第一篇：《夏洛的網(wǎng)》讀書教案

《夏洛的網(wǎng)》

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生理解部分章節(jié)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

2、能夠通過人物的語言、行動(dòng),走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,認(rèn)識(shí)童話形象。

3、通過作品,受到"愛"的教育,建立正確的友誼觀.

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)通過語言、行動(dòng)認(rèn)識(shí)童話形象。

2、通過作品,受到"愛"的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生讀《夏洛的網(wǎng)》，課堂上帶到教室里。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（1）師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部?jī)和�文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于56年前的經(jīng)典，今天讓我們一起來走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。

二、閱讀第一章

1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個(gè)片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？

生自由說

師：出示弗恩的話——“可是這不公平”??你也把我給殺了嗎？” 師問：你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語氣？有怎樣的表情？

（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。

2、（生命是珍貴的，人有爭(zhēng)取生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對(duì)弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它�。�

（板書 生命）

三、情境想象說話，體會(huì)內(nèi)心世界

1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場(chǎng)里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！于是你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，沒有計(jì)劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！你一個(gè)人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時(shí)你——

生想象說話。

師：就在你感到萬分孤獨(dú)的時(shí)候，從豬圈的黑暗中傳來了一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音：

“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友�！保ò鍟�出示句子）知道發(fā)出這聲音的是誰嗎？當(dāng)你聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，你——

生繼續(xù)想象說話。

2、師：知道夏洛為什么會(huì)這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們?cè)賮砺犚宦犗穆迥呛芎寐牭某錆M友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）

（板書友愛 溫馨 ）

四 學(xué)習(xí)第21章

1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個(gè)朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，他忍不住悲從中來，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說：

“你不會(huì)死！我救你！”。

每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛總這樣對(duì)他說： “我一定會(huì)救你！”

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”

2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了！可就

在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請(qǐng)同學(xué)們默讀第21章 最后一天）

3、生：默讀第21章 最后一天

師：夏洛說，人活著該做一點(diǎn)有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個(gè)例子來說。

生：結(jié)合實(shí)際談

師：夏洛也是這么做的，當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說——（指著黑板三句話師生開始對(duì)接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說——

師：你從這三句話里體會(huì)到了什么？

生自由說:這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！ （板書 友情忠誠 ）

師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——

生：齊讀片段（下半段）

4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對(duì)為家人操一份心，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。

（板書 愛）

5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點(diǎn)羅嗦？ 師：可當(dāng)老師第二遍讀的時(shí)候，尤其是讀到“噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??夏洛說著說著停了下來”，我被感動(dòng)了，在這看似羅嗦冗長(zhǎng)的話里，我體會(huì)到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會(huì)。

生：輕聲讀文，并說說新的體會(huì)

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達(dá)出來——（拿起文章，

“可能有點(diǎn)累吧”，預(yù)備起——）

生：感情朗讀

師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

五、學(xué)習(xí)第22章

時(shí)間來的及

1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個(gè)防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個(gè)未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場(chǎng)，到了來年春天，小夏洛們一個(gè)個(gè)地破囊而出，乘風(fēng)而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來讀最后一章——溫暖的風(fēng)。默讀完了就舉手示意。

生：默讀發(fā)放下來的第22章片段

師：故事讀完了，你感動(dòng)了嗎？什么讓你感動(dòng)了？

生：自由說（師隨著學(xué)生的感受做適當(dāng)評(píng)點(diǎn)）

2、師讀三段讀者評(píng)論

結(jié)束語：

同學(xué)們，擁有這一冊(cè)，感動(dòng)我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因?yàn)�，總有一種感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈！請(qǐng)記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

如果可以，你會(huì)為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

第二篇：閱讀推薦教案《夏洛的網(wǎng)

《夏洛的網(wǎng)》“悅”讀推薦

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解《夏洛的網(wǎng)》作者情況、簡(jiǎn)介，了解該書的主要內(nèi)容，有強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠運(yùn)用一定的讀書方法讀這本書。

流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰來說說你選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（看來，每個(gè)同學(xué)擇友的標(biāo)準(zhǔn)都不同）

2、今天我要向大家推薦的就是一本有關(guān)朋友的書，讓我們一起讀出這本書的名字。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從書脊、封面、封底、目錄獲取書的相關(guān)信息。

2、掌握一些初步的讀書方法。

3、能夠全神貫注的閱讀，體會(huì)閱讀的快樂。

三、學(xué)習(xí)如何看封面和封底。

1、看封面，你獲得了哪些信息？

（1）作者方面：美國eb·懷特編寫的，懷特是一位頗有造詣作家，他的作品被美國一代又一代兒童熟知，可以說他的作品陪伴美國兒童成長(zhǎng)。

（2）解釋封皮中“任溶溶/譯”含義，任溶溶先生翻譯的這個(gè)版本《夏洛的網(wǎng)》自201*年5月第一版印刷到201*年2月第43次印刷印數(shù)高達(dá)200多萬冊(cè)，可見這是一本深受讀者喜愛的好書。在世界范圍內(nèi)，這本書發(fā)行量在5000萬冊(cè)，被翻譯成20多種語言在世界流傳。

（3）封皮中插圖人物。

（4）推薦語：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀看你讀懂了什么？

啟發(fā)：從哪句話能知道這本書的內(nèi)容？

從哪看出這是一本暢銷書？

（5）學(xué)習(xí)看“封底內(nèi)容簡(jiǎn)介。

過渡：《夏洛的網(wǎng)》全書共10多萬字，怎樣才能迅速了解這本書內(nèi)容呢？那就要看內(nèi)容簡(jiǎn)介。內(nèi)容簡(jiǎn)介是對(duì)故事高度概括與濃縮，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，待會(huì)我們交流，從中獲得信息。

交流：a主人公，b地點(diǎn)。

過度：這本書除了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛，還有其他的人物，我們來看人物表。自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的字查字典。指名讀目錄。

四、學(xué)習(xí)看目錄：

過渡：目錄是文章脈絡(luò)和綱要，可以給讀者提供線索，同學(xué)們自由讀目錄，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，指名讀目錄。

五、讀書方法指導(dǎo)。

1、你有什么好方法來讀這本書？

小黑板：

2、師推薦讀書方法：

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，做標(biāo)記，然后查字典，問同學(xué)，標(biāo)注拼音。

（2）遇到好詞好句畫下來，可記在書中的空白處，也可記在積累本中。

（3）精彩語段畫出來做出標(biāo)記后，反復(fù)讀，可在書上寫出批注或自己感受。

（4）連詞連句快速默讀。

六、師范讀精彩段落，引發(fā)閱讀期待p23、p50學(xué)生傾聽。

（1）聽完有什么感受（表揚(yáng)）

（2）還有什么疑問嗎？（質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望）

七、讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》請(qǐng)同學(xué)們默讀名著（注意讀書姿勢(shì)） 八：總結(jié)：誰來說說你讀到了哪頁？我們這本書預(yù)計(jì)一個(gè)月讀完，每天大約讀7頁左右，各組負(fù)責(zé)背誦的組長(zhǎng)就是讀書小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每日了解組員的讀書情況。起到督促的作用。月末我們召開讀書分享課。分享你讀書后的感受。

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀課 公開課 教案

一、導(dǎo)入談話，交流初讀印象。

寒假里，老師推薦同學(xué)們?nèi)ベI了三本書，《窗邊的小豆豆》、《親愛的漢修先生》，還有目前同學(xué)們最愛不釋手的——《夏洛的網(wǎng)》，這是我們班第一次看同樣的書，有的同學(xué)寒假里就把三本書看完了，有的同學(xué)已經(jīng)看了好幾遍了，有的同學(xué)還邀請(qǐng)了爸爸媽媽一起看。那么今天這課堂我們就一起來說說這本書，把這本精彩的書推薦給其他人，好嗎？

二、介紹書中人“物”表、主要內(nèi)容以及作者

1、這本書說的是一個(gè)故事。那么故事里講了哪些人物 ？我們來理一理，這樣，我們?cè)诮榻B故事時(shí)就不會(huì)張冠李戴了，別人聽起來也會(huì)比較明白，請(qǐng)看大屏幕，誰來讀讀這份人“物”表，給大家介紹下：【你介紹得真好！】

在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？誰來把它讀出來，能告訴大家這三個(gè)人物的名字加粗的原因嗎？——他們是主要人物。

對(duì)，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意這些細(xì)節(jié)，向別人介紹時(shí)也要說清楚。

2、《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事中有11個(gè)人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。

這個(gè)故事共有幾個(gè)章節(jié)？你們看完后覺得這個(gè)故事精彩嗎？如果讓你用最簡(jiǎn)潔的一句話來介紹故事，你會(huì)怎么說？

一只蜘蛛和一只小豬的故事。

可我從來都沒有聽人說起過這本書，這樣的介紹還不能夠吸引我。我還想知道蜘蛛和小豬之間發(fā)生了什么故事？你又怎么說？【追問：在倉庫里產(chǎn)生友誼；夏洛用它的生命救了威爾伯；是什么原因要救呢？小豬的主人朱克曼先生要把它殺了，然后蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎么救呢，它又沒法跟朱克曼先生說話？它在網(wǎng)上織了文字，讓朱克曼先生覺得小豬是個(gè)奇跡，就不殺它了�！�

——板書：奇跡。

其實(shí)這些主要內(nèi)容在書本封底中都有介紹，所以我們把新書介紹給別人的時(shí)候可以借助封面、封底或扉頁中的文字介紹。

齊讀封底中的主要內(nèi)容：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的瓶頸：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你�！庇谑牵�夏洛用自己的絲在

豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

3、能寫出這樣感人的故事，那作者到底是誰呢？

——e·b·懷特！

e.b.懷特是美國20世紀(jì)最為成功的幽默作家和文化評(píng)論家。作為一個(gè)地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉(xiāng)間農(nóng)莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個(gè)養(yǎng)豬好手呢！

你還知道他的其它作品嗎？

三、看插圖，探討故事精彩章節(jié)

現(xiàn)在我們介紹了故事的主要內(nèi)容、人物表以及作者，現(xiàn)在讓我們通過文中的插圖，向大家來介紹場(chǎng)景吧！

1、插圖1：弗恩攔著朱克曼的斧子圖——這個(gè)畫面說的是？

弗恩的爸爸要砍掉落腳豬，弗恩她覺得不公平，攔著爸爸不讓砍，因?yàn)樾∝i威爾伯也有生命，也懂感情，我們?nèi)瞬荒苋�傷害它，要做它們的朋友�?/p>

什么樣的豬被稱為“落腳豬”么？

生：就是沒出息的豬。

師：剛生下來，怎么看得出有沒有出息呢？

生：就是生下來很小很小的豬。

師：對(duì)，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬，照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就像用斧子把它砍了。這個(gè)時(shí)候弗恩據(jù)理力爭(zhēng)，說了這樣一句話：

“可是，這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

生自由讀。

師：你覺得弗恩說得有沒有道理？

（生點(diǎn)頭。師指名做做“弗恩”為“小豬”叫一叫。學(xué)生集體叫一叫） 師：叫得好。既然生下來，他就有活著的權(quán)利，應(yīng)該享受活著的各種權(quán)利，當(dāng)然包括上學(xué)的權(quán)利。每個(gè)生命，都是上蒼的恩賜，無論好壞美丑，不論貧富貴賤，在生命的天平是應(yīng)該是等價(jià)的。只要你愿意，每個(gè)生命都可以美麗豐盈。

弗恩救下了落腳豬，給它取了個(gè)漂亮的名字叫——“威爾伯”！

威爾伯在弗恩的精心照顧下一天天長(zhǎng)大，可是阿拉布爾(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫www.seogis.com

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珍愛生命 安全教育班會(huì)教案 小學(xué)低年級(jí)

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減小字體 增大字體 作者：本站收集整理來源：本站收集整理發(fā)布時(shí)間：201*-09-06 18:07:50適用年級(jí)：小學(xué)低年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：了解校園隱患，掌握安全知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些校園安全事故的圖片等音像資料。

教學(xué)過程：

一、校園中存在的安全隱患。（可請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）

1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，上下樓梯要注意什么？

1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好欄桿。

3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。

4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

6、 上下樓靠右行。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。

課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么？

l、室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。

2、活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3、活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。

4、活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)

行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

乘坐公交車注意事項(xiàng)：

1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。

2、乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

3、注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老若病殘讓座等。

騎自行車須知：

1、 要學(xué)習(xí)了解、自覺遵守道路交通法規(guī)。

2、 保持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。

3、 行駛中要遵守交通信號(hào)燈，不得搶穿紅燈。

4、 穿越無信號(hào)燈的十字路口，必須"一慢、二看、三通過"。

5、 必須在規(guī)定的非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)行駛；在無分道標(biāo)志線的道路，必須靠邊行駛。

6、 行駛時(shí)不要隨意搶占機(jī)動(dòng)車道、不要多車并排行駛。

7、 行駛時(shí)要集中思想，不要帶著耳機(jī)收聽廣播、音樂。

8、 在轉(zhuǎn)彎時(shí)必須看清后面來車，先伸手示意，不要突然轉(zhuǎn)彎、斜行轉(zhuǎn)彎。

9、

對(duì)于不同天氣特點(diǎn)，做到安全行車：順風(fēng)不要借助風(fēng)勢(shì)騎快車；逆風(fēng)不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結(jié)冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心

五、其他校園安全的注意事項(xiàng)：

1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng)，甚至誤解？

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動(dòng)。

2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？

自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。

3、如何加強(qiáng)教室安全

要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。

4、為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會(huì)造成意外傷害。

5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？

及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

7、安全小常識(shí)

臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住電話，隨時(shí)求救：

“119”----火警“110”----報(bào)警“120”----急救“122”----交通事故報(bào)警

打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

六、小結(jié)

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，作到警鐘長(zhǎng)鳴！

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