教案基本內(nèi)容
課程名稱
0—3歲嬰幼兒運動能力的發(fā)展
課 時
1
教學目標
1.了解嬰兒運動發(fā)展的規(guī)律，學習判斷嬰幼兒的發(fā)育是否正常。
2.掌握嬰幼兒運動發(fā)展的規(guī)律及各年齡階段的發(fā)展水平，可以采取有針對性的訓練方式促進嬰幼兒的運動能力的發(fā)展。
教學重點
了解嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律，在生活中運用親子互動、游戲等促進嬰幼兒的動作發(fā)展。
教學思路
了解受訓人對嬰幼兒動作發(fā)展的原有認識水平——通過配對游戲發(fā)現(xiàn)受訓人的知識誤區(qū)——幫助她們提高對嬰幼兒動作發(fā)展的認識——梳理出嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律——學習運用身邊的材料促進嬰幼兒的動作發(fā)展——鼓勵引導受訓人創(chuàng)新動作訓練游戲——全面促進嬰幼兒的動作發(fā)展。
教學環(huán)節(jié)
一、破冰、熱身游戲
1.辣媽酷爸自我介紹，夸夸寶貝的新成長。
培訓者：今天我們?yōu)榱藢氊惖慕】党砷L相聚在一起。爸爸媽媽們可以相互介紹一下自己寶貝的月齡，最近寶貝們又有什么新鮮的動作出現(xiàn)了？
（設計意圖：受訓人聚集在一起，他們之間互不認識，難免會有陌生的感覺。從他們最有共同語言的孩子話題入手，設計這個破冰游戲，能消除受訓人之間的陌生感，活躍氣氛，也激發(fā)了他們積極參與培訓的行為。）
2.辣媽酷爸大考場，動作、月齡來配對。
培訓者：知道了自己寶貝的最新動作發(fā)展，你們能預計寶貝下階段會有哪些新動作嗎？這里有許多標志性的動作，要考考爸爸媽媽們，看看你們是否能把寶貝月齡與動作發(fā)展相匹配。
（設計意圖：對嬰幼兒的動作發(fā)展，部分年輕父母有正確的認識，有的卻存在著認識誤區(qū)。培訓者需要知道受訓人對這方面知識的了解程度，才能更有針對性地開展培訓活動，因此設計了這個配對游戲。游戲結(jié)果表明，受訓人確實存在著認識誤區(qū)。）
二、知識傳遞
1.嬰幼兒運動的界定
培訓者：我們一起來看看寶貝們的動作發(fā)展，原來動作發(fā)展分為大動作與精細動作這兩方面。大動作包括抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑和跳；精細動作是指手和手指功能的成熟，如抓握、捏取等，手眼協(xié)調(diào)是嬰幼兒精細動作發(fā)育的基礎(chǔ)。
2.0-3歲嬰幼兒大動作發(fā)展水平（詳見PPT）
3.0-3歲嬰幼兒精細動作發(fā)展水平（詳見PPT）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過知識的傳遞，幫助受訓人了解嬰幼兒動作發(fā)展的各個階段，同時引導受訓人建立科學的嬰幼兒動作發(fā)展觀念。）
三、發(fā)現(xiàn)及運用
1.尋找嬰幼兒動作發(fā)展的普遍規(guī)律
培訓者：從剛才了解到的0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展中，我們年輕的爸爸媽媽是否發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的規(guī)律？原來，嬰幼兒的動作發(fā)育遵循著“由上而下、由近到遠、由簡單到復雜、由正面到反面”的規(guī)律。
2.遵循規(guī)律，在生活、游戲中促進嬰幼兒動作發(fā)育。
培訓者：總結(jié)出寶貝的動作發(fā)展規(guī)律，爸爸媽媽們就能根據(jù)寶貝的動作發(fā)育現(xiàn)狀，在日常生活、游戲中有意識的鍛煉，促進寶貝的動作發(fā)育。接下來，我們在分享一些用日常生活用品促進寶貝動作發(fā)育的案例。
抬頭：撥浪鼓游戲、餐前叮叮當
翻身：襪子新功能、做披薩餅
坐：游泳圈妙用、門上的秋千
爬：跟蹤小汽車、學學小青蛙、鍋碗瓢盆交響曲
站：圍巾新功能、小小城堡
走、跑和跳：推小車、劃小船、斜坡妙用
（設計意圖：在培訓者的幫助下，受訓人逐漸懂得嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律。并通過許多個促進動作發(fā)育的實際案例，讓受訓人理解“在寶貝需要時及時出現(xiàn)、用微笑和行動回應、生活無處不是教育”這些優(yōu)教理念。）
四、實踐及嘗試
1.感悟培訓者傳遞的優(yōu)教理念，進行毛巾實踐活動。
培訓者：剛才，我們例舉的例子都是父母們在實際養(yǎng)育過程中的嘗試，這些生活中的物品即使寶貝熟悉的，又在寶貝動作發(fā)育過程中起了非常大的促進作用，這都是爸爸媽媽的養(yǎng)育智慧。今天，我們也來嘗試一下，請爸爸媽媽動腦筋，看看一塊毛巾能如何促進各個月齡寶貝的動作發(fā)展。
2.嘗試用毛巾開展創(chuàng)新游戲，促進嬰幼兒動作發(fā)展。
爸爸媽媽們一起學一學，如何用毛巾幫助幼兒翻身；爸爸媽媽們在動腦筋想一想、試一試如何用毛巾幫助幼兒爬行、站立、走等。
（設計意圖：教無定法，受訓者們只有掌握并領(lǐng)悟了優(yōu)教的真諦，才能讓優(yōu)教無痕卻無時不刻存在，才能更好地促進嬰幼兒的發(fā)育。這一環(huán)節(jié)的設計，旨在讓受訓者發(fā)揮主觀能動性，用實際行動去體驗、實踐“生活即教育”，掌握有針對性的、就地取材的動作訓練方法。）
教學資源
圖片、視頻
參考資料
●大動作發(fā)育水平
大動作包括抬頭與翻身、坐、爬、站、走、跑、跳等方面。
0-3歲嬰幼兒各年齡階段大動作的發(fā)育水平存在明顯的差異：
1個月：拉腕坐起，頭豎直片刻，俯臥抬頭片刻。
2個月：俯臥抬頭，頭抬離床面。
3個月：俯臥抬頭45°，抱直頭穩(wěn)。
4個月：俯臥抬頭90°，扶助腋下可站立2-3秒。
5個月：輕拉腕部即可坐起，獨坐時頭身前傾，用手撐床。
6個月：從仰臥自行翻身到側(cè)臥位。
7個月：獨坐自如，不需要用手支撐。
8個月：雙手扶物可站。
9個月：會爬，能僅用手膝動作向前爬行；拉雙手會走，可以自己用力協(xié)調(diào)地移動雙腿。
10個月：能夠拉欄桿站起，并自行扶著欄桿行走。
11個月：獨站2秒鐘以上，能扶著物體蹲下取物并能夠再站起來。
12個月：獨站10秒鐘以上，能協(xié)調(diào)移動雙腿邁步，牽一只手可走。
15個月：獨走自如，一般在15個月左右可以自己開步，停步，也能夠彎腰撿物。
18個月：能舉手過肩扔球。
21個月：能用腳尖行走數(shù)步，腳跟部著地；能手扶住樓梯上臺階。
24個月：能雙腳同時離地跳起。
27個月：不扶扶手，能穩(wěn)定的上下樓梯。
30個月：不扶任何物體，可一只腳站立2秒鐘以上。
33個月：能立定跳遠超過20厘米。
36個月：可以雙足交替跳起，超過5厘米以上。
●精細動作發(fā)育水平
精細動作是指手和手指功能的成熟，如抓握、擺弄、捏取等。手的功能的發(fā)展也有一個成熟過程：全手掌抓握→拇指和其他手指捏取→拇指和食指捏取。手和眼的協(xié)調(diào)能力是嬰幼兒精細動作發(fā)育的基礎(chǔ)。
0-3歲嬰幼兒各年齡階段精細動作的發(fā)育水平如下：
1個月：觸碰手掌緊握拳。
2個月：能夠短暫的握住類似于撥浪鼓一類的物體。
3個月：能將雙手放在一起玩弄3-4秒鐘；能自己握住撥浪鼓類物體30秒鐘。
4個月：將手中的撥浪鼓類物體拿到眼中線注視，并能夠主動搖晃幾下。
5個月：一手拿住一塊積木，并注視另外一塊。
6個月：用雙手能將紙撕破；能拿起桌上的積木。
7個月：主動伸手抓到桌上的積木，握住一塊后成功的用另一只手取第二塊
積木；能用手指耙弄到小丸。
8個月：能用拇他指捏住小丸；拿到兩塊積木后，有要取第三塊積木的表示。
9個月：拇指、食指配合捏起小丸；能自行的將積木從杯中取出。
10個月：拇指和食指對捏，動作協(xié)調(diào)迅速，能熟練地捏起小丸；能主動拿掉杯子，取出藏在杯子里面的積木。
11個月：有意識的打開包積木的紙，尋找積木；能將積木放入杯中。
12個月：試圖把小丸投進瓶里；可以在紙上留下筆道。
15個月：能將小丸拿出或倒出；能用筆在紙上自行亂畫。
18個月：能在紙上畫出道道；能搭高四塊積木。
21個月：能將玻璃絲穿過扣眼5厘米以上；能搭高7-8塊積木。
24個月：將玻璃絲穿過扣眼，用另一只手將線拉出。
27個月：模仿畫豎道。
30個月：能模仿搭出有孔的橋；能熟練地穿口子、拉線。
33個月：能模仿畫出閉合的圓形。
36個月：能模仿畫出成角大于45°的相交直線；能用長方形的紙橫豎對折。
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