《廉頗藺相如列傳》原創(chuàng)教案
一、導(dǎo)入
t:同學(xué)們,你們聽說過“完璧歸趙”這個成語嗎?有誰知道它的本意和喻意呢?
s:“完璧歸趙” 本指藺相如將和氏璧完好地自秦國送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。 t:很好,請坐。事實(shí)上,完璧歸趙不僅是一個成語,還是一個典故,就出自我們今天要學(xué)習(xí)的課文《廉頗藺相如列傳》。(板書題目)
(過渡:——在深入學(xué)習(xí)這篇課文之前呢,老師先給大家簡單介紹一下本文的作者、文體以
及背景。)
二、背景介紹
t:本文的作者發(fā)憤著書,終于寫出了千古不朽的史家絕唱,你們知道他是誰嗎? s:(齊答)司馬遷
t:沒錯,他就是我國西漢時期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家——司馬遷。(板書作者) 司馬遷嘔心瀝血,創(chuàng)作了我國第一部記傳體通史——《史記》,魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
(過渡:——下面,我們就一起來聽一段2分鐘的音頻,這段音頻繪聲繪色地講述了完璧歸趙的故事。大家聽的時候,注意積累朗讀技巧,同時體會藺相如的思想感情。并思考本文用了哪些表現(xiàn)手法,體現(xiàn)了相如的哪些品質(zhì)。)
三、聽音頻。(板書:人物形象——例子——敘述技巧/表現(xiàn)手法)
四、分析課文與課堂問答
t:好了,剛才大家都聽了《完璧歸趙》的音頻,相信“相如智斗秦皇”的場面也歷歷在目。那么,現(xiàn)在又誰愿意吃第一只“螃蟹”,勇敢地站起來給我們講講自己聽了完璧歸趙的故事后,有什么感受?覺得相如是一個怎樣的人?并舉例說明。
s1:我覺得相如很勇敢,比如文中寫道??
t:嗯,很好,那你認(rèn)為這里作者運(yùn)用了哪些敘述技巧和表現(xiàn)手法呢?
s1:??
s2很聰明,睿智,觀察力強(qiáng),比如??
????
附:《板書》
人物形象———事例———敘述技巧/表現(xiàn)手法
1 機(jī)智、冷靜、善于觀察奪心理
2 愛國、善于辭令、不畏強(qiáng)暴威嚇、說理神態(tài)
3有勇有謀歸璧、脫身心理
第二篇:《廉頗藺相如列傳》教案 (第一課時)《廉頗藺相如列傳》教案 (第一課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言常用詞。
2、體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言常用詞;用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】
文本研習(xí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
1、簡介司馬遷 西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長,左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145),一說生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時,從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》,新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史,對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn),《史記》語言生動,形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù),為歷代傳頌。 2、簡介《史記》 《史記》最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”!笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開始,“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。 司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料,研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史,愿望沒有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時侯,囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后,司馬遷承襲父職,做了太史令,竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史,從傳說中的黃帝開始,一直寫到漢武帝元狩元年,敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說,全書有本紀(jì)十二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。 《史記》是一部紀(jì)傳體通史,開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書、表。 本紀(jì)——給帝王作傳的類別。 世家——給諸侯作傳的類別。 列傳——給名人作傳的類別。 書——典章、書籍。 表——大事年表。 魯迅先生曾說:《史記》是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。也就是說,作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》,同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中,置個人生死于不顧,以國家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。 3、歷史背景 戰(zhàn)國末期,當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國,采取遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略,積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北的趙國,實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時,
秦的主要力量正對付楚國,所以它對趙國雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件,當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢,機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的
二、展示字詞繆公(mù )避匿 ( nì)繆賢( miào)
湯鑊(huò)雖駑 (nú)肉袒( tǎn)
盆缶 (fǒu )案圖(àn)可予不 (fǒu)
澠池(miǎn)詐 佯 (yáng)列觀(guàn )
皆靡(mǐ)傳舍 (zhuàn )甚倨( jù)
不懌(yì )衣褐 (yìhè )睨柱(nì)
三、學(xué)生聽讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。 本文寫了三個故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。
1—2節(jié): 廉藺簡介
3—13節(jié): 完璧歸趙。
14—16 節(jié): 澠池相會。
17—21 節(jié)負(fù)荊請罪
四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)
1、學(xué)生對照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。
2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語。
3、落實(shí)文句翻譯。
4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
a、藺相如出使前初顯膽識:“寧許以負(fù)秦曲”。
b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?
秦國不合禮數(shù)有三:章臺不是接見外臣的場所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。
c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦?
設(shè)計(jì)智。鸿涤需,請指示王。
說理斗爭:布衣之交尚不相欺。
誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。
d、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對策?
首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;
其次,私下派人把璧送回趙國。
e、歸璧于趙后,藺相如又如何對秦王交代的?
①義責(zé)秦王 義責(zé)秦王朝歷來言而無信,“秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也!备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣!
②堅(jiān)明約束 以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來”。
③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,臣請就湯鑊!
④提出希望 提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。 f、出使結(jié)果如何?
“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。”兩國僵持,進(jìn)入對立狀態(tài)。
g、概括:寫“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法: ①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);
②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
5、學(xué)生誦讀
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):完璧歸趙
澠池相會
負(fù)荊請罪
第三篇:《廉頗藺相如列傳》教案 (第四課時)第四課時
教學(xué)過程
一、快速背誦練習(xí)
1.逐層練習(xí)背誦。
①相如拜為上卿(提示:“位在廉頗之右”為此層核心句。)
②廉頗“宣言”(提示:由兩段話組成,前一段說原因,重在比功勞;后一段說行動,這是此層的核心句。)
③相如“避匿”(提示:包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事,由此引出舍人進(jìn)諫。)
④相如答舍人諫(提示:這一層是重點(diǎn),要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解內(nèi)容,要讀出語氣。以下各點(diǎn)可供參考:
a舍人的話乃世俗之見;
b相如問“孰與秦王”,使人反思;
c“顧吾念之”以下乃相如正意,居高臨下,使人嘆服,真乃字字金玉,擲地有聲;d要比較下面兩組句子的語氣:
且庸人尚羞之,況于將相乎——反問中包含遞升
相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉——反問兼感嘆)
⑤廉頗“負(fù)荊”(提示:核心是“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也”這一句,要表現(xiàn)自責(zé)很深的語氣。)
2.貫穿背誦。
二、選材及布局研究
1.有人說,第2段“藺相如者,趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:(1)刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;(2)此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。(不可刪的理由有二:(1)本文是一篇“合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對維護(hù)趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。(2)這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。)
2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?
這樣的布局有什么好處?(在獻(xiàn)璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動:取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺,其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。)
3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?(這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局,肯定了趙反欺騙斗爭的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對趙采取軍事行動,由此過渡到下文。”
4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話,說說哪一種寫法好?
①a宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使!蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪??臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使!
b宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!
②a于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者?臣等不肖,請辭去!
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去。
(b的寫法不好。①用b的寫法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如,均不可得而知,視國家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫法,略去諫的內(nèi)容,則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。)
※5.緊接本文,原作還有這樣一段話:
“是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽,拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼與下!
說說這段話在文章中的作用。
※表示參考題,下同。
(這是對上文的補(bǔ)筆,略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事,從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。)
三、整理字詞
1.檢查練習(xí)第三題的完成情況。
2.分類。
a一詞多義類:
負(fù):①依仗(負(fù)其強(qiáng))
②承擔(dān),使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)
③背著(肉袒負(fù)荊)
④辜負(fù)(恐見欺于王而負(fù)趙)
⑤背棄(負(fù)約不償城)
引:①把箭射出去(引而不發(fā))
②拉(欲引相如去)
③延請(引趙使者藺相如)
④掉轉(zhuǎn)(引車避匿)
幸:①僥幸(則幸得脫矣)
②表敬用(大王亦幸赦臣)
③寵幸(幸于趙王)
小結(jié):①抓住一個最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
b引申的一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化:
①名詞活用如動詞。
衣:穿(乃使其從者衣褐)
刃:殺(左右欲刃相如)
舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)
②形容詞、動詞的活用。
完:使??完好(臣請完璧歸趙)
畢:將??進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)
歸:送回(畢禮而歸之)
破:把??弄破(恐其破璧)
急:使??急、逼迫(大王必欲急臣)
小結(jié):要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的。
四、布置作業(yè)
1.背誦最后五段。
※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為,“藺相如之獲全于璧也,天也”,他的理由是:“是時秦意未欲與趙絕耳,令秦王怒,而僇相如于市,武安君(秦(本站向你推薦:WWwww.seogis.com)將白起)十萬眾壓邯鄲(趙都),而責(zé)璧與信,一勝而相如族,再勝而璧終入秦矣!蹦阃膺@個觀點(diǎn)嗎?
第四篇:《廉頗藺相如列傳》復(fù)習(xí)教案《廉頗藺相如列傳》復(fù)習(xí)
1、廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞于諸侯。
①解釋加點(diǎn)字。 取陽晉(奪取 );拜為上卿( 封官、授官 );以勇氣聞于諸侯(憑借)( 聞名) ②翻譯句子。
廉頗是趙國的優(yōu)秀將領(lǐng)。趙惠文王十六年,廉頗做趙國的大將去攻打齊國,把齊國打得大敗,奪取了陽晉,被任命做上卿,憑他的勇氣在諸侯國之間聞名。
③整理語法。
詞法:無
句法:判斷句:廉頗者,趙之良將也
介后句:以勇氣聞于諸侯
2、秦昭王聞之,使人遺趙王書,愿以十五城請易璧。欲予秦,秦城城恐不可得,徒見欺; ①解釋加點(diǎn)字。 使人遺趙王書( 派)( 送);愿以十五城請易璧( 用、拿)(交換 );徒見欺(白白地) ②翻譯句子。
秦昭王聽到了這件事,派人送給趙王一封信,愿意用十五座城池?fù)Q取這塊寶玉。(趙王)想把這塊寶玉讓給秦王,秦國的城池恐怕得不到,白白地受騙。
③整理語法。
詞法:無
句法:被動句:徒見欺
3、計(jì)未定,求人可使報秦者,未得。王問:“何以知之?”對曰:“臣嘗有罪,竊計(jì)欲亡走燕。 ” ①解釋加點(diǎn)字。 竊計(jì)欲亡走燕( 私下里)(投奔);何以知之( 憑借 )
②翻譯句子。
商量不出結(jié)果來,想找個可以出使秦國并回報秦國的人,也沒有找到。趙王問:“(你)憑借什么知道他可以?”回答說:“我曾經(jīng)有罪,私下里打算想要從趙國出逃投奔燕國! ③整理語法。
詞法:古今異義:走
句法:定后句:求人可使報秦者
賓前句:何以知之
4、臣舍人相如問臣曰:‘君何以知燕王?’夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君。 ①解釋加點(diǎn)字。 夫趙強(qiáng)而燕弱(句首發(fā)語詞);君幸于趙王(寵幸 )
②翻譯句子。
我的門客藺相如問我說:“你憑借什么了解燕王?”趙國強(qiáng)大而燕國弱小,而你又被趙王寵幸,所以燕王想要和你結(jié)交。
③整理語法。
詞法:無
句法:賓前句:君何以知燕王
被動、介后句:而君幸于趙王
介后句:故燕王欲結(jié)于君
5、君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪,則幸得脫矣。臣從其計(jì),大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使。
①解釋加點(diǎn)字。 肉袒(脫去上衣,露出肩膀 );幸得脫(僥幸);亦幸赦臣( 幸好 );竊( 私下里 );宜(應(yīng)該)
②翻譯句子。
你不如赤身伏在斧锧上,請求大王處罰,或許能僥幸得到赦免。我聽從了他的計(jì)謀,大王也幸好赦免了我。我私下認(rèn)為那個人是個勇士,又有智謀,應(yīng)該可以出使。
③整理語法。
詞法:固定詞組:以為:認(rèn)為。
句法:判斷句:臣竊以為其人勇士。
6、秦王以十五城請易寡人之璧,可予不?取吾璧,不予我城,奈何?均之二策,寧許以負(fù)秦曲。
①解釋加點(diǎn)字。
易(交換);可予不( 同“否” );奈何(怎么辦);均(權(quán)衡、比較);負(fù)( 使??承擔(dān));曲( 理虧)
②翻譯句子。
秦王用十五座城池請求交換我的和氏璧,可以給他嗎?拿了我的璧,不給我城池,怎么辦?權(quán)衡這兩個策略,寧可答應(yīng)給秦國璧,使秦國承擔(dān)理虧的責(zé)任。
③整理語法。
詞法:通假字:不,同“否”。
固定詞組:奈何:怎么辦。
詞類活用:使動:負(fù),使??承擔(dān)
句法:省略句:寧許以負(fù)秦曲。
7、王必?zé)o人,臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入,臣請完璧歸趙。趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。
①解釋加點(diǎn)字。
必(如果);奉璧(同“捧”);完( 使??完);西(向西) ②翻譯句子。
大王如果沒有人,我愿意捧著和氏璧前往出使。城池劃入趙國那么和氏璧留在秦國;城池不入趙國,我請求使璧完整地回歸趙國。趙王于是就派遣相如捧著璧向西進(jìn)入秦國。 ③整理語法。
詞法:通假字:“奉”同“捧”。
詞類活用:使動:完,使??完整。
名作狀:西,向西。
句法:無。
8、相如奉璧奏秦王。秦王大喜,傳以示美人及左右,左右皆呼萬歲。璧有瑕,請指示王。 ①解釋加點(diǎn)字。
奏(進(jìn)獻(xiàn));示美人及左右( 給??看)( 嬪妃);指示( 指出來給??看 ) ②翻譯句子。
相如捧著璧進(jìn)獻(xiàn)給秦王。秦王很高興,傳璧來把它給嬪妃和侍從人員看,大家都連呼萬歲。璧有瑕疵,請讓我指出來給大王看。
③整理語法。
詞法:通假字:“奉”同“捧”。
古今異義:美人:嬪妃;指示:指出來給??看。
句法:省略句:傳以示美人及左右。
9、相如因持譬卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠。議不欲予秦璧,臣以為布衣之交尚不相欺,況大國乎?
①解釋加點(diǎn)字。
卻( 后退);上(向上);以為( 認(rèn)為);布衣(百姓)
②翻譯句子。
藺相如于是拿著璧后退幾步,靠殿柱站著,氣得頭發(fā)向上直沖帽子。(我們)商議想要不給秦王璧,我認(rèn)為百姓間的交往尚且不互相欺騙,何況大國之間呢?
③整理語法。
詞法:詞類活用,名作狀,上,向上。
固定詞組:以為,認(rèn)為。
句法:固定句式:尚??況???
10、且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡,不可。于是趙王乃齋戒五日,使臣奉璧,拜送書于庭。 ①解釋加點(diǎn)字。
以(因?yàn)椋;逆?違背、觸犯);歡( 歡心);拜( 行拜禮)
②翻譯句子。
況且因?yàn)橐粔K璧的緣故違背了強(qiáng)大的秦國的歡心,不可以。于是趙王就齋戒了五天,讓我捧著璧,在朝堂上行過叩拜禮,送出國書。
③整理語法。
詞法:詞類活用:形作名,歡,歡心。
通假字:奉同捧,捧著;庭同廷,朝廷。
句法:倒裝句,介后句:拜送書于庭
11、嚴(yán)大國之威以修敬也。今臣至,大王見臣列觀,禮節(jié)甚據(jù),得璧,傳之美人,以戲弄臣。
①解釋加點(diǎn)字。
嚴(yán)( 尊重);威( 威望);修( 修飾);據(jù)( 傲慢)
②翻譯句子。
(我)尊重大國的威望來表示敬意。現(xiàn)在我來了,大王在一般的宮殿了接見我,態(tài)度十分傲慢,拿到了璧,把它傳給嬪妃看,來戲弄我。
③整理語法。
詞法:詞類活用:形作動,嚴(yán),尊重;形作名,威,威望。
古今異義:美人:嬪妃。
句法:省略、介后句:大王見臣列觀
12、大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!相如持其璧睨柱,欲以擊柱。
①解釋加點(diǎn)字。
必( 如果);急( 逼迫);碎( 使??碎);睨(斜眼看) ②翻譯句子。
大王如果想要逼迫我,我的頭現(xiàn)在與璧一起撞碎在柱子上!相如拿著璧斜眼看著柱子,想要用它來擊打柱子。
③整理語法。
詞法:詞類活用:形作動,急,逼迫。使動:碎,使??碎。
句法:省略句:欲以擊柱。
13、秦王恐其破璧,乃辭謝,固請,召有司案圖,指從此以往十五都予趙。
①解釋加點(diǎn)字。
辭謝(婉言道歉);固(堅(jiān)決);案(同“按”,審察,察看);從此以往(從這里到那里) ②翻譯句子。
秦王害怕他撞壞璧,于是婉言道歉,堅(jiān)決請求,召來管版圖的官吏察看地圖,指出從這里到那里的十五座城池劃歸趙國。
③整理語法。
詞法:通假字:案
古今異義:從此以往
句法:無
14、相如度秦王特以詐佯為予趙城,實(shí)不可得;和氏璧,天下所共傳寶也。
①解釋加點(diǎn)字。
度( 估計(jì) );特(只,不過 );詐( 欺騙 );佯( 假裝 );共傳(公認(rèn)) ②翻譯句子。
相如估計(jì)秦王只不過用這種欺騙的手段,假裝劃給趙國城池,其實(shí)不能到手;和氏璧,是天下所公認(rèn)的寶玉。
③整理語法。
詞法:無。
句法:判斷句:和氏璧,天下所共傳寶也。
15、今大王亦宜齋戒五日,設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧。秦王度之,終不可強(qiáng)奪,遂許齋五日,舍相如廣成傳舍。
①解釋加點(diǎn)字。
宜( 應(yīng)該);九賓(最隆重的禮節(jié));度( 估計(jì));舍(安置住宿) ②翻譯句子。
現(xiàn)在大王也應(yīng)該齋戒五天,在朝廷上用“九賓”的禮節(jié),我才敢獻(xiàn)上寶玉。秦王估量了一下,知道終究不能強(qiáng)奪,就答應(yīng)齋戒五天,安置相如住在廣成賓館里。
③整理語法。
詞法:通假字:賓;
詞類活用,名作動,舍。
句法:倒裝句,介后句:設(shè)九賓于廷。
16、相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城,乃使其從者衣褐,懷其璧,從徑道亡,歸璧于趙。 ①解釋加點(diǎn)字。
決(必定);負(fù)約(違背盟約);衣褐(穿著粗布衣服);亡(逃跑);歸(使??歸 ) ②翻譯句子。
相如估計(jì)秦王雖說答應(yīng)齋戒,但必定會違背盟約不把城池給趙國,就派他的隨從穿上粗布衣服,懷里藏著寶玉,從小路逃跑,把寶玉送回趙國。
③整理語法。
詞法:詞類活用,名作動,衣褐;懷;使動,歸。
句法:無
第五篇:《廉頗藺相如列傳》之完璧歸趙教案《廉頗藺相如列傳》之完璧歸趙教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言知識。
2、概括文中的故事情節(jié),把握矛盾沖突,分析藺相如的人物形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】積累文言常用知識;用語言行動揭示人物形象的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】
1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,在理解文意的基礎(chǔ)上分析人物形象。
2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意:①對照注解和文言文譯注資料疏通文句;
②按照順序敘述本故事的故事情節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
【自主學(xué)習(xí)】
二、導(dǎo)學(xué)案“自我檢測”部分。
【合作探究】
三、看表演,聽故事,歸納故事情節(jié)
開端:秦王求璧
發(fā)展:決策入琴
高潮:智斗秦王
結(jié)局:完璧歸趙
四、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
出使前
(一)品讀3——5段
1、出使前,趙國情形如何?
在和氏璧的去留問題上,趙國君臣難以抉擇,藺相如就是在舉國求才、求賢若渴的情況下出場的,這樣安排為他后文智勇雙全、忠心報國做下了鋪墊。
2、出使前,藺相如是什么人?
“繆賢舍人”。繆賢一語道破,“其人勇士,有智謀”,“臣嘗有罪”這一段不得不嘆服藺相如膽識過人。
3、藺相如決策的根據(jù)是什么?達(dá)不到目的是又將采用什么辦法呢?
“秦強(qiáng)而趙弱,不可不許”“城不如,城請完璧歸趙”
藺相如:初顯膽識
出使中
(二)閱讀6——11段
1、相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?
明確:秦國不合禮數(shù)有三:章臺不是接見外臣的場所;
美人不是禮待外臣的人員;
左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。
藺相如:過人的洞察力和判斷力。
2、相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動)曰:“壁有暇,請指示王!保ㄊ,給??看。意 思是:請讓我指給大王看。)
②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。)
③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”這里寫出了相如的憤怒表情。
“大王必欲急臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。
“相如持其壁脫柱,欲以擊柱!庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對策?
首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;
其次,私下派人把璧送回趙國。
藺相如:勇敢機(jī)智、敢于獻(xiàn)身
4、歸璧于趙后,藺相如又如何對秦王交代的?
①義責(zé)秦王。義責(zé)秦王朝歷來言而無信,“秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也!备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣!
②堅(jiān)明約束。以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來”。 ③道歉請罪。表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,臣請就湯鑊。”
④提出希望!拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。
藺相如:足智多謀、勇敢、不畏強(qiáng)暴
5、秦王兩次接見藺相如有哪些不同?這對提現(xiàn)藺相如的個人形象有什么作用?
地點(diǎn)
禮節(jié)
第一次
章臺
傳以示美人及左右
第二次
廷
齋五日,設(shè)九賓禮
秦王恃強(qiáng)凜弱,間接烘托藺相如大智大勇的個人形象。
出使后
(三)、品析12—13段
1、出使結(jié)果如何?
“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧!眱蓢┏,進(jìn)入對立狀態(tài)。
“完璧歸趙”,表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
五、人物形象的表現(xiàn)手法
①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);
②間接描寫(以群臣素手無策、秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。)
【拓展延伸】
1、秦王的如意算盤落空了,他對大臣們說:
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2、秦王的如意算盤落空了,他__________ 對大臣們說:
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3、秦王的如意算盤落空了,他__________對大臣們說:
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