第一篇：人教版三年級語文上冊教案

人教版三年級語文上冊教案

人教版三年級語文上冊教案全集

1.我們的民族小學

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3．詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

第二篇：人教版三年級語文上冊教案語文園地二

語文園地二

習作內容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來

表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點；

◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質?

③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二課時

教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

第三篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

201*年秋優(yōu)質課競賽

《花鐘》教案

教學目標： 1．復習課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一．復習導入 1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復習詞語。師：上節(jié)課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎? （生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學習課文 （一）學習第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

（師總結,板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

b課文原句。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯(lián)系上下文理解。

（4）出示ppt，請生連線

（二）學習第二段

1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

（三）學習第三段

1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）

師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結全文

師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設計：

不同時間開放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動物活動

第四篇：人教版三年級語文上冊習作一教案

習作一：我的課余生活

【課前準備】

１、再次品味本組四篇課文，注意寫作方法。

２、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。

３、準備一二年級時期的日記。４、作文草稿

【教學過程】

師：（品題導入）齊讀課題，關鍵詞是什么？

生：課余。

生：生活。

師：找得真準確，誰知道這兩個詞分別是什么意思？動腦思考一下，看看誰最棒！

生：課余就是課堂以外的

生：生活就是做的一些事情。

師：真會思考，老師幫你們把兩個詞連起來說一下：“課余生活”就是上學讀書以外的時間里發(fā)生的一些事情。誰的課余生活？哪位同學能把整個課題的意思完整地說一遍？

生：我們在上學讀書以外的時間里做的一些事情。

（習作初就引導學生審題，培養(yǎng)學生在寫作過程中審題的好習慣，避免學生作文時無從下手，讓他們有所思，有所想。）

師：太好了，你真會概括。上學讀書以外的時間包括哪些時候？搶答！生：下課的時候。

生：放學的時候。

生：周末。

生：寒假和暑假的時候。

師：你的思維真敏捷，在這些時間里，你做了哪些事情？請用最少的文字，在草稿本上寫下來。請兩個同學到黑板上來寫！看誰寫得最正確，最迅速。生：賽車。

生：養(yǎng)金魚

生：??

師：你們的課余生活真是豐富多彩！其實，我們本單元有三篇課文也是寫課余生活的，請大家完成下面連線：

（出示課件１）

《金色的草地》辛勤勞動

《爬天都峰》外出郊游

《槐鄉(xiāng)的孩子》游戲玩耍

（生連線。）

師：雖然三篇課文所寫課余生活的內容有所不同，但他們卻有一個很大的相同之處，請同學打開課本，把這三篇課文仔細地默看一遍，對比一下，它們的相同之處是什么？先找到先舉手。

（生默讀并思考。）

師：先說相同的地方吧。

生：每篇課文都只寫了一件事。

生：三篇課文都是寫了課余生活。

師：那當然，三篇課文都寫了什么樣的課余生活，還需加一個詞，誰能說得更準確、具體？

生：三篇課文都寫了快樂的課余生活。

師：對極了，快樂這個詞用得妙，三篇課文都寫了快樂的課余生活。你從課文中哪個地方感受到他們的“快樂”的？找出來讀一讀。

（板書：快樂）

師：先說《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。??”

師：草地上的玩耍體現(xiàn)了快樂，這里是對兄弟倆什么的描寫

生：動作和語言對話。

師：你真棒，老師上課講的內容你記得很牢固，《金色的草地》是通過對兄弟倆動作和語言的描寫來體現(xiàn)課余生活的快樂的，那么其它兩課是不是這樣的呢？

生：《爬天都峰》中的“我奮力向峰頂爬去??”師：爬山的過程體現(xiàn)快樂。

生：《槐鄉(xiāng)的孩子》中的“男孩常常爬到樹上??”

師：孩子們削槐米的過程體現(xiàn)快樂。好了，復習了三篇課文，我們感受到他們的課余生活的快樂、有趣，你們的課余生活又是怎樣的？回憶一下，把你覺得最快樂、最有趣的一種課余生活在草稿本寫下來，特別要注意動作和語言的描寫。（教材上的每一篇文章都是經過編者千挑萬選而得來的，我們一定要充分利用，反復研讀，溫故而知新。）

師：寫出來的同學請讀一讀，沒寫完的同學先聽別人是怎么樣寫的，也可以提出自己的建議。

（生讀。）

（和學生一起相機提出修改意見師。）

生：寫得不錯，我感覺了你課余生活的快樂、有趣，除快樂、有趣，我們在課余生活中還有哪些收獲呢？請大家接著完成下面的連線，這是他們在課余生活中的收獲

（板書：收獲并出示課件２

（生完成連線。）師：請大家按照連線齊讀一遍。找找看，課文是怎么樣寫他們在課余生活中的收獲的？

生：（讀）“老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：‘謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！’??”生：（讀）“原來蒲公英的花就像我們手掌??”

師：你在課余生活中有什么收獲，先思考一下，再和同學討論討論，最后向大家介紹一下。

生：（討論后發(fā)言）天氣冷了，我怕金魚凍著，就往魚缸里加熱水，結果金魚都被我燙死了，最后爸爸告訴我，金魚是變溫動物，不會怕冷，由此我學到不少關天動物的知識。師：很好，在失敗中吸取教訓，并學到知識。生：??

師：下課后，把剛才你們討論的內容接著寫在作文后面，好吧。

師：課上到這兒，我們作文還沒題目，我們這篇作文題目應該是什么呢？生：我們的課余生活。

生：養(yǎng)金魚。

生：??

師：我們再一次齊讀三篇課文的課題——（生齊讀。）

師：雖然三篇課都是寫了課余生活，但因為內容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應該根據內容不同而有所不同，所以老師認為像《養(yǎng)金魚》這樣的題目比較恰當。

（多設臺階，降低坡度，樹立學生作文的信心。）

師：我們這節(jié)作文課就要結束了，但我們這篇作文還遠遠沒有結束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因為作文不僅要自己看得懂，別人也要看得懂。

第五篇：人教版三年級語文上冊語文園地四教案

人教版三年級語文上冊語文園地四教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

（2）利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

（3）學習在生活中積累諺語。

（4）通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

（5）樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

2、過程與方法：

（1）通過動手、動手、進行交際、識記。

（2）通過查找資料，擴大知識面。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生大膽交流的興趣與信心。

（2）做一個生活、知識的多面手。

二、教學重點：

進行口語交際，并能將看到的事物寫成日記。

三、教學難點：

通過查找資料和課外閱讀，擴大知識面，培養(yǎng)學生大膽交流、主動學(請你收藏好 范 文，請便下次訪問www.seogis.com)習的興趣。

四、課前準備：

①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 ②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

五、教學課時：四課時

六、教學過程：

第 一 課 時

口語交際

①創(chuàng)設情境。

a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。 b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。

◆以小組與小組對抗賽的方式進行。

◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。

◆二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。

◆三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

②在組內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。

⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下�？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

第 二 課 時

習作

交流日記

①教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。

②學生可自由組合讀給朋友聽聽。

③由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。

評議日記

①教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？ ②組織學生評說。

③指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。

再寫日記

①當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

②寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請同學提提意見，再修改一下。

第 三 課 時

我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同伴聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。

4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

讀讀背背

1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得通順、流利。

2、分小組練習背誦。

3、說說讀了這首兒歌知道了什么。

第 四 課 時

讀讀認認

1、出示“讀讀認認”中的六個詞語，學生認讀。

2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字效果。

3、展示人體器官掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或器官。

4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”這個偏旁的字來。

寬帶網

1、組織競講故事活動。

a、教師可先宣布競講要求，鼓勵學生積極參與。

b、競講活動可先在小組內進行，選出優(yōu)勝者，然后在班內再角逐。

c、師生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經驗。

2、開展推薦讀物活動。

介紹自己讀過的講科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書，向同學推薦并互相借閱。

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