第一篇：山雨教案

《山 雨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重難點

重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，說說預(yù)習(xí)時感受到的韻味。

二、自學(xué)課文，理清文脈

1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說說大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達(dá)（觀察）方法，誦讀積累句段。

2、自學(xué)。

3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙�，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達(dá)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨后）

4.說說學(xué)懂的地方，說說不理解的地方。

三、點撥課文，感受山雨的韻味

（一）品讀“雨起”，感知“神奇”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)朗讀，品評。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的？

4.讀讀背背，快速記憶。

（二）品讀“雨中”，感悟奇妙無比

1．作者聽到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）自由讀句子，體會感受山雨神奇在什么地方？用什么表達(dá)出來的？

（2）帶著遐想朗讀。

2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

（三）品讀“雨后”，感受幽靜

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達(dá)出來的？由遠(yuǎn)到近，擬聲詞，比喻等手法。

教師適時點撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

四、美讀課文，賞析佳句，

1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

五、摘抄背誦，積淀英華

摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。

六、作業(yè)

1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。

2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

第二篇：山雨教案

人教版小學(xué)語文六年級上冊第二課《山雨》教案

顏麗

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚 、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)�來了這樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》。

二、初讀課文

1.生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎？

2.師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽�？開始吧。

生：讀課文。

三、賞讀課文

1.勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2.匯報交流

（1）指名匯報第一部分，明確特點：突然，板書。

誰先來分享你喜歡的句段？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點？

指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。

孩子們，你聽到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽�。�

指名

師：太美了！孩子們，老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進(jìn)你們的世界。

齊讀第五段

（3）這真是奇妙而令人向往的雨�。∪欢�，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？

師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾�。開始。（配樂：雨的印記）

生：讀課文第六自然段。

師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？

生：綠色。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說）綠得耀眼！綠得透明！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。）

師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中�，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色�？墒�，不知什么時候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？

（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。）

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，謝謝你們。

3.（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。）山雨美嗎？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？

細(xì)致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。

作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力。”下面的練習(xí)題請你選擇自己喜歡的一個來做吧！ 練習(xí)：

１.你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；

2.自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂，生練習(xí)。

好，孩子們，由于時間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報當(dāng)中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

第三篇：2、山雨教案

2、山雨教案 課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

↘談話引入，揭示課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

↘初讀課文，理清文脈

①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 ②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ ②練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

①雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清(來源公文素材庫：Wwww.seogis.com)晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。。

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。 ↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

②匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

↘通讀全文，積累背誦

①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

第四篇：六年級語文上冊山雨教案

2 *山雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的語言文字初步的欣賞能力。

教學(xué)重難點：

在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。欣賞詩般的語言文字。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，?給人以無限想的空間。

（2）、感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心 胸”。

③通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。

（3）、感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

????

板書

雨前悄悄傳來

山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻

第五篇：新人教版六年級上冊語文第二課山雨教案

2、山雨

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重點

感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)方法

導(dǎo)引法

教學(xué)用具

1．讀不同作家寫雨的作品。

2．準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。 揭示課題：山雨

初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞。

啼 （tí）囀（zhūàn）

（3）談?wù)剬φn文的初步印象。

（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

二、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）感情朗讀，加深理解。

三、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

布置作業(yè)

一、多音字組詞。

／ chuan()／ tán()

傳／彈／

＼＼＼zhuàn()＼dàn（）

二、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞： 幽靜----（）仿佛-----（）反義詞： 濕潤----（）柔軟-----（）課后反思

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