第一篇：初中歷史教案

徐州市蘇山（凌云）中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元課題第二課新中國(guó)政權(quán)的鞏固

主備：肖娜審核：歷史備課組課型：新授備課時(shí)間：201*年2月授課教師：學(xué)生姓名：第課時(shí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：１、了解新中國(guó)為鞏固政權(quán)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的

能力。

２、《中華人民共和國(guó)土地改革法》，了解土地改革進(jìn)行的大體情況。

３、正確理解進(jìn)行土地改革的重要意義以及對(duì)中國(guó)社會(huì)所產(chǎn)生的影響。

４、了解中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因以及抗美援朝的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，分析

抗美援朝斗爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義，提高分析問(wèn)題的能力。掌 握

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命

英雄主義精神。

知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課學(xué)了《開(kāi)國(guó)大典》，大家知道新中國(guó)雖然宣告成立了，但還面臨許多嚴(yán)峻的困難。為粉碎敵人的進(jìn)攻，保護(hù)我們所取得的革命面果，黨和政府采取了一系列措施來(lái)鞏固新生的政權(quán)。從而引入新課

二、自學(xué)導(dǎo)讀

學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材，完成下列自學(xué)提綱

教師稍微講解，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)建立后中國(guó)是一個(gè)千瘡百孔，一窮二白的真實(shí)情況

1、抗美援朝的目的 抗美援朝的軍隊(duì)是指揮者戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間到戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果意義2、在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物有

3、土地改革的時(shí)間中央人民政府通過(guò)《》土地改革的結(jié)果意義。

三、課堂討論：

1、為什么說(shuō)抗美援朝就是保家衛(wèi)國(guó)？

2、講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。

3、討論：為什么說(shuō)土地改革運(yùn)動(dòng)是“中國(guó)歷史上幾千年來(lái)最大最徹底的改革？

四、課堂練習(xí)

1、下列選項(xiàng)中，屬于土地改革意義的是（）

①?gòu)U除了兩千多年的封建土地制度 ②解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 ③建 1

徐州市蘇山（凌云）中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元立了土地公有制 ④農(nóng)民翻了身，成為土地的主人

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

2、在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，用身軀堵住敵人槍眼而犧牲的英雄是（）

a.黃繼光b.邱少云c.劉伯承d.彭德懷

3、規(guī)定廢除地主階級(jí)封建剝削土地所有制是在（）

a.《共同綱領(lǐng)》b.《中華人民共和國(guó)土地改革法c.《中華人民共和國(guó)憲法》d.《憲法》

4、雄赳赳， 氣昂昂， 跨過(guò)鴨綠江！ 保和平 ，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)！中國(guó)好兒女， 齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝，打敗美國(guó)野狼心！”

請(qǐng)回答： ① 上述材料反映了什么歷史事件？中國(guó)人民志愿軍是何時(shí)跨過(guò)鴨綠江的？

② 這 個(gè)歷史事件的勝利的偉大歷史意義是什么？

③ 上述部隊(duì)還涌現(xiàn)了哪些英雄人物 ？

5、閱讀下列材料

材料一 ： 土地改革的基本內(nèi)容，就是沒(méi)收地主階級(jí)的土地， 分配給無(wú)地少地的農(nóng)民。 這樣， 當(dāng)作一個(gè)階級(jí)來(lái)說(shuō)，就在社會(huì)上廢除了地主這一階級(jí)，把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。 這樣一種改革， 誠(chéng)然是中國(guó)歷史上幾千年來(lái)一次最徹底的改革。

-----引自劉少奇的《關(guān)于土地改革問(wèn)題的報(bào)告》

材料二 ：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力， 發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開(kāi)辟道路。---《中華人民共和國(guó)土地改革法 》

請(qǐng)回答： ① 根據(jù)材料一和材料二 ， 說(shuō)明土地改革的基本內(nèi)容和基本目的 。

④在材料一中， 為什么說(shuō)土地改革是“是中國(guó)歷史上幾千年來(lái)一次最徹底的改革？”

五、課堂小結(jié)

六、學(xué)習(xí)體會(huì)

七、教學(xué)反思與反饋

第二篇：初中歷史教案之課后反思薈萃

課后反思

這是一堂讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)的課，從課前到課堂，學(xué)生在不斷地動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，有說(shuō)有笑，又唱又跳，在充分的體驗(yàn)和感知中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：教學(xué)時(shí)間不容易控制，教學(xué)內(nèi)容還需要更加精練，課堂教學(xué)形式、教學(xué)手段還需要更加優(yōu)化等等。這些問(wèn)題在以后的教學(xué)中將逐步得到改進(jìn)。

節(jié)課為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師可謂想方設(shè)法，精心設(shè)計(jì)。從效果看，學(xué)生確實(shí)動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)得有聲有色。但這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，作為教師應(yīng)思考如何讓學(xué)生思維上的動(dòng)多于形體上的動(dòng)。只有學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，才是具有實(shí)質(zhì)意義的活動(dòng)。

教師大膽而富有創(chuàng)造性地重新整合教材內(nèi)容，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成三個(gè)聯(lián)系密切而各有深刻內(nèi)涵的主題，使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識(shí)，又了解了現(xiàn)實(shí)的重大問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師還采用了多種形式新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方法，始終注意歷史與現(xiàn)實(shí)間的緊密聯(lián)系，不僅縮小了學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)歷史的距離感，加深了學(xué)生對(duì)歷史的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生的主人翁意識(shí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生不斷積累歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程。同時(shí)，教師還注意了引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種好的教學(xué)方法在以后的教學(xué)實(shí)踐中要更加靈活的運(yùn)用。

課堂教學(xué)缺乏對(duì)歷史地圖的運(yùn)用，不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史本來(lái)的面目，也不利于學(xué)生形成清晰、正確的歷史時(shí)空觀念。對(duì)部分問(wèn)題的分析，缺乏從地理、民俗、政治學(xué)的角度綜合認(rèn)識(shí)，顯得有些單薄，不利于全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。對(duì)重要?dú)v史人物缺少在頑強(qiáng)的性格、執(zhí)著的品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的毅力以及不達(dá)目的決不罷休等精神方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)鋪墊，這就不能充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度及經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中要盡量避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)。

教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋?zhuān)瑥亩�提升學(xué)生的能力。

本課以學(xué)生活動(dòng)為主，實(shí)踐中很難把握還課堂給學(xué)生和對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行控制這組矛盾。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多下工夫，認(rèn)真鉆研，在實(shí)際教學(xué)時(shí)注意把握課堂動(dòng)態(tài)，真正起到一種“導(dǎo)”的作用。

本課教給學(xué)生分析歷史人物的方法，用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史人物及歷史事件。貫徹本課的核心思想是對(duì)人的關(guān)注，既關(guān)注了歷史人物的內(nèi)心世界，還歷史以血肉，又關(guān)注了學(xué)生的情感變化，還課堂給學(xué)生，達(dá)到了學(xué)以致用和自我教育的雙重目的。

本課主要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境，由情境引出問(wèn)題，由問(wèn)題引發(fā)思考，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。讓學(xué)生始終處于一種積極參與和相對(duì)興奮的狀態(tài)，既加深了學(xué)生對(duì)人物的理解，也活躍了課堂氣氛，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，值得以后發(fā)揚(yáng)。

本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)、展示、表演都是建立在課前充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的，可能準(zhǔn)備的時(shí)間要大大多于一節(jié)課的時(shí)間，顯然其推廣價(jià)值受到諸多現(xiàn)實(shí)條件的制約。這其中存在著質(zhì)與量的關(guān)系問(wèn)題，教師必須適當(dāng)把握度，先進(jìn)的理念要堅(jiān)持，但在操作層面要合適可行，教師需要繼續(xù)挖掘。

當(dāng)學(xué)生在課堂上唱主角時(shí)，教師的作用如何體現(xiàn)？我認(rèn)為，教師不能只做旁觀者或主持人，更不能完全退居幕后。事實(shí)上教師導(dǎo)的作用（指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)）仍然十分重要。這既包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)，也包括對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn) （重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）的挖掘、拓展、提升。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)更加注重因材施教。對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要提出更高的要求；對(duì)于基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。力爭(zhēng)做到優(yōu)者有突破，后進(jìn)能合格。

新課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其目的在于著眼學(xué)生未來(lái)的生存與發(fā)展，在教與學(xué)的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課堂側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在探究新課改教學(xué)中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場(chǎng)所，而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此，本課以教師富有激情的開(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式在以后的實(shí)踐中可以更加優(yōu)化。

開(kāi)放課堂，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，自主學(xué)習(xí)的課堂體現(xiàn)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。本課設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是從課前資料的收集、整理到制作，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。學(xué)生在課前花了大量的時(shí)間與精力，從這個(gè)角度上說(shuō)，本課確實(shí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史包括動(dòng)手的能力。

通過(guò)對(duì)這堂課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和進(jìn)行，讓人學(xué)到了不少東西。首先，對(duì)學(xué)生的能力有了一定了解，以前不敢放手讓學(xué)生搞活動(dòng)。而這堂課上，我看到學(xué)生很好的組織和表演能力，深感驚訝和欣慰，從此對(duì)他們的能力有了新的認(rèn)識(shí)；其次，看到學(xué)生們互相合作的可貴精神，他們將富有朝氣的一面展現(xiàn)出來(lái)，不由讓人有些感慨。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們得到了一個(gè)鍛煉能力、展示自我的機(jī)會(huì)。而且通過(guò)這次活動(dòng)，鍛煉了自己的膽量，以后還能接受更富有挑戰(zhàn)性的表演。同學(xué)們?cè)谒鸭�資料中也遇到了許多困難，后來(lái)通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等方式找到了較多的資料，并進(jìn)行分類(lèi)匯總，形成自己的觀點(diǎn)主張。雖然這也花費(fèi)了他們不少的時(shí)間和精力，但關(guān)鍵的是，學(xué)生培養(yǎng)了各方面的能力，可謂是一舉多得。

本課最明顯的特點(diǎn)是充滿(mǎn)了人文氣息。一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷、一個(gè)個(gè)英雄的故事、一首首優(yōu)美的詩(shī)篇，許多有趣的問(wèn)題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂到處洋溢著歷史的魅力、詩(shī)意的美麗和人文的氣息。歷史教學(xué)的功能不僅僅是傳授知識(shí)，更在于熏陶情感，傳承文明，培養(yǎng)高尚的人格。本課題從知識(shí)角度看，內(nèi)容枯燥，但由于老師的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，綜合運(yùn)用形象直觀的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。

歷史學(xué)習(xí)要成為有意義的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，滿(mǎn)足他們心靈的需要，依靠歷史自身的學(xué)科魅力來(lái)感染、征服學(xué)生，使其產(chǎn)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和完成學(xué)習(xí)的成就感，讓歷史學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。秉承這一理念，教學(xué)中在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，尤其注意挖掘教材，拓展延伸，營(yíng)造氛圍，突破創(chuàng)新，以 “教給學(xué)生鮮活的歷史”自勉。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合后，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，極大地推動(dòng)了人類(lèi)工業(yè)文明的發(fā)展。讓學(xué)生感悟人類(lèi)社會(huì)變革的基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具的進(jìn)步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進(jìn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式的變化三個(gè)方面推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。

從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，突出了 “充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的宗旨�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究為主，以學(xué)生情境體驗(yàn)為主，以學(xué)生合作交往為主，較完美地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

寬松、民主、和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，在探索未知的領(lǐng)域時(shí)

才會(huì) “釋放”出巨大的潛能。本課設(shè)計(jì)的討論、問(wèn)題，面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。

“品味斗爭(zhēng)藝術(shù)，緬懷領(lǐng)袖風(fēng)采”是本課設(shè)計(jì)的核心指導(dǎo)思想。古代教育家王守仁說(shuō)過(guò)： “今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)而不能已，譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越??”本課由于教師精妙的設(shè)計(jì)，教出了 “意趣”，促使學(xué)生 “萌動(dòng)發(fā)越”，學(xué)生自然如飲甘泉，如沐春風(fēng)，思維的火花閃耀不已。

本課的課程資源采擷體現(xiàn)了新課程理論，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，也認(rèn)識(shí)到了歷史的紛繁復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和可持續(xù)發(fā)展起到了導(dǎo)向作用。

本次月考讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度與開(kāi)卷考試成績(jī)，是成正比關(guān)系的，這就堅(jiān)定了我在最后一個(gè)多月的復(fù)習(xí)課上，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，無(wú)論基礎(chǔ)較好的同學(xué)還是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)這一環(huán)節(jié)來(lái)講，我會(huì)一視同仁的要求，甚至有可能啟動(dòng)聽(tīng)寫(xiě)制度，為即將到來(lái)的期末考試保駕護(hù)航！

在課堂教學(xué)中，教師要注意適當(dāng)留空白。課堂中的 “空白”主要指適當(dāng)留出的時(shí)間與空間。體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要通過(guò)想象、移情、深思、感悟等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生精神震撼，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。這需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，需要一定時(shí)間和空間的支持。所以在適當(dāng)?shù)奈恢靡�留出適度的 “空白”時(shí)段，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟，去揣摩，讓學(xué)生盡情遐想，把握知識(shí)的脈搏，捕捉感覺(jué)的性靈。

課堂反思：通過(guò)教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)以及聽(tīng)寫(xiě)等形式，試圖讓學(xué)生盡可能多的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)才有可能出成績(jī)。

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)相對(duì)學(xué)習(xí)新課階段，是枯燥的。學(xué)習(xí)相對(duì)于娛樂(lè)來(lái)講，是孤獨(dú)的。如何在枯燥單調(diào)的復(fù)習(xí)氛圍中為學(xué)生營(yíng)造一種新鮮感、使命感，是老師迫切需要解決的問(wèn)題！

課后反思：每次聽(tīng)寫(xiě)，總會(huì)產(chǎn)生一些成績(jī)不理想，不合格的同學(xué)。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，9班到12班，任何一個(gè)班上，都會(huì)有十幾個(gè)同學(xué)，每次聽(tīng)寫(xiě)都不合格。面對(duì)這樣老油條式的學(xué)生，是該想想辦法，給他們施加一點(diǎn)壓力了。

課后反思：復(fù)習(xí)幾節(jié)課以后，部分同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性進(jìn)一步降低，如何調(diào)動(dòng)著一批同學(xué)參與復(fù)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)激勵(lì)有復(fù)習(xí)動(dòng)力的同學(xué)，是教師需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

1. 合理分配時(shí)間

政治和歷史分卷合堂考試，時(shí)間一共90分鐘。理論上給每一個(gè)學(xué)科各分配了45分鐘，這就要求學(xué)生在進(jìn)行考試的時(shí)候，必須要有時(shí)間概念，或者借助鐘表等，合理分配時(shí)間。

2. 試卷選擇很重要

這里講的試卷選擇，是指在考試中，每位同學(xué)都面臨一個(gè)先做哪一份試卷的選擇。那么，在這樣分卷的考試中，先做哪一份呢？原則上講，考生拿到試卷以后，首先應(yīng)該瀏覽試卷，自測(cè)一下兩份試卷的難度以及自身掌握知識(shí)的程度，然后形成判斷。一般按照先易后難原則，選擇首先下筆的試卷。

第三篇：初中一年級(jí)歷史教案

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初中一年級(jí)歷史教案

初一歷史教案：漢通西域和絲綢之路

目標(biāo)：

1. 了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾�、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。

2. 通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的。指導(dǎo)將事件置于特定的時(shí)空去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合的。

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)生的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū)，而是原產(chǎn)于新疆(古代稱(chēng)之為西域)。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰(shuí)首先打開(kāi)了中原地區(qū)和新疆交往的大門(mén)，加強(qiáng)了二者的聯(lián)系?新疆何時(shí)隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

一、張騫通西域

回顧上 節(jié)課，西漢初年匈奴情況，指出當(dāng)時(shí)匈奴不僅據(jù)有大漠南北，還控制著西域諸國(guó)。西域指的是什么地方呢?

1. 簡(jiǎn)述西域的位置(同學(xué)通過(guò)閱讀找出答案)

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門(mén)關(guān)。②王維《渭城曲》：渭城朝雨?清塵，客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。重點(diǎn)點(diǎn)出詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方歷史上稱(chēng)為西域。并結(jié)合利用中國(guó)歷史地區(qū)冊(cè)p28《張騫出使西域》形勢(shì)圖突出“西域”的概念 初中學(xué)習(xí)方法。

2.張騫出使西域

提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，了解張騫出使西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?匈奴控制西 域?qū)ξ鳚h 有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時(shí)，情況發(fā)生了何變化?

教師點(diǎn)撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西 漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。

(2)閱讀p91、p92內(nèi)容，完成下面列表

對(duì)于第二次出使的意義，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這次出使促使西域各國(guó)與漢朝建立了友好的關(guān)系，推動(dòng)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流�？山Y(jié)合課本p92紅色小字和p95活動(dòng)與探究二加深印象。

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(3)a.結(jié)合張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?最后由教師歸納出：張騫在重重艱險(xiǎn)面前，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神。 b.張騫對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有什么突出貢獻(xiàn)?你如何評(píng)價(jià)張騫出使西域?結(jié)合課本p92紅色小字，小組討論各抒己見(jiàn)。最后教師歸納：張騫出使西域是我國(guó)歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出突(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)：www.seogis.comp;rdquo 初中化學(xué);

五.達(dá)標(biāo)拓展：

1.特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠(chǎng)的設(shè)立是在( )

a.明太祖 b.明成祖 c.明英宗d.建文帝

2.錦衣衛(wèi)和東西廠(chǎng)的設(shè)立是在( )

a.宋朝 b.元朝 c.明朝 d.清朝

3.將明朝都城由南京遷到北京的是( )

a.明太祖 b.明成祖 c.明英宗d.明景帝

4.明成祖遷都北京是為了( )

a.加強(qiáng)北方的防御力量 b.進(jìn)一步推行削藩政策

c.加強(qiáng)皇帝的權(quán)力 d.抵御匈奴的進(jìn)攻

5.朱棣登上 皇位的過(guò)程，與下列哪個(gè)封建帝王相似：( )

a.東漢光武帝劉秀 b.宋太祖趙匡胤 c.唐太宗李世民 d.東晉開(kāi)國(guó)皇帝司馬睿

6.明朝君主專(zhuān)制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是( )

a.廢行省，改設(shè)三司 b.實(shí)行“削藩”政策

c.設(shè)立廠(chǎng)衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) d.設(shè)立軍機(jī)處

7. 明朝君主專(zhuān)制空前加強(qiáng)，下列屬于這一表現(xiàn)的是：( )

①遷都北京 ②分封藩王 ③八股取士④設(shè)置廠(chǎng)衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) a. ①② b. ③④ c.①③ d. ②④

8.北京有“明十三陵”，卻沒(méi)有開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游時(shí)看看朱元璋的陵墓，應(yīng)到( )：a.安徽鳳陽(yáng)b.江蘇南京c.河南開(kāi)封d.浙江杭州

9.下列不利于明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的是( )：

a.廢除丞相b.設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)c. 分封藩王d. 八股取士

10. 燕王朱棣打者“靖難”旗號(hào) ，起兵反對(duì)建文帝。 “靖難”的含義是( )：

a.最大的困難b.平定禍難 c.災(zāi)難的核心d.克服困難

11“.靖難之役”的后果是( )：a.朱棣稱(chēng)帝，遷都北京b.增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu) 東廠(chǎng)

c.以燕王的勝利而告終d.繼續(xù)削藩

12.“靖難之役”的實(shí)質(zhì)是( )：a.統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)奪皇位的戰(zhàn)爭(zhēng)

b.農(nóng)民起義軍討伐地主政權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)c.民 族之間的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng) d.地方政權(quán)之間的割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)

13.我國(guó)古代帝王曾出于不同的目的進(jìn)行遷都，目的在于加強(qiáng)軍事防御力量的是( )：

a.實(shí)行削藩 b.遷都北京 c. 靖難之役 d.增設(shè)東廠(chǎng)

15.明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些?

16.你對(duì)明朝的科舉制是怎樣認(rèn)識(shí)的?

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第四篇：初中世界歷史教案

第

8課 1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政教學(xué)目的

知識(shí)與技能：

1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)；危機(jī)的爆發(fā)和特點(diǎn)；危機(jī)的影響；羅斯福新政；

羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)；新政的目的和特點(diǎn)；新政措施；新政效果。

過(guò)程與方法：

1．1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。

2．壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷(xiāo)毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備等行徑，體現(xiàn)了資本主義制度的腐朽性。

3．羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù)，但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根

源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)資本主義社會(huì)的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)

識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

2．從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析綜合能力。

3．通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)；羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

上課后教師可向?qū)W生提問(wèn)：“一戰(zhàn)”后資本主義國(guó)家召開(kāi)過(guò)哪些會(huì)議？有何影響？在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可歸納總結(jié)：一戰(zhàn)以后，資本主義國(guó)家通過(guò)調(diào)整相互間的

關(guān)系，發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)治暫時(shí)穩(wěn)定�！胺矤栙悺�華盛頓體系”建立，帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和。資本主義世界進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。導(dǎo)入新課。

【講授新課】

一、1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（板書(shū)）

1．危機(jī)爆發(fā)（板書(shū)）

關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，教師可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第40頁(yè)小字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。

關(guān)于危機(jī)的爆發(fā)，這次危機(jī)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這是本課、本目的難點(diǎn)。教師可向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn)：（1）美國(guó)是資本主義國(guó)家，小工廠(chǎng)企業(yè)都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接關(guān)系；（2）股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu)；反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就拋售；（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國(guó)的汽車(chē)工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。

教師還可簡(jiǎn)略介紹拋售股票的情景，以增加一些感性認(rèn)識(shí)。1929年10月24日上午，紐約股票交易所開(kāi)盤(pán)伊始，大批股票涌入市場(chǎng)，盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一天拋

售額創(chuàng)股票交易所紀(jì)錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50％，股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。教師可指引學(xué)生觀看課本第40頁(yè)《紐約華爾街股票交易所門(mén)前的人群》形象圖，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2．危機(jī)的特點(diǎn)（板書(shū)）

課本中編者已用圖表的形式，對(duì)這次危機(jī)的特點(diǎn)加以歸納和表述，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看閱讀。教師還可把圖表的要點(diǎn)繪制在輔助小黑板上（或用幻燈機(jī)放映在屏幕上），可增強(qiáng)直觀效果。

危機(jī)特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生牢固掌握的。教師在講述時(shí)，可適當(dāng)增加一點(diǎn)內(nèi)容，用對(duì)比的方法，以突出這次危機(jī)的特點(diǎn)。

特點(diǎn)一，范圍廣。過(guò)去危機(jī)只發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家里，但這次危機(jī)則席卷整個(gè)資本主義世界，既波及到資本主義國(guó)家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這也是過(guò)去任何一次危機(jī)所不及的。

特點(diǎn)二，時(shí)間長(zhǎng)。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一般是幾個(gè)月，最長(zhǎng)的是一二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇，而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個(gè)年頭（1929～1933年）。這次危機(jī)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，是以往任何一次危機(jī)所沒(méi)有的。

特點(diǎn)三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況，已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。

3．危機(jī)的影響（板書(shū)）

講完經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)后，教師可向?qū)W生提問(wèn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可歸納為二點(diǎn)，并做如下講述：

（1）工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活?lèi)夯�。教師可指�?dǎo)學(xué)生閱讀課本第41頁(yè)的第3、4兩段及《尋找工作的長(zhǎng)龍》插圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到失業(yè)的嚴(yán)重性和就業(yè)的困難。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來(lái)的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著落、流離失所。1929年3月，美國(guó)第31屆總統(tǒng)胡佛在就職演說(shuō)時(shí)曾吹噓“將使美國(guó)人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車(chē)”。但到頭來(lái)美國(guó)廣大勞動(dòng)人民都由于付不起房租，而只好住在用破爛鐵皮木板搭起的臨時(shí)住房里。人們把這種貧民住房區(qū)稱(chēng)為“胡佛村”（教師可指導(dǎo)學(xué)生看課本第41頁(yè)小字及插圖《失業(yè)者搭建的簡(jiǎn)陋棚屋》）。有人把胡佛譏諷為“饑餓總統(tǒng)”。

（2）銷(xiāo)毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求利潤(rùn)而故意大量銷(xiāo)毀商品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。課文中的思考題：“想一想：看到資本家的這些做法，你有什么感想？”可以讓學(xué)生自由討論。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法。

二、羅斯福新政（板書(shū)）

1．羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)（板書(shū)）

羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。1921年，羅斯�；技顾杌屹|(zhì)炎（俗稱(chēng)小兒麻痹癥），雙腿殘廢。1928年當(dāng)選為紐約州州長(zhǎng)。1932年參加總統(tǒng)競(jìng)選，并以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)擊敗了現(xiàn)任總統(tǒng)胡佛，成為美國(guó)第32屆總統(tǒng)。其克服困難的精神和毅力，值得每個(gè)人尊敬和學(xué)習(xí)。教師還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談話(huà)”，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。讓學(xué)生看羅斯福在電臺(tái)演說(shuō)的插圖。

2．新政的目的和特點(diǎn)（板書(shū)）

（1）“新政”的提出和實(shí)施（板書(shū)）

“新政”一詞是1932年羅斯福在接受總統(tǒng)提名的演說(shuō)中第一次使用的。1933年3月，羅斯福就任總統(tǒng)后，即開(kāi)始實(shí)施新政。至1941年美國(guó)參加“二戰(zhàn)”為止，這期間，羅斯福

促使國(guó)會(huì)通過(guò)一系統(tǒng)改革法令。人們把這一時(shí)期也稱(chēng)為“新政時(shí)期”。

（2）新政的目的（板書(shū)）

新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。

（3）新政的特點(diǎn)（板書(shū)）

新政的特點(diǎn)可從兩個(gè)方面說(shuō)明：一方面是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，以消除經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中無(wú)政府狀態(tài)；另一方面是國(guó)家進(jìn)行干預(yù)，但并不實(shí)行國(guó)有化，仍保留資本主義“自由”特點(diǎn)，不改變資本主義制度。

3．新政的主要措施（板書(shū)）

這是本目重點(diǎn)，它內(nèi)容繁多，教材中篇幅量大，講述時(shí)教師可把它分成四點(diǎn)：整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)和舉辦公共工程。

（1）整頓金融（板書(shū)）

金融是經(jīng)濟(jì)命脈，美國(guó)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)就首先爆發(fā)于金融領(lǐng)域而波及其他領(lǐng)域的。羅斯福就職前，美國(guó)銀行已倒閉一半以上，信用宣告破產(chǎn)。

羅斯福就任總統(tǒng)第二天就宣布銀行暫時(shí)停業(yè)，進(jìn)行整頓。政府提供補(bǔ)助和貸款，幫一些大銀行恢復(fù)營(yíng)業(yè)。實(shí)行債務(wù)延期、存款保險(xiǎn)等措施，恢復(fù)人們對(duì)金融機(jī)構(gòu)的信心。

（2）調(diào)整農(nóng)業(yè)（板書(shū)）

鼓勵(lì)農(nóng)民縮減農(nóng)牧生產(chǎn)規(guī)模，銷(xiāo)毀大量農(nóng)牧產(chǎn)品，以保持農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，政府予以補(bǔ)助。

（3）調(diào)整工業(yè)（板書(shū)）

新政的中心是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整，其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生產(chǎn)過(guò)�，F(xiàn)象，減少失業(yè)，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

教師首先要講調(diào)整工業(yè)的政策和措施。1933年6月，政府促使國(guó)會(huì)通過(guò)《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，并成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)根據(jù)法令，對(duì)各工業(yè)企業(yè)制訂經(jīng)營(yíng)規(guī)范，確定各企業(yè)產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、銷(xiāo)售定額等。對(duì)遵守規(guī)章的，給其掛“藍(lán)鷹”標(biāo)志，給予獎(jiǎng)勵(lì)，否則就是叛賣(mài)行為，會(huì)受到懲罰。這里可指引學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。

其次，教師還需講解關(guān)于緩和社會(huì)矛盾的內(nèi)容。對(duì)勞資關(guān)系和失業(yè)救濟(jì)問(wèn)題也做了有關(guān)規(guī)定。規(guī)定了工人的最低工資和最高工時(shí)，這在一定程度上保護(hù)了工人利益。后來(lái)，還頒布法律保證，并對(duì)失業(yè)工人進(jìn)行救濟(jì)。

（4）舉辦公共工程（板書(shū)）

舉辦公共工程也是新政中一項(xiàng)重要措施，它目的是為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕失業(yè)的壓力，以緩解社會(huì)矛盾；另一方面還可提高社會(huì)購(gòu)買(mǎi)力，以刺激消費(fèi)和生產(chǎn)。

興建水利、造林、筑路等工程，解決了不少失業(yè)人員的就業(yè)問(wèn)題。

在公共工程中，最有意義的是美國(guó)田納西水利工程。可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)小字內(nèi)容和《田納西水利工程中的水壩》形象圖，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一工程作用和意義的認(rèn)識(shí)理解。

4．新政的效果（板書(shū)）

分析歸納新政的效果時(shí)，可從經(jīng)濟(jì)、政治兩方面進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)方面：通過(guò)新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面：由于新政的一系列措施，社會(huì)矛盾逐漸緩和，穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)“民主”政治。

教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，羅斯福新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。

教師還可指出，有些資本主義國(guó)家為了擺脫危機(jī)，建立起法西斯政權(quán)，進(jìn)行擴(kuò)軍備戰(zhàn)，終于導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)，從而導(dǎo)入下一課內(nèi)容。

【作業(yè)練習(xí)】

見(jiàn)課后練習(xí)題。對(duì)材料解析題，可組織學(xué)生課堂討論，有條件的學(xué)校，可以指導(dǎo)學(xué)生的課后活動(dòng)�；顒�(dòng)類(lèi)型可以參照課后的活動(dòng)建議，也可以改造使用或另做其他類(lèi)型的活動(dòng)。

第五篇：201*安徽教師考編面試：教案之初中歷史

201*安徽教師考編面試：教案之初中歷史

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歡迎加入：201*淮南教師招考群 95299871 第3課 新中國(guó)的內(nèi)政與外交一課程標(biāo)準(zhǔn)

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)，通過(guò)辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見(jiàn)的能力。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)分析《中華人民共和國(guó)憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類(lèi)型的憲法。

通過(guò)新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

通過(guò)分析比較周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)歷史的理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國(guó)、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過(guò)和平共處五項(xiàng)原則和萬(wàn)隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的

外交是以熱愛(ài)和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。

(二)難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬(wàn)隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬(wàn)隆會(huì)議辯論會(huì)。

五、教學(xué)方法

比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第3課 新中國(guó)的內(nèi)政與外交

一、 新中國(guó)的內(nèi)政：

第一部《中華人民共和國(guó)憲法》：1954年頒布，確立了我國(guó)的根本政治制度

二、新中國(guó)的外交：

和平共處五項(xiàng)原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。

萬(wàn)隆會(huì)議

七、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

新中國(guó)的內(nèi)政

教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過(guò)的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。 教師提出相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說(shuō)出來(lái)，如第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱(chēng)等。

教師(根據(jù)學(xué)生的回答，可以進(jìn)一步質(zhì)疑)：大家知道，中華人民共和國(guó)是在1949年成立的，中華人民共和國(guó)成立后，為什么沒(méi)有馬上頒布憲法呢?

引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境，三大改造是否完成，國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過(guò)渡等方面來(lái)思考回答。(注意不宜過(guò)多地解釋?zhuān)�點(diǎn)到為止，避免難繁)

同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒(méi)能馬上頒布《憲法》，但通過(guò)了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新)

教師：關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過(guò)，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問(wèn)題來(lái)。

學(xué)生：思考后提出問(wèn)題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開(kāi)放性)

教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問(wèn)題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。(師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問(wèn)答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間)

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說(shuō)《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問(wèn)題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析)

學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國(guó)憲法》確立了我國(guó)的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。

新中國(guó)的外交

教師：新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來(lái)解決。

教師屏幕展示問(wèn)題：

1.新中國(guó)成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么?

3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么?

4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響?

學(xué)生：(對(duì)于難以解決的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問(wèn)題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無(wú)聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中)

關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況，通過(guò)學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國(guó)民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢?中國(guó)一百年來(lái)的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán)，把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。(通過(guò)介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就)

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開(kāi)展外交工作的目的進(jìn)行分析。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。

(不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握)

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。

萬(wàn)隆會(huì)議

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬(wàn)隆會(huì)議場(chǎng)景，展開(kāi)辯論。

辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來(lái)，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。

學(xué)生通過(guò)課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬(wàn)隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

辯論過(guò)程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過(guò)激語(yǔ)言。

辯論之后，教師可提出一些問(wèn)題，主要圍繞：

1.萬(wàn)隆會(huì)議是在什么情況下召開(kāi)的?有哪些代表參加?

(學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬(wàn)隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒(méi)有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議)

2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么?

3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾?周恩來(lái)是怎樣解決的?

4.周恩來(lái)創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問(wèn)“同”指什么?“異”指什么?

(通過(guò)解答，學(xué)生在興趣中將萬(wàn)隆會(huì)議的主要內(nèi)容理順出來(lái)，教師要注意引導(dǎo)和提煉)在解決了一系列萬(wàn)隆會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可繼續(xù)提出問(wèn)題：你從周恩來(lái)身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

學(xué)生：充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中體驗(yàn)周恩來(lái)的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見(jiàn)的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國(guó)政府的不懈努力，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，新中國(guó)建立后，

我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來(lái)加以說(shuō)明。 學(xué)生：舉例�？膳e出如：

1.中國(guó)加入世貿(mào)組織，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。

2.中國(guó)申奧成功，說(shuō)明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.201*年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開(kāi)，一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

(通過(guò)舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國(guó)在國(guó)際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感)

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。

教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。

對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。

課堂練習(xí)

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

布置作業(yè)

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