第一篇：《美麗的小興安嶺》教案
美麗的小興安嶺
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又送又軟”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富特產(chǎn)。
3、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，掌握一種新的讀書(shū)方法。
（二）情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)和贊美之情。
（三）過(guò)程與方法
1、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
2、合作探究、自主學(xué)習(xí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
2、教師準(zhǔn)備小興安嶺圖片、資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們也曾看見(jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天就讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！（出示課件3，讓學(xué)生欣賞小興安嶺的四季風(fēng)光）師：這么美的小興安嶺到底在東北的什么位置呢？
請(qǐng)同學(xué)們看一小興安嶺的位置（出示課件3）。
2、課件2出示課題，師并板書(shū)課題：23、美麗的小興安嶺（齊讀）
（1）師強(qiáng)調(diào)“興”讀第一聲。興奮、高興（多音字）
（2）換詞練習(xí)：
美麗的（）（）的小興安嶺
3、課件5出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、師：讀了課題，你最想知道什么？
師：大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。怎樣解決這些問(wèn)題呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
師：大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
1、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。（出示課件6）開(kāi)火車(chē)讀。
抽出 欣賞 封住 濃霧 照射 獻(xiàn)出酸甜 香脆 人參寶庫(kù)俯下 漲滿誘人匯成視線嫩綠融化藥材 蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 千萬(wàn)縷 乳白色 野花兒
2、現(xiàn)在請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。讀后評(píng)價(jià)。
三、初讀課文，整體感知。
1、整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文一到兩遍邊讀邊標(biāo)畫(huà)，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
師：課文讀完了，你知道了什么？生自由答。
2、理清條理
（1）師：（課件7出示：從哪些句段可以看出小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？ ）請(qǐng)大家邊讀課文，邊做標(biāo)記。讀后，同桌討論。
（2）指生說(shuō)說(shuō)。
（3）師：課文可以分為幾個(gè)大部分？哪一段寫(xiě)得最詳細(xì)？（第二段）是按什么順序?qū)懙�？�?qǐng)標(biāo)出表現(xiàn)時(shí)間變化的詞句。生答師板書(shū)：春 夏 秋 冬
四、精讀課文，領(lǐng)悟品味。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把自己喜歡的段找出來(lái)，劃出你認(rèn)為最精彩的句子，用心地讀讀。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
課件8出示第一自然段。 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。第一段告訴了我們什么？ 生答后師小結(jié)：通過(guò)初讀課文，我們對(duì)小興安嶺有了初步的了解，知道小興安嶺不但是一個(gè)……（生:美麗的大花園）。
師：而且是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。（板書(shū):美麗的花園、巨大的寶庫(kù)）
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
師：為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文第二部分，找出自己最喜歡的段落，畫(huà)出最喜歡的句子，多讀幾遍。
生：學(xué)生默讀——畫(huà)批。
1、喜歡描寫(xiě)春天的同學(xué)請(qǐng)舉手。（課件9）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一自然段，其他同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)，標(biāo)出文中描寫(xiě)的景物。
指生回答。
（1）出示課件10、11 ，讓學(xué)生對(duì)比冬天的樹(shù)和春天樹(shù)的不同。
師:（課件12出示:春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。）比較哪個(gè)句子好？（“抽出”讓人感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)就更加生動(dòng)形象，寫(xiě)出了春天樹(shù)木生機(jī)勃勃地長(zhǎng)勢(shì)。而“長(zhǎng)出”就顯得過(guò)于直白，缺少情趣。）
師：如果你能看到這充滿生機(jī)與活力的樹(shù)木，你心情怎樣？誰(shuí)能用自己的表情和聲音把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)？
生答。（聲情并茂地讀句子）指名讀。
師生評(píng)價(jià)。
（2）師:（課件13、14、15出示:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。）
師：你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現(xiàn)為春天增添了生機(jī)。）生答師板書(shū)：生機(jī)勃勃
師：太棒了�。ㄕn件16、17出示：相關(guān)圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個(gè)小興安嶺的春天充滿鮮活的生機(jī)，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來(lái)吧。生試讀。
師：同學(xué)們認(rèn)為他讀得有什么優(yōu)點(diǎn)？生評(píng)價(jià)。
師：看到這么優(yōu)美的景象，我也非常想表現(xiàn)一下，想聽(tīng)嗎？師讀。老師讀的怎么樣？
2、師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）
1、課件18出示描寫(xiě)夏天的段落。師：咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)夏天的段落。（學(xué)生推薦）
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景物？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 野花）
（1）如果說(shuō)樹(shù)木（出示課件19）
師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??）
出示課件20，理解“密密層層”
師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）
師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）
（2）如果說(shuō)霧（出示課件21）
生讀“早晨，??整個(gè)森林??”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來(lái)讀這句話（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
（3）如果說(shuō)太陽(yáng)（出示課件22）
生讀“太陽(yáng)出??草地上�！�
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）
師：還有別的句子嗎？
出示課件23，比較兩種樹(shù)林。
（4）如果說(shuō)野花（出示課件24）
生讀“草地上盛開(kāi)著??”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽(yáng)出來(lái)了，”??“草地上盛開(kāi)著”??）
師：同學(xué)們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的風(fēng)景嗎？（板書(shū)：花木繁茂）
師出示課件25
3、自學(xué)第4—5自然段
師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，標(biāo)出文中描寫(xiě)的景物,劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子。一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？（出示課件25：1、標(biāo)出文中描寫(xiě)的景物。2、劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子。）指生讀自學(xué)要求。
(1)、學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)
(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件（1、秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。2、這時(shí)候，森森向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。3、冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。）
出示課件27、28，
師：同學(xué)看到這些美麗的圖讓你聯(lián)想到什么？生答師板書(shū)：碩果累累
師：秋天還讓你感受到什么？生交流（松柏蒼翠 落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生自由讀）
師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還有一個(gè)地方出現(xiàn)了呢？（出示請(qǐng)讀：“冬天??（課件30）地上??. (課件31）
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝）師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧�。◣熒R讀：冬天??沒(méi)過(guò)膝蓋）
（三）學(xué)習(xí)第三部分
1、課件32出示第六自然段，生齊讀第六自然段。
2、師：想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
師出示課件33：生自由讀。
小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上,運(yùn)往全國(guó)。小興安嶺森林茂密，樹(shù)種較多。主要樹(shù)種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū) 、楊、椴(duàn) 、樺(huà) 、榆等，藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu) 等獸類50余種，鳥(niǎo)類有榛雞、雷鳥(niǎo)、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、 黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、 猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開(kāi)發(fā)利用潛力巨大。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)小興安嶺是不是一座巨大的寶庫(kù)呢？再大聲讀最后一個(gè)自然段。 師明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富�；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一
座美麗的大花園。師板書(shū)美麗的大花園 巨大的寶庫(kù)
五、總結(jié)全文，升華主題。
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)小興安嶺有了比較詳細(xì)的了解，知道小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，（指板書(shū)）既是一個(gè)美麗的大花園，又是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文是按什么方式描寫(xiě)景物的？（總—分—總）
師：那么，分寫(xiě)部分又是按什么順序?qū)懙模浚ò创�、夏、秋、冬四季變換的順序） 師：學(xué)了課文，你有什么收獲？
六、積累詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，如果把這篇文章看成一棵大樹(shù)的話，那么花園和寶庫(kù)就是樹(shù)干，春夏秋冬就是樹(shù)的枝杈，想讓這棵樹(shù)更美需要什么呢?生答（樹(shù)葉）。老師送給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)把書(shū)中你最喜歡的那句話摘抄下來(lái)，寫(xiě)好了可以讀給你的好朋友聽(tīng)，也可以讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。同學(xué)們，老師希望你們把這片樹(shù)葉好好收藏起來(lái)，更希望這些詞句能深深地印在你的腦海里，相信你們的文章會(huì)像小興安嶺一樣美麗，讓人著迷。
七、作業(yè)（課件出示43）
（一）按課文內(nèi)容填空。
1、春天,樹(shù)木------，長(zhǎng)出-------山上的積雪------，雪水--------，----------地流著。小鹿在溪邊-------。它們有的------,有的---------自己映在--------的影子。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷------，-----樹(shù)梢，------在工人宿舍門(mén)前的草地上。
3、小興安嶺一年四季景色-------，是一座---------，也是一座-----------。
（二）設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)，讓更多的人了解小興安嶺的美麗。
（三）我的家鄉(xiāng)也很美。我要寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的小興安嶺
春：生機(jī)勃勃
夏：
花木繁茂
秋：碩果累累
冬：雪花飛舞
第二篇：美麗的小興安嶺教案
《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文按一定順序抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、感受小興安嶺的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文按一定順序抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，抓住題眼。
1、孩子們，上節(jié)課我們走進(jìn)了我國(guó)東北的小興安嶺，初步感知了小興安嶺的美麗，那里給你留下了怎樣的印象？
2、請(qǐng)你讀一讀。（課件出示）
3、今天讓我們走進(jìn)小興安嶺的四季，去看看它特有的美麗吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、回顧第一自然段。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了小興安嶺在我國(guó)的東北，你能用第
一自然段中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺嗎？
（綠色的海洋）
2、課文是按怎樣的順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？
3、你最喜歡小興安嶺的那個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)到你最喜歡的哪個(gè)季節(jié)的時(shí)候，你就要更加用心的學(xué)，老師會(huì)有事情請(qǐng)你幫忙的！好不好�。�
三、合作探究
1、就讓我們一起走入小興安嶺的春天吧！學(xué)習(xí)“春天”部分用你自己喜歡的方式朗讀第二自然段，思考
a、作者在描寫(xiě)小興安嶺春季景色時(shí)寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特
點(diǎn)？（在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)）
b、小興安嶺的春天給你什么感受？
（樹(shù)木積雪小溪小鹿）
2、課件展示春天的美景。
1）“樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”
把“抽出”換成“長(zhǎng)出”好不好？為什么？
2）“小鹿在溪邊散步。他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自
己映在水里的影子。”多么可愛(ài)的小鹿��！聽(tīng)著你的講述，我感覺(jué)你就是其中一只小鹿。告訴老師，你在做什么？快給大家做做動(dòng)作吧！小鹿，你在干什么？做做動(dòng)作。小鹿呀，你又不是春天特有的景物，作者為什么要寫(xiě)你呢？
3、可愛(ài)的小鹿，潺潺的流水，嫩綠的新葉，無(wú)處不在的美麗。讓我們感受到 生機(jī)勃勃的小興安嶺春天的美。多美的圖畫(huà)啊，就讓我們?cè)谧x中去想象美麗的畫(huà)面吧！全班齊讀第二自然段。
過(guò)渡：小興安嶺的春天演奏的美，帶有的是勃勃的生機(jī)。夏天展示給我們的又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)夏的懷抱！
（二）學(xué)習(xí)“夏天”部分：
1、集體朗讀第三自然段，思考
a、作者在描寫(xiě)小興安嶺夏季景色時(shí)寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特
點(diǎn)？（在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)）
b、小興安嶺的夏天給你什么感受？
（樹(shù)木晨霧草地野花）
1） 出示比較下面兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)好？為什么？
a、夏天，樹(shù)木的枝葉把森林全蓋住了。
b、夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得的枝葉把 森林嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，
擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
你能想象到夏天樹(shù)木枝繁葉茂的景象嗎？
（課件展示）
2）展示圖片，幫助學(xué)生感受“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”。并重點(diǎn)理解“浸”的意思。（“浸”說(shuō)明了秋天的早晨，小興安嶺的霧很大，幾乎所有的樹(shù)都被包裹在霧里）
3） 太陽(yáng)出來(lái)了，為什么柔和的陽(yáng)光為什么柔和的陽(yáng)光在這里為什么看起來(lái)
會(huì)像利劍呢？ 這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
（樹(shù)葉茂密，陽(yáng)光只能透過(guò)間隙照射在地上，所以，陽(yáng)光像利劍一樣，
照射著大地）
4） 圖片展示小興安嶺夏季的陽(yáng)光和野花，生動(dòng)地感受小興安嶺夏季的美
麗。
5） 如果是小興安嶺的春天帶給你的是生機(jī)勃勃，那么夏天又是怎樣的感受
呢？
（充滿著活力）
2、這么美麗的夏季，就讓我們有感情的朗讀出來(lái)吧！不過(guò)，老師給大家加了一點(diǎn)小小的難度，不知道大家有沒(méi)有信心完成。
3、學(xué)生填空讀。
過(guò)渡：你們讀的真不錯(cuò)，看來(lái)剛才大家學(xué)習(xí)很用心，真棒，小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天充滿著活力，大家仔細(xì)回憶一下，剛才我們學(xué)習(xí)小興安嶺春天和夏天的時(shí)候，用了怎樣的學(xué)習(xí)方法。
a、讀（帶著問(wèn)題讀）
b、畫(huà)（描寫(xiě)了哪些景物）
c、析（理解文中詞句，體會(huì)景物特點(diǎn)）
d、讀（感受季節(jié)的特點(diǎn)。）
4、按照春、夏兩段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)秋、冬兩個(gè)自然段。感受一下秋天和冬天又將是將是一番怎樣的景象
（三）學(xué)習(xí)“秋天”部分：
（樹(shù)木水果藥材）
1、展示落葉飛舞的圖片。（用“飛舞”，不用“飄落”，飄落只能表示樹(shù)葉向下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子，作者聯(lián)想到的是彩蝶飛舞的樣子，帶有一種歡快的情緒）
2、展示森林豐富的物產(chǎn)。
咱們趕快進(jìn)入小興安嶺的冬天。
（四）學(xué)習(xí)“冬天”部分：
1（、雪花紫貂黑熊松鼠）
2、重點(diǎn)理解“刮”
3解釋，黑熊舔熊掌的原因
3、播放冬天的雪景和森林的動(dòng)物圖片，增添美感。
四、回歸整體，升華情感。
1、老師和大家一起穿越時(shí)空的隧道，感受了小興安嶺的春夏秋冬所帶給我們的不同的美，了解了小興安嶺豐富的物產(chǎn)。小興安嶺的樹(shù)木一年四季有哪些變化？
2、為什么在寫(xiě)四季景色時(shí)都要寫(xiě)到“樹(shù)木”？
3、用書(shū)上的一句話對(duì)小興安嶺進(jìn)行概括與贊美。
（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)）
五、總結(jié)全文
作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。
如果你是一個(gè)導(dǎo)游，老師是游客，你會(huì)向老師重點(diǎn)介紹那個(gè)季節(jié)呢？誰(shuí)愿意給老師做導(dǎo)游？
六，課后作業(yè)，
選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話，家里條件允許的話，可以發(fā)到老師的郵箱里，老師想欣賞一下你們文章，我們可以相互學(xué)習(xí)一下，好嗎？
七、板書(shū)：
樹(shù)木積雪小溪小鹿
樹(shù)木晨霧草地野花 美麗的小興安嶺
樹(shù)木水果藥材
樹(shù)木雪花動(dòng)物
花園寶庫(kù)
教學(xué)反思：
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：
一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。
二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐 漸地活躍起來(lái)，暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的小興安嶺。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話的能力。
第三篇：美麗的小興安嶺教案
美麗的小興安嶺
教材版本 章節(jié) 執(zhí)教教師單位
語(yǔ)文版（s版）學(xué)段 三年級(jí)（上）
美麗的
第六單元 課題名
小興安嶺 萍鄉(xiāng)市師范附屬小學(xué)
教師姓名
學(xué)科 課時(shí)
語(yǔ)文 第二課時(shí) 朱瑞華
1. 了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)
熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué) 目標(biāo)
2. 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)
進(jìn)行觀察的方法。3. 有感情地朗讀課文。了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖
國(guó)大好河山的思想感情。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行
觀察的方法。 多媒體、課件
?
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具
時(shí)間 安排
?
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1分鐘）
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，初步了解寫(xiě)作方法（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?0分鐘）
?
課后 小結(jié) 備注 第二課時(shí)
?
四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（2分鐘）
五、自主學(xué)習(xí)四、五自然段，交流自學(xué)成果（10）
六、拓展延伸，總結(jié)課堂（3分鐘）
七、布置作業(yè)（2分鐘）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者按照時(shí)間順序分別描寫(xiě)了小興安嶺春、夏、秋、冬的風(fēng)光，贊美小興安嶺一年四季——景色誘人，是一座——美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。（板書(shū)：春夏秋冬 景色誘人）
2． 小興安嶺的景色是怎樣誘人的呢？首先讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天。
? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)春天部分，揣摩作者的寫(xiě)作方法 1. 自由讀讀第二自然段，找一找，作者描寫(xiě)了哪些事物？用筆圈出來(lái)。2. 指名說(shuō)。（板書(shū)：樹(shù)木雪水……）
3. 作者是怎么描寫(xiě)這些事物的呢？請(qǐng)小朋友默讀第二自然段，想一想，作
者寫(xiě)出了它們的什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？在這些詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線。
4. 交流：
? 春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。 a．你從這句話中體會(huì)到了什么？
b．讀過(guò)這段話的人都說(shuō)“樹(shù)木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好，你同意嗎？
c．我把它換成“長(zhǎng)出”行不行？為什么？
d．誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
是啊，抓住一個(gè)“抽”字，我們體會(huì)到了枝條快速而有力地生長(zhǎng)出來(lái)的樣子，感受到了樹(shù)木在春天里所展示出來(lái)的蓬勃生機(jī)和活力。
②山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。
a．這句話讓你體會(huì)到了什么？你是從那個(gè)字或詞語(yǔ)體會(huì)到的？
b．通過(guò)這個(gè)“匯”字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（積雪消融，雪水從四面八方匯聚到一起，形成了一條條小溪）
c．多美的小溪��！讓我們一邊想著畫(huà)面一邊再美美地讀讀句子。
d．讀著讀著，你還聽(tīng)到了什么？（溪水流淌的聲音——淙淙：流水發(fā)出的輕柔的聲音。）好聽(tīng)嗎？你能把它的動(dòng)聽(tīng)讀出來(lái)嗎？
還有哪個(gè)句子也是寫(xiě)小溪的？
③溪里漲滿了春水。
這句話又讓你體會(huì)到了什么？
你們看，漲滿春水的小溪邊，來(lái)了一群小鹿。
④小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
a．指名讀句子：透過(guò)這句話，你看到了一群怎樣的小鹿？（可愛(ài)、活潑、快樂(lè)……）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（散步、俯下、喝水、側(cè)著腦袋、欣賞）
b．小朋友，你們看，這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)小鹿的什么呀？（動(dòng)作、神態(tài)）
對(duì)呀，作者就是通過(guò)描寫(xiě)小鹿的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛(ài)的！讓我們?cè)僮x讀句子，體會(huì)小鹿的可愛(ài)吧！
5．同學(xué)們，通過(guò)作者的描述，你覺(jué)得小興安嶺的春天是個(gè)（）的季節(jié)？男孩女孩合作讀第二自然段。
6．小結(jié)：是啊，我們通過(guò)作者描寫(xiě)的事物，看到了一幅充滿生機(jī)與活力的春天的畫(huà)卷。讓我們來(lái)回顧一下，作者是如何描繪這美麗畫(huà)卷的：作者首先交代了——季節(jié)，然后描寫(xiě)了——樹(shù)木，接著寫(xiě)了——積雪、小溪、小鹿。作者用準(zhǔn)
確生動(dòng)的語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了各種事物的特點(diǎn)。讓我們?nèi)缗R其境般地體會(huì)到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機(jī)。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1．春去夏來(lái)，小興安嶺的景色更加迷人了。請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。一邊讀，一邊想，作者描寫(xiě)了哪些景物？用筆圈出來(lái)。
2. 指名說(shuō)。（板書(shū)：夏天樹(shù)木其它景物）
3. 你最喜歡其中的哪種景物呢？請(qǐng)大家找到描寫(xiě)這種景物的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想一想，這個(gè)句子寫(xiě)出了它的什么特點(diǎn)，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
4. 全班交流：
①樹(shù)木——青翠茂盛、枝繁葉茂
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
a. 這句話寫(xiě)了樹(shù)木的什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)知道的？（蔥蔥蘢蘢：草木青翠茂盛；密密層層：形容樹(shù)葉茂密，一簇堆著一簇，一層疊著一層。封：表現(xiàn)樹(shù)葉又多又厚，遮天蔽日）
b. 你能讀出你的體會(huì)嗎？ c.除了這三個(gè)詞語(yǔ)直接描寫(xiě)了樹(shù)木的蒼翠、茂盛，再讀讀句子，還有哪些詞語(yǔ)能讓你體會(huì)到樹(shù)木的茂密呢？
是啊，夏天，正是草木茂盛的時(shí)期，此時(shí)，小興安嶺更是綠意濃濃，生機(jī) 勃勃，讓人不能不贊嘆這真是一片——綠色的海洋！
②霧——多、濃、面積廣
早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
a．讀了這句話，你知道了什么？（霧多而且濃，面積廣）
b．從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（浸）你能帶著體會(huì)讀一讀嗎？
c．這霧是一開(kāi)始就有這么濃、面積就有這么廣嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？透過(guò)這個(gè)“升”字，你仿佛看到了怎樣的景象？
請(qǐng)你帶著這種體會(huì)讀一讀。
青翠的樹(shù)林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫(huà)呀！讓我們想象著這美麗的畫(huà)面一起來(lái)讀一讀吧。
③太陽(yáng)——強(qiáng)烈、耀眼
太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
a．這個(gè)句子寫(xiě)出了陽(yáng)光的什么特點(diǎn)？（強(qiáng)烈、燦爛）
b．你怎么知道的？作者用了什么方法體現(xiàn)陽(yáng)光的強(qiáng)烈？（比喻）你能用朗讀體現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎？
c．是啊，那千萬(wàn)道利劍似的金光照射在綠茵茵的草地上，那情景是多么壯觀�。�
④草地、野花
草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
a．讀了這個(gè)句子，你有什么體會(huì)？（野花種類多、顏色鮮艷、美麗）
b．想不想看看這個(gè)美麗的大花壇？
這美麗的大花壇，讓你想到了哪些四字詞語(yǔ)？
c．你喜歡這個(gè)美麗的大花壇嗎？你能讀出你的喜愛(ài)嗎？
6．小興安嶺的夏天，樹(shù)木蔥蘢，花團(tuán)錦簇，處處生機(jī)盎然。請(qǐng)小朋友一起讀讀第三自然段，一邊讀，一邊想象小興安嶺夏天的誘人景色，好嗎？
四、小結(jié)學(xué)法
1．剛才，我們領(lǐng)略了小興安嶺春天和夏天的風(fēng)光，體會(huì)到了小興安嶺確實(shí)是——景色誘人，請(qǐng)小朋友回顧二、三自然段的內(nèi)容，再看看板書(shū)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（先交代——季節(jié)，再描寫(xiě)——樹(shù)木，然后描寫(xiě)——其它事物）
2．你們發(fā)現(xiàn)嗎？不只是這兩個(gè)自然段，作者在描寫(xiě)秋天、冬天的景色時(shí)也是先寫(xiě)了樹(shù)木，再寫(xiě)其它的事物，大家想一想，作者為什么寫(xiě)小興安嶺的四季風(fēng)光時(shí)，都要圍繞樹(shù)木來(lái)寫(xiě)呢？
3．是啊，樹(shù)木是小興安嶺最主要、最豐富的物產(chǎn)，所以作者在描寫(xiě)小興安嶺各個(gè)季節(jié)的景色時(shí)，都緊緊地圍繞樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。在描寫(xiě)樹(shù)木和其它各種事物的時(shí)候，作者善于抓住它們的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確。
（板書(shū)：抓住特點(diǎn)語(yǔ)言生動(dòng)）
4．秋天和冬天的小興安嶺又將展現(xiàn)怎樣的風(fēng)光呢？請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段，首先請(qǐng)小朋友回顧一(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)Wwww.seogis.com)下，我們剛剛是怎么學(xué)習(xí)的？ 課件出示：
1. 讀課文，找一找作者描寫(xiě)了哪些事物？
2. 讀句子，想一想寫(xiě)出了這種景物的什么特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
3. 帶著體會(huì)讀一讀句子。
五、自主學(xué)習(xí)四、五自然段，交流自學(xué)成果
1．下面，請(qǐng)小朋友在四、五自然段中，選擇你最感興趣的一個(gè)小節(jié)，運(yùn)用我們剛剛掌握的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)和體會(huì)。
2．同桌交流。
練習(xí)：
我喜歡小興安嶺的（）天。作者描寫(xiě)了小興安嶺（）天的（）。其中，（）這句話讓我體會(huì)到了（）。
3.集體交流、匯報(bào)。
秋天：
①作者描寫(xiě)了樹(shù)木、果實(shí)、藥材等。
②白樺、櫟樹(shù)、松樹(shù)：整個(gè)小興安嶺疊翠流金，色彩鮮明。
③“飛舞”寫(xiě)出了落葉飄落時(shí)姿態(tài)的輕盈優(yōu)美，讓人聯(lián)想到翩翩起舞的彩蝶。
④各種果實(shí)和藥材體現(xiàn)了小興安嶺的物產(chǎn)豐富。
你覺(jué)得小興安嶺的秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
冬天
①作者描寫(xiě)了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
樹(shù)木——積滿白雪
積雪——很厚，雪下得大下得久
西北風(fēng)——（刮）很猛烈
動(dòng)物——可愛(ài)、生活自在悠閑。
同學(xué)們，讀了這段話，你覺(jué)得冬天的小興安嶺是個(gè)怎樣的世界？
六、拓展延伸，總結(jié)課堂
1．同學(xué)們，剛才我們跟隨作者的描繪領(lǐng)略了小興安嶺的四季風(fēng)光，感受到了小興安嶺風(fēng)景的優(yōu)美、物產(chǎn)的豐富，難怪作者會(huì)由衷地贊美道：
小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
2．如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？
是啊，小興安嶺這座美麗的大花園、這座巨大的寶庫(kù)不僅吸引著我們，也吸引著世界各地的人們前來(lái)參觀游覽，讓我們懷著喜愛(ài)和向往再來(lái)讀讀這段話吧！
七、布置作業(yè)
小練筆：
1．我們的家鄉(xiāng)也有許多美麗的地方，比如：（圖片展示）
2．讓我們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)其中一處美景吧。
八、板書(shū)
美麗的小興安嶺
春樹(shù)木、雪水……
景色誘人夏樹(shù)木、霧……花園
秋樹(shù)木、落葉……寶庫(kù)
冬樹(shù)木、雪……
（抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)）
第四篇：《美麗的小興安嶺》教案
23、美麗的小興安嶺
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，自覺(jué)得進(jìn)行語(yǔ)言積累。
能力目標(biāo)：
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 德育目標(biāo)：
了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然、欣賞大自然的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，小興安嶺美麗富饒的特點(diǎn)。按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)課文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。
難點(diǎn)：根據(jù)文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)了《美麗的小興安嶺》的生字詞，下面，我們?cè)俑@些字寶寶打打招呼吧！ 生：（齊讀）
師：同學(xué)們讀得真美，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)了！
生：（開(kāi)火車(chē)讀）
師：（點(diǎn)著已板書(shū)好的內(nèi)容說(shuō)：）通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺不但樹(shù)很多，景色很美，還是一座大花園，一座巨大的寶庫(kù)，我們還知道小興安嶺的美，是按春夏秋冬的順序去寫(xiě)的。我們先來(lái)欣賞一些小興安嶺美的圖片。
（欣賞小興安嶺四季圖片，感受美）
二、深入學(xué)文
a、感受春天之美
1、師：喜歡小興安嶺嗎？現(xiàn)在在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去體會(huì)它的美吧！請(qǐng)同學(xué)拿筆，一邊快速地讀第二段一邊用“＝”劃出此段描寫(xiě)了春天里有哪些景物。（注意，讀完一句，便思考此句寫(xiě)了哪種景物。）
2、師：同學(xué)們，在春天的小興安嶺，你看到了哪些景物呢？
生：樹(shù)林、積雪、小溪、小鹿
3.師：你最喜歡春天里的什么呀？
4.生：??
5、師：老師最喜歡春天里的樹(shù)林了（直接出示“樹(shù)木”圖、句）。（師讀）你能像老師一樣，帶著喜歡的語(yǔ)氣去讀一讀嗎？
生：齊讀
師：文中說(shuō)樹(shù)木抽出新的枝條，用了一個(gè)“抽出”，“抽出”是什么意思呀？
生：長(zhǎng)出
師：嗯，是長(zhǎng)出的意思，可里面不用“長(zhǎng)出“而用“抽出”，為什么呢？
生：??
師：“抽出”比“長(zhǎng)出”還要快呢！這真是一派生機(jī)勃勃的景象��！
師：你能把樹(shù)木枝條長(zhǎng)得快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
6、師：你還喜歡春天里的什么景物呢？
生：小鹿
師：你為什么喜歡它？
生：小鹿很可愛(ài)
師：你能把小鹿的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？
生：（讀此句）
師：還真是一只可愛(ài)的小鹿�？蓯�(ài)的小鹿在干什么呢？
生：在散步
師：有的俯下喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的倒影。男同學(xué)讀，女扮演一下可愛(ài)的小鹿好不好？生：讀
師：除了“樹(shù)木”、“小鹿”，春天里還有什么呢？
生：積雪和小溪（讀此句）
師：在你的朗讀聲中，老師仿佛看到了雪水從四面八方流入小溪經(jīng)，仿佛聽(tīng)到了溪水淙淙流著的聲音。同學(xué)們，你覺(jué)得小興安嶺怎么樣呢？
生：很美！
師：那讓我們把小興安嶺的春天的美讀出來(lái)吧！
生：（讀此段）
師：在你們的朗讀聲中，老師感到小興安嶺的春天真美，仿佛看到了溪里漲滿的春水，似乎聽(tīng)到了溪水正淙淙地流著的聲音呢。小興安嶺的春天真美（點(diǎn)題），可美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了，誘人的夏天悄然而至。讓我們一起去領(lǐng)略小興安嶺的夏天之美吧！
b、品味夏天之美
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三段，邊讀邊用“＝”劃出作者寫(xiě)了夏天里小興安嶺的哪些景物。
2、師：同學(xué)們，你看到了夏天的小興安嶺里哪些景物呢？
生：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、野花
3、師：這么美的夏天，你最喜歡哪種景物呢？
生：樹(shù)木
師：你能用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀描寫(xiě)樹(shù)木這一句嗎？
生：（讀此句）
師：聽(tīng)著你的朗讀，老師仿佛至身于枝繁葉茂的樹(shù)林里了。夏天的樹(shù)木有哪些詞語(yǔ)讓你心動(dòng)呢？/（你最喜歡哪些詞語(yǔ)呢？）
生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
師：這些詞語(yǔ)都能讓我們感受到森林里樹(shù)木長(zhǎng)得非常——
生接：茂密/（茂盛）
師：如果用一個(gè)字呢？你覺(jué)得哪個(gè)字最能體現(xiàn)樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂密呢？
生：遮
師：還有嗎？再找找
生：擋
師：除了這兩個(gè)，還有嗎？
生：封
師：你能把樹(shù)木的茂盛讀出來(lái)嗎？
生：讀
師：誰(shuí)還喜歡這一句？
生：讀
師：美麗的夏天還有哪里吸引你？
生：野花
師：你能讀出你對(duì)野花的喜愛(ài)嗎？
生（讀此句）
師：各種顏色的野花多美呀，同學(xué)們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括野花這么多的顏色嗎？
生：五顏六色、五彩繽紛
師：那你能把其中一個(gè)詞放進(jìn)句子中去，讓句子變得更生動(dòng)更具體呢？
生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個(gè)美麗的大花壇。 師：真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！除了樹(shù)木、野花，你還喜歡夏天里哪種景物呢？
生：霧
師：文中是怎么寫(xiě)霧的？
生：（讀寫(xiě)霧的句子）
師：霧大嗎？
生：大
師：哪個(gè)字可以看出霧大呢？
生：浸
師：是啊，整個(gè)森林都被浸在霧里了，霧非常的濃
師：晨霧漫漫退去，太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子？
生：（讀此句）
師：陽(yáng)光像什么一樣？
生：利劍一樣
師：你能把陽(yáng)光讀得像利劍一樣嗎？
生：（讀此句）
師：這陽(yáng)光多燦爛��！
師：同學(xué)們喜歡小興安嶺的夏天嗎？
生：喜歡
師：老師也喜歡，因?yàn)樾∨d安嶺的夏天很美�。c(diǎn)題）老師也很想讀讀這一段，老師讀每一句的開(kāi)頭部分，你們接著讀好嗎？
（師生一起讀此段。）
c、總結(jié)學(xué)法
師：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示學(xué)法）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)小興安嶺春夏兩季的方法：首先??其實(shí)??第三步??最后??，走進(jìn)小興安嶺的秋天、冬天去感受一下吧！一二組去秋季欣賞，三四組就去冬天旅游吧。
d、自學(xué)秋、冬兩季
1、生自學(xué)秋、冬兩季
2匯報(bào)
① 師：秋天里寫(xiě)了什么呢？
生：白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
師：噢，原來(lái)小興安嶺的秋天是碩果累累的一翻景象呢，其中還有名貴的藥材，原來(lái)還藏著寶呢！師：讓我們一同走進(jìn)小興安嶺的秋天去感受一下豐收之美吧！
生：齊讀此段
② 師：秋天一眨眼就過(guò)去了，潔白的冬天來(lái)了，到小興安嶺冬天旅游的同學(xué)，你在冬天里看到什么景物
了？
生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠
師：原來(lái)，小興安嶺的冬天不但有潔白的雪花，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物有些還是我們國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢
師：小嶺的冬天原來(lái)也別有風(fēng)味，那我們一起跟著三四組的同學(xué)去領(lǐng)略冬天之美吧！
生：（讀此段）
e、總結(jié)
1、拓展
師：小興安嶺不僅美在雪花飛舞的冬天，還美在生機(jī)勃勃的春天、枝繁葉茂的夏天、碩果累累的秋天。讓我們帶著這個(gè)句式“小興安嶺的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽(tīng)到了（）�！痹僖淮稳ジ惺芩拿�，再展開(kāi)你想像的翅膀，告訴我們大家，你仿佛看到了什么，似乎聽(tīng)到了什么。
（放春夏秋冬的圖片。）
生：①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正從四面八方流入小溪），似乎聽(tīng)到了（淙淙的流水聲呢）
①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（美麗的小鹿正在溪邊散步），似乎聽(tīng)到了（它們?cè)谡f(shuō)：“春天好美啊！”）
② 小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢的樹(shù)木），似乎聽(tīng)到了（小鳥(niǎo)正在樹(shù)上唱著美
妙的歌呢）。
②小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花），似乎聽(tīng)到了（） ③小興安嶺的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽(tīng)到了（）
④小興安嶺的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽(tīng)到了（）
師：同學(xué)們都到小興安嶺去欣賞了它四季誘人的景色，我們知道了小興安嶺不但是一座美麗的——（生接：大花園），還是一座——（生接：巨大的寶庫(kù)）。
師：小興安嶺這么美，它就在我們祖國(guó)的東北，身為中華兒女的我們，你覺(jué)得自豪嗎？
生：自豪
師：下面，我們用最自豪的語(yǔ)氣齊讀最后一段吧！
生：（齊讀最后一段）
師：這是文章帶給大家的總體感受。文章采用的是先總的說(shuō)樹(shù)多，再分述小興安嶺一年四季的樹(shù)多、景美，最后再總的說(shuō)小興安嶺是大花園、寶庫(kù)，這種寫(xiě)作方式叫“總分總”，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以采用這種方式。
f、作業(yè)布置
師：同學(xué)們課后，把你最喜歡的部分背給同學(xué)聽(tīng)好嗎？
板書(shū)：23、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿花
樹(shù)夏：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、野花園
多秋：樹(shù)木、野果、藥材寶
冬：樹(shù)木、雪花、小動(dòng)物庫(kù)
總——分——總
第五篇：美麗的小興安嶺教案
23、《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，理解幾個(gè)重點(diǎn)詞，書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。
[課前準(zhǔn)備]
制作教學(xué)課件。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、課件激趣，談話導(dǎo)入。
1、圖片激趣，感受小興安嶺的美
師：優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來(lái)幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹(shù)成蔭的夏天；落葉飛舞，果實(shí)累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）
2、師：同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書(shū)：小興安嶺）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。
4、談話引入課題
師：小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)、幾百里連成一片，就像綠色的海洋�？戳诉@幾張圖片，你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？指名回答。（板書(shū)；美麗的）
師：能不能用文中的話說(shuō)，小興安嶺到底是個(gè)什么樣的地方？指名回答。
師：那么為什么說(shuō)小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、初讀課文，整體感知
1、小組合作，在一號(hào)同學(xué)的帶領(lǐng)下，以小組喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
師：哪個(gè)詞不好讀，要提醒大家注意什么？齊讀詞語(yǔ)。
3、小組匯報(bào)
師：讓我們把這些詞語(yǔ)再次放到課文里面，哪個(gè)小組愿意用你們喜歡的方式來(lái)讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考這個(gè)問(wèn)題：作者向我們介紹這些景物的時(shí)候，是按一定的順序?qū)懙模惆l(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？從哪幾段看出？
（按春、夏、秋、冬的順序）
師：下面就讓我們按作者的寫(xiě)作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。
三、精讀課文第2小節(jié)
1、自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫(xiě)春天的小興安嶺的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿
2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫(huà)面。
3、交流：哪一幅畫(huà)面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。
句一：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（1）“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到冬天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)啊？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃??）
（2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫(xiě)出來(lái)了。讓我們做春天的樹(shù)枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。更有精神地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。 句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
（1）自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、
潺潺、小溪在彈奏樂(lè)曲的聲音、小溪的歡笑聲??）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里——淙淙。
（2）誰(shuí)能給我們帶來(lái)這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）讓我們一起做快樂(lè)的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁�？（�?/p>
下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）再想象一下，小鹿還有可能做什么？
（2）多么可愛(ài)的小鹿啊，誰(shuí)能讀出這種可愛(ài)？指名讀，生評(píng)，齊讀。
4、同學(xué)們，有人說(shuō)讀書(shū)的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫(huà)，我們做到了。但我認(rèn)為讀
書(shū)還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫(huà)，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋?huà)面。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？試著來(lái)想象一下。
四、精讀第3小節(jié)。
1、小興安嶺的春天還沒(méi)欣賞夠，夏天又來(lái)了，讓我們迎著燦爛的陽(yáng)光，一起走進(jìn)夏天的
小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)之前，我們先來(lái)回顧一下第二段的學(xué)習(xí)方法。
（1）邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么景物。
（2）再讀課文，想象畫(huà)面。
（3）感情朗讀課文。
2、生自學(xué)第2小節(jié)后，交流。
3、這一段主要寫(xiě)了小興安嶺的什么景物？
板書(shū)：樹(shù)木濃霧陽(yáng)光野花
4、哪些畫(huà)面使你更加喜歡小興安嶺了？
根據(jù)學(xué)生回答，先后出示句子。
句一：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
（1）聽(tīng)?zhēng)熥x句子，你覺(jué)得夏天的樹(shù)木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書(shū)上
的一個(gè)詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
（2）我們可以把信封起來(lái)，可以把窗戶封起來(lái)。是什么把整個(gè)森林封起來(lái)了？（枝
葉）引讀：這枝葉把森林封得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，因此，擋住了——人們的視線，
遮住了——藍(lán)藍(lán)的天空。面對(duì)這樣能遮天蔽日的樹(shù)木，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
（3）生朗讀展示。
句二：早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一
層薄紗??）
（2）男女分別感情朗讀。
句三：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目??）
（2）指導(dǎo)朗讀。
句四：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
（1）看圖體會(huì)像個(gè)美麗的大花壇。
（2）感情朗讀。
5、小結(jié)：
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過(guò)乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫(xiě)出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛(ài)小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。
五、總結(jié)：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天郁郁蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，
下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示生字：匯欣賞映擋視線浸
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫阌行判膶?xiě)好哪個(gè)字？給大家介紹你的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、范寫(xiě)：欣 線
3、生書(shū)寫(xiě)，交流。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感應(yīng)的敏感性。你們要使學(xué)生像對(duì)待音樂(lè)那樣對(duì)待詞的印象，形象地說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為“詞的音樂(lè)家”，診視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”因此，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語(yǔ)表達(dá)之美�！昂⒕兹A品真味，吟詠體悟吸精髓�！敝挥型ㄟ^(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味過(guò)的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語(yǔ)言。
因此我特地設(shè)計(jì)了一開(kāi)始的談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)大致的了解。另外不出示任何畫(huà)面來(lái)束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。第二環(huán)節(jié)教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書(shū)，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫(xiě)作思路。
課文的言語(yǔ)與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無(wú)不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在欣賞夏天的美景這一環(huán)節(jié)一開(kāi)始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語(yǔ)言所渲染的情境；教師精心制作課件，再現(xiàn)文章情境，畫(huà)面有‘形、有“聲”，還有“境”；學(xué)生描述有“形”，也有“情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
寫(xiě)字教學(xué)仍然是中年級(jí)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我善于引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
本課教學(xué)應(yīng)該注意的地方：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)努力做到“四個(gè)一”。
1、體現(xiàn)一種教學(xué)理念——工具性與人文性的統(tǒng)一。抓語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀， 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，從而體會(huì)小興安嶺的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語(yǔ)的教學(xué)。
2、教給一種學(xué)習(xí)方法。由于課文的段落在結(jié)構(gòu)上非常相似，因此，在學(xué)習(xí) 春天這一段時(shí)，教給他們讀書(shū)方法，到夏天這一段時(shí)，讓他們運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)。
3、滲透一種寫(xiě)作思路。在教學(xué)中讓學(xué)生想想：介紹景物時(shí)，作者是按什么 順序的？怎樣寫(xiě)小興安嶺的春天、夏天的？從而使學(xué)生明白作者的寫(xiě)作思路與方法，為后面的小練筆寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的景物設(shè)下鋪墊。
4、追求一種讀書(shū)境界，使學(xué)生做到邊讀邊把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)，并 于文章的空缺或空白處補(bǔ)充進(jìn)自己的合理想象。這樣課文能讀到心里去，并培養(yǎng)了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，還應(yīng)給足時(shí)間在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，再出示課件。
只因?yàn)闀r(shí)間的把握問(wèn)題，最后的小興安嶺的夏天，學(xué)生半獨(dú)立自學(xué)上花的功夫較少，而且學(xué)生自主感知理解時(shí)間不夠充分，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)師，要多多的研讀文本。
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