杜甫詩三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:1、積累一些精美語言和詩歌的修辭方式;
2、了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩的思想感情;
過程與方法:3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。
4、學(xué)生反復(fù)誦讀,品味感悟,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感與德育:5、充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容,感受作者人格的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)3
教學(xué)方法:
1.朗讀法。 3.詩歌境界教學(xué)法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)《望岳》、《春望》。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
杜甫:號稱“詩圣”,是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾,內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因此,被稱為“詩史”,F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌,從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)《望岳》
(一)初讀詩歌,感知韻味
1、放錄音或教師范讀。
2、學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。
岱宗/夫/如何,齊魯/青/未了。
造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。
蕩胸/生/層云,決眥/入/歸鳥。
會當(dāng)/凌/絕頂,一覽/眾山/小。
韻腳是:了、曉、鳥、小。押的ao韻。
字音見書下注釋。
(二)分組討論,體會意境
1、寫作背景介紹:
這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年(736),年輕的詩人離開了長安,到兗州(今屬山東省)去省親──其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、詩文大意理解:
泰山是如此雄偉,面對著齊魯一帶青翠的山色,一眼望不到邊際。萬物的主宰把大自然的神奇和美麗都集中在泰山,高高的山峰仿佛分割了為黃昏與白晝。望著山中冉冉升起的云霞,蕩滌著我的心靈,極目遠(yuǎn)眺,追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰那眾山,而眾山相比之下就會顯得極為渺小。
(此部分以整體為重,切忌逐字翻譯。)
3、體會意境:
(1)這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?
明確:這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了),景色之秀美(造化鐘神秀),山勢之高峻(陰陽割昏曉;)。
(2)全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。
此問開放,但后要引導(dǎo)到“會當(dāng)凌色頂,一賢眾山小”一句。
(3)作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢?
明確:1、唐朝盛世。2、詩人年輕,意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山,熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(三)讀背詩歌,領(lǐng)悟感情
1、問題探究:
詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
圖解詩歌:
遠(yuǎn)望——岱宗夫如何,齊魯青未了。
望 近望——造化鐘神秀,陰陽割昏曉。 泰山整體形象
(詩眼) 虛 實(shí)
細(xì)望——蕩胸生層云,決眥入歸鳥。(實(shí)景) 景色
愿望——會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(虛想) 感受
2、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
3、師生同讀,要求學(xué)生讀出感情。
三、學(xué)習(xí)《春望》
方法同前一首,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)為輔。
(一)初讀詩歌,感知韻味
韻腳是:深、心、金、簪。押的in(an)韻。
(二)分組討論,體會意境
1、寫作背景介紹:
這是杜甫“安史之亂”期間在長安所作的。唐肅宗至德元年(756年)八月,杜甫從鄜州(現(xiàn)在陜西富縣)前往靈武(現(xiàn)在屬寧夏)投奔肅宗,途中為叛軍所俘,后困居長安。該詩作于次年三月。全篇憂國,傷時(shí),念家,悲己,顯示了詩人一貫心系天下、憂國憂民的博大胸懷。這正是本詩沉郁悲壯、動慨千古的內(nèi)在原因。
2、詩文大意理解:
故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。感嘆時(shí)局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿,如今已是暮春三月,家書珍貴,足抵得上萬兩
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)《石壕吏》
教學(xué)步驟:
一、讀背導(dǎo)入:
1、讀背前兩首詩;
2、在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩,大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,面對人民遭受的苦難,表示深切的同情。
二、學(xué)習(xí)詩歌:
(一)初讀詩歌,整體感知
1、師讀、生讀。
2、生復(fù)述詩歌大意。
明確:本詩是一篇敘事詩。按故事發(fā)展圖解:
時(shí)間 地點(diǎn) 事件
(暮) (石壕村) (有吏夜捉人 )——社會動蕩 不得安寧
老翁:逾墻走 睡臥不寧
人 官吏:呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世
物 老婦:啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)
杜甫:沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓
(二)賞析詩歌,體會感情
1、寫作背景:
唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?墒遣坏絻蓚(gè)月,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》《三別》,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中,《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。
2、詩歌解析:
這首五言古詩篇幅不長,一共二十四句,一百二十字,而內(nèi)容十分豐富。它以“耳聞”為線索,按時(shí)間的順序,由暮——夜——夜久——天明,一步步深入,從投宿敘起,以告別結(jié)束,從差吏夜間捉人,到老婦隨往;從老翁逾墻逃走,到事后潛歸;從詩人日暮投宿,到天明登程告別,整個(gè)故事有開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局,情節(jié)完整,并頗為緊張。附圖解:
開端 (1)致詞的由來:寫詩人日暮投宿,夜遇捕吏捉人,烘托緊張氣氛。
發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容:寫老婦自述,展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。
結(jié)局 (4)致詞的結(jié)果:寫詩人獨(dú)與老翁告別,暗示老婦被捉。
詩的首尾是敘事,中間用對話,活動著的人物有五六個(gè)之多,詩人巧妙地借老婦的口,訴說了她一家的悲慘遭遇。詩人的敘述、老婦的說白,處處呼應(yīng),環(huán)環(huán)緊扣,層次十分清楚。
詩人虛實(shí)交映,藏問于答,不寫差吏的追問,而只寫老婦的哭訴,從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音,將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中,有一種言有盡而意無窮的境界。詩人寫老婦的哭訴,語言樸實(shí)無
華,一個(gè)典故也不用,很切合老婦的口吻,且隨著內(nèi)容的多次轉(zhuǎn)韻,形成憂憤深廣、波瀾老成,一唱三嘆,高低抑揚(yáng)的韻致,使沉郁頓挫達(dá)到極致。
全詩述情陳事,除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的愛憎之外,都是對客觀事物的描述。在這里,詩人通過新穎而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,將豐富的內(nèi)容和自己的感情融化在具體的形象里,澆注于客觀的敘述中,讓事物本身直接感染讀者,讓故事本身去顯露詩人的愛憎。這種以實(shí)寫虛,以虛補(bǔ)實(shí),虛實(shí)相映的藝術(shù)手法,使全詩顯得簡潔洗練,而又蘊(yùn)涵豐富。
三、處理練習(xí):
(一)課后練習(xí)題
見《教師教學(xué)用書》
(二)同步訓(xùn)練
1.對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項(xiàng)是
A.第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。
B.第2段交代故事的發(fā)生,預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。
C.第3、4段,寫老翁逃跑避難,老婦出門周旋。
D.第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦,晝夜不安的情景。
2.詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________;描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是
__________________;說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。
3.“婦人”致詞分為三層,用“‖”在文中標(biāo)出層次,并歸納層意。
第一層:____________________
第二層:____________________
第三層:____________________
4.以上這首詩是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩篇之一,此詩反映的社會狀況是________________________________________。
參考答案:
1.A
2.三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途,獨(dú)與老翁別
3.……新戰(zhàn)死‖……無完裙!
第一層:三男全被征。第二層:家中情況。第三層:老婦自請服役。
4.安史之亂中,差吏的橫暴、人民所遭受的苦難
四、小結(jié):
這三首詩是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的,總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程,作者在詩風(fēng)和詩情上也有了一定的變化。大家一定要細(xì)細(xì)品味,認(rèn)真體會。
黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。
3、體會意境:
“國破山河在,城春草木深!睂懘和姡簢荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪,然而山河依舊是原來那個(gè)樣子;春天降臨到安城,然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢!一座繁華似錦的城市,曾幾何時(shí),竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步,是何等可悲。∵@一聯(lián)雖是寫景,卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!睂懘和,作者觸景生情;B本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。
詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金!睂懰危鹤园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”寫所思:烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
4、圖解詩文:
望 所見:國破山河在,城春草木深。 憂
所感:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。 國
憂 所盼:烽火連三月,家書抵萬金。 思
所思:白頭搔更短,渾欲不勝簪。 親
(三)讀背詩歌,領(lǐng)悟感情
師生同讀,要求學(xué)生讀出感情。
四、比較閱讀
1.學(xué)生齊背《望岳》《春望》。
2.請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。
明確:
《望岳》形象高大,境界壯闊,顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。《春望》感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。
五、作業(yè)
完成《課時(shí)優(yōu)化》上的相關(guān)習(xí)題。
預(yù)習(xí)《石壕吏》
第二課時(shí)
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