，奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)責(zé)任心”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過抓“八比八看”，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀念和良好的行為習(xí)慣。充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理上的核心作用，加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理；對(duì)學(xué)生的管理，早晚自習(xí)班主任督班制、門房管理校牌制、學(xué)生就寢點(diǎn)名制已成為常規(guī)；學(xué)校分管政工的沈校長(zhǎng)和政教處的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)宿舍管理員，經(jīng)常性地對(duì)教寢室進(jìn)行檢查，收繳管制刀具、不健康的書籍、光盤，有效地降低了安全風(fēng)險(xiǎn)，凈化了校園環(huán)境。

學(xué)校還實(shí)行了雙層覆蓋的管理模式，行政值日與政教處巡查的雙層覆蓋，教職工簽到與學(xué)校不定期檢查的雙層覆蓋，學(xué)生生活教師與班主任對(duì)學(xué)生管理的雙層覆蓋，專職清潔工與班級(jí)清潔區(qū)管理的雙層覆蓋。

學(xué)校堅(jiān)持每周一次的升旗儀式，使愛國(guó)主義、集體主義教育得到了升華，增強(qiáng)了全校師生的凝聚力。

打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是興辦優(yōu)質(zhì)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。辦誠(chéng)信教育，辦滿意教育，辦優(yōu)質(zhì)教育，這是學(xué)校辦學(xué)的主要理念。辦優(yōu)質(zhì)教育是學(xué)校教育工作中的重中之重。

辦優(yōu)質(zhì)教育、辦社會(huì)滿意的教育，聽起來好像是一個(gè)十分抽象的概念或口號(hào)，但它卻是可以落實(shí)到具體的行動(dòng)上來的。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)一所學(xué)校的滿意度和美譽(yù)度，除了學(xué)校的良好的教育質(zhì)量外，很大程度上來自于社會(huì)上的口碑相傳，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)的口碑相傳，而學(xué)生家長(zhǎng)的口碑則主要來自于學(xué)生對(duì)學(xué)校管理和教師教學(xué)的認(rèn)可和喜愛。因此，學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師的滿意度調(diào)查。這既是對(duì)教師的觸動(dòng)，也是對(duì)教師的激勵(lì)。學(xué)生認(rèn)可了老師，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可學(xué)校，社會(huì)才會(huì)滿意學(xué)校，學(xué)校對(duì)社會(huì)辦滿意教育、辦優(yōu)質(zhì)教育的承諾才能真真切切地具體地落實(shí)到位。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校從全市范圍內(nèi)各高中選聘的近60位優(yōu)秀教師，組成了復(fù)讀中心教師隊(duì)伍的班底。這些教師都具有多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且高考成績(jī)顯著，深得學(xué)生以及社會(huì)的敬重和好評(píng)。每一位教師就是復(fù)讀中心的一張閃光的名片。經(jīng)過一年的實(shí)踐檢驗(yàn)，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)和檢驗(yàn)，他們確實(shí)是名副其實(shí)，在學(xué)生的評(píng)議中滿意度很高，在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中贊譽(yù)度很高。如視校如家的**屯久，睿智灑脫的吳光富，踏實(shí)勤懇的熊軍才，幽默機(jī)敏的李又中，后起之秀王克進(jìn)······他們都是學(xué)校的優(yōu)秀品牌，優(yōu)秀的教師是實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育的堅(jiān)強(qiáng)基石。

教師在常規(guī)教學(xué)中，非常注重質(zhì)量意識(shí)，積極開展教研教學(xué)。各個(gè)教研組每周一次的有計(jì)劃、有目的的教研活動(dòng)扎實(shí)到位。在教師中，認(rèn)真開展了各種類型的公開課、示范課、研討課，對(duì)每一位教師教學(xué)得失的討論評(píng)價(jià)磊落坦誠(chéng)，聽課者講課者既能揚(yáng)長(zhǎng)避短，又能博采眾長(zhǎng)。另外積極地爭(zhēng)取承辦了省重點(diǎn)復(fù)讀學(xué)校的聯(lián)考質(zhì)量分析會(huì)、市統(tǒng)考質(zhì)量分析會(huì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，不斷地采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。學(xué)校還認(rèn)真組織了教師的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和校外教學(xué)比武活動(dòng)，這樣既可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，又可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度、樹立學(xué)校的優(yōu)良形象。

在整體教學(xué)安排上，實(shí)行統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的進(jìn)度，目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)得到了很好的落實(shí)。貫徹執(zhí)行了教學(xué)督查制，認(rèn)真檢查教師的備課情況和作業(yè)批改情況，并通報(bào)每一次的檢查結(jié)果，同時(shí)，在學(xué)生中通過問卷調(diào)查測(cè)評(píng)教師的教學(xué)實(shí)效，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的真實(shí)反映，做到了隨時(shí)調(diào)查，隨時(shí)公布。隨時(shí)整改，這種制度化的管理，使得所有教師工作態(tài)度和敬業(yè)精神始終保持在一個(gè)良好的較高的水準(zhǔn)。

每一次考試，都是精心組織，以達(dá)到落實(shí)訓(xùn)練實(shí)效的目的�？荚囈彩且环N訓(xùn)練，如果平時(shí)考試就有高考的狀態(tài)，高考時(shí)候才有平常的心態(tài)�？荚�，既可以檢測(cè)教學(xué)效果，又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過考試，端正了學(xué)校的考紀(jì)考風(fēng)，培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，訓(xùn)練了學(xué)生的考試習(xí)慣，檢查了平時(shí)的復(fù)習(xí)效果，積累了考生的臨考經(jīng)驗(yàn)。每一次考試后，通過宣傳櫥窗這一媒介，將考試優(yōu)勝者的成績(jī)、照片、事跡給予宣傳，極大地激勵(lì)了每一個(gè)希望上進(jìn)的學(xué)生。學(xué)生身邊的模范典型對(duì)學(xué)生最有教育意義，許多學(xué)生明白，成功是可以學(xué)得來、做得到的，成功不是夢(mèng)想，是努力，是付出，是超越。

學(xué)校的目標(biāo)是打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于教研教改、愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的具有健康的人格魅力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，這是興辦優(yōu)質(zhì)教育的堅(jiān)強(qiáng)基石。

2007年高考，我校復(fù)讀中心成績(jī)驕人，我們的教師得到了社會(huì)的贊賞，我們的學(xué)校得到了社會(huì)的贊譽(yù)。以往的復(fù)讀生和高中新生招生工作老大難的問題在2007年秋季招生中迎刃而解，招生形勢(shì)和局面大為改觀。誰曾想到，十年前學(xué)校開辦之初17位教師教28個(gè)學(xué)生的慘淡情景，到現(xiàn)在擁有教職工186人，教學(xué)班級(jí)42個(gè)，其中分校高中部23個(gè)，復(fù)讀部19個(gè)，學(xué)生總數(shù)接近3600人，學(xué)校已成為**市高中教育的生力軍，已成為教師舒心、學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心的學(xué)校，正逐步成為社會(huì)滿意、學(xué)生向往的學(xué)校。

健康的形象是強(qiáng)校之本。學(xué)校具有的辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，具有的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，具有的優(yōu)良發(fā)展前景，正逐步被社會(huì)所了解。我們的師資優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)、質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，通過如實(shí)的宣傳讓社會(huì)上的大多數(shù)人知曉了，我們學(xué)校健康的良好的形象已經(jīng)在社會(huì)上建立。

我們知道，國(guó)際上許多的著名學(xué)校是民辦私立學(xué)校，而我國(guó)的民辦教育還處在起步階段，興辦民辦教育是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，任重而道遠(yuǎn)，因此我們要銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息，我們要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，把學(xué)校辦成規(guī)范化的現(xiàn)代化學(xué)校，把學(xué)校辦成未來的精品學(xué)校、名牌學(xué)校。

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