七律 長征(第二課時)
類別:小學(xué)語文編號:
教學(xué)目標:有感情的朗讀課文,理解詩句意思,背誦課文;體會中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第21課 七律 長征 教學(xué)過程:
一、 情景導(dǎo)入
1、 板書課題,(生齊讀)長征這一段歷史全濃縮在這首詩里了,知道作者是誰嗎?他是我們偉大的領(lǐng)袖,新中國的第一任國家主席毛澤東(板書),他不僅是我國偉大的政治家、軍事家,還是出色的文學(xué)家、杰出的詩人呢。
2、 簡介長征的歷史背景。
想要學(xué)好這首詩,首先要了解一下當時的背景(出示課件)師讀。
3、 學(xué)生齊讀全詩。
二、 學(xué)習(xí)詩歌,感悟詩情。
1、 首聯(lián):“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”
(1) 這是詩的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒有裝備、征
程漫漫、敵人瘋狂的追擊,多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲,可這一切的難在紅軍眼里只是平平常常的小事)在你眼中這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士?帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀----(板書:豪邁)
(2) 同學(xué)們,二萬五千里長征,艱難困苦怎能一一敘述,詩人寫
了五個地方,你能找到嗎?
(3) 學(xué)生默讀,邊度邊畫。
2、 頷聯(lián):“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。”
(1) 自己讀讀,難在何處?(這么長、這么高,又有敵人的圍
追堵截、狂轟亂炸,要想翻越該有多難。
(2) 五嶺山脈縱橫四省,綿延千里,烏蒙山海拔2300米,氣勢
磅礴。而在紅軍眼里,逶迤的五嶺成了----(細浪),磅礴的烏蒙山成了---(泥丸),這句詩被后人譽為“神來之筆”,你明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰能讀出山的雄偉、細浪和泥丸的輕巧?(學(xué)生有感情練讀)
【設(shè)計意圖:高年級對語言表達形式的揣摩至關(guān)重要,要品其意、悟其神。在“妙在何處“的體會中,學(xué)生悟出一切在紅軍眼中都稀松平常,品出夸張修辭手法的使用時為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的,內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的!
3、 頸聯(lián):“金沙水拍云崖暖。大渡橫橋鐵索寒。”
(1) 你們有什么發(fā)現(xiàn)?(“暖”和“寒”是一對反義詞)
(2) “暖”(出示金沙江圖)金沙江的地勢險要,兩岸都是懸崖
峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴。但紅軍一面假裝攻打**,一面分兵到皎車渡奇襲守敵,繳獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對岸的敵軍。結(jié)果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地,使大部隊巧渡成功。
(3) 教師引讀:詩人回想起那歡快的場面,喜悅之情溢滿胸懷。
(4) “寒”:(出示瀘定橋圖片)簡介背景資料:大渡河在四川
西部,大渡河上的瀘定橋,只有13根鐵索,橫跨在水流湍急的河面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(冷 寒 ) “風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩人回想起那悲壯的場面,心理久久不能平靜,他仿佛看見紅軍戰(zhàn)士攀著13根寒光閃閃的鐵索浴血前進————引領(lǐng)學(xué)生讀“大度橋橫鐵索寒”。
(5) 教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難。
可在紅軍眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海里,這正是————————引領(lǐng)學(xué)生讀:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。”
【設(shè)計意圖:緊扣重點詞“暖”、“寒”,通過情景、體驗等有效手段,尤其是通過情景語言的引讀,層層推進感情,讀的效果很明顯。】
4、 尾聯(lián):“更喜岷山千里雪,三軍過后喜開顏。”
(1) 岷山位于四川北部,海拔5000米以上,終年積雪。想要翻
越它,難度大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
(2) 你從詩人的這句“更喜岷山千里雪”讀懂了什么?
(3) 寫話訓(xùn)練:出示雪山背景學(xué)生續(xù)寫。“山都路滑,紅軍戰(zhàn)士
踩著冰面艱難的前行,有的滑到后再也沒有起來,但紅軍
戰(zhàn)士依然奮勇前進??
(4) 交流、點評學(xué)生的寫作。
三、 課外拓展
1 小結(jié):長征時什么?在作家魏巍的筆下,長征時地球的紅飄帶,在毛澤東的筆下,長征時宣言書,是宣傳隊,是播種機,現(xiàn)在,這種不怕艱難險阻的長征精神已經(jīng)成為我們民族的一筆寶貴的精神財富,一種民族精神!
2 齊讀全詩。
3 結(jié)合本課的學(xué)習(xí),寫一寫讀后感。
第二篇:1、七律長征教案七律 長征
初二語文備課組
教學(xué)目標:
1.知識與能力:學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義,把握詩的內(nèi)容。
2.過程與方法:欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3.情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點:關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)難點:高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
教學(xué)過程:
教學(xué)流程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1.背景知識介紹:長征。中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,紅軍主力終于勝利到達陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征;仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
2.有關(guān)律詩的常識
律詩是近體詩的一種,始于南北朝,形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。律詩分五言和七言兩種,限定一首八句,超過八句的叫排律或長律。律詩八句,兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。
3.字詞學(xué)習(xí)
逶迤(www.seogis.com)對待困難的。
3、學(xué)生交流后,匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎?
5、想象詩句所展示的畫面,體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
(1)輕聲讀中間四句詩,想象一下紅軍過五嶺、烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)
(2)交流。
(3)討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山,作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫?
7、齊讀最后兩句。
師:毛澤東用“更喜”來形容什么?這突出了紅軍的什么精神?
四、有感情地朗讀全詩。
五、背誦全詩。
六、欣賞歌曲《長征》。
七、總結(jié)。
偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了,但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。
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