第一篇：蘇教一年級數(shù)學(xué)教案

一、課題：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計

二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁的內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對1-10的認(rèn)識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、通過數(shù)學(xué)活動，初步體會數(shù)學(xué)的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想

四、教學(xué)重難點：

1、學(xué)會數(shù)數(shù)的方法

2、用點子圖表示數(shù)

五、教具：ppt(本文 來自公文素材庫：www.seogis.comdash;認(rèn)識物體和圖形

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時安排：2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

no：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧�。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

p36頁的第2題

no：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉ�齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿 0的認(rèn)識和0的加減法來源：網(wǎng)絡(luò) 201*-08-18 09:44:26

一、說教材

一、本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第七單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第47頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點：在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義??在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

三、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”

學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？

3、尋找“0

我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題

㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

㈣全結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情�？傊�，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——5以內(nèi)數(shù)的減法

目的;一了解減號和減法算式:

二索求減法的算法

三養(yǎng)成看圖的風(fēng)俗,能提出數(shù)學(xué)題目,并會解答

重難點;從連動性的三副圖中提出減法題目的算理

教具準(zhǔn)備;例一多媒體課件;送信卡片;找同伙卡片

教學(xué)進(jìn)程

1 條件測評;五分

小朋友,前面咱們學(xué)習(xí)了五之內(nèi)的數(shù),想想,還會數(shù)嗎?

一,從零數(shù)到五

2.倒數(shù)呢

3.聽師拍了幾下

四師說數(shù),生拍

五對口令,找五的對子數(shù)

2 引入(二分);請看;這有幾支鉛筆?( 五支)送給小朋友三支,還剩幾支?會算嗎?這節(jié)課咱們就一齊來索求五之內(nèi)的減法.比1比,看誰這節(jié)棵聽講最用心,舉手最踴躍,回答音最亮

3 新課達(dá)標(biāo)20分

(1)學(xué)例一

一請看大屏幕:從圖中你看到了甚么?

二哪副是第一副?你是怎樣曉得的?甚么記號?

三你能看著這兩幅圖提個數(shù)學(xué)題目嗎?

四用算式示意:三-一=二

五了解減號-示意從三里面減去一個還剩二個

六讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀

(2)學(xué)例二

一齊讀算式五-二=

二算式示意甚么?

三4人一組拿出小棒脫手?jǐn)[一擺

四交換;五-二=三

五想想除了擺小棒還可以怎樣算?

六匯報用數(shù)數(shù)的法子,還可以用分成

七看算式擺小棒五-一= 五-四=

八口算四-三= 三-二= 四-一=

(3)學(xué)例三

一 師指點生在田字格里謄寫算式,先描在算,比1比看誰寫得最規(guī)范，最標(biāo)準(zhǔn)

二評選

三聽算五-三= 四-二= 三-二=

4課間放松十一分一二拍拍手

三四點點頭

五六甩甩背

七八跺跺腳

九十我坐直

5達(dá)標(biāo)練習(xí)八分

一填在書上書第22頁

二找同伙游戲(師那得數(shù)找算式)

三送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽口令，拿著信封上寫著算式的門生上前投信.其它門生說;小小郵遞員

真是不簡單

送信快又準(zhǔn)

大家都稱頌

四奪紅旗競賽男女生各五名

6部署功課三分

口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一=

七全課總結(jié) 一分

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了甚么,有甚么勞績?

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教案

一年級數(shù)學(xué)教案

用數(shù)學(xué)

下甸廟小學(xué)周士強

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁的“用數(shù)學(xué)”

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)生情況分析：使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、練習(xí)用

題卡。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。 師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好。“？”就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。 師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

反饋強化

（課件出示石榴樹）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學(xué)生寫算式，集體訂正。

當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

總結(jié)

數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。 課后小記：大部分同學(xué)能看著圖提問，寫算式，但是有一小部分的學(xué)生不會看圖提問，只會寫算式。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)教案左右

一年級數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計

東安莊學(xué)區(qū)西安莊小學(xué)張惠娟 一:教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

2過程與方法：經(jīng)歷識認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)，初步體驗“左右”的相對性。

3情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二:教學(xué)重點：會用左右描述物體的相對位置，經(jīng)歷認(rèn)識左右位置關(guān)系的相對過程。

三:教學(xué)難點：在教學(xué)中感受左、右與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四:教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒、作業(yè)本及練習(xí)題掛圖。

五:課時安排:1課時

六:教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境：教師寫出“左、右”兩個字讓學(xué)生辨認(rèn)，激發(fā)學(xué)生興趣 。左右是一對好朋友，有許多關(guān)于左右的游戲。讓學(xué)生按照老師的口令做動作。伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。

(二)體驗感悟：讓學(xué)生觀察教室的一些物品指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品左右的位置關(guān)系。然后讓學(xué)生用左右來描述自己身體上的各個器官，并鼓勵學(xué)生用各種方式自由表達(dá)。

活動1 ：學(xué)生按老師的要求把數(shù)學(xué)課本擺在課桌的中間，鉛筆盒擺在課本的左邊，作業(yè)本擺在課本的右邊，同桌相互檢查。

活動2：讓全班同學(xué)舉起左手，體驗位置，然后在轉(zhuǎn)動方向舉起左手，學(xué)生體驗到左右是相對的。 并讓學(xué)生指出他的左面，右面分別是誰，其他學(xué)生判斷。 活動3：讓學(xué)生照鏡子，觀察自己的左右手在鏡子中的位置，然后讓學(xué)生相對坐著來分辨對方的左右手。（我們面對面的站者，因為方向相對，舉起的手就會相反。）

活動4：讓一排同學(xué)站在講臺的前面，讓學(xué)生指出最左面是誰，最右面是誰，然后再確定這排同學(xué)中的一個讓其他同學(xué)指出他左面是誰，右面是誰。

(三)應(yīng)用生活：提問我們什么時候必須要分清左右。過馬路，上下樓梯，用筷子吃飯一般也是右手。

(四)練習(xí)題鞏固：

出示圖片，根據(jù)此圖片提出問題。

(五)家庭作業(yè)：

吃飯時觀察你在爸爸、媽媽或者是爺爺、奶奶的什么位置。

(六)課外延伸：

1一排同學(xué)中從左數(shù)我排第5，從右數(shù)我排第9，那么我們這一排同學(xué)中共有多少人。

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