第一篇：《我的早年生活》教案

8.我的早年生活

丘吉爾

一、溫故知新

海倫.凱勒名言：

1、 愛是摸不著的，但是你卻能感受到他帶來(lái)的甜蜜。

2、 黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

3、 人生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。

4、 忘卻自我中有著快樂。因而，我要努力把別人眼中的光明當(dāng)成我的太陽(yáng)，把別人耳中的

音樂當(dāng)成我的樂曲，把別人唇上的微笑當(dāng)成我的幸福。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。

2.通過(guò)閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語(yǔ)言的詼諧幽默。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，善于認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功。

2.體味本文語(yǔ)言的詼諧幽默。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。

三、自主學(xué)習(xí)

1、.字詞

（1）給下列加點(diǎn)的生字注音：

螢火蟲尷尬一字不漏威懾聰慧開拓．．．．．．．

（2）解釋并積累下列詞語(yǔ)：

毫無(wú)例外寬宏大量

獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡

尷尬諸如此類

停滯不前滾瓜爛熟

出人意料威懾

2、丘吉爾

1953年獲__________文學(xué)獎(jiǎng)，著有_________________、_______________________等。

3、閱讀課文，復(fù)述文章內(nèi)容。

四、合作探究

1、默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。

2、丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？

3、文中哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？（面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

4、本文風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。

5、概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中的兩種不同表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、導(dǎo)學(xué)釋疑

1.作家作品

⑴溫斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任

英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一（十二萬(wàn)多）。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。201*年，bbc舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。

⑵本文節(jié)選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》�！段业脑缒晟�活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據(jù)一往的記錄并仔細(xì)核對(duì)了事實(shí)真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長(zhǎng)為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。（延伸：自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。

2. “每一個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是個(gè)螢火蟲�！边@句話使用了什么修辭，說(shuō)明了什么道理？這句話單獨(dú)成段，有什么作用？

3. 丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？

六、拓展延伸

1、聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的看法。

2、二戰(zhàn)期間丘吉爾的演講詞。

3、推薦閱讀《口吃的孩子也能當(dāng)演說(shuō)家》

七、成果展示

1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾于1940—1945、1951—1955年兩度擔(dān)任＿＿＿＿，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，他于1953年憑獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2． 根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)：

（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細(xì)判。（）

（2）從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（）

（3）停止下來(lái)，不繼續(xù)前進(jìn)。（）

（4）指全部如此，沒有例外。（）

（5）整理好行裝，等待出發(fā)。 （）

3.丘吉爾在哈羅公學(xué)求學(xué)有哪三個(gè)收獲？

4.收集錫兵對(duì)丘吉爾生活志向有哪些影響？

5.積累丘吉爾的名言（至少三句）。

八、課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少奶奶時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解與認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立自己的理想。表現(xiàn)作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

第二篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個(gè)注釋。

2、了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受成長(zhǎng)中的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對(duì)文章的整體感知。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受，仿寫。 課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的青少年時(shí)代，那么，名人的小時(shí)候又有哪些奇聞?shì)W事呢，今天我們一起走進(jìn)英國(guó)著名政治家、文學(xué)家，在第二次世界大戰(zhàn)中曾出任首相，為戰(zhàn)勝法西斯作出杰出貢獻(xiàn)的溫斯頓?丘吉爾的早年生活。

二、作者簡(jiǎn)介：溫斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國(guó)傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國(guó)財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。 1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過(guò)軍需大臣。 20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國(guó)的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說(shuō)滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說(shuō)家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，

出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個(gè)別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語(yǔ)：毫無(wú)例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實(shí) 滾瓜爛熟

四、請(qǐng)同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對(duì)一個(gè)人一生是多么的重要。因此，對(duì)于我們剛升入高中的每一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，我們一定要在對(duì)自我個(gè)性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)幾個(gè)問題。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個(gè)問題。結(jié)合問題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會(huì)有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語(yǔ)？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來(lái)，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)……可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國(guó)紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請(qǐng)你在文中找出兩個(gè)讓你忍俊不禁的句子并對(duì)其中一句作簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展三、四

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、請(qǐng)同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫作特點(diǎn)：條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語(yǔ)言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

四、中心思想：本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。課后積累與擴(kuò)展五。

板書: 我的早年生活

回憶: 哈羅公學(xué)的生活

堅(jiān)持學(xué)習(xí) 軍事院校生涯 確立理想

丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì) )

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語(yǔ)

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？

點(diǎn)撥：面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說(shuō)“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說(shuō)“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

5、通過(guò)對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過(guò)，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

一、導(dǎo)入由名人故事導(dǎo)入：

（一）海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對(duì)經(jīng)商毫無(wú)興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來(lái)，他決定追隨自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。

（二）一個(gè)父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長(zhǎng)，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來(lái)。后來(lái)他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來(lái)他成為波音飛機(jī)公司的總裁。 教師引導(dǎo)： 成功的一個(gè)重要前提，就是對(duì)所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說(shuō)：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤，”而一個(gè)人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。 丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢(mèng)想，走進(jìn)他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容 文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請(qǐng)復(fù)述文中故事。

三、說(shuō)說(shuō)——介紹丘吉爾 學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點(diǎn)突出丘吉爾的少年時(shí)代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖

（一）“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲�！�

（二）丘吉爾為什么“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”？

（三）“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？

（四）“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)”，這優(yōu)勢(shì)是什么？

（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩(shī)”說(shuō)明什么問題？

（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？

（七）丘吉爾說(shuō)他開始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？

（八）從文章看來(lái)，引領(lǐng)丘吉爾成功的因素有哪些？

五、議議——結(jié)合自身實(shí)際理解文章主旨 和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？

第三篇：我的早年生活教案

《我的早年生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀全文，掌握本課的重點(diǎn)字詞,了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.感受“我”在敘事中所流露出來(lái)的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)方法】 默讀法、合作探究法

【課時(shí)建議】 2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、 導(dǎo)入新課

上課前，我們先來(lái)看一個(gè)故事：

海涅還在上學(xué)時(shí)，就特別愛好文學(xué)，他對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，他的夢(mèng)想是成為一位著名的詩(shī)人，。為此，他決定追隨著自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)他堅(jiān)持不懈地努力，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。 同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，你是否有些自己的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，海涅為什么會(huì)成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對(duì)所做的事情有著真正的興趣，并調(diào)動(dòng)自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進(jìn)成功的殿堂。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)——我的早年生活，再現(xiàn)丘吉爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中體會(huì)成長(zhǎng)中的人生體驗(yàn)。

二、作者簡(jiǎn)介

我們先來(lái)了解作者及相關(guān)作品。

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965），英國(guó)著名的政治家、演說(shuō)家、作家，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，獲獎(jiǎng)作品《不需要戰(zhàn)爭(zhēng)》，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度擔(dān)任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》、《英語(yǔ)民族史》等。

三、寫作背景

本文節(jié)選自丘吉爾《我的早年生活》�！段业脑缒晟�活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對(duì)了事實(shí)真相之后寫成的自傳， 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長(zhǎng)為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。

四、相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)——傳記

傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性地編排、描寫及說(shuō)明而成。自傳是某一個(gè)人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章，一般會(huì)記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷。本文屬于人物傳記。

五、課內(nèi)字詞歸納

1、 給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（yíng）冷漠 （m?）遺憾 （hàn）辛辣 （là）停滯 （zhì）威懾 （shè）錫兵 （xī）榮耀 （yào）尷尬 （gān gà）寬宏大量（h?ng）

2、積累、理解、識(shí)記下列詞語(yǔ)：

毫無(wú)例外寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯遺憾辛辣尷尬請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第39頁(yè)，給大家三分鐘時(shí)間默讀課文。

六、默讀課文,整體感知

1.請(qǐng)思考一下:說(shuō)說(shuō)文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？

明確:第一件事:入學(xué)考試第二件事:學(xué)習(xí)英語(yǔ)第三件事:征兵考試第四件事:軍事生涯

2.再讀課文，完成下面表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。

明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參加考試入學(xué)考試 “我”在交白卷的情形下被獨(dú)具慧眼的校長(zhǎng)威爾博士錄取 備受煎熬，僥幸被錄取，尊敬校長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 在差班里更好地掌握了英語(yǔ)這門母語(yǔ)熱愛祖國(guó)，強(qiáng)烈的自豪感征兵考試 “我”在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試幸運(yùn)，才能得以施展 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時(shí)，成就了“我”的從軍志向謙遜，很高的軍事天賦

七、品味語(yǔ)句，體會(huì)風(fēng)格

3.第一段“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？

明確：因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。

4.第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說(shuō)考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格？

明確：因?yàn)橹骺脊倏嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題（至少對(duì)于小丘吉爾來(lái)說(shuō)），使得他“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”，所以說(shuō)考試是“冷漠的領(lǐng)地”，非常幽默。

5.第五段“我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受”，作者為什么會(huì)首先讓孩子們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)？

明確：因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們的母語(yǔ)，一個(gè)人必須熱愛祖國(guó)，熟練掌握自己的母語(yǔ)�！奥斆鳌钡暮⒆訉W(xué)拉丁語(yǔ)，是相對(duì)于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。

6.第七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？

明確：如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會(huì)處于劣勢(shì)，這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。

7.第八段“多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？

明確：當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神。

八、領(lǐng)會(huì)主旨，拓展延伸

8.邱吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：邱吉爾的成功靠的不是幸運(yùn)，是因?yàn)樗�能清醒客觀地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。

九、文章小結(jié)

本文通過(guò)丘吉爾對(duì)早年在哈羅公學(xué)和軍旅生涯兩種截然不同的生活的回憶,反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有了充分的了解和認(rèn)識(shí),并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),確立自己的理想.表現(xiàn)了作者自信、樂觀、坦然的心態(tài)和偉大的氣魄。

十、布置作業(yè)

將書上課后第44頁(yè)的“讀一讀，寫一寫”每個(gè)字詞認(rèn)真并且工整地寫一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨(dú)具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發(fā)。每個(gè)解釋寫一遍。

第四篇：《我的早年生活》精品教案設(shè)計(jì)

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本課的基本的字詞。了解文章基本內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受成長(zhǎng)中的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對(duì)文章的整體感知。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受。

教學(xué)方法：閱讀討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：收集丘吉爾相關(guān)事跡和圖片。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

讀完本文你可能會(huì)想：這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)。其實(shí)，當(dāng)你真正讀懂丘吉爾后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些不過(guò)是一個(gè)表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經(jīng)顯露出來(lái)。他雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語(yǔ)當(dāng)中。他喜歡歷史，酷愛詩(shī)歌，癡迷寫作，并且從小就有“指揮軍隊(duì)”的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ)。

丘吉爾是這樣認(rèn)識(shí)自己的：“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。”正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，他不斷地發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力，從而成為一個(gè)偉大的政治家。

二、作者簡(jiǎn)介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國(guó)傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國(guó)財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過(guò)軍需大臣。

20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國(guó)的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說(shuō)滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說(shuō)家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

三、個(gè)別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）

生字：螢尷尬漏轄

積累下列詞語(yǔ)： 毫無(wú)例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬停滯不前辛辣 著實(shí)滾瓜爛熟

四、請(qǐng)同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結(jié)：

根據(jù)自我理解，感受，可以看出早年生活對(duì)一個(gè)人一生是多么的重要。因此，對(duì)于我們剛升入初中的每一個(gè)來(lái)說(shuō)，我們一定要在對(duì)自我個(gè)性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生(內(nèi)容來(lái)源好 范文網(wǎng)：www.seogis.com)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、閱讀下文，完成練習(xí)。

剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無(wú)例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩(shī)歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知。這樣一來(lái)，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗。

我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因?yàn)槔�丁文試卷上的問題我一個(gè)也答不上來(lái)。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號(hào)“1”，經(jīng)過(guò)再三考慮，又在“1”的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了〔1〕。但這以后，我就什么也不會(huì)了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里。實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

（節(jié)選自溫斯頓?丘吉爾：我的早年生活）

1、舉例分析這段傳記的語(yǔ)言特色。

答：這段自傳的語(yǔ)言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知�！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了�！弊髡哂梦�婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。

2、結(jié)合選段的敘述，試分析丘吉爾將會(huì)如何評(píng)價(jià)他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？答：丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會(huì)出丘吉爾對(duì)那種教育方式的否定。一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩(shī)歌和寫作方面。如威爾登校長(zhǎng)那樣寬容地對(duì)待他們，他們將來(lái)也會(huì)有成就。丘吉爾對(duì)待過(guò)去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語(yǔ)言特色中能體會(huì)出來(lái)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真閱讀本文，思考以下幾個(gè)問題。結(jié)合問題進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．在“考試這塊冷漠的領(lǐng)地”，丘吉爾與社會(huì)有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語(yǔ)？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來(lái)，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵

考試的好成績(jī)??可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國(guó)紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請(qǐng)你在文中找出兩個(gè)讓你忍俊不禁的句子并對(duì)其中一句作簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。

三、布置作業(yè)：課后積累與擴(kuò)展。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、請(qǐng)同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

三、寫作特點(diǎn)：

條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語(yǔ)言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

四、中心思想：

本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習(xí)疑難解答。

六、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)。 課后積累與擴(kuò)展（一點(diǎn)感悟）：

溫斯頓·丘吉爾小時(shí)候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個(gè)錫兵，組織得像一個(gè)步兵師，還管轄一個(gè)騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時(shí)起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。后來(lái)，他懷著童年的夢(mèng)想應(yīng)征入伍，在部隊(duì)時(shí)逐漸顯露出自己的軍事才華，并藉此一步步成為英國(guó)著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地說(shuō)：“如果沒有童年時(shí)代統(tǒng)率軍隊(duì)的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領(lǐng)�！�

丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想。海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對(duì)經(jīng)商毫無(wú)興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來(lái)，他決定放飛童年的夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。

當(dāng)我們面臨人生的選擇時(shí)，千萬(wàn)不要被時(shí)髦的職業(yè)所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內(nèi)心的召喚，拾起童年的夢(mèng)想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。

板書設(shè)計(jì)：

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲�！�

1、尷尬的學(xué)習(xí)生涯

2、難得的個(gè)性品質(zhì)：風(fēng)趣幽默的講述

3、執(zhí)著的興趣志向（發(fā)人深�。�

課后反思：

第五篇：我的早年生活3

《我的早年生活》學(xué)案

學(xué)案設(shè)計(jì)人：白三月授課班級(jí)：高一（1.6）班備課時(shí)間：201*.3.14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 知識(shí)與能力：

強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力

2、 過(guò)程與方法：

學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)；結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受，

仿寫。

【精心導(dǎo)入】

名人故事分享：

（一）海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而 他對(duì)經(jīng)商毫無(wú)興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途 而廢。后來(lái)，他決定追隨自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，最終成為德國(guó)杰出 的詩(shī)人。

（二）一個(gè)父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛 恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想 做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣 店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長(zhǎng)，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來(lái)。后 來(lái)他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來(lái)他成為波音飛機(jī)公司的總裁。 教師寄語(yǔ)：

成功的一個(gè)重要前提，就是對(duì)所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所 說(shuō)：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤�！� 而一個(gè)人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以，在

事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形 成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。 丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想，讓我們走 進(jìn)丘吉爾的童年夢(mèng)想，走進(jìn)他的早年生活。

【知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介：

本文語(yǔ)言幽默，也沒有閱讀障礙，能引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對(duì)丘吉爾可 能有一定的了解和興趣，所以，要求同學(xué)們通過(guò)查閱資料，充分了解丘吉爾，特 別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就，為課文的閱讀理解及課堂的討論探究做 好準(zhǔn)備。

說(shuō)說(shuō)——介紹丘吉爾

學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點(diǎn)突出丘吉爾的少年時(shí)代 和他的杰出成就。

【自主學(xué)習(xí)】

查查：（掃清字詞障礙，積累詞匯）

提前布置，課堂檢查

熬漏轄

毫無(wú)例外 ：

寬宏大量 ：

獨(dú)具慧眼 ：

滾瓜爛熟 ：

停滯不前 ：

蛛絲馬跡：

尷尬：

辛辣：

著實(shí) ：

讀讀——整體感知課文內(nèi)容

1、“我確信我是一個(gè)螢火蟲”，作者為什么把自己比作螢火蟲？

2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

3、“我”的成功是偶然的嗎？

4、通過(guò)對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？ （運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)）

【合作探究】

議議——丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績(jī)不佳，后來(lái)卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。請(qǐng)結(jié)合全文,簡(jiǎn)要談?wù)勀銖闹惺艿降膯�發(fā)（可聯(lián)系自身實(shí)際）。

提示：丘吉爾的成功源自何處？結(jié)合自身實(shí)際討論：是什么引領(lǐng)人們走向成功？

【學(xué)習(xí)反芻】

談?wù)劇�—結(jié)合自身實(shí)際理解文章主旨

和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？

教（學(xué)）后記：

附【學(xué)生習(xí)作】：

《我的早年生活》讀后感

“每個(gè)人都是昆蟲，而我是螢火蟲”多么恰當(dāng)?shù)谋扔�，�?dāng)你慢慢在讀一篇文章時(shí)，好像只是在寫一些平淡之事，但當(dāng)你在仔細(xì)讀時(shí)，就像在大海上迷失方向的時(shí)候，一個(gè)微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨(dú)自長(zhǎng)吟，我喃喃自語(yǔ)。

再看一下作者在考入軍官學(xué)校的時(shí)候，是他運(yùn)氣好，多少人會(huì)說(shuō)這么一句。但在我看來(lái)卻不是，因?yàn)榫退闼�知道的新西蘭的地圖，她沒有努力怎么會(huì)考上呢，因?yàn)樘O果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要說(shuō)上帝沒有給你機(jī)會(huì)，只是你不會(huì)思考罷了。

錫兵——在我們眼里只是玩具。但作者卻讓興趣變成了自己的才能，因?yàn)槲覀儾灰欢ǘ际莾?yōu)點(diǎn)，但要把優(yōu)點(diǎn)放大，這樣你才會(huì)發(fā)光。

不要總是說(shuō)上帝沒給你機(jī)會(huì)，

因?yàn)槟銢]有參考

只有少數(shù)在思考-----

學(xué)校如翻滾洶涌的大海。

只有無(wú)知的人會(huì)沉下---

而聰明的人會(huì)游覽。

“那無(wú)聲的私語(yǔ)在我的耳邊

似曾幽幽的吹噓，―

像秋霧里的遠(yuǎn)山，半化煙，

在曉風(fēng)前卷舒”

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