第一篇：春教案

課題：3春

○教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。

2. 能力目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言。

（2）抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致，層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、比喻形象。

3. 情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

○教學(xué)重點(diǎn)

朗讀欣賞,感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

○教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者對(duì)春的喜愛和贊美之情。

○教學(xué)方法

合作探究

○教具

多媒體

○教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、展示課件，欣賞課文。

2、設(shè)問誘思。

1）朱自清把春喻作什么來寫？

2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)？又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合？

3）小結(jié)：朱自清用獨(dú)特的視角，獨(dú)特的感悟，獨(dú)有的體驗(yàn)，把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來，真是“春到人間萬物鮮”！

3、分解剖析

1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春？

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖。

2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？

3）匯報(bào)交流。

三、師生合作，回顧總結(jié)。

1）思考：這篇短文的線索是什么？以畫面為線索：以感情為線索：

2）這篇課文運(yùn)用了哪些修辭手法，哪些感官來寫如詩如畫的春？以題目為線索：

3）你覺得文中表達(dá)了作者對(duì)春怎樣的感情？

四、作業(yè)

1.朗讀并背誦全文。

2.根據(jù)《春》仿寫家鄉(xiāng)的春天，字?jǐn)?shù)不限。

五、板書設(shè)計(jì)

3春

朱自清

盼春總領(lǐng)全篇，開啟下文

春草圖 ――草報(bào)春

春花圖 ――花爭(zhēng)春

繪春春風(fēng)圖 ――風(fēng)唱春春雨圖 ――雨潤(rùn)春迎春圖 ――人迎春

頌春新、美、力

六、課后反思

喜愛贊美 盼望之情

第二篇：春教案

以下是特級(jí)教師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會(huì)給我們很多的啟示。

教學(xué)目的

一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

二、朗讀、背誦

教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船�！保┩醢彩�在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�

二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三、學(xué)生朗讀全文，要求：

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

注意正音：

巢ｃｈáｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

第一節(jié) 迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié) 描繪春天。（第二段）

第８至１０節(jié) 歌頌春天。（第三段）

四、講讀體會(huì)：

１．第一段：迎春

（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情�！敖�”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段：繪春。

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（２）朗讀第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲ｚｈǎｎｇ

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第２節(jié)。

（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色。??滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。

“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。

草好，人歡樂。

朗讀、背誦。

（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 ｚ ｈǎ

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

朗讀背誦。

（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

朗讀第６節(jié)，開展想象。

“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌�安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時(shí)間。

朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

（８）小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

３.第三段：頌春。

（１）朗讀８、９、１０節(jié)。

(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

五、作業(yè)：

１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

２. 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書設(shè)計(jì)

總寫 一切

山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

第三篇：朱自清 春 教案

090101201*

中文師范091

呂婧

朱自清《春》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中對(duì)景物描寫的準(zhǔn)確而生動(dòng)的句子，掌握課文用江南春天典型景物來描寫春天的寫景方法。

2、了解寫景散文“形散神聚”的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、襯托等修辭方法。

3、能準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，讀出作者在文中要表達(dá)的熱愛大自然和生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的大體脈絡(luò)，了解作者所寫的春天的具有象征性的幾幅春景圖。

2、了解寫景散文的特點(diǎn)，掌握比喻、擬人、襯托等修辭方法，并能運(yùn)用于自己的寫作中，并通過對(duì)課文最后三個(gè)比喻句的解讀，感受作者對(duì)春的喜愛之情。 教學(xué)方法：朗讀欣賞法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入（5分鐘）

大家來說說，你能想到哪些描寫春夏秋冬的詩句？例：春天：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色要看近卻無”夏天：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！� ，秋天：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。” 冬天：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！� 那么春天，在朱自清的筆下是怎樣的呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的寫景散文《春》。

二、作者簡(jiǎn)介（2分鐘）

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神

三、通讀全文，了解文章大概脈絡(luò)，并嘗試給下列詞語加拼音。（2分鐘） 水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(ha)籠(lǒng)著黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

四、學(xué)生自由朗讀，感受春天的獨(dú)特美，分別畫出“盼春“、”繪春“、”贊春”的部分。（8分鐘）

第一部分(第1段)：盼春第二部分(2-7節(jié))：繪春

第三部分(8－10節(jié))：贊春

五、默讀課文，找出文章中對(duì)景物描寫的句子，并嘗試從修辭手法角度分析句子特別之處。

這些景物寫的亂不亂？對(duì)文章主題有什么作用？（15分鐘）

例如：

①為什么用兩個(gè)“盼望著“?(體現(xiàn)急盼的心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?

(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛)

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味) ④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個(gè)"籠"字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

六、齊聲朗讀課文。

要求：①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

七、作業(yè)

①你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說出理由，下一節(jié)課交流)

②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。

第二課時(shí)：

一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況（10分鐘）

1.聽寫生字詞；

2.背誦1-5段；

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文（15分鐘）

1.齊聲誦讀課文

2.討論：文章一共描寫了幾幅春景圖。

例如：

第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，

作者選用"朗潤(rùn)“、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的“、"綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。

第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句， 又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺："泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“，"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。引出春雨后，用"可別惱"這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著"樹葉兒“、"小草兒“；烘托出"安靜而和平的夜“；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。

第7段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了

實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹恕Ｈ�段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

三、這幾幅春景圖分別有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？（8分鐘）

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)層次

春草圖鉆鮮嫩

春花圖繁茂 艷麗樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖和煦 輕盈觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖細(xì)密 平和植物-人

迎春圖趕趟兒

思想感情：贊美喜愛

四、再次研讀課文，文章末尾為什么用了三個(gè)比喻句？它們的內(nèi)涵分別是什么呢？（3分鐘）

“春天像剛落地的娃娃” --“新” 新的開始，給人以希望

“春天像小姑娘”--“美”春天裝扮大自然，美化人間

“春天像健壯的青年”--“強(qiáng)”象征春的強(qiáng)壯的生命力，清純活力。

五、作業(yè)設(shè)置

學(xué)習(xí)朱自清散文的寫作手法，嘗試用擬人、比喻、襯托等修辭手法，寫一篇寫景散文，字?jǐn)?shù)在500字左右的文章。

第四篇：朱自清春教案設(shè)計(jì)

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。

3. 聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 通過朗讀，賞析語音來體會(huì)景物的特征

2. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語音及比喻，擬人，排比等修辭手法描寫景物的

寫作方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教法設(shè)計(jì)：

合作探究與讀講結(jié)合

學(xué)法指導(dǎo)：

“讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

媒體設(shè)計(jì)：

本文是一篇優(yōu)秀的美文，可以配樂朗誦課文，讓學(xué)生觀看一些圖片，能更加形象地感受到生機(jī)勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．導(dǎo)語：提到春天，我們眼前就仿佛出現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得一片春意盎然，生機(jī)勃勃。古往今來，許多文人都會(huì)描繪春天，歌頌春天，同學(xué)們都學(xué)過很多詩詞歌賦是描繪“春”這個(gè)季節(jié)的，請(qǐng)同學(xué)們來舉一些描寫春天的詩句。如: 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 唐 賀知章《詠柳》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇春江晚景二首》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。宋?朱熹《春日》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。南宋 志南和尚《絕句》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 葉

邵翁《游園不值》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無（韓愈《初春小雨》）�！倍拍恋摹督�南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。------這些都是古人對(duì)春天的描寫和贊美，他們大部分都只是通過寫某一些景物來變現(xiàn)春天，今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名作家朱自清的散文《春》

二．知人論世：

朱自清（1898--1948），子佩弦�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。《背影》、《綠》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但仍然“不為五斗米折腰”，寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。他的錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無數(shù)人的敬仰。 三．配樂師范朗讀課文，并在朗讀中提醒學(xué)生需要注意和掌握的生字詞，并說明其讀音，比如：朗潤(rùn)（run） 醞釀（yun niang）婉轉(zhuǎn)（www.seogis.com)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

媒體設(shè)計(jì)

本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。欣賞配樂朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂。

1.掃清文中的生字新詞。

2.熟讀課文。

課前準(zhǔn)備

1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）

liáo（）亮hōnɡ（）托應(yīng)和（） 黃yun （） （）蓑衣斗笠（）抖擻（）漲（）é

hè分散（）

和huò散

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huo散（）文

2.了解朱自清其人其事。

朱自清（1898--1948），子佩弦�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他的散文主要是敘事性和抒情性的小品文�！侗秤啊�、《綠》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。他的 錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無數(shù)人的敬仰。

一、導(dǎo)入：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。請(qǐng)同學(xué)朗誦描寫春天的詩句。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”（杜甫《絕句》），“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無（韓愈《初春小雨》）�！倍拍恋摹督�南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧的（《江南春》）”這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

二、聽錄音朗讀。

要求閉上眼睛，感受一下，眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫面。

三、初讀：理清思路。

讀法：（生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來理清思路。）

生讀第一段師評(píng)：作者盼望春天到來，突出盼春。

生讀第二段師評(píng)，宏觀勾勒春天，繪春。

生讀第三段師評(píng)，具體描繪春草的嫩、綠、軟。

生讀第四段師評(píng)：由春草寫到春花的多、色、艷。

生讀第五段師評(píng)：花美風(fēng)柔。

讀第六段師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕盈。

生讀第七段師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧鳌?/p>

生讀最后三句師評(píng)：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息 草味 花香

聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)

笛聲 嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春

四、 再讀：體會(huì)感情

讀法：（帶讀、省略對(duì)比讀、提問讀等）

第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語氣。

第三段用對(duì)比朗讀法和提問朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來，嫩

嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來 ，嫩嫩的、綠綠的，”（注---音輕讀，．重讀）又如“園子里，田野．．．．．．．．

里，瞧去，一大片一大片滿是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，．．．．．．

滿是的”生按原句讀。這樣對(duì)比朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品味出小草的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和色澤來。 接著師問，人們?cè)诓莸厣细墒裁茨�？生讀原文回答“坐著，躺著，打兩個(gè)滾”師又問“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原文答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。對(duì)比朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。

第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。

如師讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你”，

生接著讀“都開滿面了花趕趟兒。”

師又讀“閉上眼，樹上仿佛”

生接著讀“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。

師在要停讀的地方故意或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。

第五段個(gè)別朗讀，要求按書事先標(biāo)明的符號(hào)讀

第六、七段，競(jìng)賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰讀的好。通過 競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對(duì)文章的理解。

五、讀完后請(qǐng)同學(xué)找出本文中你認(rèn)為寫得好的句子，并分析為什么寫得好？（提示：從用詞、修辭、表現(xiàn)手法、句式等方面）

從用詞的生動(dòng)性準(zhǔn)確性看：（舉例說明比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕

潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫

細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等）

從字?jǐn)?shù)看：有長(zhǎng)句、短句。

從句子結(jié)構(gòu)上看：有單句、復(fù)句。

從句型上看：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

從修辭上看：比喻句、擬人句、排比句等。

六、剛才我們一起賞析了課文中優(yōu)美的語句和生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，下面請(qǐng)同學(xué)們摹寫一段表寫春天的圖畫（300個(gè)字左右）

七、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方

讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來，看誰能背出全文。

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！�

分析：這個(gè)起筆，抒寫了盼春的熱切心情，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩的氛圍。接著，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的輪廓畫：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了�！庇捎谧プ〈禾斓奶卣鱽睃c(diǎn)染，給這幅輪廓畫抹上了一種迷離的色彩，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，引起讀者對(duì)春的熱烈向往：春天，該是怎樣的美妙啊!桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你??還眨呀眨的。

分析：讀了這段文字，你仿佛置身于萬物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗妍的春天之中，又仿佛在品賞一幅清麗明朗的水彩畫。這幅畫，遠(yuǎn)處可見五彩繽紛的花色，近處可聽蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飛，下有野花活潑俏皮的眨眼。遠(yuǎn)、近、上、下，濃、淡、干、濕，雖是信筆點(diǎn)染，無事雕琢，卻成為高妙的藝術(shù)珍品。為增強(qiáng)畫面的色彩美，再三描摹花色；為使畫面呈現(xiàn)生氣，以眼睛眨與野花的神態(tài)構(gòu)成一比。由于作家描繪畫面，把美的情致注了進(jìn)去，因此，幾多詩意，幾許春色，便從一幅動(dòng)的、立體的畫圖中溢了出來。 （注：還可以分析課文中很多精彩的句子）

全文通過多次不同方法的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過各具特色的朗讀，抑揚(yáng)頓挫，清濁徐疾的語氣、語調(diào)變化，學(xué)生可以如見其人，如聞其聲、如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。

板書：

一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

一切??欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽（紅）

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)笛聲 嘹亮

三、贊春

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春 三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”

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